農村的生活作文

時間：2023-06-11 16:08:47 生活我要投稿

【精華】農村的生活作文6篇

　　在日常的學習、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編整理的農村的生活作文6篇，希望能夠幫助到大家。

【精華】農村的生活作文6篇

農村的生活作文篇1

　　豐收的鄉村生活多姿多彩，五花八門。秋姑娘走過田野，沉甸甸的麥穗垂下了腰；高粱羞紅了臉；大豆結滿了莢；玉米笑開了花……

　　來到鄉村，不拔蘿卜最可惜了。早晨，一聲雞叫劃破鄉村的寧靜，大狗“汪汪”直叫；母雞下蛋了，似乎在夸贊自己的蛋個個大；小豬“哼哧哼哧”地爭食，好不熱鬧。我和媽媽則各自提著大籮筐來到蘿卜地。

　　蘿卜地里是一望無際的翠綠，像是一塊翡翠鑲嵌在土里。我輕輕地走過去，真不想驚醒蘿卜姑娘的美夢。蘿卜葉子又大又肥，各種各樣的昆蟲們把葉子當做他們宴會的場所。

　　只見媽媽走近一個蘿卜，她握住蘿卜梗，腳使勁蹬著地，漲紅了臉，咬牙切齒。突然，媽媽一個趔趄，拔出了一個又白又亮的大蘿卜。

　　大蘿卜下的須子，像是一位老爺爺白白的'胡子，與眾不同的是，大蘿卜上的須子沾滿了泥巴，活像一個泥人。媽媽提著蘿卜得意洋洋地對我說：“你可以拔這么大的蘿卜嗎？”

　　我氣鼓鼓地看著有我兩巴掌寬的一個蘿卜莖，緊緊地握住蘿卜莖，鼓足力氣，準備一下子拔出蘿卜。可蘿卜似乎有意跟我作對，死活不肯離開大地母親溫暖的懷抱，可我偏偏來了興致，往死里一拔。只聽一聲清脆的響聲，我一下子栽倒在田地的水渠里，成了“正宗”的泥人了，可我手中還死死地抱著被我拔斷的蘿卜。媽媽卻在一旁抱著肚子笑彎了腰。

　　九月的田野，真是秋景如畫呀！瞧！黃澄澄的柿子向我們露出一張張豐腴的笑臉；火紅的高粱挺直了腰板兒，向我們微笑著點頭；肥胖的玉蘭脫去了綠裝，換上了白衣；狼尾巴似的谷穗在秋姑娘的撫摸下，向我們不停地點頭哈腰。

　　我站在田埂上，看著我的小叔賣力地割麥子，又見他手緊握麥子根部，鐮刀“唰”的揮下，麥子便告別了大地母親的懷抱。

　　看著看著，太陽落山了，黃色的晚霞，像輕紗一樣籠罩著田野，蛙聲逐漸熱鬧起來。

　　豐收的鄉村已染滿了我的心靈，我的腦海。魅力的鄉村田園讓我懂得了如何把你珍惜，因為富饒的鄉村、翡翠般的田園、快樂地生活，正在譜寫鄉村生活的美麗樂章。

農村的生活作文篇2

　　今日，我這么一個城市人在外婆家的灶子上燒柴火，那真是個不錯的體驗。看慣了城市，也來品味一下鄉村人的濃厚情趣，好似又留露出一絲絲新意。

　　做午飯時，我來到灶子旁，(.)激動地說：“外婆，可以燒火了嗎？”“可以！”外婆驚奇地問，“難道你要燒柴？”我渴望地點點頭。然后，我便迫不及待地坐在灶子前面，將柴塞進灶子里。瞧瞧一旁，“怎么沒有打火機？只有火柴？”我好奇地想：“村子里的人就是不同。”無奈下，我點起火柴投進去，火頓時就“刷”一下子著了，鍋上響起了“滋、滋、滋”爆油的聲音。這火隨著煙囪的排泄化成一縷猶如薄絲的煙向空中飄去。過了一會兒，火苗小了些，漸漸的變成一堆熾塊，紅紅的，一盤菜也炒好了。接著第二盤，我將柴一折再折，塞進灶子，火又“刷”得一下著了。那么旺的'火正向我招手似的，不時向我這邊撲過來。我扔了根木頭進去，“哎呀”火馬上就滅了一半。我正悶著，為什么木頭扔進去不會燃，而柴易燃？帶著這個問題我反復試驗，仔細琢磨，終于得出了一個答案：原來木頭塊大成份多，顯然是不易燃的。而柴小成份少，所以易燃，從而火就大。之后，我一直塞柴，不塞木頭，火一直很大，溫度很高。臉被烤得熱熱的，像火手

　　在摸著我。

　　午飯做完了，可我的心還沉浸在燒火中，正期待晚上的做飯時間。

農村的生活作文篇3

　　前些日子，爸爸帶我回老家去感受一下農家生活。

　　車子開到半路，我都已經感覺到空氣比城市清新大半。深吸一口氣，呼吸暢通無阻。一走進家鄉，眼前頓時煥然一新。以前那荒無人煙的空地上，已經變成了一片農田，那片凹凸不平的山丘，已經變成茂密的果樹林。

　　接下了先到我爺爺家去，剛走到門口，就看見有些公雞在門前的空地上大踏步地走來走去，公雞長得比較肥大，好像一些身材魁梧的戰士，總是走在那些領著小雞在地上覓食的`母雞前面，似乎在說“我能保護你們的。”最可愛的藥屬小雞啦，有些小雞還剛孵出來的，他們身上披著淡黃色而且毛茸茸的毛，跟在母雞后面，膽子很小，生怕我要去捉它。我看著這些可愛的小雞，連忙拿來了米粒往地上一撥，然后大叫“有米吃了。”小雞好似聽懂了一樣，成群結隊地跑過來，狼吞虎咽地啄起米來。在他們全神貫注啄米時，我偷偷摸了一下它們的毛，那毛軟綿綿的。

　　我爺爺住的是單層房屋，所以他可以在屋頂上搭了一瓜棚，他種了葫蘆，南瓜，絲瓜等，當結出了各種各樣的瓜的時候，爺爺家就彌漫著香味，當果實成熟時，我們就可以吃上美味的果實。在屋后還有一塊遼闊的田地，每當公雞開始啼叫時，我伯伯就會到田里去種菜，一直到中午才回來。

　　我覺得農村生活比城市好，每天都可以吃到現摘的果子，現摘的菜。空氣也是無比的清新，晚上睡覺特別的安靜，聽不到城市里喇叭的噪聲，聞不到工廠的廢氣。

　　有空你也來體驗一下農村生活吧！

農村的生活作文篇4

　　我外婆家原來在鄉下，那兒可有趣了，前門有菜地，門后有小河。

　　我小時侯常跟外婆一起去鄉下玩。我最喜歡外婆家后門的那條小河了。河面有四五米寬，不知從哪里來，流到哪里去。河岸兩旁有很多不知名的花兒，引來很多各色的小蝴蝶。水流很緩慢，時不時的有小魚兒探出頭來吐氣泡。這里可是鴨子和鵝的天堂，外婆鄰居的鴨鵝白天總在水里游來游去。鵝可傲慢了，把脖子伸得老高，仰著頭，“鵝鵝”地叫，對周圍的一切總是不顧一屑的樣子。鴨子可實在多了，一會兒用嘴梳理羽毛，一會兒把頭伸到水去覓食，不時發出“嘎嘎”的歡叫聲。河岸上有幾棵大樹，幾個婦女在綠蔭下用木槌捶打衣物，發出“啪啪”的聲響。我喜歡站在河邊看，一看就是老半天。

　　快到中午時，我和外婆到房前的菜園子里拔點蔬菜。菜園子并不大，但里面密密麻麻的種滿了許多蔬菜，碧綠的韭菜、白胖的蘿卜、圓圓的大頭菜、還有青菜、小白菜……旁邊還有用毛竹搭的架子，上面爬滿了青藤，掛著蕓豆、缸豆、絲瓜……有些是外婆種的.，有些是鄰居種的，大家經常相互摘著吃。（。）中午吃飯時，吃著剛摘的蔬菜感覺特好。

　　在菜園子前面有一片稻田，沒成熟時，綠油油一片。成熟后，一片金黃，一幅稻浪滾滾的景象。就在小河和菜園子之間，有一片桔園，桔園邊上有條小水溝，它把河里的水直接引向稻田，農家男孩經常在這里摸螺絲，捉泥鰍，釣青蛙……

　　;傍晚，我坐在門前，深吸一口氣，桔花的清香直沁肺腑。

　　我愛外婆的老家，雖然破舊，但這里到處有大自然的氣息。要是我有一支筆，我一定會把它畫下來，在家時常常取出來看看。

農村的生活作文篇5

　　這幾天像蒸桑拿一樣，除了早上能出門，其余時間呆在家里也熱，按理說：這對農村的收割是好事…朦朦朧朧好不容易睡著了，可聽到窗外好象起風了，特大。不會變天了吧！一會就聽媽媽說，起來收玉米，要下雨了，狂暈，一看手機才五點…眼睛都沒睜開，嘩嘩的把園子里的玉米全收了起來，同時也聽到左鄰右舍一陣抱怨，這老天怎么說變就變了，等忙完，天已大亮，太陽公公又露出了笑臉，可我們大家只有苦著一張臉，這夠折騰人的…不管怎說，有太陽就得曬東西，于是大家又把玉米全曬開了，

　　每天午休，是習慣的，可剛睡熟，雷聲咚咚咚的響過不停，于是乎早上的`畫面重新出現，大家都忙著把自個家的玉米收起來，最慘的是我，由于穿的短裝，被蚊子欺負慘了，手臂，腿全是包！一個癢呀！

　　這就是農村生活，我每天所過的生活，想想，農民真的好累，只不過大家都很開心，田埂，菜園，地里都能聽到愉悅的笑聲！豐收的喜悅！

　　等我們忙完，雨沒下，只是刮起了大風，雷聲依然……

農村的生活作文篇6

　　摘要：在現代化迅速發展的今天，我們要求學生作文要努力做到求真實、創新。小學高年級的作文教學也進行了一定的改革，作文教學不是單純地進行文章的書寫，更重要的是讓小學生學會深化思想的表達，將自己的真情實感融入文章中，成為不斷認識自我和與外界溝通的重要手段。作為一些從小生活在農村的學生，或許接觸的寫作題材要窄一些。他們作文水平的提高，不僅影響學生的學習成績，還會影響學生的言談舉止、綜合素質，同時對現實生活中的人際交往有重要的影響。

　　關鍵詞：農村小學；生活化；作文教學

　　作文教學是語文教學的重要組成部分，是體現學生語文水平的重要尺度，對整個教育教學具有重要的指導作用。農村小學的作文教學，學生在寫作中不知道寫什么，不知道怎么寫，老師們也認為農村學生的視野比城市學生的視野窄、見識少、信息貧乏，所寫起來的文章題材單一、內容空洞、語言貧乏，不及城市學生作文的豐富多彩其實，追根究底是學生不能在生活中及時發現美，不能在生活中及時探索到美的事物。古語有云：“問渠哪里得清如許，為有源頭活水來。”生活化作文教學就是引導學生做生活的主人，學會尋找生活中陽光的一面。廣闊的農村天地有豐富的題材，都是我們作文教學的好素材。要想提高我們農村學生的作文水平，就必須引導學生熱愛生活，從生活中產生源源不斷的靈感，學生才能熱愛創作。那如何提高農村小學高年級生活化作文教學的質量呢？本文就農村小學生活化作文教學，結合農村特點，根植農村實際，提出幾點自己的看法。

　　一、選擇合適的作文主題，表達自己的真情實感

　　農村孩子見識較少，接觸的新鮮事物較少，知識容量較少，但從另一個角度來講，農村孩子與大自然接觸的機會多，童年生活相對豐富，且對大自然有著深厚的感情，這些因素都是農村孩子的寫作優勢。只要他們熱愛生活，細心觀察，就能將自己在生活中的所見所聞轉變為寫作素材，融入到作文中去。在寫作教學中，教師可引導學生以自身生活經驗為主題，自定題目，自由發揮想象力，將自己對生活的感悟或在生活中的見聞寫入作文中，這樣一來，學生有了更多的寫作素材，就能充分表達自己的真情實感。同時，教師在日常教學中，應積極引導學生關注自己的生活體驗，學會感悟生活，并將自己認為有意義的事情記錄下來，在寫作課堂分享給同學們。通過分享與討論，不僅能提升學生的語言表達能力，還能為學生積累更多的寫作素材，為今后的寫作奠定基礎。

　　二、走進生活，收集生活素材

　　以生活來源為基礎，收集生活材料為寫作素材，農村的學生所熟知的是農村的事物。如有起伏的群山、碧綠的田野、彎彎的'小溪這種美麗的田園之景；還有那飛翔的小鳥、奔跑的飛禽走獸、嬉戲的魚蝦等種類繁多的動物。這一切就是我們農村學生的“源頭”、“活水”，皆可成為教學之題材，學生寫作之素材。在條件允許的情況下多組織學生郊游、野炊等活動，讓學生多和大自然接觸，豐富學生的寫作視野。這樣，以活動導趣，又以活動誘寫，使學生在活動中學會了寫，學生才能言之有物，才能激發他們的靈感，從而，提高了他們的寫作興趣和水平。

　　三、培養閱讀能力，開闊眼界

　　寫作和閱讀的關系是相輔相成密不可分的。教材中包含了大量的優秀文章，教師在教學中注重對教材文章的利用，以此提升學生的語文素養，培養閱讀能力，在讀賞結合中提升寫作能力。同時，在課堂閱讀的同時，教師應引導學生適當增加課外閱讀量，為學生推薦健康積極的優秀課外閱讀材料，在拓展學生知識面的同時，培養語感，積累寫作素材。另外，引導學生深入生活，留意身邊的人與事，懂得分辨是非，體味百態人生，洞察人間善惡。教師還可以將寫作課堂延伸到社會，擴展教學場地，讓學生走出教師，在社會實踐中獲得感悟，并將其轉化為文字，體現在作文中。

　　四、留心生活，培養學生的觀察能力

　　在寫作教學中，教師應注重對學生情感的激發，提高學生的感悟能力。在日常生活中，一花一草都能引發我們深深的思考，教師應注重對學生觀察能力的培養與引導。就現實情況來看，因身邊人事繁多，學生往往求大，忽略身邊最值得關注的小事，導致作文空洞無物，有的學生反映寫作時往往覺得無話可說，這就是學生不注意觀察的結果。就農村學生而言，農村風景優美、人情濃厚，動植物在大自然的孕育下顯得千姿百態，這些都是最為直接的寫作素材。教師在教學中應充分利用這些優勢，引導學生深入觀察，學會借景抒情。教師還可以運用多媒體技術展示材料，利用圖片、視頻等形式更直觀的展示材料，增加學生的素材來源。把這些教育都引進小學作文教學中，相信會收到事半功倍的效果。如寫一寫家中養的小狗，教師可引導學生觀察狗的體貌特征、狗吃食、狗打架等情況，幫他們列出觀察項目，學生就會有目的地觀察，將觀察的心得寫進自己的作文之中，寫作時就不會無話可說的情況了。

　　五、正確評價，多鼓勵學生的創作成果

　　作文的批改包括“批”和“改”兩個方面。批語應該是“愛心批語”，帶給學生積極的感染力，賦予學生積極陽光的心態；“改”包括增、刪、調、換等。生活化作文的教學是要不斷地鼓勵學生，讓學生保持自己的熱情，戰勝寫作恐懼的心理，給予學生肯定，激發他們寫作的熱情，再及時指出他們的不足之處，讓學生能充分體驗到寫作的快樂和成就感。總之，作文教學一直是小學語文中的重要部分，對整個教育教學都有非常重要的作用，作文水平的好壞直接影響語文成績，是語文素養的直接體現，農村小學高年級采用生活化的作文教學模式，有這樣的資源和條件，我們應該從實際出發，聯系農村小學生的作文實際情況，發揮他們的特長，提升學生敏銳的觀察力，挖掘創作的源泉，讓學生在感受生活美好的同時提高學生的寫作水平。

　　參考文獻：

　　［１］蘇惠景．淺析小學高年級生活化作文教學［Ｊ］．新課程（下），２０１７（６）：４６．

　　［２］陳惠嬌．農村小學高年級習作教學生活化之我見［Ｊ］．考試周刊，２０１７（４８）：１２．

　　［３］阮淑萍．探究小學高年級生活化作文教學［Ｊ］．新課程（小學），２０１３（４）：１０８－１０９.

　　作者:楊芳弟單位:靜寧縣司橋鄉呂渠小學

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