生命中的引路人作文
生命中的引路人作文1
生命是一場由生至死的旅行，一旦開始便無法回頭，當(dāng)躊躇在人生的岔路口時(shí)，或許你需要一位引路人。
才華橫溢的詩人海子，希望“從明天起，做一個(gè)，幸福的人，喂馬、砍柴、周游世界”，可在無情的社會(huì)之下，他卻看不到明天的希望，讓他沒能做到“面朝大海，春暖花開”。若他找尋到一位引路人，引導(dǎo)他過上積極樂觀的生活，或許海子會(huì)用筆尖綻開更多令人驚艷的文學(xué)之花。
但引路人難道都會(huì)正確嗎？行吟澤畔的屈子追尋著。他做錯(cuò)了什么？小人的讒言和君主的愚鈍讓他幾乎放棄了希望。這時(shí)，他遇見了一位漁夫，滿懷希望與希冀想得到問題的答案。他得到的是“世人皆濁，何不淈其泥而揚(yáng)其波？。眾人皆醉，何不鋪其糟而歠其醨。”漁夫哪能理解這位大賢的深意呢？屈子感受到的只有不被理解的痛苦和報(bào)國無門的無奈，最終葬身汨羅江底。漁夫的無知與愚昧，縱是屈子也不能承受這樣的打擊。幻想的破滅，引路人的無知，讓歷史又多了一聲嘆息。
那誰是正確的引路人呢？《赤壁賦》中蘇軾的友人感嘆英雄不再，人世匆匆。蘇子坦然笑之：“蓋將自其變著而觀之，則天地曾不能以一瞬，自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎？”這要何其廣博的胸襟和寬宏的氣魄啊！同為引路人，蘇軾勸友人要換個(gè)角度思考人生，充滿了生命的哲理與智慧，讓友人從時(shí)光易逝的感傷中走出，“相與枕藉乎舟，中 不知東方之既白。”
人非圣賢，誰都會(huì)有迷茫的時(shí)候，苦苦思索而不得其解，感覺前方一片渺茫，一位正確的引路之人，會(huì)在這時(shí)替你的心靈點(diǎn)亮一盞明燈，未來是一片澄澈光明。
引路人一定是別人嗎？有時(shí)，我們不妨做自己的引路人。當(dāng)心情沉悶時(shí)，苦思無解之時(shí)，效仿蘇軾“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕，一蓑煙雨任平生”的灑脫，還有李白大師“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的豪情，再想想王勃在年邁之時(shí)，“老當(dāng)益壯，寧移白首之心，窮且益堅(jiān)，不墜青云之志”的堅(jiān)定。踏著堅(jiān)定的步伐向明媚的遠(yuǎn)方進(jìn)發(fā)，終有云開霧散，柳暗花明的一天。
生命是一場由生至死的旅行，一旦開始便無法回頭，當(dāng)躊躇在人生的'岔路口時(shí)，或許你需要一位引路人。
生命中的引路人作文2
人的一生有無數(shù)條路，只有引路人將你引去正確的方向，你才能走向成功的終點(diǎn)。在我的生命中，有這樣一位嚴(yán)厲的引路人——張老師。
俗話說：“嚴(yán)師出高徒。”兒時(shí)的我，總不認(rèn)可這句話。因?yàn)椋粋�(gè)老師光靠嚴(yán)厲，沒有育人良方，怎能“出高徒”？但是，自從上了初中以后，我才明白，的確如此。
自從您上課之后，只要同學(xué)回答錯(cuò)問題，手板就會(huì)敲在同學(xué)們手心上。我憤恨不已，老師怎能如此嚴(yán)厲？可是，當(dāng)手板敲在我手心上時(shí)，我卻改變了想法。
我永遠(yuǎn)也忘不了那一天，那是我從開學(xué)以來，第一次挨板子。當(dāng)時(shí)您正在上課，因?yàn)槲业拇中拇笠猓岩坏啦辉撳e(cuò)的題寫錯(cuò)了。手板重重地敲在我的手心上，隨之而來的，是鉆心的疼痛。我強(qiáng)忍著淚水，沒有哭。可是，您說的那句話卻不停地撞擊著我的心房：“現(xiàn)在知道錯(cuò)了，考試的時(shí)候怎么辦？”我捫心自問，考試的時(shí)候如果錯(cuò)了呢？怎么辦？“眼淚不能流下來！”我的心在吶喊，“你并沒有受委屈，錯(cuò)在你，不在老師！”
可是，事情剛剛過去不久，我又一次感受到了那股鉆心的疼痛。
當(dāng)時(shí)，您正在考語法。我逞強(qiáng)地舉手回答，但是，我又錯(cuò)了。老師那寬寬的手板再一次打在了我的手上。同樣的位置，同樣的疼痛，令我“苦不堪言”。下課后，同學(xué)們都在談?wù)搹埨蠋煹淖龇āＳ械娜擞X得張老師心狠手辣；有的人叫“苦”連天；有的人甚至說張老師傷了他們幼小的自尊心。是，沒錯(cuò)，張老師是不對(duì)，但張老師也是為了我們好啊！可是，我們又何嘗體回到張老師對(duì)我們的愛？我為我當(dāng)時(shí)的想法感到幼稚、可笑！
或許我們會(huì)想，一個(gè)好老師應(yīng)該是溫柔的，和藹的。但是，你們錯(cuò)了，一個(gè)好老師應(yīng)該是溫柔與嚴(yán)厲并存的。張老師也有“溫文爾雅”的一面。當(dāng)我們班取得好成績時(shí)，張老師就會(huì)夸我們努力，鼓勵(lì)我們繼續(xù)前進(jìn)。有時(shí)候，也會(huì)開玩笑，惹得我們笑不停。因此，我認(rèn)為，張老師是一位嚴(yán)師，也是一位良師。
我覺得，老師的板子不是敲打我們的武器，而是教育我們的工具。老師打我們，是為了鞭策我們攀上學(xué)習(xí)的高峰。沒錯(cuò)，張老師打在我們手心上的一道道紅色的印記是對(duì)我們無聲的愛。
張老師，您為我們操碎了心，把自己對(duì)我們博大而又無私的愛，凝聚成了敲打在我們手心的教鞭。有人說，老師是辛勤的園丁，但我卻認(rèn)為老師是孩子們心目中的引路人。張老師，您永遠(yuǎn)是我心目中最偉大的引路人！
一路上，您用您獨(dú)特的育人方式，教會(huì)了我很多。我會(huì)永遠(yuǎn)記住這句話：“嚴(yán)師出高徒！”
我要在這里輕輕地道一聲：“老師，您辛苦了。”
生命中的引路人作文3
第一次面對(duì)死亡是在17歲，爺爺過世，第一次感到在生死之間我真的是無能為力，生命在那時(shí)告訴我人類是多么的渺小和卑微，沒有我能夠留住的東西，幾十年的生命都留不住，何況瞬間即逝的感覺。
哥跟姐都是頂尖的高材生，爺爺很疼他們，每次都有禮物獎(jiǎng)勵(lì)他們，當(dāng)然爸爸也不例外，爸從沒和藹的對(duì)我笑過，只因我從沒收到過爺爺?shù)亩Y物，也沒得到過爺爺?shù)恼J(rèn)可。(后來才知道，是我一直在給自己壓力，而父親從沒要求過我什么)一直一直很努力很努力，高考那年，我沒來得及向爺爺證明我也將是個(gè)很優(yōu)秀的本科生，爺爺就走了，也帶走了我生存依靠支柱。我…一下子就垮了，無休止的生病，整整一年的時(shí)間，親情一層層的把我跟外界隔離。
那是一個(gè)冬天夜晚，我打翻了藥瓶，一千多粒的白色藥片(維C)灑滿了房間，它們躺在地上對(duì)著我冷笑，我跪在冰涼的地上，邊揀邊哭，那時(shí)突然的對(duì)生命厭倦了，我仿佛看到了天堂的春天，于是我吃下了幾個(gè)月才吃得完的藥片，這是我第2次放棄自己的生命。
在我昏迷了兩天之后被救了過來，醒來時(shí)看見的是一個(gè)潔白的世界和那么多帶著淚的笑臉，很多親人同學(xué)都在我身邊，那是我第一次看到剛毅的父親抱著我痛哭：“細(xì)妹，你怎么可以放棄爸爸呢?活著是一種責(zé)任啊。”對(duì)啊，活著本身就是一種責(zé)任，對(duì)每一個(gè)愛我的人來說，活著就是對(duì)他們最根本最完整的報(bào)答，父親的憔悴，媽媽的悲痛欲絕，婆婆的病倒，讓我在那一剎那明白了生命其實(shí)不是我一個(gè)人的，我--沒有權(quán)力選擇生也沒有權(quán)力選擇死。
曾經(jīng)因?yàn)橐环莶贿m合自己的愛情而而掙扎很久，需要自己每天工作得很累很累來麻木自己。父親知道這事后什么都沒說，只拿了一個(gè)空杯子跟一大堆寫滿苦惱與快樂的紙條，然后不斷的把紙條往杯子里塞直到杯子被塞滿知道溢出。。。“怎么辦?裝不下新的苦惱和快樂了?”父親很苦惱的問我，我說：“把舊的倒出來不就可以了么?”父親笑得象孩子一樣：“對(duì)啊，我怎么沒想到?還是細(xì)妹比較聰明”很愕然父親贊我，突然的明白：其實(shí)自己也可以把舊的苦惱倒掉，來裝進(jìn)新的快樂!
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