精選勝似親人作文合集八篇
在生活、工作和學習中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家整理的勝似親人作文8篇，歡迎閱讀與收藏。
勝似親人作文 篇1
從前，一個小村子里住著十幾戶人家。那里有一
位80歲高齡的苗族老婆婆，她的兒女在外地工作，都很忙，只在逢年過節(jié)的時候來看一下她老人家。老人家的生活條件還算可以，只是身體不太好，做家務活感到很吃力。
隔壁住著一位名字叫芳芳的漢族小姑娘，芳芳是個品學兼優(yōu)的好孩子，她經常幫助老婆婆干家務。一個風和日麗的星期天，芳芳做完作業(yè)，來到老婆婆家里，只看見幾張臟床單放在床頭旁。芳芳連忙把這幾張臟床單收起來放進木盆里，拿到河邊去洗。來到河邊，芳芳把臟床單浸泡在水里，使勁地用手搓了起來，直到把床單洗得干干凈凈，然后把床單晾在院子里的'竹竿上。老婆婆拄著拐杖走了過來，用布滿老繭的手撫摸著芳芳的紅臉蛋，還把滿是皺紋的臉緊貼在芳芳的耳邊滿含熱淚感激地說：“芳芳啊！你真是個好孩子，只有一有空就來幫我做家務，真是多虧了你，你可比我親閨女還要親，我不知道該怎么感謝你。”芳芳用圍裙擦了擦濕濕的手，難為情地說：“婆婆，我只是做了力所能及的事，如果你不嫌棄，就當我是您孫女，以后我還要幫你做更多的事呢！”
從此，老婆婆和芳芳之間的感情更深了。
勝似親人作文 篇2
教材分析
新課標指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”本單元看圖習作，主要通過大膽想象、猜測來培養(yǎng)學生想象能力，從而激發(fā)創(chuàng)新思維、激發(fā)學生說的愿望、寫的興趣。根據這些要求和四年級學生的實際水平，在教學中，我通過討論交流、合作的形式，讓學生互相影響、共同發(fā)展，以便挖掘他們的潛能，提高口語交際能力；培養(yǎng)他們觀察能力和想象能力，讓學生在交流中學會組織語言，嘗試表達所想所感習作內容具體，輕松習作，快樂習作。
教學目標
知識與技能：
1、仔細觀察畫面，了解圖意；發(fā)揮想象。
2、培養(yǎng)學生具有豐富的想象能力，從而使學生在想象中激發(fā)創(chuàng)新思維。
3、能語言通順地把想的內容口述清楚。
過程與方法：
教師通過口語交際，同學合作交流的形式，激發(fā)學生說的愿望，寫的興趣，
明確寫作要求。
情感、態(tài)度、價值觀：
學生通過想象，激發(fā)對寫作的興趣，并能體會人間真情。
教學重難點
習作中引導學生認真觀察畫面，理解圖意，發(fā)揮想象，能具體生動的表達。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1、教師板書：“親人”指學生讀。教師質疑：讀到這個詞語，你想到了誰？
（學情預設：學生可能會說到爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、哥哥、姐姐……）
2、教師導語過渡：是啊！剛才同學們說的都是和我們有著血緣關系的人。當我們遇到困難時，是我們的親人陪伴在我們身旁，給我安慰，給我們信心。當我們快樂時他們和我們一起高興，當我們沮喪時，親人是我們依靠的港灣。但在我們生活中卻有這樣的一些人，他們和我們沒有血緣關系，不是親人，但卻在大災大難面前像親人一樣幫助我們，請大家看圖片：
3、播放圖片，學生觀看
4、教師質疑：看了這些圖片你最想說什么？
（學情預設：學生可能會說很感動，會說他們很無私，很有愛心，不是親人但像親人一樣去關心幫助他們……）
5、教師導語過渡：同學們說的真好，人間處處有真情，真情時時刻刻暖人心
6、揭題：《勝似親人》，老師相機會板書。那么“勝似親人”又是什么意思呢？：
二、學法指導，引生看圖
1、導語：愛，使我們感受到人與熱之間純真的感情，今天我給大家?guī)硪桓碑嫞H看
2、出示圖畫，學生觀察
A、教師質疑：看了這副圖畫，首先映入你眼簾的是什么？
（學情預設：學生應該可以看出首先映入你眼簾的是：小女孩和老奶奶）
B、教師相機指導學法指導：對！這種觀察方法就是從整體觀察圖畫。
板書：整體
C、教師再質疑：請同學們再觀察一下圖畫人物周圍還有些什么？
（學情預設：學生交流木盆子、臉盆、衣服、被單……）
D、教師相機指導學法指導：這種觀察順序就是由整體到部分的觀察
板書：部分
3、再引導學生仔細觀察，捕捉細節(jié)（引導觀察她們的服飾各有什么特點）
A、教師語言過渡：同學再看看小女孩和老奶奶他們穿的衣服有什么不呢？
（學情預設：學生估計只知道老奶奶是少數民族的，這時候老師直接告訴學生老奶奶是苗族的）。
B、教師再此點題：他們不是親人，為什么說是勝似親人呢？
（預設學生回答：奶奶：摟--撫 摸--貼；姑娘：依偎--羞澀等）
板書：細節(jié)
4、教師導語遷移：我們剛才只是一起觀察了圖畫，要想作文寫好，我們光觀察還不夠，還要展開合理的想象，
板書：展開想象
三、指導看圖，討論交流
1、教師置疑：請大家再看畫面想象：圖中為什么會畫上木盆子、臉盆、衣服、被單這些物品呢？
2、學生觀察畫面，指學生起來交流
（預設學情：此時學生說的估計不是很全面，但我想就讓學生自己充分的去說，因為這是學生自己獨立思考的問題）
3、教師引導：仔細觀察圖上老奶奶、小姑娘的，大家猜猜她們會說些什么？
（從語言、動作、神態(tài)，想象她們的內心活動想象畫面上的人物會講些什么，想些什么，讓畫面上的人物活起來。）
4、學生小組討論交流：小姑娘洗衣服的過程。怎么洗？洗衣服的'時候會想寫什么？教師相機巡視，了解學情
5、學生交流匯報
（學生交流的時候要讓學生養(yǎng)成傾聽的習慣，聽同學發(fā)言的基礎上再去補充，糾正和發(fā)表不同的見解，教師根據學生交流情況要調動學生的散發(fā)思維，從多個角度去展開聯想）
6、教師小結：剛才同學們都把組內同學的看法說出來了。那么現在請同學們把看圖所說的內容連接起來說說你對這副圖畫的理解，請同學們注意在說的時候要：語句通順，有條理的去說，盡量用道我們平時所積累的好詞好句
板書：事情清楚，有條理
語句通順、生動
7、指學生再說，聽后再評議
四、明確要求，指導習作
1、同學們在作文的時候一定要發(fā)揮自己的才能，展開自己的想象，認為怎樣才合適，怎樣才有真情實感就怎樣寫， 寫的時候請注意：
2、出示寫作要求
（1）仔細觀察圖畫
（2）展開想象，把事情寫清楚、具體、有條理
（3）語句生動，注意不要寫錯別字
（4）注意在寫作中用到積累的好詞好句，注意標點符號的應用
3、教師鼓勵結束：請大家拿起手中的筆開始作文吧！寫完后要讀給大家聽聽，看看哪個同學的作文能得到老師們和同學們的掌聲。 開始吧！
板書： 勝似親人
展開想象
整體-----部分——細節(jié) 內容具體，有條理
語句通順、生動
勝似親人作文 篇3
“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。”春天悄悄地來了，燦爛的陽光灑在大地上。李紅一家移居到了苗家山寨，那里的孩子都是土生土長的苗族人，只有李紅一人是漢族。剛到這里，就對周圍的氛圍感染了。她的鄰居是一位80多歲的老奶奶，每天看到村子里有人去奶奶家?guī)退苫睿髞聿胖烂缒棠痰暮⒆右粋�在部隊；另一個在遙遠的邊疆治病救人。
從小樂于助人的李紅心里暗暗想：我一定要主動幫助奶奶做點力所能及的.事情。苗奶奶十分孤獨，即沒人陪伴在她身邊，而且她的丈夫已經去世多年。兩個孩子很少回家，平時鄉(xiāng)親們有空就會去奶奶家里做一些家務活，陪她聊聊天……可是我剛來不久，不敢主動去奶奶家?guī)兔Α?/p>
一次放學回家，路過苗奶奶家門口她使勁朝院子里望去，看到盆子里放著衣服。李紅心想：機會來了！那一定是臟衣服。她鼓足勇氣大步上前朝院子里走去。首先往盆子里放點水，學著媽媽平時洗衣服的樣子，搓一下又一下的搓著。衣服終于洗完了，苗奶奶慢吞吞地走到李紅跟前，看到她累的樣子。連忙問道：“手一定凍壞了、胳膊是不是也痛了？……”李紅卻搖了搖頭頭說：“不，不累……這是我當晚輩應該做的”。
她頓時感覺水也不涼了，胳膊也不痛了！又洗了一會兒，一件件干凈的衣服，在春風中顯得格外的干凈。苗奶奶聞到了衣服散發(fā)出來的特殊香味，緊緊的抱著她。猶如親人一樣撫摸著她的臉贊嘆道：“我要是有一位像你這樣的孫女，該多好啊！”李紅笑嘻嘻的點了一下頭，似乎在說些什么……晚上在夢里，苗奶奶的那句話又在她的耳邊響起！
勝似親人作文 篇4
在一個偏僻的小山村里，住著許許多多民族的人，有苗族的、漢族的、回族的其中有一位苗族的老奶奶，老伴早已去世，唯一的一個兒子常年在外地工作，難得回家一次，就只好一個人孤孤單單地過著日子。家里的經濟情況還好，但由于老奶奶的年紀大了，已經七十多歲，身體吃不消，做起家務事來總是力不從心。
住在附近的一位小姑娘，年齡不大，只有十五、六歲，是個熱心腸，街坊鄰居都說她是個樂于助人的孩子，她得知老奶奶的.情況后，就經常去幫老奶奶做家務，一來一去兩人的感情就變得很好了。
在一個秋天的早晨，秋風迎面，小姑娘又去幫老奶奶做家務，走到院子里，看見衣桶里堆滿了臟衣服和臟床單，就二話不說地挽起袖子，洗衣服。坐在屋子里的老奶奶，正在為換下來的衣服、床單發(fā)愁呢，突然，從院子里傳來了洗衣服的聲音，疑惑地走到院子里，看見小姑娘在洗衣服，臉凍得通紅，手凍得僵硬，老奶奶看了非常心疼，馬上走過去，一把揉起小姑娘，撫摸著她的臉，親切地說：謝謝你，這么冷的天，你還幫我洗衣服，真是個懂事的孩子。小姑娘不好意思地說：不用謝，這是我應該做的。
雖然她們不是親人，但勝似親人。
回龍四年級：鄭燕萍
勝似親人作文 篇5
從前，在一個大村莊里，住著許多的人，大多數是苗族的，只有小紅家是漢族的。
小村莊的后面每年都有好的風景和豐收，春天鮮花盛開、草翠花開;夏天綠樹成陰;秋天瓜果飄香、鮮果飄香;冬天白雪一片，猶如一個美麗而漂亮的大公園。
平常，小紅的'媽媽每天都在幫張奶奶洗衣服、買鹽、買菜、做飯。因為張奶奶的丈夫去世多年，兒子在外地打工，一個多月才差不多回來關心、看望自己的母親。小紅是小孩子，媽媽讓小紅去幫助張奶奶，可小紅說：“我現在還小，幫不了張奶奶，等我長大了再來幫助張奶奶。”過了十幾年，小紅長大了，媽媽對小紅說：“你已經長大了，現在你應該幫助張奶奶做事了吧!”
小紅聽了，過往張奶奶的時候，一不小心摔了一跤，她猶豫了一會兒，但一想起張奶奶，還是堅強地爬了起來。她走到張奶奶家門口的時候，小紅想給張奶奶一個驚喜，所以悄悄的來到后門進去了。她拿了該洗的東西，放進了一個又舊又破的木盆里，再從井里打上來一桶清水，倒在木盆里，便洗了起來。過了一會兒，小紅把衣服洗好了，掛上涼衣架。這時張奶奶把拐杖靠在墻上，顫顫微微地走了過來，摟住小紅，用粗糙的雙手撫摸著小紅的臉，小紅用手在圍裙上把水擦干了，張奶奶對小紅說：“你經常來幫助我，我都不知道怎么來報答你對我的幫助呀!”
小紅不好意思地低下頭，臉紅了。張奶奶的眼睛濕潤了，臉上的皺紋頓時舒展開來。他們不是親人，但比親人還親啊!
勝似親人作文 篇6
在一個美麗的小山村里，住著一位白發(fā)蒼蒼的苗族老奶奶，她的子女都到很遠的.縣城里打工，很少回家。但是老奶奶本來還有他的老伴在一起相依為命，可是她的老伴在前幾年就去世了，現在只剩下孤單的老奶奶一個人。
她的鄰居是位小姑娘，每天當她看到老奶奶辛辛苦苦地洗衣服，都忍不住地想上前幫一把。
周末的一天，小姑娘到了老奶奶家門口，敲了敲門，老奶奶沒開門，小姑娘就推了一下門，發(fā)現老奶奶正在睡覺。小姑娘就小心翼翼地把椅子上的臟衣服放進水盆里，搓了搓，搓得干干凈凈，只聽到水嘩啦嘩啦地流淌著。
等她洗完后正要去曬的時候老奶奶醒了，看見小姑娘把衣服洗得干干凈凈的，就把小姑娘抱住了，握著小姑娘凍得紅紅的小手說：“你可真是我的好孩子。”姑娘不好意思地說：“奶奶，這沒什么，這些事都是我應該做的，你年齡都這么大了，以后我來照顧您。”
雖然她們兩個不是有血緣的親人，但是她們卻比親人還要親啊！
勝似親人作文 篇7
人們常說，親人，親人！可親人就真的要有血緣關系么！不！有這樣一個人親密陪伴了我五年，她就是我那個不是親人，卻勝似親人的人，我們的班主任—婁老師。
一提起婁老師，大家都有印象。“粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”，這說的就是婁老師。一米六五的個頭，圓圓的臉蛋兒，一雙水靈靈的眼睛，透著睿智，每天在教室里給我們上課的是婁老師，下課陪我們嬉戲玩耍的也是她。婁老師雖然是老師，但也有一顆真摯的童心。那幅溫馨的畫面，那一張張笑臉在我的.腦海中揮之不去。
那天，天氣很好，婁老師帶我們去操場上玩耍。我們玩的是貼膏藥。第一輪是婁老師追，我跑。我愣了一下，卯足了勁往前沖。婁老師那天穿了一身黑色運動裝，輕便運動鞋，跑得也挺快。我跟婁老師走馬燈似的轉了三四圈，我漸漸感到體力不支，心里比較急躁：怎么辦？再這樣轉下去肯定要吃虧的！最終，我將殘力注于腳上，往前狂奔。婁老師眼看我越跑越遠，兩人距離越拉越大，也發(fā)足了勁追上來，一把抱住了我。我輸得心服口服，但同時也驚嘆婁老師體內的青春活力。
人們常說，老師是園丁，可婁老師卻像一盞散發(fā)著活力的明燈，照亮了我們的人生之路。
勝似親人作文 篇8
在一座偏僻而貧窮的村寨里，住著一位漢族女孩。女孩的家庭并不富裕，但她懂事乖巧，十分討人喜歡。
女孩的鄰居是一位年邁的老奶奶，她的子女都在城里工作，老奶奶獨自守護著一個殘缺、貧窮的家。女孩經常將一些生活用品送給老奶奶，鄰里之間親如一家。
一天，女孩的`父母再次離開村寨，去城里工作。離別之時，媽媽對女孩千叮嚀萬囑咐，告訴她一定要去老奶奶家?guī)兔ΑＥ⑿廊煌饬恕?/p>
次日，女孩寫完作業(yè)，蹦蹦跳跳地前往老奶奶家。隔著窗戶，依稀可以看見老奶奶佝僂的身影，老奶奶正在收拾屋子呢！老奶奶吃力地擺放著一小袋米，豆大的汗珠從臉頰上悄然滾落，仿佛每走一步都要花費很大的力氣。這就是一個幫助老奶奶的機會！女孩看見屋角放著一盆水，里面浸泡著幾件未經過搓洗的衣服。女孩輕輕地走上前，拿出搓衣板，把衣服洗得干干凈凈。接著，女孩又把衣服晾在衣架上，根本沒注意到，老奶奶正在后邊深深地凝視著她。。。。。。
女孩又將老奶奶家的院子收拾干凈，直到滿意了為止。當她走進屋時，老奶奶走過來，低聲勸道：“給我來吧！”“不，這是我應該做的！”女孩執(zhí)意拿起掃把，使地面不留一點塵埃。最后，女孩用那一小袋米做了一頓午餐，這才準備告辭。
“你今天幫助了我，你真像我的親人！”老奶奶的眼眶濕潤了。
一抹金色的陽光照射著女孩燦爛的笑臉。。。。。。
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