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學(xué)校工程項(xiàng)目申請(qǐng)書
根據(jù)國(guó)家發(fā)改委規(guī)定，項(xiàng)目申請(qǐng)報(bào)告是針對(duì)企業(yè)固定資產(chǎn)投資核準(zhǔn)制而規(guī)定的一個(gè)文體，凡是申請(qǐng)核準(zhǔn)的固定資產(chǎn)投資項(xiàng)目必須編寫項(xiàng)目申請(qǐng)報(bào)告。以下是 學(xué)校工程項(xiàng)目申請(qǐng)書，歡迎閱讀。
一、項(xiàng)目概述
(一)、項(xiàng)目名稱：以德化人潤(rùn)童心，厚德篤學(xué)樹人品
(二)、項(xiàng)目單位：重慶市主城區(qū)小學(xué)
二、項(xiàng)目實(shí)施機(jī)構(gòu)
(一)項(xiàng)目實(shí)施的組織機(jī)構(gòu)
創(chuàng)建特色學(xué)校工作是一項(xiàng)由外在行為到內(nèi)在思想的綜合教育工程，因此管理工作十分重要，德育向管理要質(zhì)量，向管理要效益也是德育工作必須遵循的原則。建立以主管校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，政、工、少先隊(duì)密切配合的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，逐步形成了校長(zhǎng)、書記──德育處——少先隊(duì)──班主任、科任教師四個(gè)工作層面;和分管書記──德育主任──總輔導(dǎo)員——班主任;總輔導(dǎo)員──少先隊(duì)──輔導(dǎo)員;德育主任─班主任──科任教師的三條工作主線，及學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育“三結(jié)合”，上上下下縱橫交錯(cuò)、校內(nèi)校外相互配合、全方位的德育工作網(wǎng)絡(luò)，使德育常規(guī)工作，逐步提高質(zhì)量，穩(wěn)定教學(xué)秩序和生活秩序，使學(xué)校管理走上良性循環(huán)的發(fā)展軌道。
組長(zhǎng)：校長(zhǎng)(負(fù)責(zé)創(chuàng)建規(guī)劃的決策)
副組長(zhǎng)：
(負(fù)責(zé)實(shí)施規(guī)劃的撰寫和項(xiàng)目的總結(jié))
(負(fù)責(zé)建立實(shí)施制度)
負(fù)責(zé)規(guī)劃實(shí)施過程的督促和檢查，負(fù)責(zé)德育活動(dòng)中，文字編輯、活動(dòng)腳本創(chuàng)編。收集相關(guān)管理資料.做出階段小結(jié)。組員：
負(fù)責(zé)規(guī)劃實(shí)施過程的督促和檢查，負(fù)責(zé)德育活動(dòng)中，文字編輯、活動(dòng)腳本創(chuàng)編。
執(zhí)行并督查實(shí)施過程。收集原始活動(dòng)資料，做出實(shí)施階段小結(jié)。
執(zhí)行并督查實(shí)施過程。重點(diǎn)負(fù)責(zé)心理培養(yǎng)工作，做出實(shí)施階段小結(jié)。
從工會(huì)的角度，強(qiáng)化師德培訓(xùn)，保障制度實(shí)施。
實(shí)施人員：全體班主任(實(shí)施規(guī)劃執(zhí)行者，收集本班實(shí)施過程資料，做出實(shí)施過程總結(jié))
部分學(xué)科教師(實(shí)施規(guī)劃執(zhí)行者，收集參與項(xiàng)目活動(dòng)資料，做出實(shí)施過程總結(jié))
(二)項(xiàng)目聯(lián)系方式：
三、項(xiàng)目提出的背景及其價(jià)值
(一)、背景
xx小學(xué)是一所創(chuàng)建于60年代的有著悠久歷史的學(xué)校，學(xué)校校風(fēng)醇厚，人文樸素。面對(duì)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)變革時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)中的不良風(fēng)氣對(duì)師生人生觀、世界觀的沖擊越加明顯。學(xué)生來源地域狀況逐漸復(fù)雜，城鄉(xiāng)生源差異明顯;多子女與獨(dú)生子女交錯(cuò)并行。時(shí)常引起學(xué)校和班主任的對(duì)教育的思考，學(xué)校走什么樣的路?培養(yǎng)什么樣的學(xué)生?
“樹人先樹德，立德定興邦”中國(guó)古代的圣哲通過自己的人生體驗(yàn)和沉思，得出了人生和社會(huì)的進(jìn)步無不基于一個(gè)“德”字。德者，人心之要，行為之本。德的本質(zhì)在于仁愛他人、服務(wù)人民。中華民族是一個(gè)崇德尚義的民族，大德乃大智慧。因而“厚德篤學(xué)”的精神境界永遠(yuǎn)是華夏子孫的不懈追求。
學(xué)校是民族精神振興之希望所在，也是傳承民族道德精神的搖籃。“以德化人，潤(rùn)物有聲”德育是立人之本、立校之源、立國(guó)之基。我校希望通過這次項(xiàng)目的實(shí)施把良好育人建設(shè)作為學(xué)校特色工作的突破口，本著環(huán)境育人、文化育人、情感育人、心智育人、創(chuàng)建和諧校園，讓每一個(gè)孩子能健康成長(zhǎng)。
(二)、項(xiàng)目實(shí)施的必要性
美好的道德，在數(shù)千年的漫長(zhǎng)歲月中，中華民族形成了偉大的道德精神。這種偉大的民族精神又熔鑄了偉大的民族性格，造就了燦爛的中華文明。在全球化浪潮日漸高漲的今天，這種偉大的道德精神仍然有其不衰的生命力。這種道德精神經(jīng)過現(xiàn)代中國(guó)人的努力弘揚(yáng)，傳承它必將流行于整個(gè)天下。這是我們民族道德精神的世界前景，也是我們民族可以貢獻(xiàn)給世界的精神財(cái)富。
立師德，可以正校風(fēng)。讓老師的個(gè)人素質(zhì)、修養(yǎng)、品質(zhì)得到完美的升華。使學(xué)校成為凈化學(xué)生心靈的搖籃。形成每個(gè)教師用道德的高尚感染人，用美麗的心靈影響人，用先進(jìn)的行為鼓舞人，用智慧的光芒引導(dǎo)人。
樹生德，可以興國(guó)威。一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家興盛的希望在少年。少年正則國(guó)正，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年上進(jìn)則國(guó)上進(jìn)。傳承中華美德，培養(yǎng)有民族精神，有堅(jiān)韌意志、有善良品質(zhì)的少年是社會(huì)所需要的人才，也是時(shí)代的需要。
(三)實(shí)施的價(jià)值意義
宏觀價(jià)值：20世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)獲得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，帶來了人類生活質(zhì)量的顯著提高和人的智力、體力的巨大解放。但是，由于片面強(qiáng)調(diào)發(fā)展科技而忽視人文教育，也給人類生活造成了一系列的問題，諸如生態(tài)失衡、環(huán)境破壞 、拜金主義、信仰缺失和道德頹廢等。這些問題正在逐步影響中國(guó)新生代的少年兒童進(jìn)一步的健康成長(zhǎng)。回顧過去，深刻 反思，我們認(rèn)識(shí)到：只有學(xué)業(yè)的進(jìn)步并不能促使人健康發(fā)展，只有物質(zhì)文明與精神文明的共同發(fā)展，才有利于人的健康發(fā)展，社會(huì)的和諧進(jìn)步。所以道德教育對(duì)新生代的個(gè)性培養(yǎng)和國(guó)家未來的發(fā)展有著重要的意義。
微觀價(jià)值：隨著城市化進(jìn)一步擴(kuò)大，越來越多農(nóng)村家庭的孩子進(jìn)入城市。規(guī)范和引導(dǎo)他們成為心靈健康，思想上進(jìn)的城市新生代對(duì)于社會(huì)安定和諧、進(jìn)步發(fā)展有著很現(xiàn)實(shí)的意義。獨(dú)生子女的嬌寵、打工子女的艱辛;使今天的學(xué)生心里價(jià)值觀迷茫。腳踏實(shí)地與急功近利的思想較量。奉獻(xiàn)與索取的價(jià)值取向不明，自卑與自負(fù)的心里特征的掙扎。這些都無疑需要學(xué)校做出深入細(xì)致的引導(dǎo)和教化。切實(shí)解決城市家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女教育的擔(dān)憂，解決務(wù)工子女自卑心理的影響，讓他們正常的融入城市生活的進(jìn)程，解決離異家庭孩子對(duì)社會(huì)形成的畸形認(rèn)知。激發(fā)每個(gè)孩子的自信心，上進(jìn)心，著力培養(yǎng)兒童“愛國(guó)情操、尚德思想、共進(jìn)品質(zhì)、自強(qiáng)精神、勤儉美德、誠(chéng)信信念。”從而促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)，學(xué)校和諧發(fā)展，社會(huì)穩(wěn)定和諧。
四、項(xiàng)目實(shí)施的內(nèi)容和方法
(一)項(xiàng)目實(shí)施的方法：
1、寓項(xiàng)目于組織流層管理中
學(xué)校各部門的職責(zé)和工作流程。根據(jù)對(duì)學(xué)校管理機(jī)構(gòu)的重新設(shè)置，擬定各部門的職責(zé)和辦事流程，使學(xué)校行政簡(jiǎn)潔有效。
圖示管理流程：
(決策管理層)校長(zhǎng)
(策劃管理層) 書記 副校長(zhǎng)
(組織、檢查、執(zhí)行管理層)教導(dǎo)主任 總輔導(dǎo)員
(參與執(zhí)行層)全體班主任 部分學(xué)科教師
2、寓項(xiàng)目標(biāo)機(jī)制于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展中
根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的教師隊(duì)伍，學(xué)校將想方設(shè)法使之專業(yè)性更加有利于學(xué)校發(fā)展。因此，學(xué)校要著力培養(yǎng)年輕教師。
總體目標(biāo)是：建設(shè)一支“厚德篤學(xué)、求是創(chuàng)新”的教師隊(duì)伍。
具體指標(biāo)：
培育1-2名市級(jí)德育骨干教師。
培養(yǎng)6名特色教師(含舞蹈、武術(shù)、書法、誦讀和禮儀等)。
培養(yǎng)6名區(qū)級(jí)以上優(yōu)秀班主任。
設(shè)立年度教師發(fā)展“貢獻(xiàn)”獎(jiǎng)。
3、寓特色于日常教學(xué)過程之中
多年的教育實(shí)踐證明，課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的主渠道。因此，在工作中要突出主渠道的教育功能。明確規(guī)定，教師備課，在確定知識(shí)、能力目標(biāo)的同時(shí)，也要有明確的特色目標(biāo)。將學(xué)校近期工作目標(biāo)貫穿在教學(xué)研究和探索中。
4、寓特色于教師的人格魅力中
學(xué)校教師、學(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)者必需遵守的規(guī)章制度。學(xué)校過去的規(guī)章制度比較多，而且有的已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展了。學(xué)校可以對(duì)學(xué)校管理制度進(jìn)行清理，并在此基礎(chǔ)上，重構(gòu)學(xué)校的基本規(guī)章制度。
教師的一言一行其人格魅力對(duì)學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。這個(gè)閃光而瑰麗的事業(yè)，在我們的教師中樹立學(xué)高為師、身正為范的職業(yè)風(fēng)范，創(chuàng)設(shè)融洽而和諧的師生關(guān)系是教育軟環(huán)境，對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展具有重要的作用。
(二)、項(xiàng)目實(shí)施的內(nèi)容：
1、融尚德思想，育德育新人。(常規(guī)項(xiàng)目)
一年級(jí)：邁好學(xué)習(xí)第一步——以“養(yǎng)成教育”為主題
二年級(jí)：邁好成長(zhǎng)第一步——以“守紀(jì)教育”為主題
三年級(jí)：邁好文明第一步——以“禮儀教育”為主題
四年級(jí)：邁好理想第一步——以“愛國(guó)主義教育”為主題
五年級(jí)：邁好人生第一步——以“誠(chéng)實(shí)守信”為主題
六年級(jí)：邁好成才第一步——以“成才教育”為主題
2、覓問禮之路、開禮儀之花 (特色項(xiàng)目)
在養(yǎng)成教育工程中，通過“講、說、記、做、評(píng)”這五個(gè)步驟開展系列活動(dòng)。
(1).禮儀課堂講一講——禮儀課堂上介紹小學(xué)生禮儀規(guī)范。將禮儀課堂上學(xué)到的知識(shí)，變成了歌謠在校園中傳唱
(2).我談禮儀說一說——師生以“文明只差一點(diǎn)點(diǎn)”展開討論。通過這項(xiàng)活動(dòng)師生自查、互查，有意識(shí)的去改變?cè)瓉砩砩系男∶ ?/p>
(3).禮儀名言記一記——背誦禮儀名言警句：全校同學(xué)都能熟記弟子規(guī)，從背名言、集名言活動(dòng)中尋找禮儀風(fēng)尚。
(4).生活體驗(yàn)做一做——引導(dǎo)師生展示禮儀風(fēng)采。我們以教師示范四個(gè)一，學(xué)生規(guī)范三件事，來實(shí)施禮儀體驗(yàn)。
(5).師生競(jìng)賽評(píng)一評(píng)——學(xué)校師生同參與、共競(jìng)賽。每月評(píng)選“禮儀教師、翩翩小淑女、款款小紳士。”他們佩戴標(biāo)志上崗，為同學(xué)們樹立榜樣，在校園內(nèi)形成一道流動(dòng)的禮儀風(fēng)景線!
3、建“情感”工程，學(xué)“感恩”品質(zhì)。 (特色項(xiàng)目)
(1).宣傳發(fā)動(dòng)有層次：分三個(gè)層次進(jìn)行，首先是知恩、感恩;其次是發(fā)現(xiàn)身邊點(diǎn)滴的愛，懂得愛;最后是學(xué)會(huì)給予愛、播種愛。
(2).活動(dòng)內(nèi)容有深度：開展五個(gè)“感謝”活動(dòng)：
“感謝父母養(yǎng)育我”：以節(jié)假日為契機(jī)，開展“獻(xiàn)給長(zhǎng)輩的愛”活動(dòng);學(xué)期末孩子們將獲得優(yōu)異成績(jī)的喜報(bào)，和寫給家長(zhǎng)的感恩信，寄到家長(zhǎng)的單位。
“感謝老師培育我”：在這項(xiàng)活動(dòng)中，以“愛”育人的教育思想，要求教師愛學(xué)生，愛事業(yè)，愛生活。
“感謝他人幫助我”：在這項(xiàng)活動(dòng)中 “我為同學(xué)做件事”， “今天我值日” “城鄉(xiāng)手拉手”互動(dòng)，使學(xué)生感受到了同伴的真情。開展學(xué)生間互助活動(dòng)、體驗(yàn)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)家庭互訪，到小伙伴家做客，親身感受、親身體驗(yàn)。
“感謝社會(huì)關(guān)愛我”：通過“服務(wù)社區(qū)活動(dòng)”、“小小志愿者為警察叔叔獻(xiàn)愛心活動(dòng)”形式，激發(fā)和增強(qiáng)學(xué)生“報(bào)答社會(huì)、感恩社會(huì)、報(bào)效祖國(guó)”的深刻情感。
“感恩自然賜予我”：每一個(gè)同學(xué)主動(dòng)植一棵樹，養(yǎng)一盆花，保護(hù)一片綠地，讓學(xué)生能夠形成感激自然給予的情感，使“愛護(hù)自然、保護(hù)自然”成為同學(xué)們的自覺行為。
4、凝團(tuán)隊(duì)活力，樹自信人生(常規(guī)項(xiàng)目)
根據(jù)多元只能理論告訴我們，天生我才，各具兵符。發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，幫助學(xué)生成才，給與展示才華的空間。教師因勢(shì)利導(dǎo)，挖掘潛力，助生成才，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
如開展：快樂中隊(duì)活動(dòng);
快樂大舞臺(tái);
快樂童星賽;
快樂夏令營(yíng)活動(dòng)。
5、攬社會(huì)合力，成育人大業(yè)(常規(guī)項(xiàng)目)
與社區(qū)、文化館等聯(lián)合建立學(xué)生教育基地;與心理學(xué)專家結(jié)對(duì)建立兒童心理研究課題(另有課題方案);與家長(zhǎng)結(jié)合，把學(xué)校建設(shè)成為家長(zhǎng)教育基地。
五、方案實(shí)施的目標(biāo)及其成果
(一)、學(xué)校要讓每一個(gè)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，有堅(jiān)韌的意志品質(zhì)，有博愛的心靈，有不斷追求進(jìn)取努力求學(xué)的個(gè)人素質(zhì)。
(這里包括兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是思想素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)校多種形式的教育活動(dòng)形成師生正確的人生觀，世界觀、價(jià)值觀。;二是能力素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)校要通過優(yōu)質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)來贏得學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可，成為家喻戶曉的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。)
(二)、在每年5月和12月的“感恩月”中，對(duì)本次活動(dòng)中積極參與組織、策劃的班級(jí)和個(gè)人進(jìn)行表彰。每學(xué)年底評(píng)選“尊師重教”班3個(gè)，“博愛班”3個(gè)，使“感恩教育”長(zhǎng)期化、制度化。
(三)、建設(shè)一支“厚德篤學(xué)、求是創(chuàng)新”的教師隊(duì)伍。
(四)預(yù)期成果。
時(shí)代的進(jìn)步要求我們不可能復(fù)制前人的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，我們用不斷探求的精神形成新的育人方略，尋找適合時(shí)代特色的發(fā)展措施。通過專家的引領(lǐng)建立一支德育骨干網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)3-5名學(xué)科骨干教師，活躍在培養(yǎng)人才的各個(gè)學(xué)科中。使學(xué)生在心理、身理得到健康發(fā)展，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，讓家長(zhǎng)安心工作，促社會(huì)和諧發(fā)展。
重慶xx小學(xué)
2008年6月
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