作業布置調查報告
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新課程下的英語作業定位于課堂的深化，即以任務為中心、以英語語言為載體，體現真實性、生活性、人文性，充分激發學生聰明才智與學習興趣，在做作業的過程中，綜合運用語言，促進學生富有個性、健康有效的發展。它旨在開發學生潛在的學習能力，為學生開創一個將英語應用于生活實際的廣闊天地。
作業是課堂教學的補充和延續，在英語教學中占著舉足輕重的地位。然而，調查發現，我們現在的課外作業還有以下幾個共同的特點：
一種形式 新授結束后，接下來要求學生做的就是拿出抄寫本，抄寫課文中要求四會掌握的單詞、詞組或者句子。久而久之，英語作業不用老師布置，學生會在教師上課之時，小心翼翼的抄好了。
一個目標 通過反復抄這些單詞和句子，讓學生掌握他們的書寫形式，能夠在聽寫、測驗和考試時應答如流。
一樣任務 布置給學生的課外作業，每位同學都必須做的'，不管什么理由，少抄都視為偷懶行為，多抄則是沒聽清楚老師的交待。
課外作業的設計存在的問題所帶來的負面效應有：缺乏實踐性，應用性，創新性和趣味性，內容封閉僵化，遠離學生的實際生活。這不僅降低了學生對英語的興趣，更嚴重的是使英語課外作業成了學生的負擔。
改進小學英語課外作業迫在眉睫。改進小學英語課外作業不僅可有效地鞏固課堂教學，而且有助于提高學生學習英語的積極性，養成良好的學習習慣。
在深入實施素質教育的今天，面向全體學生，為學生的全面發展和終身發展奠定基礎是本次基礎教育改革的核心思想。因此，改進小學英語課外作業布置，促使基礎教育改革全方位進行，具有重要的意義。
一、創新作業的原則
1.培養學生的學習興趣和學習自信心
小學英語課程的任務之一是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立學好英語的自信心。學生只有對英語及其文化持有積極的情感，才能保持學習英語的動力。
基于以上理念，教師在布置作業時必須考慮作業是否符合學生的年齡特點，學生是否喜歡做和愿意做，學生完成作業后能否體驗到成就感，是否對自己的英語學習能力持有自信等。只要教師認真考慮這些問題，調整作業的方式和方法，就能取得事半功倍的效果。
2.發展學生的綜合語言運用能力
英語課程改革的重點強調課程從學生的學習愛好、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，發展學生的綜合語言運用能力。也就是說，在學生學習語言的過程中，教師要有意識地培養其積極的情感態度和主動思維的習慣，讓他們大膽實踐，提高其跨文化意識和自主學習能力。一背、二抄、三訓練的作業方式只是停留在機械記憶和單一的書面訓練上，忽視了對學生綜合語言運用能力的培養。因此，教師應使作業的形式更加多樣化，以擴大學生運用語言的空間。
3.培養學生良好的學習習慣和準確的學習方法
學生的發展是英語課程的出發點和歸宿。在學習過程中，教師如果能給予學生適當的指導，幫助學生掌握學習英語的準確方法，對學生的終身學習將大有裨益。因此，教師布置作業時，要著眼于教會學生正確的學習方法，而不應僅停留在讓學生死記硬背或盲目抄寫上，應加強對學生聽說能力的練習，讓學生借助媒體(如畫報、vcd、電視和網絡等)，增加英語輸入量。
二、課后作業的詳細內容
1.布置層次性作業，讓學生擁有更多的自主權
長期以來，作業的形式和內容都由教師指定。教師應讓學生有機會去選擇、決定、思索、體驗、感悟和應用所學內容。學生對事物的體驗和愛好各不相同。新課程也特殊強調要突出學生主體，尊重個體差異。因此，教師布置英語作業時，既要考慮學生的共性，也應兼顧每個學生的個性，使作業成為學生個性發展的園地。
2.布置活動類作業，豐富學生課外生活
趣味性作業
英語中有句諺語：education must be fun。在日常生活中，中英文商標、廣告和標牌隨處可見。教師可以要求學生平時多注意、收集和摘抄身邊的英語(如made in china，cctv，bank of china，kfc，safeguard，nokia，siemens等)，學生會為自己能發現并學到這么多身邊的英語而欣喜。如果教師指導學生用一個小本子隨時記錄這些內容，不僅可以提高學生的學習愛好，增長其英語知識，還能培養其良好的觀察習慣。此外，教師還可以設計其他類似的趣味性活動作為課外作業，如：學完動物類單詞，讓學生收集整理課外所知道的其它動物類單詞;嘗試把所學的日常交際用語編成chant的形式，這些寓教于樂的作業形式真正使作業不再成為學生的負擔。
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