關于讀書的作文匯總7篇
無論是在學校還是在社會中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的讀書的作文7篇，希望能夠幫助到大家。
讀書的作文 篇1
我曾經說過，我們可以將讀書當做一種信仰來看待。尼采言：上帝已經死亡。于是，世界覺得此事十分嚴重。其實，也沒有什么大不了的，我們不是還有書在嗎？書也可以成為我們的依托。我們何不將書也看成是上帝？而且這是可以與我們平等對話的可親可愛的上帝。寂寥無依的夜晚，我們可以敞開心扉，將心中的委屈、怨恨以及無法言表的一切向它毫無保留地傾訴，并可得到它的指引。每一本好書，都是黑暗中的一道亮光。這一道道亮光，將給我們這一葉一葉暗空下的扁舟引航，直至尋找到風平浪靜且又萬家燈火的港灣。我們應有這樣的古風：沐浴雙手，然后捧卷。在一番莊重肅穆的感覺之中，你必將會得到書的神諭。
我們對讀書作了如此一番幾近詩化的贊美，卻并不合這樣的意思：讀書便是一切，讀就是一切。
從長知識、增智慧、養精神諸方面講，不是單純的讀書就能達到完滿境界的。還得有人生的經驗墊底，才能將書讀好。人生的經驗越厚實，書就讀得越好。世界上凡讀書讀得好的人，在人生的經驗方面都不是很簡單的人。經驗決定著讀書的成效。而讀書的成效又轉而影響人生經驗的深度與廣度。如此這般，那書讀得如何，也就可想而知了。
就讀書本身來講，自然還得有所講究。有這些講究，才能有助于將書讀好。
讀書應有停頓——突然地中斷閱讀而思考已被閱讀的那些東西。當然，一般大眾的閱讀，完全沒有必要這樣要求。大眾的讀書與讀書人的讀書應作兩回事看。前者是一種被動的閱讀，是不費神的，費神就違背俗眾讀書的本意了，他們的本意是消遣。而讀書人的閱讀，固然不能排除消遣這一層次，但絕非滿足滯留在這一層次上。讀書人的讀書帶了聯想與思考的痛苦。他們的閱讀快感，不是在被動接受上，而是在接受時不斷擴大收獲的過程中。這就像兩個兒子接受遺產，大兒子僅僅看到了他所繼承的那部分產業，而二兒子卻把他繼承的那部分產業當成了資本．而看到了投資后的擴大、再擴大的'輝煌景象。讀書人得有那二兒子的活泛恩路與主動精神。
世間有許多讀書種子。但他們的讀書似乎與他們的精神無補，反而讀成呆子，讀成迂腐可笑之人。曹聚仁先生說他曾聽說過浙江金華有個姓郭的，書讀到能將《資治通鑒>背誦一番的程度，但寫一個借傘的便條，卻寫得讓人不堪卒讀（那便條寫了五千余字）。讀書多，莫過于清朝的樸學家，然而像章太炎那樣令人欽佩的樸學大師又有幾個？我認得一位教授先生，只要提起他來，人們第一句話便是：此人讀書很多，然而，他的文童我才不要看。那文章乒是別人言論的聯綴與拼接，讀來實在覺得沒有意思。讀書不是裝書。讀書用腦子，裝書用箱子。腦子給了讀書人，是讓讀書人讀書時，能舉一反三，能很強健地去擴大知識的。箱子便只能如數裝書。有些人讀一輩子書，讀到終了，不過是只書箱子而已。
從前有不少人琢磨過如何讀書。阮葵生在《茶余客話》中有段文字：“袁文清公桷，為湘江世族，受業王深甯之門，嘗云：‘予少年時讀書有五失：泛觀而無所擇，其失博而寡要；好古人言行，意常退縮不敢望，其失儒而無立：纂錄故實，一未終而屢更端，其失勞而無功；聞人之長，將疾趨而從之，輒出其后，其失欲速而好高；喜學為文，未能藿其本，其失又甚焉者也。”’袁氏之言，我雖不敢全部茍同，但大都說在了讀書失當的要害之處。而其中“好古人言行，意常退縮不敢望”，我以為是讀書的大忌。
更有甚者，還有讀書把人讀糟了讀壞了的。周作人當年講：“中國的事情有許多卻就壞在這班讀書人手里。”抽去這句話當時的具體所指，抽象一點說，這句話倒也說得通：中國的事壞在一些讀書人手里的還少嗎？
這文章前后兩部分似乎有些矛盾。但我以為，我必須這樣做。我當為讀書竭盡贊美之辭。但又明說：不是所有讀書和所有讀書人都可配得上如此贊美的。這文字的背后藏了一個企圖：但愿天下讀書人，都能將書讀好，都能達抵那些個被我贊美的境界。
讀書的作文 篇2
開始的我，對待學習也并沒有多大的志向與決心，一味的認為學習就是為了將來能夠生活的更好，學習就是我們孩子的事情，每天去學校學習就好了，不能說自己有多么刻苦努力，只能說是盡力而為吧，做好我自己，因為我覺得我的努力也許只能改變我自己，對于國家不會有什么大的影響，我是那么的渺小，中國好比是一條大河，我就是那大河里的一粒沙子，渺小到甚至失去幾千幾萬粒，都不可能會影響到大河的流動。
但是很快我便意識到自己的想法是錯誤的。我從媽媽買給我的一本書中了解到了中國的一段歷史《南京條約》，中國近代史上第一個與外國人簽訂的不平等條約，西方國家侵占香港島，侵犯中國主權，破壞中囯的領土完整與自然經濟，導致清王朝的衰亡，這是所有中國人民的恥辱。
看完后我非常氣憤，我甚至想當時如果我要在是不是可以做些什么，然而我什么也改變不了。這就是當時的中國不夠強大，才讓其他國家有機可乘，任人宰割，中國失去的不只是香港，而是人民的尊嚴，完整的中國。一百多年的歷史，中國人不會忘記這個恥辱，人民團結一心，不懈努力，一代又一代的人們努力改變社會，創造奇跡，經歷多少的心酸血淚，努力拼搏，永不放棄，我們國家一步步強大起來，廢除《南京條約》，九七年，香港也回到了祖國的懷抱，事實證明只有強大才不受欺壓。
當時的歷史我們無法改變，那么為現在開始努力不算太遲，要讓祖國變得更加強大。從現在做起，好好學習，學習不單單是為了我們自己的將來，更是為了我們的`國家，我們是祖國的花朵，祖國的未來，身上肩負著創造發展國家的重任。雖然我們只是小學生不能做出驚天動地的愛國事跡，但是付出不再與大小，我們現在要做的就是努力學習，學習更多的知識，長大后，用所學的知識創造新科技，新發明，報效祖國，在不久的將來，我們將會是建設國家的主力，為富強國家努力奮斗。
讀書的作文 篇3
媽媽牽著我的手把我送到學校門口后，讓我自己去了教室。再過一會兒就要上課了，所以我找到自己的座位坐下后，就先把課本拿了出來。我知道接下來第一節課就是我喜歡的語文課，開心！
打開語文課本后，翻開新的一頁，五彩繽紛的.小清新的畫面迎面而來。精美的圖畫伴著美好的文字，這就是我所喜歡的讀書。那天小伙伴們早已經乖乖坐在各自的位置上，伴著熟悉的清脆鈴聲，老師面帶微笑進門來。同學們起立一起喊道：“老師好。”老師溫和地回：“同學們好。”正式進入上課時間，大家都端坐著嚴肅認真起來。隨后，郎朗讀書聲，聲聲追隨。老師讀一句，然后是我們跟著讀一句。我們的聲音清脆明亮，中間沒有間斷地一氣呵成，每一字每一句地從這篇文章的開頭一直讀到結尾。老師帶著我們讀完一整篇之后，給我們總結了故事的大意，并且，引導我們自己去領悟這篇故事要傳達的思想觀念。一堂語文課下來，我們是認真而且雀躍的。
書本很多，類型很多，故事就很多。不同的故事，而使我們心思寧靜，時而使我們歡呼雀躍，時而使我們跟著一探究竟。這是一份既珍貴又愜意的感覺，令人十分得滿足。
我讀書的時候，喜歡寧靜，喜歡探索，喜歡讀到自己不曾經歷過的故事，體會不同處境下的心境。所以，我尤其喜歡語文課。我相信小伙伴們的心情和我一樣，也是既激動喜歡又認真對待。我喜歡讀書，并且，我希望所有的人都看到讀書的好。
讀書的作文 篇4
愛讀書，是一種美德。世界上大有成就的人，對大家有特殊貢獻的人，幾乎都是愛讀書的人。讀書使人思維活躍，聰穎智慧；讀書使人胸襟開闊，豁達曉暢；讀書使人目光遠大。
我愛讀書，為何我會愛讀書這得從小時候說起。我家有一件書房，里面儲存著各種圖書，我時常將那些書攤開研究，書上的文字和圖片吸引了我極大的興趣，加上爸爸時常陪我一起看教導我要多讀書，于是從此就養成了習慣。
公園是我經常喜歡去讀書的場所，找一塊幽靜的地方，坐在柔軟舒適的草地上，將書攤開捧在手里細細品讀，暖暖的陽光灑在身上，清風微微拂來感覺心靈到了凈化。時而索思書中優美的語段，就像品味一杯香濃的茗茶，沁香入心。書中的一字一句如黑白的樂符，放映在腦海中，一剎那如有煙花般在腦海中綻放，心靈交融到書中的世界，抹掉了心中的抑郁，心靈如受到洗滌般開朗起來，修長的'手指磨挲書頁，心神都投入讀書中的世界，使我沉迷享受在書中的樂趣中。
家中也是我喜歡讀書的好場所，打開書坐在桌前認真閱讀，桌子的檀香仿佛與無形書香相結合，形成了飄渺的感覺環繞在心靈上。柔和的燈光照射在書上，形成一片投影，每一個字仿佛飛舞起來進入到腦海中，細細的體悟慢慢的品讀，眼前豁然開朗如進入一個全新的世界，讓我忘記了周邊的一切，忘記了自我。
我讀過許多書有各種的類型，例如：讀《水滸傳》時，里面的英雄好漢的俠義豪爽與江湖仇怨讓我流連忘返，心中也不由隨情節發展有一腔熱血的江湖情；讀海倫凱勒的《假如給我三天光明》時，讓我感受到了身為殘疾人的那種不消極樂觀勇敢面對生活的氣魄，對生活的熱愛，讓我學會了堅強；讀《中華文化五千年》時，更是開闊了我的眼界，讓我了解了中國文化的博大精深等等。
每一本書都是一個精彩的小世界，讓我收獲許多，書中蘊藏著無窮的樂趣需要大家去發掘。一本好書就像人生道路中的一盞明燈，為大家摸索的過程中提供了光芒指引了方向。在我讀《鋼鐵是怎樣煉成的》和《巴金選集》時，我就如撥開了眼前的迷霧，開始了人生路上的思考和感悟。好書會促使大家如海水中漂泊的小船迎著風浪勇往直前。
“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有千鐘粟，書中自有車如簇。”古人的名言說得好，讀書使我的心靈充盈于美滿，讓我的生活豐富滋潤起來。我覺得大家應該熱愛讀書，讓大家的心靈暢游在書中的世界，享受其中的樂趣與美好。
讀書的作文 篇5
感謝讀書，是你讓我懂得了更多的知識；感謝讀書，你是一種奇妙的東西，因為“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”；感謝讀書，是每個人的必需品，因為只有讀書我們才能學到知識。
讀書，你對我來說，是多么的重要。你猶如黑暗中的照明燈，帶著我走出了黑暗，見到了光明。如果不是你，我的作文也不可能提高。在三年級時，我的作文寫得不怎么好，后來由于家長和老師的建議下我開始閱讀各種書。經過一年的努力我的作文開始慢慢的進步，由原來的70分慢慢變到80分。到四年級時，在我的作文本上再也找不到80分一下的作文了。我能有這么大的進步，也多虧了讀書，在這里我要真誠的想向書說聲感謝。
讀書，猶如冬天里的太陽，給人帶來溫暖；猶如雪中送炭；猶如黑暗中的照明燈；也許它給別人帶來的沒有這么多，但它對我來說是不得不有的必需品。每讀一本書，我都有不小的收獲，讀書越多收獲越多。讀了《三國演義》，我知道了封建社會的人們反對暴政戰亂，擁護仁慈君主的思想，理解了患難相扶，以“義”
相交的人際關系；讀了《水滸傳》，我知道了封建統治者的殘暴和一手遮天，懂得了的原因了；讀了《紅樓夢》，我知道了鐘鳴鼎食的`貴族之家的醉生夢死的生活情狀，明白了封建社會滅亡的原因了。讀了《湯姆索亞歷險記》，了解了兒童的天性；讀了《會飛的教室》，明白了友誼的珍貴……
不讀書，就沒有現在的我。書是我的恩人。我在讀書中成長，在成長中感恩。
讀書的作文 篇6
我從小愛看書，那時侯，一本《葫蘆娃》的連環畫就能讓我看上好半天。隨著我的年齡的增長，我求知的欲望也像放進烤箱的面包一點一點地變大，最后，家里的書已經滿足不了我的求知欲。我便開始在家與各大書店里來回穿梭。時間長了，我便不好意思進書店了，因為我從來不買書。有幾次，我想買幾本書回家，可看看那書昂貴的價錢，只好無奈地搖了搖頭，打消了我的念頭。有時，我去看書，見書店里沒人，就不敢進去，生怕別人說我只看不買，可我求知的欲望戰勝了膽怯，就這么硬著頭皮走了進去。
直到現在，我還在看書。我把那些書當做我的兄弟、朋友。無聊時，看一下書，里面的人物讓我不再感到孤獨；憂傷時，看一下書，里面幽默有趣的故事讓我忘記憂愁；開心時，看一下書，會讓我的快樂翻倍。每一本書都有自己獨特的韻味。讀《三國演義》，讓我領略到諸葛亮舌戰群儒的風采；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》讓我領悟了人生的真諦與生命的意義；讀《福爾摩斯》，讓我領會到福爾摩斯偵破諸多離奇案件的機智與勇敢。我以讀書為樂，以讀書為豪，以讀書為友。
書籍是人類進步的階梯，我正在這沒有頂端的梯子上攀登；書籍是知識的.海洋，我正在這漫無邊際的大海中遨游，捕捉著知識的魚兒。每次我讀完書，就有一種說不出的開心。那開心就像漁夫捕了滿船的魚，像果農采了好幾十筐的碩果，像農夫收割著顆粒大如豌豆的高粱。
在我的讀書故事里，書籍給了我無窮無盡的快樂與幫助，何樂而不為呢？
讀書的作文 篇7
書是人類進步的階梯，高爾基說的話發人深省。好書好比一劑良方，再愚笨的人讀了書也會豁然開朗。一個人若不讀書，那便是天底下最悲哀的事。你們愛讀書嗎?有愛讀的書嗎?
我想答案是肯定的。我當然愛讀書，也有愛讀的書。我最愛讀的書是《魯濱遜漂流記》。這是一本以水手歷險故事為基礎改編的書，書中主要講魯濱遜因航海遇難，漂落在一個荒無人煙的小島上生活，為了生活，種植水稻，制作家具，飼養家畜……還有一個俘虜叫星期五。就這樣一過就是二十八年。二十八年后發現一艘航船，最終獲救，過上安定、幸福的生活。
一位偉人曾經說過“智者一切求自己，愚者一切求他人。”是啊，魯濱遜在困難的時候并沒有怨天尤人，而是想盡一切辦法制作面包、制造器具、艱難生活。我有時不禁問自己，如果我像魯濱遜那樣漂落到一個荒島上能生活幾天?一天?兩天?……我會不會像他那樣勇于迎接挑戰，會不會樂觀向上?還是會哭著喊爸爸媽媽?而勇敢的魯濱遜用自己的理智戰勝了恐懼，并把幸與不幸，有利與不利排列出來，讓自己感到滿足。盡管魯濱遜處在當時的不幸中，沒有食物，沒有工具，沒有衣服，但他依然不畏艱險，樂觀向上，正視現實，頑強生存……想到這里，我感慨萬分，再看一眼現在的我們，都過著飯來張口，衣來伸手的富裕生活，連磕一下，碰一下，都會疼得喊出聲來，遇到不順心的事就又打又鬧，如果換做是我們到了島上，或許只能眼巴巴地望著大海，等著船只來救自己，到最后只能餓死。現在的我們就像溫室里的花朵，有人細心照料，沒有經受過人生真正的挫折。只有經受過苦難，才能成為一個真正堅強的人。只有有勇氣、有毅力并充分調動自己的智慧，才可以做出超乎我們的想象奇跡來，這就是《魯濱遜漂流記》告訴我的道理。
所以說，真正決定命運的人不是天，不是上帝，更不是別人，而是自己。只要你有毅力，有勇氣，任何人都可以和命運作斗爭，任何人都可以向命運發出戰書，任何人都可以反抗命運……
在學習和生活中，我們每個人都應學習魯濱遜這種精神，才能克服困難，戰勝災難，獲得成功。就如同我四年級的英語考試，因為平時努力不夠而考得很差，但我并沒有為此而傷心，而是每天多讀、多看、多寫，漸漸的.成績提高了，現在我的英語成績很好!
讀完《魯濱遜漂流記》，我的心里是由衷的敬佩他。他真是一個擁有大無畏冒險進取精神的人。我今后要借鑒他的這種精神，鼓舞我，激勵我，鞭策我。當我遇到小小的苦難就悲觀退縮時，就想想他——魯濱遜。讓他的精神激勵我奮斗，奮斗，再奮斗!
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