初中語文說明文答題技巧分析

時間：2021-08-13 13:16:37 說明文我要投稿

初中語文說明文答題技巧分析

　　初中語文說明文答題技巧篇一：初中語文說明文閱讀答題技巧與練習

初中語文說明文答題技巧分析

　　第一部分說明文考點分析

　　考查類型：直接讓學生回答：“這篇文章(或文段)的說明對象是什么?”

　　對策：事物說明文一般標題就是說明的對象;事理說明文找準開頭結尾的總結句。

　　考點之二：說明對象特征

　　[類型1]：直接找出說明事物的特征的句子

　　對策：A、看題目；B、在首段中找；C、抓關鍵詞句(運用了說明方法的語句、中心句)。

　　[類型2]：概括說明事物的特征

　　對策：分析文章結構、抓中心句、連接詞如“首先，其次，還，也，此外”等詞語。

　　考點之三：說明順序

　　[類型]：本文使用了什么說明順序?有何作用?

　　對策：

　　1、了解說明順序的基本常識：說明文有三種寫作順序。

　　(1)空間順序：說明事物的形狀、構造，多在建筑物的結構，如上下、遠近、左右、內外、東西南北中等。

　　(2)時間順序：說明事物的發展變化。

　　(3)邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內在聯系。邏輯順序的具體分為：主——次、原因——結果、現象——本質、特征——用途、一般——個別(特殊)、概括——具體、整體——局部、總——分。

　　2、掌握答題格式：本文使用了??的說明順序對??加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理解考點之四：說明方法

　　[類型1]：直接讓考生回答文章、段落或文句的說明方法

　　對策：了解常見的說明方法(舉例子、列數字、分類別、下定義、作比較、作詮釋、打比方、列圖表、摹狀貌、引用)的主要特點，然后根據文段內容分析判斷。

　　[類型2]：文章某段或某句運用何種說明方法，簡要說明它的作用?

　　對策：找出運用的說明方法，再根據下列說明方法的作用具體回答。

　　1、舉例子：具體真切地說明了事物的××特點。

　　2、分類別：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特征(或事理)分門別類加以說明，使說明更有條理性。

　　3、打比方：形象生動地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。

　　4、列數字：具體而準確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。

　　5、作比較：突出強調了被說明對象的××特點(地位、影響等)。

　　6、下定義：用簡明科學的語言對說明的對象(或科學事理)加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征(或事理)。

　　7、列圖表：直觀形象地說明了事物的××特點。

　　8、摹狀貌：對事物的特征(或事理)加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。

　　9、作詮釋：對事物的特征(或事理)加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

　　10、引用說明：A、引用具體的事例；B、引用具體的數據；用引用的方法說明事物的特征，增強說服力C、引用名言、格言、諺語，作用是使說明更有說服力;D、引用神話傳說、新聞報道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強說明的趣味性。如果引用說明在文章開頭，起到引出說明對象的作用。

　　考點之五：說明語言

　　[類型1]：加點字詞有何作用?

　　格式：準確(或生動形象)地說明了事物“??”的特征(或事理)。

　　[類型2]：能否替換為另一個詞語?并說明理由。

　　對策：(1)不可以;(2)原詞的意思或內容;(3)所換詞語的意思或內容;(4)換了后，與實際不符合。

　　第二部分閱讀真題訓練

　　不甘寂寞的病毒

　　方陵生

　　許多不為人知的病毒并非永遠甘于默默無聞。正像捕食動物有著它們慣常的捕食目標，病毒也是如此。也正像獅子偶爾會換換口味，捕食一個人而不是一匹斑馬，病原體的目標有時也會轉移，而環境的變化也會給它們以新的機會。一種病原體從非人類的動物成功地轉移到人類身上，感染了人類，由此引起的疾病就叫做“人畜共患病”，也叫“動物寄生物病”，即能傳染給人類的動物疾病，例如狂犬病和鸚鵡熱。“人畜共患病”這個詞，有助于我們澄清在禽流感、非典、艾滋病等可怕字眼構成的大字標題后面的生物學事實。有人預測，“人畜共患病”在21世紀將成為被大量使用的一個詞匯。

　　病毒最不為人注意的一種策略是，隱藏在宿主身上。帶有病毒的生物體本身沒有什么明顯的癥狀，某種疾病爆發過后突然銷聲匿跡，也許它真的在某個地區消失了，也許并沒有真正消失，它的幽靈還飄蕩在附近，隱藏在某種宿主身上，比如某種嚙齒動物、鳥類、蝴蝶或者蝙蝠身上。一般情況下，它們可能安安靜靜地潛伏不動，但如果生態平衡遭到破壞，或者它們的生存環境受到干擾，比如晃動了某棵樹，就有可能將病毒“惡魔”釋放出來。

　　專家認為，病毒引起疾病傳染的關鍵是接觸，接觸有時是致命的。兩個物種之間的接觸，對于寄生在某種物種的病原體來說，是給了它們一種橫向發展的機會。病原體也許會安于在原先宿主體內的生活，這樣的生活既舒適又安全。但是，如果有機會轉移到另一個物種，這就給了它們一個增加種群數量以及擴大地理分布的機會。當然，這樣做同時也存在風險，如果它們轉移后，迅速殺死了新的宿主，那么病原體本身面臨的也是死亡。進化理論表明，在某種情況下，某些病原體會欣然接受這種風險，這種冒險會給它們換來更多的機會，獲取更大的種族利益。

　　（1）畫橫線句中“它們”指什么？什么誘因下它們會爆發？

　　（2）畫波浪線句子運用了什么說明方法？強調說明了什么？

　　（3）下面語句表達了什么意思？對說明起什么作用？

　　“比如晃動了某棵樹，就有可能將病毒“惡魔”釋放出來。”

　　（4）人類應該如何減少和避免“人畜共患病”現象的發生？寫出幾條措施。

　　有營養的食品添加劑

　　元無心

　　①梨、蘋果、香蕉、土豆等果蔬很容易變色。變色后不僅難看，味道也受到影響。怎么辦？加點檸檬汁。

　　②果蔬中都含有多少不等的多酚化合物。去皮后，這些化合物就暴露在空氣中被氧化，生成醌（kūn）化合物。這種醌化合物很容易互相連接，成為“褐色素”，從而使這些食物變色。而檸檬汁中含有大量的“抗壞血酸”，(來自::初中語文說明文答題技巧)它可以把醌還原為初始的多酚狀態；也可以直接被氧化，從而消耗掉多酚周圍的氧氣，以此來保護多酚免受氧氣的攻擊。這樣，抗壞血酸犧牲了自我，保護了脆弱的多酚，保持了果蔬“新鮮”的顏色。③在食品工業中，人們根據檸檬汁的作用機理，就可以直接添加抗壞血酸。在超市銷售的果汁和蔬菜汁，很多就添加了抗壞血酸，以保持其外觀和風味。

　　④抗壞血酸的作用不僅于此。人們在熟肉制品中經常會加入亞硝酸鹽。亞硝酸鹽有兩種作用：一是與肌紅蛋白反應，使之呈現誘人的紅色；二是抑制細菌生長，實現防腐功能。加入抗壞血酸，可以促進前一個反應的進行，從而加快“發色”的過程。許多人認為亞硝酸鹽是一種“致癌物”。其實，它本身并不致癌，只有當它與肉中的氨基酸反應，生成的亞硝胺才是一種致癌物。如果在肉中加入了抗壞血酸，它就會抑制這一轉化過程的發生，從而降低亞硝酸鹽“可能”的致癌風險。在不需要亞硝酸鹽的肉類食品中，有時也會加入抗壞血酸。因為肉中油脂氧化會釋放出不好的味道，也就是通常所說的“哈喇味”。如果加入了抗壞血酸，它就會搶先消耗周圍的氧氣，從而保護油脂不被氧化，有助于保持肉味的“新鮮”。

　　⑤抗壞血酸本身很容易被氧化，生成脫氧抗壞血酸。這些脫氧抗壞血酸并不甘于“敗家”，會去奪取別人的氫原子來重建家園。人們利用這一特性，在面食加工中，常常加入抗壞血酸，改善面團性能，增加面團筋道。面粉中含有谷膠蛋白，其中有許多巰（qíu）基——就是帶著一個氫原子的硫原子，脫氧抗壞血酸會掠奪其氫原子。當我們揉面時，巰基中的氫原子就會被脫氧抗壞血酸奪走，剩下的硫原子就會兩兩相連，形成所謂的二硫鍵。當大量的二硫鍵形成，面團中的谷膠蛋白就形成一個巨大的網絡，從而增強其筋道。⑥大多數情況下，食品添加劑都是為了改善風味、口感，增加食品穩定性等等，本身并不具有營養意義。但是抗壞血酸并不屬于這個“大多數”。在作為食品添加劑的時候，它通常被叫做“抗壞血酸”。而它本身也是人體需要的營養成分——維生素C。維生素C不穩定，空氣、光照、加熱、與金屬容器接觸，都會使它失去活性或者分解。但是，正是它的這種不穩定，使它具有了良好的“抗氧化性”。在體內，它保護細胞免受氧化損傷。加到食品中，它舍己為人先被氧化，從而保護食品中的其它成分。

　　1.題目“有營養的食品添加劑”在文中指的是什么？為什么說它有營養？請具體說明。（4分）

　　2.請仔細閱讀第②—④自然段，在下列橫線上填上恰當的內容。（4分）

　　（1）抗壞血酸添加到果蔬汁的作用機理是：它能把醌還原為初始的多酚狀態；也能

　　（2）抗壞血酸添加到加入亞硝酸鹽的熟肉制品中的作用機是；能抑制亞硝酸鹽一肉中氨基酸反應生成亞硝胺這一轉化過程的發生。

　　3.聯系上下文，請你說說下列句子中黑體詞語的意思和作用。（4分）

　　（1）如果在肉中加入了抗壞血酸，它就會抑制這一轉化過程的發生，從而降低亞硝酸鹽“可能”的致癌風險。

　　（2）這些脫氧抗壞血酸并不甘于“敗家”，會去奪取別人的氫原子來重建家園。

　　4.本文第③段運用了什么說明方法？有何作用？（3分）

　　5.人們一般認為，食品添加劑對人體是有害的，往外談“劑”色變。讀了本文，你對食品添加劑及其使用有了怎樣的認識？請結合文章內容談談。（4分）

　　參考答案

　　1．（1）病毒。生態平衡遭到破壞；它們的生存環境發生變化或者受到干擾；接觸使病毒引起疾病傳染。

　　（2）引用法。強調說明了病毒會隨環境變化繁衍速度快，生命力強，突出了病毒的威力。

　　（3）干擾、破壞了生態平衡，就有可能誘發病毒爆發；運用比喻生動說明了病毒極易被誘發。

　　（4）加強環境保護；不人為破壞野生動物的棲息地；不隨便殺死和食用野生動物；積極預防、治療；等。（不限于以上條目，只要有科學道理，答出三條即可。）

　　2.（1）（4分）指抗壞血酸。（2分）抗壞血酸就是人體需要的營養成分維生素C，（1分）它具有良好的抗氧化性，保護體內細胞免受氧化損傷。（1分）

　　（2）（4分）（1）直接被氧化，消耗掉多酚周圍的氧氣，保護多酚免受氧氣的攻擊；（2分）（2）促進亞硝酸鹽與肌紅蛋白反應，加快“發色”過程。（2分）

　　（3）（4分）①“可能”表不確定性，說明了亞硝酸鹽本身并不致癌，只有當它與肉中的氨基酸反應生成亞硝胺時，才有致癌的風險。（1分）體現了說明文語言的準確性。（1分）

　　②“敗家”運用比喻，（1分）生動形象地說明了抗壞血酸很容易被氧化，從而生成一種物質——脫氫抗壞血酸。（1分）

　　（4）（3分）舉例子，（1分）具體地說明了抗壞血酸作為食品添加劑運用廣、作用大。（2分）

　　（5）（4分）并不是所有的食品添加劑都有害，有的食品添加劑有營養價值，有的食品添加劑能改善風味、口感，增加視頻穩定性，不必談“劑”色變。（2分）只要合理使用食品添加劑，對人體是無害的。（2分）（如果答成食品添加劑都是有害的，不給分）

　　初中語文說明文答題技巧篇二：初中語文說明文閱讀解題方法

　　說明文閱讀解題方法

　　學習目標：

　　1、了解說明文閱讀的常見考點。

　　2、理解并掌握說明文閱讀的常見題型及答題技巧。

　　課前預習：

　　一、說明文閱讀的常見考點

　　1、對說明對象及說明特征理解。

　　2、對說明方法辨識與理解。

　　3、對說明順序的分析與理解。

　　4、對文章段落結構特點的分析。

　　5、對文意、層意、段意的概括。

　　6、對關鍵詞語、重點句子含義及其表達作用的評析。

　　7、對說明語言準確性的體會

　　二、說明文閱讀的常見題型及答題技巧

　　1、題型：指出說明對象

　　說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了……的……(對象加內容)。

　　2、題型：概括說明對象的特點。

　　①抓住文段中的段落和層次，②從每段（或每層）中抓住關鍵詞語加以整理。

　　一般情況下，文段的開頭（或各段的第一句）和結尾（或各段最后一句）往往說明了對象的特點。

　　3、題型：考查說明方法及其作用

　　A．常見的說明方法有：

　　1.分類別：（即對說明事物分門別類的方法。例如：“如何獲得食物?這有兩種不同的途徑和方法：一種叫自養，??另一種叫異養。”）

　　2.舉例子：（即以具體事物為例的方法。例如：“這種書目專門記錄其專題或學科的文獻。如要查找中國古代文獻，就要使用《四庫全書總目提要》或《中國古籍善本總目》等。”）

　　3.打比方：（即用比喻來說明事物的方法。例如：“橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓。”）

　　4.列數字：（即是運用數據說明事物的方法。例如：“哪里知道，這條天河淹沒了一千萬顆以上的星星啊!一千萬，你一口氣數下去，得數一千多年。”）

　　5.作比較：（即用另一個事物與說明事物相比，以說明事物特點的方法。例如：“永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅固。”）

　　6.下定義：（即指明某一名詞概念的含義。例如：“統籌方法，是一種安排工作進程的數學方法。”）

　　7、作詮解：作詮釋，用于解釋被說明內容的成因及內在聯系。

　　8、.引資料：如引用古詩文、諺語、俗話等

　　B．說明方法的作用：

　　1、分類別：條理清晰地說明了?。

　　2、舉例子：具體形象的說明了??的?特點，便于讀者理解。

　　3、打比方：生動形象地說明了?的?特點，增強文章的趣味性。

　　4、列數字：科學準確具體的說明了??的??特點

　　5、作比較：通過?和?的比較，突出了?的?特點（地位、影響等）。

　　6、下定義：完整、科學、準確地說明?本質特點，使之與其他事物區別開來。

　　7、作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

　　下定義與作詮釋的區別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。可以顛倒。

　　8、引資料：能使說明的內容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用：能使說明的內容更具體、更充實。

　　4、題型：對說明順序的分析與理解。

　　說明順序：時間順序(程序順序)、空間順序、邏輯順序。在答題時可答得具體些。如：時間順序則是說明事物發展、演變，例如介紹工作程序的文章。

　　空間順序(從上到下，從里到外，總到分，外到內，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或實體)。

　　邏輯順序(先結果后原因，層層遞進，現象到本質，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如"因為、所以""首先、其次")。

　　掌握答題格式：本文使用了（）的說明順序對（）加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理解。(第一空應該填具體的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用"事理"、"科學事理"等模糊性的語言表述。)

　　5、題型：分析說明文的結構

　　說明文常見的形式有："總--分"式(或由總到分，或由分到總，或總分總)、并列式、遞進式等。分析文章結構，抓中心句及連接詞，如"首先""其次""還""也""此外"等詞語

　　中心句：出現的位置開頭或結尾，有時在句中。判斷，多為概括性較強的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。

　　6、題型：根據說明的內容，怎樣理清選文的思路：

　　技法指導：首先要對每一段的內容了解，并能對其進行歸納和概括，然后，再對每一段的內容進行比較分析，理清其行文思路，結構特點（因為有的是采用總分式，有的是總分總式，還有的又是分總式），就能說出其思路了。

　　7、題型：文章從那幾方面進行說明？

　　先將文章分成幾部分然后再加以概括

　　8、題型：考查全篇文章或某一段落的說明內容

　　①用原文回答：（要理清文章或段落的層次）。

　　找出全文的中心段或某段的中心句，（這往往就是問題的答案）。

　　②無適合的原文時，可用“點面結合”的方法總結概括。“點”：各段的說明對象，“面”：整篇文章的主體說明對象，兩者結合組成完整的句子便可

　　9、說明句子或語段的作用

　　這種題目答題的角度有二：

　　（1）、結構、內容作用：引出下文、承上啟下、總結全文/前文。

　　有時在文章在開頭，還起著引出說明對象/說明事理的作用。

　　（2）、結合說明方法談。

　　通過……的說明方法，說明了……（事物特征或事理），使說明……（作用）。

　　10、題型：說明文語言風格

　　a準確平實

　　b生動形象（如果使用了大量描寫句、修辭句、神話傳說等）

　　11、題型：加點詞有何作用?抓住說明文語文準確這一特點答題。

　　對策：答：（）準確/生動形象/地說明了事物"……"的特征/事理。

　　12、題型：加點詞語能否替換為另一個詞語?并說明理由。

　　對策：答：(1)不可以。

　　(2)原詞的意思或內容。

　　(3)所換詞語的意思或內容。

　　(4)換了后意思有何改變，不符合實際。

　　13、題型：加點詞語能否去掉？

　　這類詞語主要是修飾限制性詞語如：大約、左右、最、幾乎、僅僅等

　　答題要點：

　　a.不能b.加點詞語起修飾、限制、強調作用c.說明原句意思是……d.如果去掉，則……e.加點詞語體現了說明文語言的準確性，嚴密性

　　14、題型：從文章中找出一個能體現說明文語言"準確"特點的詞句，并體會。

　　15、代詞指代什么內容

　　①瞻前顧后法（往前找、往后找）②自己概括、檢驗法（代入法或置換法）

　　16、題型：給文段補充一個過渡句：主要是結合上段的內容來考慮，方法是抓住上段說明的內容，以設問句的形式提出“為什么會（要）??,呢？”這就能自然地引出下文了。

　　17、題型：說明文中開放性試題、類型及答題要點

　　①提建議、方法、措施類要具體盡量符合實際情況

　　②擬廣告語、設計標語等a.要切題b.語言簡練、凝練、生動、有感染力c.有創意/有提示作用

　　③探究題，提取信息、獲取信息類要參考全文，概括文章內容

　　④讀了全文，談認識類要結合原文，具體談看法、談認識

　　18、題型：“據科學家分析”“據資料表明”“據統計”一類詞句的作用。

　　要點：表明信息的來源，增強說明內容的可信度，體現了說明文語言的科學性、準確性

　　19、開頭的作用

　　①引出說明對象

　　②激發讀者的閱讀興趣

　　③開頭有描寫性語言：生動形象地引出將要說明的事物（事理）

　　20、結尾的作用

　　①總結全文，點明寫作目的

　　②表明希望，提出號召③想像遠大前景（補充結尾是可參考）

　　21、描寫在說明文中的作用？（從內容和語言的兩個角度分析）

　　要點：描寫了………內容，突出了………；語言上生動形象，激發讀者的閱讀興趣。

　　22、說明文中引用古詩、傳說、俗語、故事等的作用

　　要點：為文章增添文學色彩，增強說明文的生動性。讀來耐人尋味；激發讀者的閱讀興趣（吸引讀者）

　　溫馨提示：說明文最簡單，答案大多在文中，讀完后先理清層次，找出每段說明了什么內容。

　　初中語文說明文答題技巧篇三：中考說明文閱讀知識要點及答題技巧

　　中考說明文閱讀知識要點及答題技巧

　　一、什么是說明文

　　說明文是客觀地說明事物特征，闡明事理的一種文體，目的是給讀者以科學的知識、科學地認識事物的方法。

　　二、說明文的分類：

　　１、說明對象與說明目的的不同：事物說明文和事理說明文。事物說明文旨在介紹某一事物的形體特征，如《中國石拱橋》；事理說明文旨在解釋事物本身的道理或內部規律地，如《花兒為什么這樣紅》.

　　2、根據說明語言的不同特色的不同：平實的說明文和生動的說明文兩種。生動的說明文又叫文藝性說明文（科學小品文或知識小品文）。

　　3、按寫作方法分：

　　（1）、介紹性說明文：一般是介紹實體（如建筑、用品等）事物，如《中國石拱橋》。

　　（2）、描述性說明文：說明與描寫結合，形象、具體地說明事物，具有一定文藝色彩，如《看云識天氣》。

　　（3）、記述性說明文：說明結合記述，常用以說事物的發展或生產、操作過程，如《從甲骨文到縮微圖書》。

　　（4）、闡釋性說明文：說明結合議論，闡釋抽象的事理，如《向沙漠進軍》。

　　三、說明文的特點

　　1、以說明為主要表達方式，兼用敘述、描寫、議論等其它表達方式。

　　2、以解說或介紹事物的形狀、性質、成因、構造、功用、類別等或物理含義、特點、演變等為主要內容。

　　四、說明方式。從語言的表達方式看，說明方式分為：平實說明和生動說明

　　1、平實說明：就是用通俗、準確的語言客觀的說明事物。

　　2、生動說明：就是用生動、形象的的語言說明事物。在說明事物時，多運用形象性的動詞、形容詞和多種修辭手法，有時在說明時為了讓讀者對說明對象有一個全面的了解，還往往引用神話故事、傳說和歷史故事。大多數說明文采用生動的說明方式。

　　五、說明順序。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序

　　1、時間順序：時間順序是以時間的推移說明事物的變化過程，即以時間的先后安排說明內容，介紹事物的發生、發展、演變，事物的制作步驟、制作過程。主要特征是用一些表示時間順序的詞語。

　　2、空間順序：按被說明對象的空間存在形式，或自上而下，或由前到后，或從外到內，或由某一中心點向四面擴散式的進行說明。如《故宮博物院》、《雄偉的人民大會堂》。

　　3、邏輯順序：按照事物內部的聯系或人們認識事物的過程、規律進行說明的一種順序。常見有十種邏輯順序：

　　①由現象到本質；②由特點到用途；③由原因到結果；④由整體到部分；⑤由主要到次要；⑥由概括到具體；⑦由具體到抽象；⑧由簡單到復雜；⑨由特殊到一般；⑩由分析到綜合。

　　六、說明結構說明文的結構一般有兩種：

　　1、總分式：（事物說明文常用的結構形式）（1）總—分，如《蘇州園林》（2）總—分—總，如《故宮博物院》

　　2、遞進式：（事理說明文常用的結構形式）各層之間的關系是由淺入深、由表及里、由現象到本質。各層之間的關系是遞進的。如《向沙漠進軍》。

　　分析說明文結構的方法：理清段與段、部分與部分之間關系。認清段與段、部分與部分是

　　怎樣組合的，是并列關系還是遞進關系。

　　七、說明方法：舉例子、分類別、打比方、列數字、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表。

　　1、分類別：說明事物的特征，往往需要根據其性質、功用等不同的標準、角度，把事物分成若干類別，分別加以說明。如《看云識天氣》按光彩分：暈、華、虹、霞。

　　2、舉例子：運用有代表性的例子說明事物或事理的方法。這種方法可以收到對事物認識具體、印象深刻的效果。如《中國石拱橋》在寫出了石拱橋的三大特點：歷史悠久，形式優美，堅固耐用后，以趙州橋和盧溝橋為例說明，使讀者對中國石拱橋三大特點認識具體化、形象化。

　　3、打比方：運用比喻的方法對事物和事理進行形象化的說明。可以增強說明的形象性、生動性。《看云識天氣》中“有時象一片白色的羽毛，有時象一塊潔白的綾紗”，運用打比方的方法，不但使卷云的特征更為具體鮮明，而且生動優美。

　　4、列數字：運用數字來說明事物的方法。數字說明分用確數和概數（約數）。確數，用準確的數字資料加以說明；概數，用概數對事物作準確說明。有些事物用具體數字加以說明更容易突出事物的特征。《中國石拱橋》中“趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。”文中用一系列數字說明，準確具體。

　　5、作比較：用相關聯的相同或相反的事物進行對比的一種說明方法。作比較有橫向比較（類比對比）和縱向比較兩種，作比較說明更益于把事物或事理說清楚，給讀者留下深刻的印象。《大自然的語言》中有這樣一段文字“我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱。冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月間，南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天。所以在華北常感到春季短促，冬天結束，夏天就到了。”其中用了舉例子和作比較。

　　6、下定義：用判斷句對事物的本質特征作簡明、概括的說明，就是給事物下一個準確定義，來說明事物的本質屬性。如：食物就是一種能夠成軀體和供應能量的物質；葉綠體吸收了太陽的光能，把二氧化碳和水合成為含有高能的有機物質，同時放出了廢氣——氧，這就是光合作用。《食物從何處來》作用：使讀者對概念有確切的了解。

　　7、作詮釋：對所說明的對象的屬性進行解釋、說明，使人們獲得明確、清晰的認識。如“幾十年前，人們發現地殼是由一些緊密拼合在一起但又在緩慢運動的大板塊構成的。一些板塊被拉開，而另一些則擠壓在一起，一個板塊也許會緩慢地向另一板塊下面俯沖。”《恐龍無處不在》。這段文字，對“板塊構造”說進行了詮釋。

　　8、摹狀貌：用描寫的方法，摹寫事物情狀的方法。如“每個柱頭上都雕刻著不同姿態的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態萬狀，惟妙惟肖。”《中國石拱橋》

　　9、列圖表：通過畫圖、照片或列表的形式對事物進行說明。

　　10、引用：引用經典、文獻、名言、詩詞、歌謠、傳說等進行說明。作用：能使說明的內容更具體、更充實。增添文章的趣味性、藝術感染力。

　　八、說明文語言的準確性:表示時間、空間、數量、范圍、程度、特征、性質、程序等，都要準確無誤。如何體會說明文的準確性呢？

　　1、通過確切的數字，體會說明文的準確性。如《死海不死》中有這樣一句話：“最近十年來，每年死海水面下降四十到五十厘米。”確切的數字用語科學準確的反映出死海的前景。

　　2、通過表示揣測、估計的詞語，體會說明文語言的準確性。如《中國石拱橋》中“旅人橋大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。我國的石拱橋幾乎到處都有。”文段中加橫線的詞語都是表示估計、揣測的詞語。

　　3、通過抓修飾限制性詞語，體會說明文語言的準確性。如《向沙漠進軍》中“征服沙漠的

　　最主要武器是水。”“最主要”修飾武器，明確的表明水是征服沙漠的根本武器。

　　九、說明文的中心句與支撐句

　　1.中心句：段落里能體現中心的句子。往往位于段首或段中或段末。有時段中沒有現成的中心句，但是有中心，可以通過閱讀概括出來中心句。

　　2.支撐句：對中心句起支撐作用的分析、解釋、舉例的句子

　　中考說明文考試內容和目標要求

　　1、對文章內容的整體把握，對文章主要信息的篩選概括；2、對說明對象及其特征的把握；3．對說明結構及其順序的理解與把握；4．對說明方法及其作用的辨析與分析；5．對重要詞、句的理解及對說明語言的品味；6．根據選文內容聯系生活實際或經驗進行聯想、想象；7．對文章中所體現的科學精神和思想方法的感悟與評價8．對文本與鏈接材料進行綜合理解。

　　——近年來中考說明文

　　內容更關心環境保護、高科技或身邊的人文環境。

　　說明文的閱讀、解題步驟

　　一、通讀全文，整體感知

　　1、讀標題，明確文章大致為哪一類型的說明文。

　　2、讀全文時，一定要逐段讀懂。標出體現段落的重點信息的詞、句。據此：

　　①把握說明對象及其特征或文章要說明的主要內容；

　　②分析段與段之間的關系，理清說明順序，把握說明文的結構層次。

　　③標出文章所使用的說明方法。

　　3、把握說明文的中心。——整體感知說明文，就是從整體入手，大處著眼，把握說明文的重要信息、行文特點、主旨等，對文章能有一個基本的總體認識。

　　二、認真審題，把握題干中的重點信息，迅速找準解題的方向。

　　1、注意提干中修飾、限制性的詞語

　　2、明確括號中的要求

　　3、理解題目意思和考點所在，避免盲目性

　　三、帶著問題，回讀文章，在文中尋找解題的思路或答案。

　　在第一遍通讀全文時，我們對各段的所說明的主要內容就有了印象。這樣，我們回答問題時候，再回讀文章時，就能很快找出答題的范圍和對應句，以幫助我們快速解題，寫出答案。要注意的是有些題目在題干中就明確了在哪一段中尋找答案。

　　說明文閱讀的主要試題類型

　　一、內容概括題型，二、結構分析題型，三、信息提取概括題型，四、詞句理解題型，五、說明方法運用題型。

　　一、內容概括題型

　　【題型分類】

　　1、對某一段或某幾段內容的概括

　　2、對相關內容的概括

　　3、給概括出的內容找對應段落

　　【題型示例】

　　例1：北京市語文中考課標B卷“人禽流感”第16題第②要說明的主要問題是什么？——禽流感存在著人人相傳的跡象，并造成人員死亡。

　　【方法技巧】

　　1、找段落中心句或關鍵詞、關鍵句；

　　2、結合段落中說明特征或幾方面的說明內容進行概括。

　　3、結合標點，尤其注意有分層作用的分號、句號，歸納層意，并進行綜合概括。

　　4、對語段中的關鍵詞、句，摘要聯合，并簡明的表達。

　　二、結構分析題型

　　1、著眼全文，是從哪幾個方面來介紹說明對象的；

　　【方法技巧】

　　答這種題型，首先要對每一段的內容了解，并能對其進行歸納和概括。也有的需要在逐段概括要點的基礎上，用“同類合并”的方法，把全文劃分為相對獨立的幾部分，概括出每部分的大意，就能比較清楚地顯示出全文是從哪幾個方面來進行說明的了。

　　2、能否調換段落的順序；

　　3、文章結構：說明文的結構一般有兩種：1、總分式；2、遞進式（現階段，以總分總式最為多見。先總寫說明對象的特征，然后分寫說明對象的特征。）

　　【方法技巧】

　　1、要準確理解文章局部或整體的說明順序。

　　說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。近幾年說明文選段多為科技類說明文，此類說明文一般是事理說明文居多，故多用邏輯順序。

　　2、不能調換段落順序的理由是。

　　（1）原文采用由……到……的順序介紹事物，調換后不合邏輯。

　　（2）總分關系中分說部分與前文總說部分順序相照應。

　　（3）一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？

　　不能。因為（1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現象到本質）規律不一致

　　（2）該詞與上文是一一對應的關系（3）這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

　　3、某一段落在全文的作用，或能否刪去某段。

　　【方法技巧】

　　（1）立足全文，準確理解全文的結構特點；

　　（2）理清段與段之間的關系

　　（3）對局部內容在全文中的地位及作用做出闡述，并根據說明的順序說明是否刪掉的理由。

　　（4）判斷說明的順序：時間、空間、邏輯

　　三、信息提取概括題型

　　【題型分類】

　　1、說明對象：答題技法：看題目或首尾段。事物說明文一般標題就是說明的對象；事理說明文找準開頭結尾的總結句。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了……的……(對象加特征)。（《病毒》一文的說明對象：病毒的危害）,需要強調的是，大多數說明文題目就是說明對象。

　　2、說明對象的特征：答題技法：盡量從原文中找原詞原句，注意段意、中心句。每一段的開頭或者結尾尤其是第一段的開頭和結尾可多留意。

　　（1）直接找出說明事物的特征的句子。

　　對策：A、看題目B、在首段中找C、抓關鍵詞句（比如：運用了說明方法的語句、中心句）

　　（2）概括說明事物的特征

　　對策：分析文章結構，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語

　　3、給被說明的對象下定義；

　　4、從幾句話中提取概括信息；

　　5、從一個段落中提取概括信息；

　　6、從幾個段落或全篇中提取概括信息

　　【方法技巧】

　　1、對重要的信息篩選整合及運用“定義”的方法說明事物，下定義要求準確、嚴密，語言應簡明，常用的是判斷句的形式，即“xx是xx”的句式。注意和作詮釋作區分。

　　2、（1）要根據題目的指向意義，明確在文中搜索信息的范圍；（2）有的要求篩選的信息可能只涉及幾句話，也有的可能涉及到一段甚或幾段乃至全篇。有些信息，直接在篩選范圍中摘錄即可獲取，但有的信息不是直接傳遞的，而需對該確定范圍的內容進行歸納、整合后才能獲得。（3）將提取的內容進行優化與整合，最后以簡潔、恰當的語言加以歸納。

　　四、詞句理解題型

　　【題型分類】

　　1、理解重要詞語在具體語境中的含義和作用；

　　2、重要代詞所指代的內容；

　　3、理解重要句子在文章中的意義和作用。

　　【方法技巧】

　　1、對重要詞語、句子的在理解都要結合具體語境進行分析理解。

　　2、從文段中找出指代的內容，方法一般是從該代詞的前面看這個代詞所指的內容。

　　3、常見代詞：“這樣、這、這種、那、這些、那些、其他、以上、如此、此…”的指代義，多指代上文距其最近的一句或幾句內容。一般是往前找，找到之后，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適當通順

　　五、說明方法運用題型

　　【題型分類】

　　1、判斷運用的說明方法，并說明其作用