人教版九年級(jí)上冊(cè)第三單元作文少年生活的教學(xué)案指導(dǎo)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．閱讀
（1）識(shí)記、理解、掌握本單元的重點(diǎn)字詞。
（2）抓住小說這一文學(xué)樣式的體裁特點(diǎn)，學(xué)習(xí)閱讀小說的方法。
（3）了解社會(huì)背景，把握小說主題。
（4）培養(yǎng)想像力和創(chuàng)造力，提高閱讀小說的水平。
（5）品味語言，積累語言，增強(qiáng)語言運(yùn)用能力。
2．寫作
（1）學(xué)會(huì)心理描寫。
（2）發(fā)揮想像力，進(jìn)行探究，改寫原文情節(jié)。
3．口語交際
（1）抓住文中富有哲理的話，結(jié)合社會(huì)和人生，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
（2）針對(duì)課文提到的某些現(xiàn)象，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
學(xué)法指導(dǎo)
1．單元聚焦
本單元選編的是一組寫少年生活的小說。這里所說的寫少年生活，并不是都像《孤獨(dú)之旅》《心聲》這樣，完全以少年人物形象為中心的。
《故鄉(xiāng)》寫故鄉(xiāng)人物的變化，但是描寫少年閏土的片段歷來膾炙人口，讓人印象深刻。
《孤獨(dú)之旅》寫一個(gè)孩子在牧鴨生活中成長(zhǎng)的故事。
《我的叔叔于勒》主要寫菲利普夫婦對(duì)弟弟的無情寡義，通過少年若瑟夫的視角來表現(xiàn)這人間悲劇，其中也包含了若瑟夫?qū)θ松?duì)社會(huì)的某種認(rèn)識(shí)。
《心聲》所觸及的是當(dāng)前的一些教育問題。
2．閱讀建議
（1）閱讀小說，先要抓住故事情節(jié)。由分析故事情節(jié)理出人物性格和文章主題。
（2）抓住典型環(huán)境（社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境）。典型環(huán)境是形成人物性格的要素，是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的具體體現(xiàn)，因此，由典型環(huán)境可以推理出人物性格和文章主題。
（3）分析人物形象。抓住典型人物的外貌、語言、心理、動(dòng)作，從而分析出人物性格。典型人物形象是一類人的代表，又有獨(dú)特的個(gè)性。應(yīng)分析他與同類人物的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，尤其注意分析典型人物的性格、思想，還要由此分析作品的社會(huì)意義，挖掘主題思想。
（4）了解作家的寫作背景和不同國家、不同時(shí)代的文化背景，來推理出人物性格和小說主題。
（5）品味關(guān)鍵語句。
3．相關(guān)知識(shí)
（1）魯迅（1881～1936年），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。他出身于一個(gè)沒落的封建士大夫家庭，1899年去南京求學(xué)，1902年考取官費(fèi)留學(xué)日本。先學(xué)醫(yī)，后棄醫(yī)從文。立志通過文學(xué)影響，改變國民精神，推動(dòng)社會(huì)改革和進(jìn)步。1906年在日本東京從事文學(xué)活動(dòng)，翻譯俄國、東歐等一些被壓迫民族的文學(xué)作品。1909年回國，先后在紹興、杭州任教。辛亥革命后，任南京政府教育部官員，并在北京大學(xué)、女子師范大學(xué)任教。1918年參與《新青年》編輯工作。同年5月，發(fā)表了《狂人日己》。從此，他一直走在新文化的前列，陸續(xù)出版了小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文詩集《野草》和回憶性散文集《朝花夕拾》等作品。1926年8月因支持學(xué)生愛國運(yùn)動(dòng)被反動(dòng)當(dāng)局通緝，以后相繼到廈門大學(xué)、廣州大學(xué)任教。1927年10月回到上海，1936年10月在上海逝世，全部作品收集在《魯迅全集》中。
“魯迅”的筆名是1918年他在《新青年》雜志五月號(hào)上發(fā)表第一篇白話小說《狂人日記》時(shí)啟用的。從此以后，“魯迅”的名字揚(yáng)名四海，盡人皆知。魯迅為何取這樣的名字呢？1920年底魯迅跟許壽棠見面時(shí)對(duì)此作了解答，他說：“因?yàn)椤缎虑嗄辍肪庉嫴辉敢庥袆e號(hào)一般的署名，我從前用過‘迅行’的別號(hào)是你所知道的，所以臨時(shí)命名如此。理由是：（一）母親姓魯；（二）周魯是同姓之國；（三）取‘思魯而迅速之意’”。從這里我們可以知道，取名“魯迅”充分表達(dá)了他對(duì)母親、祖國的熱愛，以及時(shí)刻不忘奮力前行的嚴(yán)格要求。
（2）小說簡(jiǎn)介
小說是以刻畫人物為中心，通過故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。
小說的三要素：人物、故事情節(jié)和環(huán)境。
小說中的人物：小說是以塑造人物形象為主要手段來反映社會(huì)生活的。
小說塑造人物的.手段多種多樣：既可以概括介紹，也可以具體描寫；既可以描寫人物心理活動(dòng)，也可以描寫人物的外貌；既可以描寫人物的行動(dòng)和語言，也可以插入適當(dāng)?shù)淖h論；既可以正面著筆，也可以側(cè)面烘托。
小說的情節(jié)：小說的情節(jié)包括開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分。有的還把高潮、結(jié)局提到文章的開頭，這種寫法叫倒敘。小說主要通過情節(jié)來展示人物性格，并表現(xiàn)主題思想。
小說的環(huán)境描寫是為塑造人物形象、反映主題思想服務(wù)的。小說中的環(huán)境描寫，可分為自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫，其中社會(huì)環(huán)境描寫更為重要。
情節(jié)總是在一定的環(huán)境中展開，人物也總是在一定的環(huán)境中活動(dòng)的。
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