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三年級學(xué)生怎樣寫好作文
學(xué)生作文存在兩個方面的問題：一是無話可寫，二是有話寫不出來。作文對于讀完二年級升上三年級的學(xué)生來說，無疑困難重重。我?guī)н^三年級一年語文課，深深體會到，學(xué)生作文前的指導(dǎo)尤為重要。作文指導(dǎo)主要是啟發(fā)學(xué)生的寫作愿望，理解題意，明確寫作范圍以及怎樣選擇材料，組織材料，展開思路。不做具體指導(dǎo)，學(xué)生作文就會感到茫然，無從下手。學(xué)生每次作文，我總是幫扶一把，使學(xué)生擺脫“無話可寫”和“有話寫不出來”的困境，信心百倍地投入創(chuàng)作。
我在指導(dǎo)學(xué)生(洗衣服)時，出示了一組動詞：“泡”、“浸”、“撈”、“擠”、“打”、“搓”、“揉”、“漂”、“洗”、“擰”，要求學(xué)生把洗衣服的過程先說一說，然后寫下來。并用上提供的動詞。
由于學(xué)生對洗衣服這件事有的親自做過，有的看父母做過，又通過教師的具體輔導(dǎo)，大家克服了害怕作文的心理，有了寫作的愿望和沖動，所以大家都寫得不錯。
在輔導(dǎo)學(xué)生寫一個童話故事時，我先講了一個童話故事：一只大灰狼遇見一只小羊，想吃掉小羊而故意找借口。大灰狼對小羊說，你怎么乘我不注意時弄臟了我的水？小羊辯解說，你住在上游，我住在下游，我怎么會弄臟你的水？大灰狼眨眨眼，不知說什么好。忽然又開口道，這方圓幾百米的草地是我的，你干嘛吃我的青草？小羊說，青草是自然生成的，又不是你種的。大灰狼惡狠狠地說，去年你在背后說我的壞話，說我是狼心狗肺。小羊反駁說，去年我還沒有出世，怎么會說你壞話呢？大灰狼眼睛紅紅的，齜牙咧嘴，流著涎說，不管你怎么說，今天我就要吃掉你！小羊想，跟不講道理的壞蛋講道理是沒有用的，我得好好想個辦法對付他。小羊究竟想了什么辦法，結(jié)果怎樣？我要求學(xué)生給這個童話故事續(xù)個尾，就算完成寫作任務(wù)。同學(xué)們充分地發(fā)揮自己的想象力，寫出較好的結(jié)尾。有個學(xué)生的結(jié)尾是這樣寫的：小羊看到大灰狼要吃他的兇相，就說：“我身上很臟，讓我洗個澡再給你吃吧。”大灰狼瞇著眼說：“也好，免得不干不凈，吃了生玻”小羊知道河邊有個陷阱，就小心繞開陷阱到河里洗澡。很久，還不見小羊上來，大灰狼等不及了，就跑到河邊吃小羊，沒想到卻掉進(jìn)了陷阱里。小羊知道大灰狼掉進(jìn)了陷阱里，就走到陷阱旁邊，對大灰狼說：“我洗好了，快上來吃吧。”大灰狼吼道：“你這個小混蛋，害得我掉進(jìn)了陷阱，我要撕爛你的心肝！”小羊聽了哈哈大笑，說：“你干盡了壞事，掉進(jìn)陷阱罪有應(yīng)得，獵人很快就會來收拾你的。”說完就走開了。這個續(xù)尾創(chuàng)意好，我就請這個學(xué)生在課堂上宣讀了習(xí)作。這既鼓勵了學(xué)生本人，其他學(xué)生也受到了啟發(fā)，受到了鞭策。
看圖作文主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。合理的想象是看圖作文成功的關(guān)鍵。課外作業(yè)練習(xí)有一組圖畫(四幅圖)，用夸張的手法畫出同學(xué)們“救火”的經(jīng)過。其實這是一場誤會，滾滾濃煙是老爺爺吸煙吐出來的煙。通過第四幅圖老爺爺頭被淋水站起來大喊大叫手里還捧著煙管使真相大白。開始同學(xué)們看不懂圖畫意思，通過啟發(fā)引導(dǎo)，同學(xué)們領(lǐng)悟其意之后，覺得有趣，哈哈大笑起來，興趣盎然地做起作文來。
學(xué)寫“通知”是三年級的寫作任務(wù)。我除了向?qū)W生講明寫“通知”的格式要求外，并強(qiáng)調(diào)，“通知”是由單位發(fā)出的，你替單位寫的“通知”，就要署發(fā)“通知”單位的名稱，哪個單位就寫哪個單位，而不是署你自己的名字。“通知”是上級單位向?qū)傧掳l(fā)的，平級不能發(fā)“通知”，下級對上級更不能發(fā)“通知”。這是基本常識。“通知”里面經(jīng)常出現(xiàn)兩個“時間單位”，同學(xué)們應(yīng)該好好分辨一下，以免出錯。通過反復(fù)訓(xùn)練，比較正誤，同學(xué)們都能較好地掌握寫“通知”的格式要求。
寫作活動是由內(nèi)部語言向外部語言轉(zhuǎn)化的過程，這種轉(zhuǎn)化要求能準(zhǔn)確地表達(dá)思想內(nèi)涵并為他人理解接受的轉(zhuǎn)化。三年級學(xué)生由于受知識閱歷等方面的限制，文字表達(dá)能力有限，辭不達(dá)意、文理不通的現(xiàn)象屢見不鮮。學(xué)生學(xué)會修改作文尤為重要。怎樣修改作文呢？小學(xué)語文五冊人教版教參要求：學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容，怎么說就怎么寫，把話寫得完整、通順。我根據(jù)教參的要求，從三個方面指導(dǎo)學(xué)生修改作文：一是檢查習(xí)作是否按照一定的順序來寫，二是檢查內(nèi)容是否具體，三是檢查句子是否完整、通順。并修改一篇文章作示范，將初稿和修改稿展示出來，讓學(xué)生作比較，從而讓學(xué)生明白，好文章是改出來的，認(rèn)真修改自己的習(xí)作是必不可少的。我要求學(xué)生寫出習(xí)作初稿后，自己從頭到尾讀一讀，通過語言感覺，判斷句子是否完整、通順，再做出修改與否。同時檢查改正習(xí)作中可能出現(xiàn)的錯別字和用錯標(biāo)點，然后再交給老師檢查。作文不會離題的我就給予修改，然后叫學(xué)生謄寫在作文簿上，同時要求學(xué)生邊抄邊想，為什么要這樣修改？這樣修改有什么好處？這樣做，學(xué)生雖然麻煩一點，但是對于提高他們的寫作能力，還是有一定的幫助作用。讓學(xué)生試著修改自己的習(xí)作，初步培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力，敦促學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的習(xí)慣，具有積極的意義。
通過一學(xué)年的的作文訓(xùn)練，學(xué)生基本能把話寫完整寫通順，能把事物表述清楚。這僅僅是完成三年級作文教學(xué)任務(wù)而已。作文是由寫話到寫作逐步轉(zhuǎn)化的過程，是由口頭語言向書面語言轉(zhuǎn)化的過程，這個過程需要很長一段時間的訓(xùn)練，需要同學(xué)們的不懈努力和各年級語文教師的有效指導(dǎo)。
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