實用的抒情的作文（常用10篇）

　　在學習、工作乃至生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編為大家整理的抒情的作文10篇，歡迎大家分享。

抒情的作文 篇1

　　每個人都擁有自己的夢想，這個夢想決定著我們的努力方向。就這個意義而言，我從不把安逸的生活作為對夢想的追求。我的夢想就是成為一名電臺主播，因為我喜歡聆聽自己的聲音。

　　自從走進五家渠一中，成為廣播站的一名播音員，更讓我堅定了自己當一名電臺主播的夢想。雖然每周就只有那短暫的半小時，但我仍會抓住機會，培養自己的播音熱情。有時，我和我的朋友談起自己的夢想時，得到的不是鼓勵的話語，而是陣陣嘲笑。

　　因為，我的個子太矮了，即使讀的再好，也不能成為電臺主播。雖然當時我什么話也沒有說，但我的心已經涼透了……我承認我的瘦小是自身的一個缺陷，但我決不允許它成為我實現夢想的絆腳石。我不能改變自己的'身高，但我可以用動聽的聲音提高自身的內涵。每當我從廣播站出來時，同學一句不經意贊揚的話語，都會給我極大的鼓勵。我要用行動證明：我一定要實現自己的夢想！

　　夢想如星辰，我們雖然不可能觸摸到，但我們可以借助星光遠航。當你面對學習上的壓力時，請想想古人“頭懸梁，錐刺骨”的意志；當你找不到可以學習的人時，請想想孔子“三人行，必有我師焉”的古訓；當你對未來感到迷茫時，請想想杜甫“會當凌絕頂，一覽眾山小”的豪情壯志！“發明大王”愛迪生為何世界聞名，不僅因為他的聰明才智，還因為他有永不言棄的信念。如果沒有對教育事業的熱愛，如果沒有對夢想的追求，他是不可能做出任何成績的！

　　對于一個有理想，有抱負的人來說，沒有一個地方是荒涼偏僻的，在任何逆境當中，我們都能充實和豐富自己。因此，我們要自信的喊出：“我的未來不是夢！” 朋友，請跟我來，讓我們整裝待發，用美夢打扮，從實干開始，讓我們的未來夢想成真！

抒情的作文 篇2

　　命運悄悄地替我們安排了許多次相遇，我選擇微笑著面對。

　　——題記

　　隨著年華的慢慢流逝，我們一直在經歷著一次又一次的遇見和分離，在經過一次次的分離后，我更加珍惜身邊的每一個人。而有一種遇見是我怎樣都不想遇到的，可命運卻偏偏和我開了個莫大的玩笑，讓我和它撞了個滿懷。

　　讓人心顫的期中考試過去了，老師們的試卷也看得差不多了。我知道，發成績的日子快要來臨了。可這幾天什么動靜都沒有，老師們也很正常，頗有暴風雨前的寧靜的感覺。我知道這次我沒有考好，也有了讓老師說一頓的心理準備，可當那一張張試卷真正發下來時，那刺眼的紅色數字還是讓我心里一涼。我知道，這次，我敗了。

　　我把我自己偽裝成很平靜、很正常的樣子，努力不讓失落的情緒流露出來。面對同學們的詢問，我只得擺出一副無所謂的樣子來掩蓋我的`難過。放學回家的路上，和一兩個人結伴而行，聽著他們時不時響起的笑聲，我也只是附和著笑笑，用一張虛偽的面具來掩蓋面具底下那張淚流滿面的臉。我多么希望這時能夠下一場暴雨，讓自己放肆的哭一回，讓冰冷的雨滴藏起懦弱的眼淚。可命運似乎和我作對一般，天氣很晴朗，只有幾陣若有若無的秋風吹過，將地上的落葉輕輕抬到空中，再將它們重重的摔下來。

　　到家了，父母開始詢問我的成績，我強裝著鎮靜將我那不忍直視的成績說了出來。媽媽就開始說這次怎么退步了這么多，我清楚的看到了她眼中流露出的生氣和失望。父母的批評成為了壓死我的最后一根稻草，我隨便吃了幾口飯就回屋了。一關上門內心的不甘和失落就都涌了上來，眼淚也不爭氣的從眼眶流出，我好想大哭一場，但我不敢，不敢讓父母看到我這樣懦弱的樣子，只能小聲的抽噎。哭過之后，內心的失落就平息了很多，也不打算就這樣消極下去。消極不能解決任何問題，只會讓自己陷入痛苦的深淵，而面對失敗，最好的辦法就是站起來，讓自己變得更堅強。

　　謝謝命運讓我遇見了這次失敗，我將會更加努力，成為最好的自己。

抒情的作文 篇3

　　在我們身邊有許多敬業的老師，他們時刻為我們學生服務。無論是什么時候都不忘記，潛心教學，一心一意地工作，幫我們學生批改作業，沒有一絲怨言。老師的職責是培養祖國的下一代，他們為了完成這個使命，做出了許多努力。

　　我的班主任，她那種敬業的精神可真是讓人敬佩。她的心里裝著我們學生，為我們一直奔波。她每天早早來校，下班卻很遲。有一次老師的眼睛不知怎么了，紅紅的眼皮就一直耷著，我以為她不來了，結果依然來上班，忍受著疼痛來給我們上課。雖然她自己不說，但是我們也知道老師的眼睛十分疼痛。除了班主任老師，我們的數學老師也非常敬業。曾經的一天，我觀察到數學老師的嘴唇破了，但是她仍然把知識詳細地向我們分析清楚。尤其是我校的.一個重量級的人物——校長，他為我們付出得就更多了。

　　老師我要向您說說心里話，老師，是您嘔心嚦血才換來今天的我，要是沒有你的話，我就是一個文盲，什么知識都不知道，您愿意給我們當墊腳石，在我們要上知識樓梯時，挺我們一把；給我們搭建演練的T臺，讓我們走上大舞臺，盡勁展示紅領巾的風采。你真敬業啊，您就是偉大的老師，您就是我們的榜樣，您就是敬業的標兵！老師，我敬重您。謝謝您，老師！

抒情的作文 篇4

　　“愛有千萬種，情僅一份濃。”媽媽對我的愛，是溫柔美麗的愛。這愛，把我照顧得無微不至;這愛，點亮了我心中的一盞明燈。

　　媽媽的愛是春天里溫暖的和風，伴隨我成長的路。在我很小的時候，媽媽就經常教我識字、數數，背兒歌、古詩。我們家的房子里，貼滿了大大小小的卡片。媽媽總是抱著我，一遍一遍地教我。我學會了，媽媽也像孩子般的和我一起歡呼起來。

　　媽媽的愛是夏天里的一把傘，為我遮風擋雨。有一次，我的'數學考得很差，只得了B。我很傷心難過，回家后特別害怕媽媽責怪我。沒想到媽媽知道后，輕輕地過來擁抱了我，慈愛地說：“失敗是成功之母。只要努力了，就不要太在意。你要從這次考試中發現問題，媽媽永遠相信你是最棒的。”聽了媽媽說的話，我感動地連連點頭。

　　媽媽的愛是秋天里美麗的果園，讓我收獲了累累碩果。在媽媽的耐心陪同下，我參加的小主持人大賽、畫畫、跳舞等多次獲獎，并積極參與校內外各項活動，曾多次被評為優秀“三好學生”。我的這些榮譽，都離不開媽媽的無私付出啊!

　　媽媽的愛是冬天里的一束陽光，照亮了我前進的方向。媽媽，是您的諄諄教導，您的一言一行，讓我從小就學會了要做一個真誠的人、善良的人。正是有了這份愛的滋潤，我現在正從容地一步一個腳印地朝著自己的理想邁進。

　　媽媽的愛像空氣彌漫在我的身旁，伴隨我健康快樂的成長。媽媽，我永遠愛您!

抒情的作文 篇5

　　夏天到了，荷塘里美不勝收，大大小小的荷花爭相開放。

　　荷塘里的水清澈透明，清得能看見水底的石子和歡樂嬉戲的小魚，這調皮的小魚這邊游游，那邊游游一會兒跑到這來曬太陽，一會兒又躲在荷葉下玩捉迷藏，一會兒又吐著泡泡，給荷塘增添了不少的樂趣。

　　荷葉早已是挨挨擠擠，它碧綠碧綠，又大又圓似一塊碧玉盤，而且是清新的綠，自然的綠。看著它精細的紋理，我知道了它蓬勃的生命力。荷葉中間挺立著一根綠色的莖，如同一根綠翠柱，里面有許多條管形的空腔。莖里有許多節，根據莖生長在淺水的泥里，又叫

　　“藕”。綠翠柱上頂著一個杯狀的花托，里面有許多圓孔，每個孔里都有一粒蓮子。藕可以當菜吃，蓮子是豐富的營養品，葉、花梗、蓮心、蓮須都可以入藥，可以說是全身是寶。

　　花托上點綴著粉紅色的荷花，荷花像一位仙女，輕盈美麗。這些荷花千姿百態，有的迎著人們的臉龐完全盛開，散發出陣陣清香，解除人們一天的疲勞。一陣微風吹來，她們像一群舞女，穿著粉紅的舞裙，以優美的舞姿，隨著風的節奏，翩翩起舞。荷塘里的水也碧波蕩漾，一圈一圈，直至消失……風把荷花的香味也給吹來了，聞一聞，鼻子里滿是大自然的芳香，回味無窮……你看這些荷花：中間的幾瓣羞答答的.，緊緊地抱在一起，外面幾瓣膽子大點的，張開雙臂，向欣賞它們的人們展現美麗的容貌。論淡雅，她閉月羞花；看嬌艷，她則像身著盛裝的新娘子，美麗極了！有的還只是花骨朵，但卻在“綠翠柱”的支撐下，顯得亭亭玉立，像剛出浴的美人，“出淤泥而不染”。怪不得“小荷才露尖尖腳，早有蜻蜓立上頭”呢！如果昨晚下了一些毛毛雨，第二天清晨，當你來到荷塘，一定會有驚奇的發現：所有的荷花上都掛滿了大大小小、晶瑩剔透的露珠，真是“大珠小珠落玉盤”啊！在陽光的照耀下，露珠五彩繽紛、金光閃閃。一顆一顆水晶般的露珠在這美麗的荷花上閃爍著，像是給漂亮的小姑娘戴上了無數的珠寶首飾，可漂亮了！人們在這里欣賞荷花，贊不絕口。

　　瞧！蜻蜓飛來了，在荷塘上方飛來飛去，久久不肯離去；小魚也停止了嬉戲癡望著荷花姐姐美麗的容貌……

　　我愛荷花。

抒情的作文 篇6

　　做任何事都要明確目的，寫作訓練也是如此。優秀的寫景抒情文章，一般說來，總是用美的語言，描繪美的圖畫，表現美的感情。寫好寫景抒情文章，需要具備美好的情操，較強的審美能力。反過來，我們也可以說，寫景抒情的寫作訓練，應當以培養學生美好的情操和較強的審美能力為主要目的。

　　寫景抒情文的寫作，包括立意、謀篇、結構、語言等多方面內容，其中最重要的是要讓讀者在閱讀中看到一幅美的圖畫。要能夠用語言描繪出一幅美的圖畫，首先要在腦子里形成一幅美的圖畫，這就要借助于觀察。（當然也可以借助于想象，但歸根到底，想象還是建立在觀察基礎上的。）

　　觀察有兩種類型：一種是科學的觀察，一種是審美的觀察（觀照）。前者的目的，主要是在把握事物表面特征的基礎上探求事物的本質，因而在觀察中往往伴隨著名理的思考，同時須盡可能地排斥主觀感情的干擾；而審美的觀察，則是為了“發現”適合于表達主觀感情的事物的美的形式，因而在觀察中往往滲透著強烈的主觀感情，同時會暫時中斷抽象的名理思考。寫景抒情文章，要求我們能夠準確地把握景物的特征，主要是其形狀、色彩、運動狀態、空間位置方面的特征，因此需要我們借助于科學的觀察，這樣才能使景物描寫建立在真實可信的基礎上，才能改變學生作文中內容空泛、套話連篇等毛病。但是在為描寫景物所進行的觀察訓練中，我們決不能停留在科學觀察之中。因為科學的觀察往往帶有較強的分析性、解釋性，這在科學研究中是必要的。但在景物描寫中，則可能使景物描寫失之瑣碎，缺乏統一的鮮明的意象。

　　按照格式塔心理學派的觀點，自然界的萬事萬物，不僅具有不同的形態、色彩、運動狀態和空間位置關系，而且具有各不相同的“力的模式”（這個“力的模式”是以上各種因素作用產生的“綜合效應”）。“象上升和下降，統治和服從，軟弱和堅強，和諧和混亂，前進和退讓等基調，實際上是一切存在物的基本存在形式。”比如崇山峻嶺、危巖勁松、閃電雷鳴、大漠長風這些具有“陽剛之美”的景物和清風明月、幽林曲澗、弱柳柔絲、杏花春雨這些具有“陰柔之美”的景物，實際上就具有截然不同的“力的模式”，因而具有截然不同的表現性。在對自然景物的觀察中，引導學生感受不同的自然景物所具有的不同的“力的模式”，不同的表現性，培養他們對形式的敏銳的感受能力，是培養審美觀察力的基礎．在此基礎上，學生就可能形成審美的構成意識和構成能力，也就是在感性形式上統一為一個有聯系、有意義的整體的意識和能力。這樣，面對紛繁復雜的自然景觀，他們才會發現由那些具有相同的“力的模式”的景物構成的具有鮮明總體特征的完整、統一的畫面。人們的視知覺具有要求簡化的傾向，當知覺對象符合這一要求時，才可能產生美感。因此在審美觀察的基礎上描繪出來的畫面，才是既真實，又美好的畫面。

　　以上說的是在對自然景物的觀察訓練中如何培養學生的審美觀察力。審美觀察，是一個“物我交流”的雙向過程，人們又稱之為“審美觀照”，在這個過程中，始終滲透著情感的活動。首先，情感在審美觀照中發揮著動力功能。學生如果缺乏觀察、審美的興趣，就不可能開展任何審美活動。事實上，熱愛大自然是學生的天性，這是我們組織學生觀照自然的有利條件，在此基礎上，我們可以引導學生回憶、介紹與某處景物有關的往事、歷史傳說、故事，引發他們特定的情緒記憶，以積極的情感狀態投入審美觀照。其次情感在審美觀照中發揮著定向和創造功能。當我們帶著特定的情感進入觀照時，這種情感對外界景物就會產生一種選擇作用，甚至變形作用：那些具有相同的“力的模式”的景物才得以進入知覺范圍；一些不具有相同的“力的模式”的景物，由于知覺的完形作用，在經過變形作用后（變得具有相同的“力的模式”），也得以進入知覺范圍。而且，由于情感的激發、啟動，以往生活中積累的一些景物的意象，也可能加入其中，從而使得由這些意象組成的知覺形成具有鮮明的總體特征，具有鮮明的個性色彩，成為主觀感情的象征物。這樣的畫面，便是由情感定向、一創造如來的富有生機的完美的畫面。比如同一處荒園，用科學的眼光看，它確實是雜草叢生，斷瓦殘垣，不堪人目；但是如果它和學生們的童年趣事聯系在一起，他們就可能有意無意地不提那些不堪入目的景象，而大寫特寫蟋蟀在彈琴，小鳥在歌唱，甚至把某處公園中的一些景物的形象移花接木地加到了他們心愛的荒園上，那破敗的老屋會顯得古色古香，那雜草叢中會散發出泥土的芬芳。這樣寫從科學的眼光看是不真實的，但是在他們的眼睛里，記憶中卻是真實的；它所表現的孩子們的那股熱愛童年生活的感情卻是真實的。

　　當然，激發起學生的特定的情感進入審美觀照，這情感首先就應當是積極的健康的。誠然，積極美好的.情感決不是單純在寫作中能夠培養起來的，它需要通過多種途徑。但是指導學生寫好寫景抒情文章，把它作為發現美、創造美的一個過程，也不失為一條重要途徑。除了上面所說的在進入觀照之前，激發學生的積極情感而外，學生的心靈、情感在觀照過程中也能夠得到凈化和升華。當我們引導學生面對大自然的美景，在觀照中達到“物我兩忘”的境界時，當我們沉浸在自己所創造的美妙境界之中，浮想聯翩、流連忘返時，“我們不再生活在事物的直接的實在之中，而是生活在純粹的感性形式的世界中。在這個世界中，我們所有的感情在其本質和特征上都經歷了某種質變過程。情感本身解除了它們的物質重負。”培養這種脫俗的情感，超越精神，達到人生的審美化，如上文所說，是審美教育的又一個重要方面的內容。

　　以上說的是，在對自然景物的審美觀照中，可以發現、創造出一幅富有生機的完美圖畫，這圖畫，用美的語言描述出來，就可以構成較為理想的寫景抒情文章。這個過程，同時就是培養學生的審美情感和審美能力的過程。如何運用語言準確地描繪形象，表達感情，這里面也包含著美育，這里就不多說了。下面簡單地談談如何在閱讀教學和藝術鑒賞中汲取有益的營養的問題。

　　中學語文教材中選有大量的寫景抒情散文。對于這些藝術精品單純作理性分析，講清它們是從什么角度描寫的，哪些詞語用得恰到好處，顯然是不夠的；一味地讓學生誦讀，或者籠而統之地稱贊它們是如何美妙，學生也聽得有限。我們覺得比較好的方法，是先要求學生體味作者所描繪的境界，給我們怎樣一個總體印象。優秀的寫景文章或片斷，用筆可能有繁簡之分，但是都能給人以鮮明的總體印象。

　　比如老舍先生《在烈日和暴雨下》中對烈日和暴雨景象的描寫和魯迅先生《故鄉》中關于月下西瓜的景物描寫，前者有如繁筆畫，后者有如簡筆畫，但是給我們留下的印象都是鮮明、深刻的。在把握總體印象的基礎上，可以進一步分析作者是如何通過多角度描寫以突出這一印象的，這樣似乎更符合觀察、感受的順序，更有利于學生掌握寫景作文的正確途徑。然后，我們可以通過表情朗讀，最好借助于電化教學手段，引導學生進入作者的描繪的境界，從中體味作者的感情。我們還可以要求學生展開創造性想象，補充畫面中所沒有描繪的部分。比如在《小石潭記》的教學中，可引導學生想象出作者描繪的清冷幽靜的境界，并且體會到這樣的境界，恰當地表現了作者因懷才不遇而產生的郁郁不平的心情。那么試想我們有朝一日前往小石潭，尋訪古人遺蹤，當會是怎樣的心情？帶著這樣的心情去觀賞今日小石潭，又該是怎樣一番景象？這樣便把閱讀和寫作緊密地結合起來了。

　　繪畫、攝影等藝術都極講究構圖之美，講究通過經營構造更好地表現作者的主觀感情。比如同樣是為樹人堂拍照，站在它的腳上，采用仰視角度，讓它處在藍天白云的映襯之下，讓它沐浴在燦爛的霞光之中，它將顯得更加宏偉壯麗；而站在遠處，采用平視角度，那就取決于作者所要表現的情感，這就要求我們，不但要教給學生觀察方法，最好還得“親臨現場”，和學生一同“下水觀察”。中國古代繪畫，很講究所謂“以實帶虛”、“以虛補實”，以收到以少勝多，深化意境的作用。南宋畫家馬遠，人稱“馬一角”，他的繪畫總喜歡在畫幅上留下大片空白。但是在觀賞者眼里，這一片空白卻不是一無所有，它可能是云霧環繞的遠山，也可能是煙波浩淼的湖水。

　　高明的剪紙藝人幾剪刀便可完成一幅神奇的人物剪影，但是讓我們看到的，卻不是一個簡單的輪廊，而是一個神態畢現的人。所以能夠如此，就是因為作者以有限的筆墨，描繪出了對象的主要特征。“關于事物特征的記憶表象，是與整個事物的記憶表象相結合，并且作為這一結合的突出部分保留在頭腦之中的。因此當人們有機會被喚起這特征的記憶時，也就必然聯想起整個事物的表象”。所以作者所描繪的有限的“實景”，才可能引起觀賞者豐富的聯想，補充作品中留下的空白和沒有表現出的部分。而這樣的作品，更易于引發觀賞者的審美創造欲望，因而也更具有美感。課文中的寫景抒情散文，也不乏這方面的例子。比如《小石潭記》中作者無一字寫水，但是我們在閱讀、想象中卻能夠感受到那游魚、細石，無一不是處在清澈見底的潭水之中。當然，閱讀教學和藝術鑒賞的藝術精品，出自名家之手，不是學生們一朝一夕的功夫便能模仿到的，但是在閱讀欣賞中可以培養起審美情感和審美能力，激發出審美創造的欲望，這已經不是僅僅有利于寫作的事了。總而言之，美的事物要美的心靈去發現、創造，而發現美、創造美的過程，又將創造美的心靈。我們認真地指導學生寫好寫景抒情文章，便是在實踐著這一真理。

　　下面請欣賞一些例文，希望對大家有幫助。

　　例文【1】

　　一夜細雨，天空陰得幾欲滴 水。

　　在空蒙的氤氳盡處，一縷荒煙，幾點殘紅。那綹早櫻，緩緩飄入泥沼，發出零丁的嘆息，偶一寒鴉點水而過，卻被風中發出的聲響驚得高飛。

　　我站在車站前，心煩抖去落在發捎的雨絲，接連幾天的細雨和幾場考試的失利讓我不由得心煩氣躁，仿佛是為了我的壞心情應景一般，雨似乎剛才更大了。

　　風把我身后的咳嗽聲吹得七零人落的，仿佛滿地碎金。我下意識地回過頭，一個身高只到我肩膀的小男孩和一個白發零星的老人。大概是接孩子放學的家長吧，我暗想，小孩懂事地從老人手中拿過書包，背在背上，然后攙著老人，動作利落，我不由得一震，小孩沒有說一句話，可他關切的心情已經傳到了我這個旁觀者的心中，一股暖暖的親情。

　　“啊，對不起。”伴隨著后背一陣冰涼的觸感，一聲道歉在我身邊響起。我詫異地回頭，一個中年的婦女正在收起她那把邊角有些磨損的傘，一邊朝我抱歉地笑笑，她提著一個滿滿的茶籃，帶著滿足的笑臉，從她身上幾乎看不到等車的焦急。再次與她目光相接，我似乎看到媽媽在油煙濃重的廚房中做菜的身影。我突然有股流淚的沖動。

　　我總是如此，每每遇到點挫折就滿腹牢騷卻忽略了自己一直被溫暖的親情所環繞，餐桌上美味的飯菜，是媽媽常給我的好心情，閑談時的一個笑話，是爸爸給我的一個好心情。在親情的培育中，這樣的好心情難道不足以驅散我心中那點不如意嗎？

　　我們的生活中，這樣能夠給我們帶來好心情的事俯拾即是，只是你未曾發現。當我們在風雨中憂郁時，不要忘了雨過天晴天際那抹能夠帶給你好心情的彩虹的美麗。當我們在失敗時，更不能忘了在心中默禱我們能擁有一份好心情的親人們。

　　隨著人群中一陣低低的歡呼，隨著最后幾滴雨絲上方彩虹的浮現，公車來了，每個人都滿懷笑容地上了車。我整理一下思緒，準備用笑容迎接等待我回家的媽媽。希望我的笑容，能帶給她最好的心情。

　　例文【2】

　　生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。就好像在四季的輪回里，數著劃過曾經的觸動。

　　當你錯過太陽而哭泣的時候，你也要再錯過群星，我不是自然的主宰，我不要深逼無奈下輕言放棄的沖動。我愿在人間的最高境界同流合污。我想出淤泥而不染，曾經，俯下聆聽，未來，清白安靜。 如果，雨劃過天際，我聽得到，那便是人間的佳音，如果花開花落的瞬間，我可以撫摸，那便是最柔和的感觸；如果，俯下身，在微潤嫩綠的草地，花開便是在世間繁音雜擾下的心之音樂。 小時候，對于一個未知而好奇的女孩，可能對于美的憧憬才是真諦吧。我喜歡奔跑在自然的懷抱。對于花開，有著迫不及待的綻放。我總是俯下身，將關靠近花瓣，可能花開沒有聲音，但我總愿傻傻等待。花開了！不，那是雨滴落的聲音；不，那是蟋蟀們的詠嘆調；不，那是泥土融入大地的聲音。我總會抱著一顆失望的心離開，那時，我滿足了內心的勸慰。可是，隨著時間的推移，我一天天長大，我漸漸思考，漸漸回憶，我愛上了靜聽花開的聲音。

　　那是心上所容的美妙。我想靜下心來，在萬千聲音的雜合下，我逐漸尋找到真正擁有綻放的姿色。那聲音是在自然界堅定自我的獨特，花可堅定自我，我可靜心聆聽，我愿仍然為心中的花兒染色，花開花落隨心。

　　踩在成長的路上，我步入了我所期待的初中，可能，初中就像一個小小的社會，在形形色色的路人中，有緣分將我們拉攏，我們將面對的是深淵的題海戰術，我們將面對的是壓力大的攀登，我們將面對的是對品格的考驗，對人生路上的理解。誠信為本，在萬千的考試卷中，我能做的是獨立思考，真我發揮，只想發揮真我風采。在學習生涯中綻放默默的花兒。在萬千的玩樂中，我能做的是忍受心中難咽的耍心，我應靜下心來，鉆進學習的苦海，打開窗，望見草叢中的那朵花兒。談前途，因遙遠而渺茫無助，我明白了只是做好自己，默默聆聽屬于自己的聲音。在學習中，找到我的愛好，我的方法，想起排除雜念的淡泊，我的人生又邁進了一步。不僅僅是埋頭苦干，更學會了低頭為時代發聲，花開花落是兮依我繞芬芳。

　　你可能聽到的是備戰中考的我們，可我所展望的是那個明天。對于一個未真正認知過社會的我清愿期待。我只想帶著心，隨著步伐去感受這樣一點充滿禁錮的社會。我愿默默待在那個角落，照亮那片屬于我的天空。我不能掌控人心的變化，但我可以讓自己澄凈芬芳；我想未知的明天神秘莫測，但花開花落是我一生的追求，我愿清愿期待。

　　成功的花，人們只會驚羨她現時的明艷！然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。花開了，美妙的音。

抒情的作文 篇7

　　俗話說：“笑一笑，十年少，愁一愁，白了頭。”很多心理學家都認為，笑容對于一個人的心情的重要，笑容能讓壞心情轉個彎變成好心情，笑容能讓人變得更加堅韌！可見笑容的力量是多么偉大！

　　記得，那時學校舉行演講比賽，老師選了有口吃的同學參加演講，我們都很詫異，那位同學更感到意外，想急忙表達心情：“老師，我……我……我……”，很明顯，他是想拒絕參加。老師，只是微微一笑，笑中傳遞著鼓勵的信息，這樣的信息同學應該感覺到了。最后，這位同學得到了演講比賽的第三名！如果沒有老師的笑容鼓勵，估計他不會參加，更不會得獎！

　　當有人不顧社會道德插隊的時候；當朋友心情不好對我們傾訴的時候；當父母上班壓力大而對我們發脾氣的`時候……，我們以笑容帶過，因為這個笑體現了你的大度和寬容！

　　在人生這條長河里，肯定會經歷山高險阻，我們只能前進，把危難當作是磨煉，以大氣一笑予以回應。這樣的笑容，是告訴愛我們的人，我很好，請你們放心；更是告訴討厭我們的人，這個結果不是你們想要的，讓你們失望了！

　　父母每天都忙碌工作，為了我們的美好生活，晚上拖著疲憊的身體回到家，他們還是對我們會心一笑，既傳遞出了關愛，又傳遞出了堅韌的高貴品質！他們是我們值得尊敬的親人！我們更會將這樣的笑容繼承并傳遞下去！

　　據有些資料顯示，長壽的人中，很多人喜歡笑，笑容比很多保健藥效果好，可以增強體質，減少抑郁，加強人與人之間的社會關系……快樂因子更能傳遞，它帶給我們身邊的人同樣的幸福感！

　　我們笑著，因為我們快樂并幸福著！一直前進著！

抒情的作文 篇8

　　初寫此題作文 ,倍感詫異。花開時怎么會有聲音呢？我一片茫然不知從何起筆。

　　讓我從花開的那一刻來回憶吧！

　　“嘣”在不經意間，一個微弱的聲音出現了。一朵經歷了風吹雨打的小花終于綻放了，綻放了經過風雨洗禮后的生命之花。

　　當你破譯出一道難題時，那一刻的喜悅就是花開的聲音；當你做出一個正確的選擇時，那一份的欣喜便是花開的聲音；當你實現理想并且取得成功時，那一秒的成功便是花開的聲音。

　　當20xx年的金融風暴席卷了整個美國時，美國的一家電器制造公司倒閉，公司的總裁來到湖邊準備結束自己的生命時，當他快沉入湖底之際，被醫生下了“死亡判決書”的老朋友比爾的話響徹他的耳畔：“不！你仍然還活著，至少還擁有生命，你沒有權利輕易放棄！”比爾幾乎用盡生命的力量發出的叫喊拯救了他。他重回公司，重新開始，一切從頭做起，最終他如驕傲的雄鷹搏擊于金融風暴的上空。在他成功重建公司并將公司再次發展的時候，他開除了他人生最美的花，奏出了他人生最優美的花開的聲音。

　　還記得德國音樂家貝多芬嗎？他的'一生可謂所有的不幸都降臨在他身上。但他仍以堅定的意念和對音樂的熱愛走完了他漫長而又短暫偉大的一生。貝多芬幾歲就登臺演出，過早地背上了家庭的重擔，十幾歲就可以自譜曲，但對于一個音樂家來說，聽力是最重要的能力，而貝多芬卻在二十幾歲患上了耳疾，讓他的聽力急速下降，他的未婚妻又因此而離開了他。在雙重打擊下，他非但沒有沒有被打倒，反而更加努力利用骨傳導完成了三部經典傳世之作。在五十歲時他與世長辭。但他卻奏出了屬于他自己的花開的聲音――一曲悲壯的人生命運交響曲，為我們詮釋了音樂的真諦。

　　現在我不會再說花開怎么會有聲音？我會說花開的聲音是偉大生命的體現，是一種執著意念的展示。從此我不會茫然，我體會了花開的聲音的真諦，當你用心去完成一件事的時侯，用意念去支持自己做一件事時，花開的聲音就已經在悄悄奏響……

抒情的作文 篇9

　　在我們的人生中，等待就如一首歌，悠揚而動聽，等待就如一杯綠茶，清香四溢，等待就如一團火，溫暖我們的心，等待有時是焦急的，有時是幸福的，有時是美麗的。

　　有一種等待時刻伴隨著我們成長，不管是炎熱難熬的酷暑，還是狂風刺骨的冬天，不管是突如其來的傾盆大雨，還是嚴寒地凍的紛飛大雪，在放學的'那一刻，熟悉的身影總會在我們眼前出現。

　　記得有一次，那是一個特別的日子，暴雨無情地下著，教室里非常寂靜，聽不到一點響聲，因為今天是期末考試。教室里的窗戶雖然都緊緊地關著，但是我感覺還是十分的寒冷，我不停地跺腳，但還是沒有一絲暖氣，好冷呀！還好是最后一門考試了，我很快地完成了考卷，在座位上一遍遍地檢查著，開始有點放松了。

　　透過窗戶，忽然看見在寒風大雪中有許多雨傘撐開著，密密麻麻，像一朵朵蘑菇。再細一看，都是我們的家長，在外面靜靜地等候著，在他們的臉上處處可見期待和焦急的眼神，雖然天很冷，但是看不出一點厭煩，只是一直在不停地跺腳，顯然已經等候很久了。

　　一切都是靜靜的，只有雪花無聲的飄著；只有筆“刷刷”地寫著；只有風“呼呼”地刮著。但是看見門外的家長，頓時有一股暖流涌入我的心田，使我變得激情涌動，忘記了身體的寒冷。

　　是呀！家長為了我們的學習操碎了心，回想平時的點點滴滴，今天風雨中焦急等待的家長，只是一個小小的縮影，家長對我們的愛和期盼是最溫暖的，這遠遠勝過寒冬中的一件毛衣，一個取暖器…… 有了這種溫暖，并且體會到了這種溫暖，再冷的冬天我也不冷了。

抒情的作文 篇10

　　母親是我心中的燈，她照亮我前進的方向;

　　母親是我心中的燈，她引導我人生的目標;

　　當我疲倦時，她照著我，給我前進的力量;

　　當我彷徨時，她照著我，給我拼搏的勇氣;

　　當我痛苦時，她照著我，給我溫暖和光明。

　　這是一盞點亮我心靈的燈;這是一盞永不熄滅的燈!

　　記得那天下課時，我無意間發現同學們在議論些什么。我湊上去一看，原來他們在攀比誰家有車。我家可以算的上是“小康”了，但是卻沒有汽車!所以，我突然覺得自己比不過他們。此時，我覺得父母太沒有用了，連輛車都買不起。于是乎覺得，我在班里的位置一下子降了許多。我傷心極了，也下定決心長大后一定要買輛車。

　　回到家中，我抱怨父母太沒有用了。這時，媽媽走了過來，微笑著對我說：“小軻，我們家雖然沒有別人家富有，但是我們精神上比別人富有啊!那些看著有錢但卻過得不開心的人，你覺得他們富有嗎?所以，我們不和他們比錢財，要比，就和他們比學習，比開心!那些物質上的'東西，只要你努力，都會有的!”

　　聽了媽媽的話，我豁然開朗。是啊，他們雖然有錢，那有什么用，也不是靠他們自己賺來的。成績不好，一樣會把錢揮霍一空!從那以后，我再也不會嫌棄父母了，因為他們給了我精神上無窮的財富。

　　媽媽，感謝您為我指明人生道路上的方向，我愛您!長大后我一定會更加努力地學習，學到更多的本領來報答您對我的付出。

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