說屏的教案教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標

　　1． 理解課文內(nèi)容，了解屏的相關(guān)知識。

　　2． 了解文中引用的古詩詞的意思。

　　3． 把握說明對象及特征，進一步提高說明文的閱讀能力。

　　4． 揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，進一步提高語言感悟力。

　　教學(xué)過程

　　一、走入“屏世界”

　　用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

　　導(dǎo)語設(shè)計

　　屏風(fēng)，一個富有詩意的名詞，它有著神秘的作用，集實用與裝飾功能于一身。雖在我們的生活中不多見，但它獨有的魅力仍能牽動我們的情思。今天，讓我們與古建筑園林專家陳從周先生一道說“屏”。

　　二、自由誦讀了解“屏”

　　積累詞語、 感知文意

　　三、深情美讀說說屏

　　自主回答

　　1、用文中句子回答什么是屏？調(diào)動自己的知識積累，給屏作一解釋。

　　2、作者介紹了關(guān)于屏的那些知識？

　　明確：“屏者，障也。”意思是：屏風(fēng)，用作遮擋、阻隔的東西。

　　解釋緊扣屏的用途。

　　明確：屏的作用，屏的種類，屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問題。

　　作用：遮擋視線；起分隔作用；藝術(shù)點綴；擋風(fēng)。

　　種類：按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、 竹屏等。

　　設(shè)置上應(yīng)注意的問題：屏的設(shè)置，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體。

　　（多媒體展示不同種類的屏的.圖片，讓學(xué)生獲得直觀印象，加深對屏的了解。）

　　合作討論回答

　　1、文中作者對屏的感情是怎樣的？

　　抓住以下關(guān)鍵語句把握：“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實在微妙”

　　明確：受古詩詞及古畫的影響，小時侯就對屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛、向往之情；后來在實際接觸和研究工作中，對屏風(fēng)的認識更深，感情加深。全文多處流露出作者對屏風(fēng)的贊賞之情。

　　2、探究理解文中古詩詞的意思，感受濃濃的詩意。

　　理解詩意

　　（1）“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”

　　出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽牛織女星。”這是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛，烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦。

　　（2）“錦屏人忒看得這韶光賤”

　　出自明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望。

　　“錦屏人”指閨中女郎。“韶光”指美麗的春光，也暗指自己的青春。“忒”讀“tuī”“太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。

　　（3）“抱膝看屏山”

　　出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。

　　3、文中運用哪些說明方法？并分析其作用。

　　明確：舉例子、分類別、引用等

　　4、體味語言，把握.寫作特色。

　　明確：本文是一篇輕松、隨意的小品式的說明文。

　　（1）作者從欣賞者的角度介紹相關(guān)知識，使讀者在欣賞文章的同時了解屏風(fēng)，不覺文章枯燥。

　　（2）多處引用古詩詞，文白相雜，不僅很好地為說明對象服務(wù)，且使說明語言更生動

　　5、課文多處引用古詩詞，有什么好處？

　　多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對象——屏風(fēng)——這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。

　　四、發(fā)揮想象設(shè)計屏

　　請發(fā)揮你的想象，自己動手設(shè)計一道屏，并為它寫一段說明文字。

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