一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思15篇
作為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？下面是小編收集整理的一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思1
我執(zhí)教的《一起做游戲——玩一玩》一課是一節(jié)綜合實踐課，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了數(shù)的大小比較、10以內(nèi)數(shù)的加法計算等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容借助撲克牌來玩較復(fù)雜的數(shù)學(xué)游戲，引導(dǎo)學(xué)生在一系列的游戲活動中理解、運用、完善游戲規(guī)則；在游戲難度的提示推進(jìn)中對可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行思考、判斷；在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中不斷探索、思考、尋求取勝的策略。通過本節(jié)課的教學(xué)要不斷開拓學(xué)生的探究能力，拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生在游戲中與他人和諧相處的能力。通過教學(xué)實踐，我對這節(jié)課的認(rèn)識更加深入，對教學(xué)活動設(shè)計及實施做以下反思。
1、基于學(xué)生實際，適度調(diào)整教學(xué)內(nèi)容安排。
首先，學(xué)生在學(xué)前就玩過很多的撲克牌游戲。其次，前期的加減法教學(xué)中也采用了玩撲克牌來鞏固計算的方法。再次，在以前的課堂教學(xué)中還利用撲克牌讓學(xué)生玩過比大小、對口令等相關(guān)游戲。所以學(xué)生對撲克牌并不陌生，可以說是很熟悉的。所以這節(jié)課所涉及的讓孩子們用撲克牌來體現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容，是沒有什么困難的。因此，沒有在課程開始去安排認(rèn)一認(rèn)的環(huán)節(jié)。
2、符合學(xué)生認(rèn)知，將游戲規(guī)則分解呈現(xiàn)。
這節(jié)課讓我思考的是：如何讓學(xué)生在游戲中體會數(shù)學(xué)存在的價值，借助于學(xué)到的數(shù)學(xué)知識（10以內(nèi)加減法）來提取有益的數(shù)學(xué)信息，開展一系列數(shù)學(xué)游戲活動。既然是游戲，我們就應(yīng)清楚游戲規(guī)則。對于一年級小學(xué)生來說，能讀懂規(guī)則、理解規(guī)則，并將規(guī)則還原到游戲之中，卻有著著實不小的困難。特別是出現(xiàn)了4條游戲規(guī)則，這里不只是單一的游戲形式，也不僅僅是提取并應(yīng)用數(shù)學(xué)信息來解決游戲問題，是邊遵守著規(guī)則，邊計算著牌面上的點數(shù)之和，還要想著獲勝的策略。游戲中體現(xiàn)出學(xué)生邊思考邊玩，邊比較，邊猜測，是一種多元的、綜合的思維能力的體現(xiàn)，玩的非常不簡單。
為了幫助學(xué)生更好地理解、掌握規(guī)則，我在教學(xué)設(shè)計時采取了分層、分梯次解讀游戲規(guī)則的方式。以規(guī)則為主線貫穿了7次游戲活動。引導(dǎo)學(xué)生在一次次提升游戲難度的活動中，體會到游戲規(guī)則的必要性，體會到之所以不斷地補充完善游戲規(guī)則，是游戲趨于合理公平的目的。通過對每一條規(guī)則的“嘗試——分析——再游戲”的操作活動，使學(xué)生真正明白了形成規(guī)則的游戲才公平、好玩。也促使學(xué)生們在玩的過程中，通過思考、猜想、判斷，來體驗數(shù)學(xué)真的很好玩。同時，在小組合作中體會到分工合作的必要性，培養(yǎng)了學(xué)生們的組織能力及語言表達(dá)能力。
本節(jié)課的游戲一個接一個，學(xué)生的思維活動也是一環(huán)扣一環(huán)。孩子們在層層深入的游戲中，逐步體會到想玩游戲就得知道怎么玩。在不斷的玩的過程中感悟到玩游戲也是需要技巧的。在課堂上正因為有了孩子們充滿靈性而智慧地玩，他們才真正從成功或失敗中體會到了游戲的樂趣。一節(jié)課下來，我深深地體會到我們教師只有讓學(xué)生真正的理解有智慧的去玩游戲，才會讓學(xué)生感受到游戲是好玩的，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)在游戲中思考的重要性，才會真正體會數(shù)學(xué)的意義與價值。
3、結(jié)合學(xué)生特點，加強小組合作指導(dǎo)。
一年級的孩子愛表現(xiàn)，往往比較自我。他們有了收獲會急于與人分享，但又不善于傾聽他人的發(fā)言。他們活潑但是好動，往往會只顧玩學(xué)具，不善于邊思考邊活動。如何組織好這種游戲活動也是教學(xué)中的一個難點。所以在四人游戲之前，我特別設(shè)計了小組成員編號、分工、明確活動中任務(wù)這樣一個環(huán)節(jié)。在給孩子們明確任務(wù)時，不僅僅說了職責(zé)、提了要求，甚至細(xì)化到活動中的語言。這樣做的目的就是從一開始就給孩子們一個活動有“法”可依的支持；活動有“章”可循的指導(dǎo)；活動有“序”推進(jìn)的力量。讓他們明白小組活動的流程順序，知道小組活動中自己以及他人都該做些什么，從而學(xué)會如何進(jìn)行活動。
當(dāng)然控制課堂不是這節(jié)課才開始的，是從平時就開始對孩子們進(jìn)行要求和培養(yǎng)的。從我接這個班起，根據(jù)每節(jié)課的學(xué)習(xí)，由始至終都要做的一件事情，到這節(jié)游戲課的時候，在玩的時候，孩子們能玩起來，在收的時候，孩子們也能夠穩(wěn)定自己的情緒。我們平時不能怕孩子們活動時混亂而不去組織活動，這樣的活動課其實是體現(xiàn)了教師平時對孩子的調(diào)控能力。
這節(jié)課的教學(xué)并非十全十美，我認(rèn)為自己在活動課的時間調(diào)控和把握上還有進(jìn)一步完善的空間。本節(jié)課在游戲中體現(xiàn)著數(shù)學(xué)知識，游戲的進(jìn)行也依賴于數(shù)學(xué)知識。我認(rèn)為自己在“游戲之后是不是可以回歸數(shù)學(xué)”這個問題上的研討力度還應(yīng)更深入些。最后，如何給一年級孩子上好數(shù)學(xué)游戲活動課也是值得我進(jìn)一步探究的課題。
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思2
一年級數(shù)學(xué)上冊《排隊問題》教學(xué)反思《排隊問題》這節(jié)課是讓學(xué)生通過判斷、排列生活中的物體順序情境圖，讓學(xué)生理解“之間”的意思，并且用畫一畫、數(shù)一數(shù)的方法解決生活中的排隊問題。從中悟出：排隊問題方法有很多，但具體問題要具體分析。解決問題對于一年級學(xué)生來說是一個難點，學(xué)生在讀取信息，理解題意方面都有難度。在上課前，我先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行日常的數(shù)學(xué)課前感知力訓(xùn)練和挑戰(zhàn)，同時為了讓孩子們更加理解“之間”的問題，我在課前訓(xùn)練時又增加了“掃視訓(xùn)練”的'感知力訓(xùn)練。
一是為了訓(xùn)練孩子們的讀題、審題能力，培養(yǎng)孩子的專注力，
二是通過詢問每一行第一個數(shù)字和最后一個數(shù)字之間有幾個數(shù)字讓學(xué)生體會、感受“之間”的含義。
在教學(xué)時，我引導(dǎo)孩子們經(jīng)歷解決問題的三個步驟：你知道了什么？怎么解答？解答正確嗎？簡言之就是讓孩子們經(jīng)歷了獲取信息、分析和解決問題、檢查正確與否的三個步驟。
孩子們在日常解決問題的過程中也是經(jīng)歷了這樣的步驟，所以解決問題時很有條理。但本節(jié)課“之間”問題與以往解決問題問題不同，孩子們通過畫一畫、數(shù)一數(shù)的方法不難解決，但孩子們畫一畫、數(shù)一數(shù)的方法不太精簡，因此我引導(dǎo)孩子們規(guī)范、
總結(jié)了解決之間問題的方法。突破重難點后，我設(shè)計了一個課堂小游戲強化孩子們對“之間”問題的理解。
“我說你做”：請從第一排到第四排的同學(xué)舉手；
請第2列和第4列之間的同學(xué)起立；
請第3派和第5排之間的小朋友拍手。
但這個游戲孩子們的完成度不高，后反思難度過大。
一是孩子們對“排”和“列”的概念比較模糊，
二是孩子們對“之間”和“從哪到哪”混淆。
導(dǎo)致游戲浪費時間過長，后邊的習(xí)題沒有得到練習(xí)。上完課后我發(fā)現(xiàn)有很多小細(xì)節(jié)存在問題。
一是我在課堂上的語言不夠精簡，導(dǎo)致孩子們回答問題時表述不清；
二是在孩子們嘗試用兩種方法解決問題時，我對孩子們畫畫的先后順序沒有做強調(diào)，導(dǎo)致孩子們做題時有先畫兩邊的，有畫著畫著忘記畫到哪的，應(yīng)該強調(diào)先畫兩邊，再往里邊補充；
三是習(xí)題的設(shè)計過于復(fù)雜，對學(xué)生的認(rèn)知不夠深入，浪費了大量時間。今后每節(jié)課，我都應(yīng)該從孩子實際出發(fā)，考慮孩子的認(rèn)知特點和接受能力，組好充分的準(zhǔn)備。并且多聽其他教師的課，吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，虛心學(xué)習(xí)。
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思3
最初打開一年級的數(shù)學(xué)教材，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個小故事來把它表達(dá)出來，并把知識融入到學(xué)生的生活當(dāng)中，與學(xué)生的實際生活緊密相連。在實際教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實生活，用數(shù)學(xué)的方法去解決一些日常生活中的問題，還有學(xué)生獨立性、互動性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng)。
怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好數(shù)學(xué)呢？經(jīng)過一段時間的實踐，我覺得在我的教學(xué)當(dāng)中，有如下幾點感受：
1、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子，大部分都受到學(xué)前教育，所以說，他們對數(shù)學(xué)并不是一無所知，但對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣卻是不盡相同的。因此，在上第一節(jié)數(shù)學(xué)課《生活中的數(shù)》時，我先讓學(xué)生觀察他們新的學(xué)習(xí)環(huán)境——教室，讓他們尋找教室中的數(shù)，又領(lǐng)學(xué)生到校園進(jìn)行參觀，尋找校園中的數(shù)，然后告訴學(xué)生：這就是數(shù)學(xué)，其實數(shù)學(xué)就在我們身邊，使學(xué)生對數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感。并且在以后的教學(xué)中，讓學(xué)生不斷的反思自己的學(xué)習(xí)，有哪些收獲，有哪些感受。一定讓學(xué)生說出來才好，不僅僅說給老師聽，還有說給父母聽，更重要的是說給同學(xué)聽，渲染大家學(xué)習(xí)的氣氛，所以我教的孩子對數(shù)學(xué)還是比較的有興趣的，興趣是最好的老師，當(dāng)然學(xué)生學(xué)習(xí)起來就主動了，愛學(xué)習(xí)了！
2、引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去觀察、思考、解決問題。大家都知道本冊數(shù)學(xué)教材的練習(xí)題中，有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時機，鼓勵學(xué)生多動腦筋，勤思考。
3、培養(yǎng)孩子的生活實踐能力。數(shù)學(xué)如果不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的意義。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)孩子的生活實踐能力也是至關(guān)重要的。
總之，這冊教學(xué)也使我對新教材有了更高層次的認(rèn)識，在以后的教學(xué)中，會更加努力的！
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思4
這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材安排了兩個例題。它們在編排上基本相同。 根據(jù)學(xué)生年齡小、活潑好動的特點，我在教學(xué)中力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知，并培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。總體環(huán)節(jié)設(shè)計尚可，學(xué)生學(xué)得積極主動，師生關(guān)系和諧融洽，但是細(xì)節(jié)之處還存在較多問題和不足，現(xiàn)在總結(jié)反思如下
1. 關(guān)于圖意的討論與算式的意義欠詳細(xì)。加減混合的意義是本堂課的一個難點，在突破這個難點上安排的時間不足，導(dǎo)致學(xué)生對這一知識點的感知不夠充分，因此，在后續(xù)的練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在做題時，出現(xiàn)講離開的部分不算在總數(shù)內(nèi)，做減法的情況，反思，在日后的教學(xué)中，應(yīng)多加強對題意的理解，在新授時利用情景演示，來幫助學(xué)生題解圖意。最終達(dá)到看圖能直接理解題意的能力。
2.計算過程的教學(xué)的強調(diào)。多位數(shù)的加減涉及到計算順序的問題，此問題在學(xué)習(xí)連加、連減時已做強調(diào)，學(xué)習(xí)混合加減仍須再做強調(diào)。計算過程用語可改作“先算。..再算。..”
3.提問的選擇在代表性的選取上還需斟酌，本他給可提問過于細(xì)化，且自己本身說的較多，留給學(xué)生的時間還需要進(jìn)一步增加。反思本堂課重要的是讓學(xué)生理解圖意再做加減，不如在學(xué)完新知后，讓學(xué)生自己設(shè)計情景，再自己回答如何解答，可能會有更好的結(jié)果。
4.練習(xí)需要在展臺上作及時反饋，且層次有些不清，題目梯度不明顯。課堂上，對每種類型的題目的練習(xí)一到兩道即可，有基礎(chǔ)，有提高，才能充分利用課堂。
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思5
一、因為平等，所以互動
一年級學(xué)生好動且注意力集中的時間不長，上課時總有跟同學(xué)跟老師不配合的現(xiàn)象，以前出現(xiàn)這種情況我總說“xx同學(xué)，請認(rèn)真聽講”，“xx同學(xué)，請坐好”等方式提醒他們注意，可效果總不理想。近段時間我多表揚和一些平易近人的語言，如“你真乖”，“你真聰明”，“xx講得真好”等語言，竟能收到意想不到的效果。
在學(xué)習(xí)過程中，教師的民主程度，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能發(fā)揮的重要因素。教師的言行神態(tài)，都在學(xué)生的腦海里定位，他們也有相應(yīng)的學(xué)習(xí)反映。教師時刻關(guān)注著學(xué)生的情感態(tài)度價值觀，捕捉學(xué)生創(chuàng)造出來的寶貴的教學(xué)資源，讓所有的學(xué)生都覺得自己被老師重視了，使不同層次的學(xué)生都認(rèn)為自己是班里重要的一分子，時刻注意自己的行為了，認(rèn)為要跟同學(xué)和老師好好配合。
二、因為合作，所以成功
在計算技能方面，一般的小朋友都能完成得比較出色，不需要在課堂中花更多的時間去練習(xí)。這樣，其實為學(xué)生的自主合作創(chuàng)造了很好的條件。由于一年級的學(xué)生好動且注意力集中的時間不長等原因，我們總是擔(dān)心他們不能很好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在討論交流的時候，往往有部分學(xué)生漫不經(jīng)心地看著別人操作，聽著別人發(fā)表意見，自己卻不參與到活動中去，像一個旁觀者。如何組織好一年級學(xué)生的小組交流合作是教學(xué)的重點任務(wù)。
一年級是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的初級階段。一年級的學(xué)生特別喜歡童話故事，教學(xué)中我通過在改編過的故事中穿插數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識，讓他們在聽的過程中找到問題，解決問題，這時老師與學(xué)生之間的合作就比較默契了。在教學(xué)中，我還采用了小組間復(fù)述故事解決問題及小組間新編故事設(shè)計新的問題兩個主要環(huán)節(jié)進(jìn)行小組合作。而且通過這樣的討論，平時不愿意主動回答問題的孩子也能提出問題考考小組內(nèi)的同學(xué)了。合作能力得到了提高。
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思6
回顧本節(jié)課的教學(xué)，全體學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，積極參與學(xué)習(xí)過程，思維活躍，收到了良好的教學(xué)效果。
創(chuàng)設(shè)學(xué)生關(guān)注的情境。
情境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的功能，必須從學(xué)生感興趣的或是與學(xué)生息息相關(guān)的事物入手，才能達(dá)到預(yù)期的效果。 本節(jié)課的情境設(shè)計緊扣教學(xué)主題，富有數(shù)學(xué)味。這個情境看似簡單，但不會給學(xué)生一覽無余的感覺，因為每棵樹上都有兩種顏色的蘋果，簡潔中蘊涵著層次性。新課標(biāo)指出要培養(yǎng)學(xué)生在具體情境中獲取信息的能力。以兩棵樹為基準(zhǔn)，大多數(shù)學(xué)生能很快列出8+5=13的算式，直奔本節(jié)課的主題，顯示出該情境的直觀性，滿足大多數(shù)學(xué)生成功的愿望。以蘋果的顏色為基準(zhǔn)，部分學(xué)生通過觀察與思考得出7+6=13的算式，這樣給信息獲取能力較強的學(xué)生一個機會，顯示出該情境的層次性，讓不同層次的學(xué)生有不同的發(fā)現(xiàn)。同時該情境把8、7、6加幾的進(jìn)位加法的例題和協(xié)地統(tǒng)一起來，極少其他非數(shù)學(xué)因素的干擾，使教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接非常自然，在教學(xué)中發(fā)揮了高效性。
進(jìn)一步用“湊十法”口算8、7、6加幾的進(jìn)位加法，我以此為支點，在教學(xué)中進(jìn)行生成點的選擇。當(dāng)讓學(xué)生說說兩棵樹一共有13個蘋果用算式怎樣表示時，居然有學(xué)生列出了10+3=13的算式。
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思7
《加法和減法（二）》這個單元主要教學(xué)100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的口算和筆算。加、減計算中的進(jìn)位和退位往往是教學(xué)難點，也是計算錯誤發(fā)生頻率最高的地方。
1.操作學(xué)具理解進(jìn)位與退位，形成計算思路。
在教學(xué)口算與筆算、加法與減法、特殊情況與一般情況的例題中，都通過擺小棒或撥算珠探索并建構(gòu)計算方法。
第74頁例題列出的算式是24＋6，按兩位數(shù)加一位數(shù)的計算思路，先算的4加6得10，怎么辦?這時擺小棒能激活10根捆成一捆的經(jīng)驗，形象地展示出再算20＋10＝30。擺小棒計算24＋9，學(xué)生會有不同的思考和操作，因而算法可以多樣化。各種算法雖然都是好的，但“辣椒”卡通的思路更好些。這種算法有三個優(yōu)點：一是與不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)以及24＋6的思路是一致的。相對穩(wěn)定的思路易于學(xué)生掌握；二是已經(jīng)熟練掌握的20以內(nèi)進(jìn)位加法口算，能支持這種思路的運行；三是與筆算法則一致，有利于以后豎式計算的教學(xué)。
擺小棒計算30－8，拆開1捆、拿掉8根，形象地顯示了從十位退1、個位作10的退位原理。擺小棒計算33－8，也可以算法多樣化。“辣椒”卡通的算法更好些，是希望學(xué)生選用的方法。
2.經(jīng)常組織比較，及時整理知識結(jié)構(gòu)。
到本單元為止，先后教學(xué)了100以內(nèi)加、減計算的多種情況。能否組織成合適的知識結(jié)構(gòu)，直接影響學(xué)生對算法的掌握以及計算的正確與熟練程度。為此，教材有計劃地組織不同計算情況的比較。
（1）通過比較，進(jìn)一步引導(dǎo)算法。第75頁第2題的三組加法題，都從20以內(nèi)進(jìn)位加到兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加。第81頁第2題幫助學(xué)生鞏固計算思路，通過三組題的計算和比較，更好地應(yīng)用十減幾或十幾減幾計算退位的兩位數(shù)減一位數(shù)。
（2）通過比較，進(jìn)一步理清思路。第76頁第1題是三組兩位數(shù)加一位數(shù)的題，每組題一道不進(jìn)位、兩道進(jìn)位。進(jìn)位加法里一道題和是整十?dāng)?shù)，另一道題和是非整十?dāng)?shù)。
3．引導(dǎo)估算。
本單元教學(xué)的估算仍要求估計加法的和、減法的差是幾十多。通過估算，進(jìn)一步體會并區(qū)分進(jìn)位加與不進(jìn)位加、退位減與不退位減，從而實實在在地提高計算能力。
在教學(xué)估算前安排了鋪墊。如第76頁第3題中的54＋3和54＋8，都是54加幾，為什么得數(shù)分別是五十幾和六十幾?5＋62和5＋65都是5加六十幾，為什么得數(shù)分別是六十幾和七十?又如第82頁第3題中的53－4得四十幾，54－3得五十幾，都是五十幾減幾，但得數(shù)差異很大。這些現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)、原因的思辨、結(jié)論的得出，成為估算教學(xué)的寶貴資源。
在教學(xué)估算時，把進(jìn)位加與不進(jìn)位加、退位減與不退位減結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會估算的方法，積累估算經(jīng)驗。如48＋3是進(jìn)位加法，得數(shù)是五十多。6＋52是不進(jìn)位加法，得數(shù)仍然是五十多。學(xué)生獨立探索估算的方法，應(yīng)用了口算與筆算的經(jīng)驗，能促進(jìn)口算與筆算水平的提高。
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思8
這節(jié)課主要利用了做游戲和講故事的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)得數(shù)是6、7的加減法，學(xué)生在一種活潑、開放的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)，取得了很好的教學(xué)效果，達(dá)到了設(shè)計這一課時的教學(xué)目標(biāo)。在課一開始，創(chuàng)設(shè)情境引入游戲，學(xué)生都覺得非常有趣，氣氛相當(dāng)活躍，這樣學(xué)生的注意力就可以集中起來，進(jìn)行下面的游戲。同時我還體會到不僅要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，還要設(shè)法保持住他們的學(xué)習(xí)興趣，不能只停留在表面，而是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，這樣才能使每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都獲得不同程度的發(fā)展。本課時的題目就有兩道題都是開放性的，答案不唯一，只要學(xué)生能夠做出合理的說明，就應(yīng)肯定并且鼓勵學(xué)生作出不同的答案。只有這樣才能充分放手給學(xué)生，做到真正意義上的以學(xué)生為主體，讓課堂真正成為學(xué)生放飛思維的舞臺。
不足之處：
內(nèi)容比較多，有游戲、有故事、有習(xí)題，所以在處理各部分時間的問題上把握得不是很好，有的部分用的時間應(yīng)該再長一些，而有的就應(yīng)該短一些，所以在處理課堂用時方面還要多花心思。
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思9
1-5這些數(shù)字對剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說并不陌生，甚至很多小朋友不要說對于5以內(nèi)的加減法，計算10以內(nèi)的加減法都不成問題。但是對“為什么用加法計算”“得數(shù)‘5’是怎么來的”之類的問題講不出所以然。所以需要把這些抽象的數(shù)學(xué)概念變成學(xué)生得心應(yīng)手的“數(shù)學(xué)事實”。
“1～5的加減法的初步認(rèn)識”教材安排了5課時，包括加減法的初步認(rèn)識和1～5的加減法，練習(xí)三。剛?cè)雽W(xué)的孩子需要有趣味性的學(xué)習(xí)方式。讓一年級的新生投入到數(shù)學(xué)活動中的關(guān)鍵是調(diào)動他們的興趣，創(chuàng)造一個學(xué)生樂于參與的活動情境。我組織學(xué)生動手操作。讓學(xué)生說一說書上的那副圖里有幾只小鹿、幾只小象、幾只小鳥、幾個小朋友等，再讓學(xué)生在自己的桌子上動手?jǐn)[擺小棒。我利用坐火車旅游形式，將練習(xí)題串在一起，變枯燥的練習(xí)為生動有趣的數(shù)學(xué)活動。讓學(xué)生親身體驗問題情境中的問題，增加學(xué)生的直接經(jīng)驗，在練習(xí)中，通過用手指表示得數(shù)，將式子列在自己的紙板上，小組交流，搶答等形式，讓每個學(xué)生都動起來，都得到需要的數(shù)學(xué)知識。通過各種活動，使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣，不僅知道1~5代表的實物是多少，而且能將抽象的數(shù)的含義具體化，加深學(xué)生對 1~5的基數(shù)含義的理解。從而讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思10
一年數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是加法的意義及“5”以內(nèi)的加法，這些內(nèi)容，因為學(xué)生原來已經(jīng)接觸得比較多，因此，教學(xué)之初，學(xué)生好像都已是輕車熟路，十分輕松，老師也感到?jīng)]啥可學(xué)的了，但進(jìn)一步探究下去，學(xué)生對于加法的內(nèi)在意義十分模糊，從字義上給他講解，都越弄越糊涂。
我感到，對于初涉數(shù)的認(rèn)識的一年級學(xué)生來說，課堂上采取的教學(xué)原則，應(yīng)該克服老師少“說教”，而大部時間應(yīng)該設(shè)計一些針對性的活動，教師多做示范，結(jié)合學(xué)生能夠接受的說明，讓學(xué)生自己動手實驗，操作過程中有動手、動腦、動口的機會，先有了感性的認(rèn)識，再經(jīng)過老師簡要的通俗易懂的點撥，抓住要害的關(guān)鍵，設(shè)計恰當(dāng)?shù)幕顒樱蒙贤滋木毜恼Z言，這就要求老師在備課時，要比以往花費更大的力氣與機智。
而更重要的是要讓他們通過這些簡單的認(rèn)識能夠自覺地進(jìn)一步去探索，更深一層的認(rèn)識和規(guī)律，用初步的認(rèn)識去發(fā)揮最深層次的思維，只有這樣，培養(yǎng)出來的學(xué)生才能適應(yīng)知識的不斷更新，適應(yīng)終生學(xué)習(xí)的需要，適應(yīng)創(chuàng)造性的個性發(fā)展。
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思11
上個學(xué)期，我擔(dān)任一年級兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成。因此活潑好動、天真爛漫，學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng)，課堂上集中注意力較短。根據(jù)學(xué)生的情況以及教材的特點，本學(xué)期我在教學(xué)中做的以下努力，取得了一些效果，現(xiàn)反思上學(xué)期教學(xué)點滴工作，促進(jìn)新學(xué)期的教學(xué)工作。
1、備課方面：學(xué)期初，我認(rèn)真鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教師教學(xué)用書》、教材、教法，對本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。了解教材，就要對教材的基本思想、基本概念、每句話、每幅圖、每個符號都弄清楚。了解教材的結(jié)構(gòu)、重點與難點、掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些材料，怎樣才能做好。
2、認(rèn)真組織課堂教學(xué)：雖然一年級教學(xué)內(nèi)容淺，但要組織好一節(jié)課必須下一番功夫。由于學(xué)生中大部分都讀過學(xué)前班，本學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容對于他們來說是舊知識，因此課堂上如何把“舊知識”變?yōu)椤靶轮R”，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。至此，我盡量使教法新穎，關(guān)注每一個學(xué)生的反饋，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性。
3、問題輔導(dǎo)方面：對后進(jìn)生分層次要求，在教學(xué)中降低難度，進(jìn)行放緩坡度，允許他們采用自己的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，注重他們的學(xué)習(xí)過程，在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心。
4不足之處：對教材的鉆研不是很透徹，對數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏經(jīng)驗和自信心，對學(xué)生的年齡特點、知識掌握規(guī)律把握不到位。
在今后的教育教學(xué)中，我將努力逐步樹立素質(zhì)教育觀念，使數(shù)學(xué)教學(xué)工作更上一個臺階。
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思12
《有幾瓶牛奶》，這一課的教學(xué)重點是滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”，正確計算9加幾的進(jìn)位加法，教學(xué)關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生將9加幾轉(zhuǎn)化為10加幾，“湊十法”的思考過程是本節(jié)課的難點。
因此我設(shè)計了幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。
在學(xué)習(xí)這節(jié)課前，學(xué)生已學(xué)習(xí)掌握了11～20各數(shù)及10加幾、減幾。學(xué)生對得數(shù)是10以內(nèi)的加減法已有了一定基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，我以孩子的生活實際導(dǎo)入，既可激發(fā)學(xué)生的興趣，也為后面湊十法奠定了基礎(chǔ)。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索的過程
本節(jié)課圍繞學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的教學(xué)過程，我讓學(xué)生動手操作，通過擺小棒、計數(shù)器等學(xué)具直觀地幫助學(xué)生尋求解決辦法，形成感性認(rèn)識后，逐步抽象出9加幾的計算方法。新的課程標(biāo)準(zhǔn)和新的教材倡導(dǎo)方法多樣化，目的是發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生從自己的角度，用自己的方法去嘗試解決問題，我在設(shè)計時讓學(xué)生選擇自己喜歡的算法計算，并在小組內(nèi)交流，目的是讓學(xué)生先自己優(yōu)化。
不足之處：
1、應(yīng)開拓學(xué)生的思維
在本節(jié)課教學(xué)中要體現(xiàn)算法的多樣化，算法多樣化是課堂標(biāo)準(zhǔn)中的一個重要思想，是指尊重學(xué)生的獨立思考，鼓勵學(xué)生探索不同的方法，并不是指讓學(xué)生掌握多種方法。實際教學(xué)中學(xué)生們只感知了湊十的方法，學(xué)會了9加幾的計算，在教學(xué)中，我還應(yīng)該放手讓學(xué)生說，開拓學(xué)生的思維，只要學(xué)生說得出來的方法，就是好方法。
2、教學(xué)環(huán)節(jié)時間的分配
課堂上學(xué)生自主探究交流“9加5”的多種解法時，時間用得過多，導(dǎo)致后面比較倉促，在以后的教學(xué)中要多加注意。
課的準(zhǔn)備過程是自己提高的過程，講課后的反思是提高中的提高。正是在反思中體會的這些不足，讓我進(jìn)步，學(xué)習(xí)如何提高自己的教學(xué)水平。
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思13
在小學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考及自主探索的習(xí)慣及能力。
在本節(jié)課中，我的提問過于瑣碎，呈現(xiàn)一問一答的情形，雖然問題都是學(xué)生在回答，但實際上還是教師牽著學(xué)生走，并沒有放手讓學(xué)生自己觀察討論，學(xué)生思考和探索的余地受到了很大的限制，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識的建立。
課堂上，應(yīng)提出一些具有更大活動空間的問題，我的教學(xué)課件可以訂正為：我演示摘果子的過程，邊做邊用手勢提醒學(xué)生，樹上原來有幾個果子，摘下了幾個，還剩下幾個，問“你看到了什么？自己先想一想，然后小組內(nèi)再說一說。”這樣就給了學(xué)生充分的思考探索余地，大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)探索的空間。
上述案例，究其原因，就是我害怕學(xué)生討論不出本課的主要內(nèi)容，所以教師加以牽引，教師應(yīng)充分相信學(xué)生，讓其大膽實踐，在實踐中獲得真知。重視學(xué)生知識的獲取過程。
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思14
“找規(guī)律”是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)改革理念新增加的內(nèi)容，主要對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)。本節(jié)課是“找規(guī)律”這一單元的第一節(jié)課，主要是介紹一些圖形簡單的排列規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有
關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備。新教材對這部分知識的編排，結(jié)合學(xué)生日常生活實際，從聯(lián)歡會裝飾物有規(guī)律的排列現(xiàn)象，引出圖形排列的一些簡單規(guī)律，使學(xué)生感受生活應(yīng)用的廣泛性，同時使學(xué)生受到美的熏陶。
本節(jié)課采取了獨立思考學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)。從生活中的斑馬膚色開始引出黑白條紋的規(guī)律。然后出現(xiàn)彩旗、花朵、燈籠的組合，讓學(xué)生體驗規(guī)律。這些是最簡單的圖形的變化規(guī)律，這部分內(nèi)容比較簡單。
為了讓學(xué)生自然地接觸新知識，又能活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生積極性，我設(shè)計了游戲競猜入環(huán)節(jié)。通過課件游戲，學(xué)生興趣被調(diào)動起來，紛紛說出自己的想法，課堂氣氛相當(dāng)熱鬧。不僅學(xué)生熱情全都調(diào)動起來了，還滲透了后面即將要學(xué)的新知識。此外我緊緊抓住理論聯(lián)系實際，并貫穿于整個教學(xué)全過程，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律。本節(jié)課我使用了現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，每個例題都制成了課件，這樣教學(xué)內(nèi)容就具體化、清晰化。讓學(xué)生通過討論、猜測、涂色等活動，自己發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。在教學(xué)最后，我把知識進(jìn)行了拓展，讓學(xué)生找一找生活中的一些規(guī)律，學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物，通過舉例讓學(xué)生體會生活中規(guī)律無處不在，因為有了規(guī)律，我們的生活才會豐富多彩。只要同學(xué)們善于觀察，會發(fā)現(xiàn)生活中到處有數(shù)學(xué)。
不足之處在于學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣未養(yǎng)成，由于是一年級學(xué)生，注意力往往只有15分鐘，所以后來部分學(xué)生在開小差；同時學(xué)生回答時沒有要求學(xué)生把話說完整；此外在學(xué)生做作業(yè)之前沒有講清要求；在找尋和辨別規(guī)律的組合時，沒有用線條區(qū)分開來，影響了本節(jié)課的時間和效率。
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思15
這是學(xué)生第一次書寫數(shù)字，在這之前學(xué)生已經(jīng)多多少少接觸過1-5這五個數(shù)字，而且也會書寫，但那都是不規(guī)范的書寫，這節(jié)課是要教學(xué)生正確地書寫1-5這幾個數(shù)字。
本以為會是很簡單的內(nèi)容，但學(xué)生寫起來卻是那么地不容易。先是一個一個地在書上寫，學(xué)生看，看完學(xué)生再描紅，之后再讓學(xué)生自己仿寫。當(dāng)我一個一個檢查時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫成什么樣的都有，歪歪扭扭的，沒寫在格子里的，彎沒有彎圓的。稀奇古怪什么樣都有。
一年級的學(xué)生由于拿筆還不穩(wěn)，對于書寫還是有些不熟悉的，而且他們的控制力還不夠好，都不能很好地將每一個數(shù)字寫好，只有經(jīng)過反復(fù)地練習(xí)才能將數(shù)字寫好，寫好數(shù)字將會為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。
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