(精)實用的自己作文
在日常的學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你知道作文怎樣寫才規范嗎？下面是小編精心整理的自己作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
自己作文 篇1
有一種心情叫做失落，有一種美麗叫做放棄，一次默默的放棄，放棄了一個心儀無緣的朋友，放棄某種投入卻沒有收獲的感情，放棄某種心靈的期望，放棄某種思想的`牽掛。
心里淡然出現一種傷感，然而這種傷感并不妨礙自己去重新開始，仔細想想，這是一種自然的告別與放棄，它富有超脫精神，因而傷感得美麗，人生很多時間需要自覺的放棄，因而世間還有太多美好的事物，對于沒有擁有的美好，我們一直在苦苦的追求，為了獲得，而忙忙碌碌。
其實自己真正所需要的，往往要在經歷許多年后才會明白。而對于已經擁有的美好我們又因為常常得而復失的經歷而存在一份擔心，如果我能跟你在一起我會對這個世界充滿感激如果我不能跟你在一起我會默默走開…卻仍然不會失去對這個世界的愛和感激感激上天讓我與你相遇，與你別離沒完成上帝所創造的一首歌生命給了我們無盡的悲哀，也給了我們永遠的答案。
安然一份放棄，固守一份超脫，重新放生自己。
自己作文 篇2
課堂上發生的這件事，已過去兩天了，但一直在我腦子里閃現，揮抹不去，反而愈來愈清晰……
周二上午的第二節課，孩子們帶著“標出自然段，圈出會認字。”的任務開始初讀課文，之后，我示意孩子們舉手回答：課文有幾個自然段，他們把小手舉得高高，一臉興奮：這個問題能難倒我們？一個學生說：“這篇課文有15個自然段。”另一個學生說：“這篇課文有14個自然段。”“14！”“15！”“14！”“15！”孩子們爭得臉紅脖子粗，聲音一陣高過一陣，此時像在證明：高呼者即為真理者。平息了這場“風波”后，再讓孩子們認真數數，“幾段？”“14！”一部分學生高聲道。“14？”“15！”第一次數15個自然段的學生歡呼雀躍起來。“15？”我又反問道。“14！”當初數14個自然段的學生一臉驕傲。“14？”再次問時，孩子們沒了主意，一臉迷茫，察言觀色，他們極力想讀懂老師。“認為這課有14個自然段的學生舉手？”話音落下，舉手的人寥寥無幾，“認為這課有15個自然段的學生舉手？”舉手的人又是寥寥無幾。讓我想不到的是大部分學生選擇了旁觀，選擇了中立。
我再也無心將課進行下去了，我覺得會認字、會寫字什么時候學都可以，但現在我必須幫我的孩子們找回自己，讓他們有勇氣做自己，這很重要，錯過這個機會也許想彌補難度很大。放下課本，我給孩子們講了《邯鄲學步》的故事，孩子們聽得津津有味，笑得前俯后仰，他們紛紛發表意見，說這個人太不相信自己了，連走路這么簡單的事都要學別人，最后丟失了自己，只好爬著回去了。
等孩子們笑得小臉兒發困時，我說：“孩子們，咱們中有這樣的人嗎？”“沒有！”響亮而整齊的喊聲震耳欲聾。“有！”我輕輕地反駁，如此沒力度的聲音如同炸雷一樣，孩子們的眼睛瞪的大大的，一臉的無辜，四處張望，想把這個人找出來。“不敢堅持自己意見的人就是！”很多學生不好意思地低下了頭。“我們要相信自己，堅持自己的意見，如果事實證明我們錯了，知錯就改就行了，不要人云亦云，沒有主見，懂了嗎？”我深情地望著孩子們，他們似懂非懂地點點頭。
下午的.閱讀課，我給孩子們上了一節精心挑選的繪本課《你很特別》。故事是這樣的：微美克人是一群小木頭人。他們都是木匠伊萊雕刻成的。每天做著同樣的事：為人貼上金星貼紙或是灰點貼紙。漂亮的、漆色好的或有才能的會被貼星星。那些木質粗糙或油漆脫落的,沒有特長的，就會被貼灰點點，胖哥就是其中之一，他傷心、自卑、不敢出門。可是，創造他的木匠伊萊對他說：“別人怎么想并不重要。記得，你很特別，因為我創造了你，所以我在乎你。”伊萊幫他了解了自己有多么特別。
孩子們都看到胖哥找回了自我，找回了自信，所以灰點點掉了一個。我和孩子們為胖哥高興，我們更樂觀地猜想：胖哥越來越陽光，灰點點掉完了。是啊，一個人為了討好別人，為了迎合別人，委屈自己，多累呀！如果一個人只想得到他人的掌聲，那他就把自己的快樂放在了別人的手里，多悲呀！語文課中，“春”字這樣寫，多一橫就錯，這時別人指出錯誤，你就應該相信，和別人保持一致的意見；但很多時候，我們用漢字組詞、說話、交流、寫作，如果你奇思妙想、與眾不同、標新立異，那你就很特別！很優秀！
我希望我的孩子們在課堂上、在生活中都能找回自己，相信自己，有勇氣做自己，堅定地走穩每一步，祝福他們的人生從此與眾不同！
自己作文 篇3
記得我問過老師一個問題：如今，我們用知識充實自己，用鍛煉強健自己，但當我們面對現實和理想的巨大落差時，要用什么來堅定自己？老師笑而不語，讓我自行參透。
我以為我離這個問題很遠，無法觸到核心，所以我只需發問無需思考，我依舊可以在彼得潘的城堡里數天上的星星。但是我高估了“我以為”，事情總是來得這樣快。
那天與尋常日子并沒有什么不同，只是風起得勁了些，吹亂了原本平靜的空氣。
媽媽似有心又似無意中提起了高一以后的文理分班，她問我如何打算。我正醉心于東坡的詩詞中，頭也不抬地答了文科。沒想到媽媽一把抽走了我面前的《蘇東坡傳》，再把一張報紙“啪”一下拍我桌子上，報紙邊緣被她的掌風震得起起落落。
數據很驚心，是湖中今年文理科一本上線人數。
比例很驚心，我斬釘截鐵非它不入的文科只占到七分之一。
游說很驚心，媽媽使出渾身解數，從分數的高低，專業的取舍，就業的難易來勸我抱定一顆從理的`心。從她嘴里蹦跶出來的話頓頓的磨著我的心臟。我看見她的輪廓逆在光線里看不分明，窗外的云朵在遙遠的天邊扯開沒有目的的游離，就像我此刻的心情。
“媽，我心里難受，出去走走。”
漸起的秋意襲卷著微涼的風，我在人行道上快步行走，指尖冰涼，心上亦然。
我很清楚文字對我來說意味著什么，是信仰的天光，亦或是未竟的夢想。
我記得，《悲慘世界》曾讓我熬了一個通宵，《基督山伯爵》曾伴了我三個春秋；林語堂的《蘇東坡傳》讓我不忍釋卷，于丹的《趣品人生》讓我一唱三嘆；霧都的奧立弗教會我成長，圣母院的卡西莫多教會我愛。
我記得，我在寫下一些文字的時候總喜歡撫摸紙的背面，都是一些撐起的脊梁。那些凹進去的地方，盛著我的虔誠和莊重。我多么希望老來時還能精神飽滿的寫上幾句，看看時光深處對光陰的柔情。
幾片落葉旋轉至腳前，踩上去有輕微的碎裂聲響。
可是我發現夢想被搬上價值的天平，另一邊的現實重如千鈞。這一刻我驀然發現原來心底可以滋長這么多絕望。憶及適才翻看的《蘇東坡傳》，我陡生疑惑，在他被貶至黃州之時，本應是抑郁不平才對，他的理想同樣沾了灰，何能詠出“一點浩然氣，千里快哉風”的千古絕唱？
心念流轉之時，一頓身，卻發現已然置于潛山公園的大門口，我對自己說：“老伙計，進去轉轉吧。”
本是夏末秋涼之際，目之所及，卻是大片大片綴連著的濃綠，旺盛的讓我有些微微不知所措起來。空中有苔蘚、松柏和小蒼蘭混合的芬芳，驅散了盤踞在心頭的寒意。
定下心神，突聞一陣流水聲，仿佛在靜默的昭示著什么。
一個小潭，如老友般親切，潭邊的樹柔柔弱弱的，文氣而敏感，卻姿態獨立。天空像薄薄的釉質，泛著透明的瑩澈。
又起風了，裹著衣袂發出獵獵聲響，但心里卻莫名暢快。我想我大概是懂了莊子“獨與天地精神往來”的大氣磅礴。這天地間的一切，都堅持著本我而存在，但若太尖利，則會弄傷自己，所以他們都選擇了適當改變自己去順應環境。東坡如是，我亦應當如是。
那個問題我心中已有了答案。
一點浩然氣，千里快哉風。
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