關(guān)于生活作文合集六篇
在日常學習、工作或生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的生活作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
生活作文 篇1
今天老師上課講了7 ，老師要求我們回家在生活中找7。我找到了很多7，我告訴爸爸：“你的汽車牌號上有7；你的手機號碼上也有7。”爸爸聽了高興地說：“你真是個會觀察的孩子。”我告訴奶奶：“我家住在7幢——207有兩個7；奶奶今年67歲有7，”奶奶一聽說：“齊齊，還有七仙女”我一聽大笑起來，我一看鐘面，連忙對爺爺說：“爺爺，7點鐘了，新聞聯(lián)播時間到了。”爺爺趕緊在遙控器上按下7頻道。 我告訴媽媽：“媽媽，我們今天學了7，我找到了很多7，一個星期有七天；音樂中有7；北斗星由7個小星組成；七星螵蟲背上有7個點；體育跑道上有7；雨過天睛后彩虹有七道顏色；童話中有白雪公主和七個小矮人；。”媽媽夸我說：你真是個聰明的孩子。真是不找不知道，一找嚇一跳，今后只要你細心觀察，生活中處處有數(shù)學。”
生活作文 篇2
“美，”是世界上最富有魅力的一個字眼。古今中外，有多少人對它如癡如醉，熱烈追求。然而，美到底是什么呢？這篇文章會告訴我們答案。
這篇文章主要寫：許多人熱愛美，卻并不真正懂得美。真正美的東西，必須一方面跟自然一致，另一方面跟理想一致。矯揉造作，裝腔作勢只能使人產(chǎn)生厭惡之感，質(zhì)樸自然才是最可貴的。
追求和創(chuàng)造本身就是一種美。美，就是生活。車爾尼雪夫斯基曾對“美就是生活”下過這樣的一個定義：“任何事物，凡是我們在那里看得見，依照我們的理解應(yīng)當如此的生活，那就是美的；任何東西，凡是顯示出生活或使人們想起生活的，那就是美的。”因此，熱愛美就是熱愛生活，追求美就是追求生活，創(chuàng)造美就是創(chuàng)造生活。
美的內(nèi)涵是非常豐富的。如果把容貌美、形體美、服飾美看作是美的一切，那就未免太膚淺簡單了。實際上，就人而言，除了這些之外，還有氣質(zhì)美和更重要的心靈美。誠然，姣好的容貌，修長的體型，漂亮的服飾能給人以美感。但是，如果一個人缺乏修養(yǎng)，沒有氣質(zhì)，或者只是“金玉其外，敗絮其中，”那么，這種美感就會像曇花一樣，驟然消逝。人不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。只要仔細一看，你就會發(fā)現(xiàn)：美就在你的身邊。春天的蓓蕾，夏夜的星空，秋日的丹楓，寒冬的白雪，稚童的笑臉，老人的皺紋，母親的白發(fā)，父親的背影。這所有的一切不都是美嗎？
那么，讓我們用眼睛發(fā)現(xiàn)美，用思想去理解美，用靈魂去追求美，用雙手去創(chuàng)造美，用身心去享受美。因為：美，就是生活，而我們，是熱愛生活的人們。
生活作文 篇3
中學生寫作文，一個主要毛病是空空洞洞。寫人，不是“目光炯炯”，就是“精神抖擻”；寫樹，不是“枝葉茂盛”，就是“參天聳立”；寫花，不是“姹紫嫣紅”，就是“絢麗奪目”，總之，沒有具體、細致地描述，只有抽象的、概括的介紹，反映不出個性，再現(xiàn)不出特征。
實踐反復表明，光是“抄詞語”、“背范文”，是不能從根本上治好學生作文中的“干癟癥”的。生活是寫作的源頭活水，離開對人物、天地、山川、草木、蟲魚的細致觀察，離開對生活素材的自覺捕捉和用心積累，那么，作文內(nèi)容就很難豐富起來，充實起來，也就很難克服空洞膚淺的毛病。不會觀察，就不會作文。要真實地反映生活，就一定要認真地觀察生活；要細致地反映生活，就一定要細致地觀察生活。
怎樣培養(yǎng)和鍛煉學生觀察生活的能力呢？
結(jié)合閱讀教學，喚起學生重視觀察生活。只有懂得觀察同作文的聯(lián)系，認識了觀察生活的重要性，才能做觀察生活的有心人，才能隨時隨地捕捉到“貌不驚人”卻又“異彩閃耀”的生活素材。不少范文，所寫者小，所見者大。若能有意識地引導學生思索，就可以喚起學生對生活中的小事、平常事的重視。在生活中，有一些發(fā)人深省的小事、平常事，它不像獨立雞群的白鶴，讓人一眼就看出它的高和美來。如不留心觀察和分析，就會稍縱即逝、一閃而過。魯迅先生筆下的《一件小事》，就是一個例子。必須通過對“一件小事”的深入分析，講清“小事”不“小”的道理。要使學生懂得，只要重視觀察，善于觀察，只要精心選擇，深入開掘，注意由此及彼，由表及里，小事也可以表現(xiàn)出具有現(xiàn)實意義的不小的主題來。《一面》《背影》等都是指導學生觀察生活的極好教材。
結(jié)合實例分析，引導學生學會觀察生活。當學生逐漸注意觀察生活時，教師要聯(lián)系實際，具體指導學生觀察生活，教給學生觀察和分析的方法。這些方法是：一、由表及里,深入思索。一次，有個學生清晨上學，經(jīng)過學校傳達室，聽到老傳達員打電話到供電所，大聲地問路燈為什么還不關(guān)掉，隨即又聽見老傳達員火爆爆地對著話筒叫：“什么？什么？忘記了？長著腦袋干什么的？說得輕巧，忘記了。這是浪費，是不負責任！”這個學生聽了，到班上又告訴其他的同學。語文教師聽到了，覺得很有意義，就啟發(fā)同學們議論：傳達員為什么要“多管閑事”管到供電所去？又為什么要“發(fā)了火”？是不是態(tài)度不好？他為什么把誤時關(guān)燈說成是“浪費”“不負責任”，甚至責備對方“長著腦袋干什么”？同學們討論得很熱烈。課后，有些同學還特地走訪了老傳達員，了解到他平時所做的許多平凡而有意義的小事，他們便以此為題材，寫了一篇稿子。寫的內(nèi)容充實，文筆感人。二、由點到面，目力集中。觀察，宜“細”不易“粗”。走馬觀花，只能“見大不見小”，寫出來也免不了“一般化”。只有把視線集中在某一“點”上，落實在某一個人或某一件事具體事物上面，才能發(fā)現(xiàn)特征，辨別異同。比如看“拔河”比賽，只有一個人一個人的觀察，只有把每一個人的動作、姿勢、表情、神態(tài)都看得分明，“記拔河比賽”的作文才有可能寫的細致逼真。許多同學寫有關(guān)“運動會”的命題作文，往往寫成“消息報道”、“概況介紹”,主要是由于沒有細致觀察的緣故。三、由分到合，先分后合。集中目力于某一個人或某一件具體事物，這“目力”又怎樣具體運用？還是不能“囫圇”地看，而是要“化整為零”，從各個側(cè)面去看。有的同學在銀杏樹下看了半天,但寫出來的“銀杏新姿”卻既無“新”姿，又無“新”意，多半是些“高大”、“茂盛”之類現(xiàn)成詞語，凡是大樹均可適用。原因是沒有從樹的干、枝、葉、皮、果等方面作細致的觀察。經(jīng)教師具體指點后,情況就不一樣了。由于看得細致,描寫也就細膩得多,生動得多。再如看“菊展”。只有仔細地看，從名稱、形態(tài)、色彩等方面仔細觀察，才能發(fā)現(xiàn)特點，找出特征。如果只是瀏覽一遍，泛泛地掃一眼，那么除了看見“五色斑斕”之外，是不會留下什么具體印象的。四、由此及彼，展開聯(lián)想。觀察與思維、聯(lián)想等是密切不可分的。只有在觀察的同時，展開由此及彼的聯(lián)想，才能豐富材料，充實內(nèi)容，突出特征。否則，不是浮泛，就是干癟。學生的觀察文之所以往往瘦而癟，淺而直，在很大程度上是因為想不開、拓不開。比如寫人，要能夠通過察顏觀色、聽話聽音等來聯(lián)想到人物的內(nèi)心活動，并能夠通過語言描寫、神態(tài)描寫、行動描寫等反映人物的心理活動和精神面貌。五、隨手采擷,及時記錄。“好記性不如爛筆頭”,要培養(yǎng)學生良好的觀察習慣，也要培養(yǎng)學生勤于動筆，隨時記錄觀察、思索所得的習慣。對周圍的事物多看、多想，并且把觀察所得隨時記錄下來，養(yǎng)成習慣，看了寫，寫了看，久而久之，觀察能力也就會逐漸提高。
讓學生談體會，運用典型引路。有的學生觀察生活比較細致，聯(lián)想比較豐富，思路比較開闊，取材于日常生活的作文寫得比較生動、深刻。教師可以讓這些學生談?wù)勛约浩綍r觀察生活、分析生活的體會和經(jīng)驗，讓他們現(xiàn)身說法，同學們聽了，不僅覺得親切，受到的啟發(fā)也會很大。一次，語文教師以《記一個熟悉的人》為題布置作文。有個學生寫他的鄰居華工程師，通過對華工程師的語言、行動、心理活動等具體描寫,生動地反映了黨的十一屆三中全會之后，老一輩知識分子的歡暢心情和只爭朝夕的獻身精神,寫得有血有肉，活靈活現(xiàn)。通過個別交談，教師了解到這個學生平時注意觀察生活，并隨時把一些典型細節(jié)（人物的動作、神態(tài)、肖像特征等）記在本子上。因此，他寫這類作文，就感到有話可說。他談的體會很實在，對同學們啟發(fā)很大。他說：“寫人記事，首先要熟悉那些人，要理解那些事。而要熟悉和理解，平時就要多看看，多聽聽，多想想。觀察多了，素材積累多了，就能不斷加深對人對事的理解，理解了，寫起來就不困難了。”在特殊情況下，也不妨讓那些不注意觀察的同學談?wù)劇皩懖怀觥钡目喑瑥摹傲硪幻妗苯o大家以啟發(fā)。
化難為易，有步驟地進行序列訓練。生活像大海，一下子要他們寫人物眾多、場面宏大的文章，恐怕絕大多數(shù)學生難以勝任。因此，語文教師要想辦法為學生“排難解憂”。要指導學生就近觀察，因地制宜，不要動不動就“走出去”。要由小到大，由點到面，逐步地提高。要通過做小型的“一舉一動”、“一顰一笑”、“一草一木”、“一鳥一石”的片斷練習，訓練學生具體觀察和細致描寫的基本技能。俗話說，功到自然成。基本功練扎實了，不愁寫不好人物眾多、場面宏大的文章來。片斷練習也要講究序列。比如寫班主任，可以先寫班主任的外貌，再寫班主任的語言和班主任的動作，然后寫班主任的心理活動,在此基礎(chǔ)上,布置學生寫“我們的班主任”,估計不會出現(xiàn)“抓耳撓腮”、“無從下筆”的情況。又比如寫我們的學校，可以先寫“學校的畫廊”“我們的操場”、“豐富多彩的閱覽室”“奧妙無窮的實驗室”等小練習，然后再做《我們的學校》。先片斷，后全篇，有利于調(diào)動學生觀察和寫作的積極性，也有利于提高作文的質(zhì)量。序列訓練，不僅貫穿于總體訓練之中，而且貫穿于局部訓練之中。比如觀察人的外貌,寫人物的肖像，一般總是先打量人物的身材，先描寫人物的總體形象，再細看（細寫）人物的臉型。人物的臉型，又往往是從臉的上部看到臉的`下部，從主要特征看到次要特征。觀察注意有“序”，寫起文章來也就不會亂得不像樣子。
加強課外閱讀，多方面引路開導。引導學生廣泛閱讀，多看多想，既可以豐富他們的課余生活，活躍他們的思想，充實他們的知識，又有利于提高他們觀察生活的能力。語文教師應(yīng)當做有心人，經(jīng)常向?qū)W生介紹短小精悍的、以日常生活為題材的文章，以便于他們模仿、學習和借鑒。學生寫“節(jié)日游園”、“國慶記事”、“歡度元旦”等作文，常犯一般化、老一套的毛病，反映不出每年“游園”、“國慶”、“元旦”的新特點。為了幫助學生克服“年年如此”的現(xiàn)象,語文教師應(yīng)當結(jié)合報刊上面的有關(guān)文章，介紹如何抓住“往年沒有、今年獨有”的新氣象展開細致描寫的方法，啟發(fā)學生多看、細看，發(fā)現(xiàn)特點，把握特點。再比如，學生描寫會場，往往寫得一平二冷，平鋪直敘，渲染不出會場的熱烈氣氛，教師要指導學生閱讀報導會議情況的通訊、特寫等，從中學習怎樣觀察會場，怎樣運用記敘、描寫、議論等方法，具體寫出會場布置、會場氣氛、主要內(nèi)容、聽眾反響等，把這類作文寫得有聲有色，生動活潑。
激發(fā)熱愛生活的熱情，提高觀察生活的自覺性。觀察是一種積極的智力活動，沒有自覺性和主動性是難以奏效的，更是難以持久不懈的。從根本 上說，要培養(yǎng)學生觀察生活的能力，就必須著眼于激發(fā)他們愛生活的熱情，培養(yǎng)他們關(guān)心生活、積極向上的品質(zhì)。柳青說“我認為最重要的是觀察的態(tài)度問題。一個對人冷淡無情和對社會事業(yè)漠不關(guān)心的人，無論他怎樣善于觀察人，也不可能成為真正的作家。這就是說在生活中或工作中要有熱情——熱情地喜歡人、幫助人、批評人或反對人……我深深地體會到這種熱情與我描寫人的時候所用詞句的分量都有關(guān)系。當你缺少這種熱情的時候，你在生活中或工作中也許觀察不到多少東西，觀察到的也許并不深刻，并非本質(zhì)，在寫作時也不免嗟嘆創(chuàng)作的困難。”這些話講得極為精辟。觀察當然需要講究方法，而更重要的是需要熱情。同處一個教學班、一個學校學生，他們寫反映班級、學校生活的作文，有的感到有許多東西要寫，而有的卻感到?jīng)]有什么好寫，這里的關(guān)鍵是對集體、對生活的熱愛程度、關(guān)心程度。對集體、對生活麻木不仁、冷若冰霜，那他就談不上細心觀察，談不上“心情激動”，即使“閃光的思想”、“閃光的人物”如花似錦，五彩繽紛，也會習以為常，熟視無睹。我們要十分重視結(jié)合聽說讀寫和課內(nèi)外的活動,激發(fā)學生熱愛生活的感情，使學生人人都做一個有心人。
茅盾在《創(chuàng)作的準備》一書中寫道：“無論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，像哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記下來……”幫助學生練就一副機敏的“鷹眼”，培養(yǎng)他們善于觀察的能力，是語文教師的一項重要任務(wù)，務(wù)必把這項任務(wù)完成好。
生活作文 篇4
在大多數(shù)時候，人們做事情，做到一半，就想要放棄“我堅持不住了”、“我做不下去了”、“我不行了”。那你們，是真的堅持不住了，做不下去了，不行了嗎？
記得小時候老師常說“世上無難事，只怕有心人。”對啊，世界上的事情就算在難，但是沒有哪一個人是因為做事情而死的，那么，毅力對于我們來說，有多重要呢？
蘇格拉底曾對自己的學生說，你們需要完成一個任務(wù)：每天搖手臂100圈，學生們都認為很簡單，這有什么不能的，一天下來，幾乎所有學生都完成了，自信的舉起自己的手。幾周下來，有百分之五十的人舉起了自己的手，幾個月下來，只有一個人高高地舉著自己的手，而這個人最后，也取得了驕人的成就。
法國著名作家雨果，年級輕輕就身患絕癥連醫(yī)生都覺得希望不大，人們都在為這顆巨星的隕落感到嘆息，但是雨果沒有放棄自己，他每天堅持身體鍛煉，規(guī)律作息，期間還創(chuàng)作了《巴黎圣母院》等文學著作，最后在八十四歲逝于人間。
這說明一個什么道理？毅力！人一定要有毅力！如果，生活多一份毅力，就會少一份嘆息；如果，生活多一份毅力，就會多一份感動；如果，生活多一份毅力，世界會很美好！
生活作文 篇5
海浪拍打著沙灘，貪婪的吞噬著沙灘的干燥，只留下了曾經(jīng)那歡樂的足跡。
——題記
暑假生活即將離我遠去。望著沙灘上充滿歡樂的足跡，不禁勾起那曾經(jīng)的精彩瞬間，令我難忘。
剛放暑假，我就參加了醉美江西行公益教育團隊。在這里，充滿了無盡的歡樂，常常使人心潮澎湃，使我放下學習的拘束以及與作業(yè)的羈絆，盡情享受這快樂的假期生活。
享受自然，聆聽天籟之音
走出學習天地，進入濕地公園。初入濕地公園，一陣自然的空氣撲鼻而來，空氣中帶有芬芳，不經(jīng)意之間使我沉迷于自然美景。自然之中，雜花生木，各種植物按著自然與時間的年輪，萬物生長。
鳥兒一會兒在樹枝間自由的穿梭，一會兒著空中自由翱翔；魚兒一會兒在水中嬉戲，一會兒一躍而起，暢享著江水的波浪，真是“海闊任魚躍，天高任鳥飛”啊。此情此景，吸引了不少畫家及詩人，他們或駐足欣賞，或高聲吟詩贊美。
享受歡樂，盡情水上漂流
走出新余，進入中國之藥都——樟樹。走進水上樂園，換上泳裝，便沉浸在古海之中。仰臥古海鹽池，只聽得見耳畔幽幽的水流聲，仿佛一切都那么寧靜，那么安祥。
隊員們離開鹽池，沖入水上樂園，更是充滿了歡樂。我手持水槍，謹惕地巡視周圍，生怕別人偷襲，并隨時準備與對手展開一場“海上爭霸。”突然，滑梯旁發(fā)出了一陣漣漪，我一側(cè)身，往那射一槍。頓時水鋪天蓋地的射下來，好似特種兵從天而降。瞬時，樂園的隊員們更樂園，歡聲笑語，此起彼伏。
回憶自然，那一幅幅美景，使人陶醉；回憶旅行，那一陣陣歡笑，揮之不去。暑假生活充滿無限的驚喜，但更能讓人懂得珍惜，珍惜時光的每一分、每一秒。
生活作文 篇6
在一次雙休日，我到鄉(xiāng)村去體驗了一下農(nóng)家干農(nóng)活的感受。
在去的路上，我問媽媽：“我們這次去只是去看看姥姥嗎？”媽媽笑了笑說：“現(xiàn)在農(nóng)村已經(jīng)開始農(nóng)忙了。要回去幫一下你姥姥，幫她剝玉米。”我想：我已經(jīng)是小學四年級的學生了。我已經(jīng)可以幫助姥姥干活了！于是，我對媽媽說：“我也想和你們一起剝玉米，可以嗎？”媽媽笑著說：“當然可以，你姥姥肯定會高興的。
到了剝玉米的時候，才體會到了真正的辛苦。
姥姥用機器給玉米弄了一道縫，使玉米容易剝。在剝的時候手指需要用力，剝完幾個玉米手就會有酸又痛。這時我真正體會到了”誰知盤中餐，粒粒皆辛苦“的含義。
玉米終于剝完了，我們回到屋里。姥姥將一桶果汁放入涼水中，過了一會兒，姥姥把果汁拿了出來。我喝了一杯，冰爽很快從舌尖直沁肺腑。
這是多么美好的農(nóng)家生活體驗啊！
【關(guān)于生活作文合集六篇】相關(guān)文章：
關(guān)于生活作文合集9篇05-31
關(guān)于生活作文合集5篇05-16
關(guān)于暑假生活作文合集10篇03-30
關(guān)于生活問題作文合集四篇09-13
關(guān)于生活問題作文合集4篇08-12
關(guān)于生活問題作文合集六篇08-04
關(guān)于生活問題作文合集7篇07-23
關(guān)于生活問題作文合集5篇07-15
關(guān)于生活問題作文合集三篇07-10
關(guān)于生活問題作文合集6篇04-08