抒情的作文

時間：2023-12-14 15:00:46 抒情我要投稿

（推薦）抒情的作文5篇

　　在學習、工作乃至生活中，大家都嘗試過寫作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編精心整理的抒情的作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

（推薦）抒情的作文5篇

抒情的作文篇1

　　沙沙沙……像柔麗清新的旋律，像溫情脈脈的音樂。還在沉睡中的我被這樣的聲音驚醒了，我睜開眼睛向窗外眺望，秋雨猶如潺潺的清泉，融入我的心田，留下了不可抹去的`痕跡。

　　秋雨細細的，像花針，像細絲，像牛毛密密斜織著，使我眼前展現出了一幅絢麗明艷的圖畫。在那遠處的山間蒸騰起了白霧，那白霧迷漫，仿佛是一條條白龍盤繞在山腰上，遠看上去又好像是一條白色的圍巾，圍在山腰上給山保暖。在白茫茫的煙霧中，我偶爾看見了披著蓑戴著笠的農民在收獲莊稼，偶爾也看見了顆粒飽滿的稻谷金黃一片，構成了一幅美麗的畫卷。

　　秋雨落在快要成熟的果實上，使果實更加光彩照人；火紅的楓樹葉在秋雨的撫摸下，變得更加紅艷而美麗；秋雨落在清澈透明的小河上，蕩起陣陣水波；秋雨飛灑進小溪，使小溪加快步伐流得更快了，使小溪更加優美了。

　　秋雨綿綿下個不停，畫出一幅幅絢麗的圖畫，奏出成熟、豐收的樂章，秋雨就是這樣留在了我的心上。

抒情的作文篇2

　　記敘文中還有一類是抒情類記敘文，它是指以事物或景物為寫作對象，通過對景物的描寫或對事物的記敘，以達到抒發作者某種情感的目的的散文類文體。這類題材的文章多使用托物言志、以物喻人、借物抒情等寫作手法，是近年來現代文閱讀題中常見的文體。抒情類記敘文主要從整體感知、體會重點詞句、修辭方法、寫作角度、寫作手法、情感表達等方面命題，因此，就需要同學們掌握一定的閱讀方法。

　　對于整體感知類試題，同學們要能夠在閱讀文章時迅速抓住文章的主線，根據文章的主線把握文章的整體內容，然后便可以歸納出文章的主旨，逐步體會文章所蘊涵的情感了。對于感受和體會重點詞句類的試題，同學們要能夠聯系上下文，根據具體的語言環境來分析詞語或句子的意思。脫離語言環境“就詞論詞”的做法是絕對不可取的。

　　對于修辭方法的考查，一般要求識別和體會其在語段中的作用。這就要求同學們牢記各種修辭手法的定義和特征。在識別的時候，又要特別注意區分比喻和擬人、借代和借喻等易于混淆的修辭格。修辭的作用一般都是使所修飾的動作、情態更加鮮明生動，或使句子的語氣強烈而有氣勢等，這需要根據具體情況來回答。

　　有些文章從多個角度來寫一個事物，這樣便于立體地展示事物。因此，同學們要善于歸納總結，平常還要鍛煉從多個角度去觀察事物，這樣便于在考場上快速找出事物的描繪角度。寫作手法是近年來考查較多的考點，其中托物言志、欲揚先抑、對比映照、環境烘托等寫作手法是考查的重點。同學們不但要能夠識別這些寫作手法，還要能夠說出其在文章中的作用。

　　抒情類記敘文是最注重情感表達的，因此，對文章思想感情的理解也是此類試題考查的重點。整體感知全文，便于快速體會文章的情感。此類文章蘊涵的情感多為“贊美”“思念”“熱愛”等。拓展類試題大多都要求學生聯系自己的實際情況，所以在現實生活中找到恰當的事例很重要。因此，同學們在平常學習課本知識的同時，還要注重生活的積累和體驗。

　　如何閱讀散文

　　我們經常說：記敘文以情感人，說明文以知育人，議論文以理服人。散文，這是文學作品的一個類別。如果從表述方式看，散文又可稱為記敘文。因此，散文也是以“情”來感染讀者的一種文體。由此，就可以由“情”入手，來逐步深入地閱讀散文。具體地說，可以分為五個步驟，來逐步深入地理解、分析、鑒賞散文。

　　（一）把握情感。這是說閱讀散文要準確把握文章中所表達的情感。從我們平常閱讀的散文來看，大體有兩種情況。一種是比較直白地點出作者的情感。比如《世間最美的墳墓》一文，我們從文章開頭兩句就可以看出，作者在文中表現出的是對托爾斯泰老人的“敬畏之情”。另一種情況則沒有直接交代作者感情的語句。但是，這類文章中流露的感情并不難體察到。以宗璞的《報秋》為例，讀了這篇散文，作者對玉簪花的贊美之情，對時光的珍視之情是不難被我們發現的。

　　（二）探究情緣。所謂情緣就是指作者在文中表露出的'情感，其產生的緣由是什么。這是閱讀散文需要思考的第二個問題。把這個問題抓住了，閱讀便深入了一步。

　　比如讀《報秋》，就應當去探究，作者為什么贊美玉簪花？為什么珍惜時光？略加思考就不難發現，玉簪花“生命力極強”，“不挑地方，不揀土壤”，“很是謙讓”，“我說它是生活上向下比，工作上向上比”，因而值得贊美。

　　在閱讀散文時，在把握了作者的情感之后，就應當進一步探究作者產生某種情感的原因。

　　（三）整理情物。我們要特別指明，這里所說的“物”是最廣義的“物”，包括人物、景物、器物、動物、植物，山川河流、日月星辰、草木金石等，一切客觀存在都屬于“物”之類，乃至他人的語言、情感等都可稱之為“物”。我們常說的作者的情感是“虛”的，他所想表達的情感，則免不了要借一個“實”處以得到寄托。這個被寄托的東西就是本文所說的“物”。我們常說的寓情于事、寓情于景、寓情于物，這里的“事”、“景”、“物”，概屬于本文所說的“物”。比如《報秋》這篇散文，作者贊美玉簪花，提到它的花、葉、形、開花期、生命力強等不必去說，可作者又提到太陽花，寫自己種太陽花的經歷，提到朱敦儒的詞章。所有這些“物”，都寄寓著作者的情感。

　　作為一篇優秀的散文，其中是不應當有“廢物”的，作者提到的“物”，都是有用的，都是為表達文章的中心、為寄寓自己的感情服務的。在讀散文時就應當從“物”中去體會作者所寄托的感情。當然，高考試卷中不可能保證每選用一篇散文都是很理想的，但是命題人所關注的那些“物”，(轉載于:

　　記敘抒情類文章的閱讀方法指導

　　記敘抒情類課文包括記敘文與散文，是以記敘、描寫、抒情為主要的表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物、抒情為主要內容的一類文章，它的主要特點是通過生動的形象和具體的事件來反映生活，表達作者的思想感情;文章的中心思想是蘊含在具體材料之中的，是通過對人、事、景物的生動描寫來表現的。這一文章的另一特點，就是以記敘為主，采用綜合表達方式，包括記敘中的描寫、說明、議論和抒情等。閱讀記敘抒情類課文的基本方法包括以下幾點。

　　從閱讀的思維過程來看，閱讀文章的認知過程包括“整體—局部—整體”三個步驟，這是一個由粗淺到細致，再由細致到完善的認知過程。首先，要對文章有一個大致的了解，這就是整體感知，即對文章的第一印象。接下來，對文章的結構、情節、人物、語言、手法等，進行局部認知，加深對文章的理解，最后又回到對文章的整體認識上來。局部認知使讀者對文章的認識提高到一個新的高度。這時歸納、概括、與評價出文章的深沉含義、作者的情感態度。人物的性格和各種關系、語言特色、表現手法等，進入整體駕馭文章的狀態。這就是對文章的整體把握能力。要想更好地把握文章的整體內容，以下方法可做參考。

　　（一）揣摩文章標題

　　第一，記敘文標題可能有點明主旨的作用。

　　第二，記敘文標題有時按示線索。

　　（二）理清文章的思路

　　分析文章的結構，可幫助理清思路。先劃分層次、段落，再概括層意、段意。歸納出作者先寫了什么，后寫了什么。由部分到整體，把握作者的思想內容。

　　（三）首尾結合

　　眾所周知，形容文章開頭和結尾的詞語有“開門見山”“開宗明義”“首尾呼應”“結尾點題”等。文章的開頭和結尾非常重要，開頭總領全文，鋪墊下文;結尾總結全文，照應前文。留心文章的開頭和結尾，有助于更好地把握文章的大意。

　　（四）抓住關鍵詞句。

抒情的作文篇3

　　又是春暖花開時，校園里千嬌百媚的花兒爭著吮吸陽光，嫩葉更是青翠欲滴，在陽光下可以看到一條條清晰的葉脈，似一個網織在一起。天空湛藍，好像無邊無際的大海，云兒則是隨波漂流的小舟。陽光溫馨而燦爛，透過櫻花樹縫，照在我身上。我很喜歡這一樹在暖光下微笑的櫻花，我只要一看到它，就想起那個清秀如花，暖如春陽的你。不知道你那里的風景是否美麗，不知道你過的好不好，更不知道你會不會時常想起我。

　　月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。兩年前，我們笑看路人，兩年后，你我選擇了不同的學校，相隔甚遠。你有你的新朋友，我有我的新同學，曾經那么熟悉的兩個人，仿佛兩根平行線，直楞楞戳到底，卻沒有交集。但我一直相信真正的友誼不會因為時間和距離而疏淡，所以我一直把你放在很重要的位置。其實，以前我覺的`只有我才那么在乎你，你并不是和我一樣珍視這份友誼。直到那一次，你發信息問我，我的電話是否還在用，說怕以后聯系不到。還說你覺的很多東西都經不住時間的考驗，友情也是，初中的朋友都所剩無幾了，很多感情都需要時間去經營。我才明白你和我一樣在乎我們的友誼。

　　你還記得我們之間的點點滴滴嗎？你在體育課的時候告訴我你的秘密，你說我是第一個也是唯一一個知道這件事的人。雖然你講的時候很平靜，但我知道你的內心一定很痛苦。可我卻不知用什么話語來安慰你。到如今，我一直保管這你的秘密，只是不知道你有沒有告訴其他人？還有我們一起去爬山，在山上的廟里結拜為姐妹，雖然有點像陳舊的劇情，但我一直銘記于心。在我看來，你就像一個可以依賴的姐姐，讓我想要一直黏這你。還有許多許多回憶，我們在黑夜里數星星，我們在冬天爬樓梯取暖，我們在炎熱的夏天鉆進樹叢撿楊梅，我們在考試頭天晚上討論白馬王子的模樣……

　　只是初三那年，我們之間的友情好像淡了許多。我知道學業的壓力讓我們變得沉默，幾次你叫我出去散步，我都埋在書堆里做作業。那時你一直那么平靜，平靜的對待一切，有時會讓我產生錯覺，你到底對什么才是重視的。也許是你不善言辭，也許是我太過敏感，我們的關系就平淡的就像一汪清水。那時候，我也會時常想起初二那年，我們瘋玩瘋鬧，可以談天說地，可以無所顧忌。然而現在，我什么都不奢望，我覺得可以和你肩并肩平靜的走著，即使不說話，也非常幸福。

　　人不能太沉浸于過去，這樣只會讓自己更加悲傷，而無法享受現在。我想大概人生真的如這句話所說。我每每想到往昔，就倍感惋惜和害怕。惋惜我們那段逝去的青春，害怕你不小心就將我擱在心里的某個角落。無論如何，我會一直握緊我們的友誼，不讓時間沖走。

　　櫻花又開了，隨風飄舞的花瓣落在我的肩上，我拿下來，緊緊抓著。迎風大步邁去，留下一個美麗背影和一個笑臉給你。你一直在我心里，我們永遠永遠都是好朋友……

抒情的作文篇4

　　每個人都應該做自己喜歡的事，用自己目中無人的喜歡和旁若無人的努力，成為世界的無可替代。回想過去的十幾年，我如同機械人一樣，聽著父母的領導。讓我往東決不敢往西，稍微走偏一點，您都會用繩子把我拉回您所認為的正軌。在學校我爭分奪秒的學習，每次只能眼巴巴看著窗外的'她們打鬧著。我也有一顆愛玩的心，可你們不允許。父母都希望望女成鳳，我只是困在籠子里的麻雀，想要飛呀怎么也飛不高，又怎么會飛上枝頭變鳳凰。

　　你們把希望寄托在我的身邊，事事讓我爭第一，讓我成為世人所說的才女。名次是你們想要的，而不是我想得到的。為了你們的寄托，我失去了多少東西，童年，朋友，快樂等。你可知道我的壓力多大？是，在親戚朋友面前，你很驕傲，因為他們都羨慕你培養了一個出色的女兒。記得有一次，我得了第二名。我都不敢告訴你分數，我害怕被你批評。很多時候我都想以自殺的方式來結束我的人生，可我又害怕你們傷心。壓力壓得我喘不過氣，我不喜歡你們安排我的人生，未來的路還不是我自己走。我多么想和你們坐下來談談，每當我準備說時，你們就把我推到房間里學習。您無時無刻的說這是為我好，可這樣真的是為我好？呵呵。

　　我決定了，我要任性一回。我要主導我自己的人生，不受你們的控制。報志愿時，我報了我心儀的高中，沒有報你們所說的高中。上了高中，我有了朋友，參加了社團。我要活的像我自己，活出最漂亮的人生。我就是我，不一樣的煙火。

抒情的作文篇5

　　時間飛逝，不覺我已度過了4745天多，113880多個小時，6832800多分鐘，409968000多秒，如流水一般，不留下任何痕跡，也沖淡了自己。

　　自上了中學，更是麻木不仁，昔日的感恩之心和善良也被時間所沖淡，上課精神恍惚，下課卻精力十足，學習的時間盡量讓位，玩耍的時間卻是能擠則擠，擠不出來也得擠。終于坐吃空山吃光了，成績直線下滑，比坐滑滑梯還來得快，仿佛在意料之中，卻又措手不及，有仿佛在預料之外。

　　“那什么來拯救你？”我不禁這樣問自己，一面自責，一面卻又變本加厲，成了一個典型的雙面公主，我討厭這種人，也可以說是討厭我自己。

　　父母為我所付出的，老師為我所奉獻的，全然不知感恩，反而嫌父母嘮叨、羅嗦，老師象太平洋警察一樣的管得寬，整天愁眉苦臉，仿佛《悲慘世界》就是為我而寫。

　　煩哪，又是一個星期六的早晨，我還得去補課，一想到又要被送進“監獄”6個小時！足足360分鐘！21600秒！天哪！簡直就是如坐針氈，我該怎么辦啊？問世間作業為何物？只叫人生死都得寫！唉，想到這兒，我不得不學習董存瑞炸碉堡，黃繼光堵槍口的大無畏精神，起床出了門。

　　按照慣例，又是張老師先上，我左等右等，謝天謝地！終于倆小時過去了，可是因為英語老師有事，只好讓張老師來帶課。后來，也不知怎的.，他們竟然為了一道題講了半天，然后就“短暫的放行”了！下午數學老師又來了，嘰里呱啦的講了一大片，就在我苦苦等待“抗戰”的勝利，數學老師準備“刑滿釋放”時，張老師又來了，我的心怦怦直跳，結果，老師一來就開始講解那道題。天！她就只為這事而來？來回幾十塊的車錢為的僅僅是一個答案？那一刻，我突然有股心酸與感動涌上心頭，仿佛眼前正是一位天使為我們講課！

　　晚上回到家，無意間照了一下鏡子，那還是我嗎？不，不是，但不久又會是。不管為了什么，就算只是為了那一刻的哽咽，我也要好好學習，做一個說到做到的人！

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