【精選】橋教案模板合集五篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的橋教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
橋教案 篇1
目標(biāo)：
增強(qiáng)體能,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí),增強(qiáng)集體榮譽(yù)感.
場(chǎng)地：
空地,150CMX50CM的領(lǐng)操臺(tái)一個(gè).
方法：
把學(xué)生分成10至12人一個(gè)小組,并選定一至二人為小組長(zhǎng),組織學(xué)生進(jìn)行游戲.游戲時(shí),在領(lǐng)操臺(tái)長(zhǎng)的一方兩邊各畫一各線,此線與領(lǐng)操臺(tái)平行,分別距領(lǐng)操臺(tái)60CM.兩平行線與領(lǐng)操臺(tái)共同構(gòu)成一個(gè)游戲區(qū)域.如下圖
游戲時(shí),每組的同學(xué)在A面手拉手,按要求從A面跨過(guò)領(lǐng)操臺(tái)到達(dá)B面,才算完成游戲.
規(guī)則：
1、在通過(guò)A、B兩線之間（包括領(lǐng)操臺(tái)）時(shí)，最多只能是兩只腳和兩只手同時(shí)接觸游戲區(qū)域，否則，重新進(jìn)行游戲。
2、從第一人通過(guò)到最后一人通過(guò)B線才算游戲結(jié)束，在整個(gè)游戲區(qū)域，任何人都不能松開(kāi)手，否則，計(jì)為游戲失敗，重新開(kāi)始游戲。
評(píng)價(jià)：
1、探討方法時(shí)，全體同學(xué)共同參與。
2、游戲時(shí)團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相鼓勵(lì)和幫助。
橋教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“梁、程”等１２個(gè)生字。會(huì)寫“蘭、各”等６個(gè)字。
２、正確流利、有感情地朗讀課文。
３、簡(jiǎn)單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字；難點(diǎn)：如何理解這些神奇的橋？
【教學(xué)具準(zhǔn)備】
課件、生字卡片。
【教學(xué)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
小朋友們，你看到過(guò)橋嗎？向大家介紹一下自己見(jiàn)過(guò)的橋。（學(xué)生自由談）今天有位叫蘭蘭的小朋友要向我們介紹的橋可與小朋友們說(shuō)的大不一樣，大家想知道嗎？（板書(shū)課題）
（從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)切入，加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系，教師設(shè)問(wèn)使學(xué)生對(duì)此有了極大的興趣，學(xué)習(xí)熱情高漲。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
１、借助拼音用喜歡的方式讀課文，注意要讀通讀順。
２、小組內(nèi)互讀課文，互相糾正字音。
３、出示生字，多種形式讀。
４、去掉拼音讀生字。
５、交流識(shí)字方法。說(shuō)說(shuō)用什么好辦法能記住這些字？
（識(shí)字教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，利用學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)記，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。）
三、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容
１、指名分自然段讀課文。
２、小組內(nèi)讀文，說(shuō)說(shuō)蘭蘭都過(guò)了什么橋？
３、選擇自己喜歡的部分練讀課文，互相評(píng)一評(píng)。
（檢驗(yàn)學(xué)生識(shí)字情況的同時(shí)，培養(yǎng)邊讀邊想的習(xí)慣，并在讀的過(guò)程中進(jìn)行評(píng)價(jià)，使用評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用推動(dòng)學(xué)生提高朗讀能力。）
四、指導(dǎo)寫字
１、出示“蘭、各、坐、座”引導(dǎo)認(rèn)讀。
２、說(shuō)說(shuō)生字在田字格里的位置。
３、教師范寫，學(xué)生練習(xí)。
４、同桌互相評(píng)價(jià)。
（采用同桌互相評(píng)價(jià)寫字效果，不僅可以體驗(yàn)成功的喜悅，還可以取長(zhǎng)補(bǔ)短。）
橋教案 篇3
教學(xué)目的要求：
1.學(xué)會(huì)本課的17個(gè)生字及其組成的詞語(yǔ)，理解其他新詞語(yǔ)。
2.結(jié)合插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。
3.以第1自然段為例，指導(dǎo)學(xué)生著重理解句子之間的聯(lián)系。
4.引導(dǎo)學(xué)生理解比喻句和引用詩(shī)句。
5.有感情地朗讀課文。背誦指定的課文。
6.了解南京長(zhǎng)江大橋的雄偉壯麗和建橋意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)建設(shè)成就的自豪感，培養(yǎng)熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)，一是結(jié)合插圖和重點(diǎn)詞句理解南京長(zhǎng)江大橋的雄偉壯麗，二是著重弄清課文第1自然段中句與句之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn) 是理解引用詩(shī)句的含義。
教學(xué)思路：
本文的教學(xué)步驟 是：初讀課文，掌握生字讀音，了解全文的大體內(nèi)容；細(xì)讀課文，具體理解詞句的意思及各段課文內(nèi)容；精讀課文，概括全文的主要內(nèi)容并體會(huì)思想感情；綜合訓(xùn)練，熟讀課文并背誦第1自然段，掌握生字字形并讀寫有關(guān)詞語(yǔ)。
細(xì)讀、精讀課文這兩步，運(yùn)用“讀——議——導(dǎo)——練”的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，理解詞句與自然段的意思及其聯(lián)系。
在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖理解有關(guān)詞句和課文內(nèi)容，獲得真切的認(rèn)識(shí)。
對(duì)于意思相近的詞語(yǔ)，如“挺立”、“聳立”，采用比較法理解；對(duì)于難懂的詞語(yǔ)，如“天塹”、“通途”，運(yùn)用對(duì)比法理解。
教學(xué)各段課文注意防止平均用力。要以第1自然段為例，引導(dǎo)學(xué)生在理解句子意思的基礎(chǔ)上，分析句子之間是怎樣聯(lián)系起來(lái)的，以突出連句成段的訓(xùn)練重點(diǎn)。
教學(xué)資料：
南京長(zhǎng)江大橋，位于江蘇南京市下關(guān)和浦口之間，跨越長(zhǎng)江，是我國(guó)自行設(shè)計(jì)和建造的鐵路公路兩用的雙層鐵桁梁橋。鐵路橋全長(zhǎng)6772米，雙軌。公路橋全長(zhǎng)4589米，寬19.5米。正橋長(zhǎng)1577米，有10孔鋼梁，跨度除江北第1孔為128米外，其余均為160米。江中橋墩9個(gè)，高約80米，扎根在江底巖盤上。正橋兩端各有橋頭堡一對(duì)，高70米。公路橋兩側(cè)人行道各寬2.25米，兩岸公路引橋由富于民族特色的雙曲拱橋組成。1960年初動(dòng)工，1968年底全部建成通車。它連接津浦、滬寧兩鐵路以及蘇南蘇北的公路，加強(qiáng)了我國(guó)南北的交通聯(lián)系，在政治、經(jīng)濟(jì)和戰(zhàn)略上都具有重大意義。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
教學(xué)步驟 ：
一、理解課題。
1.板書(shū)課題，齊讀。
2.南京在什么地方？你到過(guò)南京長(zhǎng)江大橋嗎？你見(jiàn)到的南京長(zhǎng)江大橋是什么樣子的？
3.結(jié)合學(xué)生的回答作簡(jiǎn)要介紹。
二、初讀課文。
1.自由朗讀課文。要求借助漢語(yǔ)拼音把生字詞讀準(zhǔn)確，并把句子讀連貫。同時(shí)思考問(wèn)題：
(1)課文主要寫了什么？再想想先寫了什么，后寫了什么。
(2)提出不明白的問(wèn)題。
2.檢查。
(1)指名分段朗讀課文，讀后讓學(xué)生正音、正讀。
(2)回答：
①課文主要寫了什么？（“我”參觀南京長(zhǎng)江大橋的事。）
②課文先寫了什么？后寫了什么？（先寫了從遠(yuǎn)處看長(zhǎng)江大橋，后寫了在橋上看到的和聽(tīng)到的，最后寫了“我”的感受。）
(3)把自己不明白的問(wèn)題提出來(lái)。
(4)結(jié)合學(xué)生的回答作簡(jiǎn)要的概括。
三、細(xì)讀課文（第一自然段）。
1.自由朗讀課文，思考：這一自然段寫了什么？
2.回答。
3.指名朗讀課文。思考：這一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？
4.議論——引導(dǎo)。
(7句話：①時(shí)間、地點(diǎn)；②天氣；③大橋壯麗；④橋墩；⑤正橋連接著引橋；⑥大橋分兩層；⑦公路上行人車輛多。）
議論每句話的意思，要先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子理解有關(guān)詞語(yǔ)，再結(jié)合詞語(yǔ)理解句子；對(duì)兩個(gè)比喻句，要著重引導(dǎo)理解。萬(wàn)里碧空：碧空，淺藍(lán)色的天空。形容天氣非常晴朗。明媚：鮮明可愛(ài)。
顯得：表現(xiàn)出。
壯麗：雄壯而美麗。
穩(wěn)穩(wěn)地：結(jié)合插圖理解，說(shuō)明橋墩的巨大、堅(jiān)固。仿佛……巨龍……：結(jié)合插圖引導(dǎo)想象，體會(huì)大橋宏偉的氣勢(shì)。
雙軌：可供兩列火車同時(shí)運(yùn)行。
穿梭似的：結(jié)合生活實(shí)際理解，形容來(lái)往行人車輛很多。
5.默讀課文，思考：這7句話是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？
6.議論——引導(dǎo)——練習(xí)。
(1)議論7句話的順序。（先寫參觀的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣，再總寫大橋的壯麗，接著從下到上寫橋墩、正橋與引橋、下層與上層、公路上。）
(2)引導(dǎo)的重點(diǎn)是第3句與以后各句的關(guān)系（總分）。
(3)自由朗讀課文，思考：你體會(huì)到了什么？
7.概括段意。
(1)默讀課文，思考：這一自然段的主要內(nèi)容是什么？
(2)議論。
(3)概括：這一自然段寫了“我”從遠(yuǎn)處看到的南京長(zhǎng)江大橋十分壯麗。
四、練習(xí)。
熟讀并背誦課文。
第二課時(shí)
教學(xué)步驟 ：
一、復(fù)習(xí)。
1.背誦第1自然段。
2.說(shuō)說(shuō)第1自然段的大意。
二、細(xì)讀課文。
1.學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)默讀課文；思考：這一自然段主要寫了什么？
(2)回答。
(3)課文中寫“我”的觀察點(diǎn)是一處嗎？請(qǐng)劃出有關(guān)的句子，讀一讀。
(4)“我”在走近正橋的過(guò)程中，看到了什么？
(5)議論——引導(dǎo)。
工農(nóng)兵塑像、橋頭堡、紅旗、玉蘭花燈柱，聯(lián)系插圖讓學(xué)生認(rèn)識(shí)；對(duì)比喻句要認(rèn)真引導(dǎo)理解。
挺立、聳立：都有高高地立著的意思，但前者側(cè)重于“直”，后者側(cè)重于“高”。
檢閱：高級(jí)首長(zhǎng)檢驗(yàn)軍隊(duì)或群眾隊(duì)伍的儀式。
(6)你從這幾個(gè)句子中體會(huì)到了什么？（大橋雄偉壯觀。）
(7)這幾個(gè)句子是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？（按照“我”由近及遠(yuǎn)的觀察順序。）
(8)指名朗讀第5句。思考：這句話寫了什么？你體會(huì)到了什么？
(9)議論——引導(dǎo)。
（看到和聽(tīng)到的情景；大橋雄偉。）
扁舟：小船。
時(shí)起時(shí)伏：一會(huì)兒升起來(lái)，一會(huì)兒落下去。
側(cè)耳傾聽(tīng)：形容集中注意力聽(tīng)的樣子。
呼嘯而過(guò)：本課指火車發(fā)出長(zhǎng)而高的聲音迅速通過(guò)。(10)自由朗讀課文；思考：這一自然段的主要內(nèi)容是什么？
議論后概括：這一自然段寫了“我”在橋上看到和聽(tīng)到的情景，南京長(zhǎng)江大橋既雄偉又壯觀。
2.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)自由朗讀課文。思考：這一自然段寫了什么？（“我”的感受）
(2)議與導(dǎo)。
浩浩蕩蕩：形容水勢(shì)浩大。
天塹：天然形成的隔斷交通的大溝。
通途：暢通無(wú)阻的大道。
引導(dǎo)的重點(diǎn)：“我們”指誰(shuí)？水勢(shì)浩大的長(zhǎng)江自古被稱作天塹，結(jié)果被我們征服，變天塹為通途，說(shuō)明了什么？（“我們”指黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國(guó)人民。說(shuō)明“我們”具有改造自然的巨大力量以及社會(huì)主義制度的無(wú)比優(yōu)越。）
(3)默讀課文。思考：這一自然段的主要內(nèi)容是什么？議論后概括：這一自然段寫了“我”看了南京長(zhǎng)江大橋后的感受，為人民群眾的偉大力量感到高興和自豪。
三、精讀課文。
1.默讀全文，回想各自然段大意。
2.概括全文的主要內(nèi)容。
（寫了“我”參觀南京長(zhǎng)江大橋的所見(jiàn)、所聞和所感，寫出了南京長(zhǎng)江大橋的雄偉壯麗。）
3.學(xué)了這篇課文，你有什么想法？
（引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去答，但務(wù)必真實(shí)。）
第三課時(shí)
教學(xué)步驟 ：
一、熟讀課文。思考：以一個(gè)自然段為例，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣觀察事物，怎樣把句子連接起來(lái)的。
在議論中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：觀察事物要有順序，寫的順序就是觀察事物的順序。如：第1自然段的第3至7句，是從整體到部分的順序；第2自然段的前4句，是由近及遠(yuǎn)的順序。二、指導(dǎo)寫字。
可重點(diǎn)指導(dǎo)“臥、塑、閱、滔”等字。注意是先分析字形結(jié)構(gòu)，再指導(dǎo)難寫或易錯(cuò)部件的寫法。
三、讀寫詞語(yǔ)。
《思考·練習(xí)》第5題。
橋教案 篇4
●教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1．積累“美感、史詩(shī)、駐足”等詞語(yǔ)，并練習(xí)用詞造句，《橋之美》教學(xué)教案設(shè)計(jì)。
2．了解文中所揭示的美學(xué)原則。
3．認(rèn)識(shí)橋的美學(xué)價(jià)值，掌握與“橋之美”有關(guān)的美學(xué)常識(shí)。
能力目標(biāo)
1．理清全文思路，把握說(shuō)明對(duì)象的特征，理解課文所介紹的知識(shí)，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞水平。
2．理解本文的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。逐步提高閱讀說(shuō)明文的能力。
3．揣摩本文充滿詩(shī)意的描寫文字和帶有說(shuō)明性的文字，體味語(yǔ)言的個(gè)性色彩，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。
德育目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)《橋之美》，讓學(xué)生充分受到美的熏陶，提高學(xué)生的審美趣味，用“美”的眼睛去欣賞，用“美”的心靈去感受，最終成為一個(gè)有品位的人。
●教學(xué)重點(diǎn)
1．理解橋美在何處。
2．揣摩文中富有個(gè)性色彩的句子。培養(yǎng)語(yǔ)感，提高學(xué)生的審美能力。
●教學(xué)難點(diǎn)
理清本文的說(shuō)明順序，把握說(shuō)明方法，探究作者說(shuō)明的技巧。
●教學(xué)方法
1．朗讀法。本文是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文，或描寫景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。通過(guò)反復(fù)朗讀，展開(kāi)想像，進(jìn)入文中所描述的情境中，悉心體會(huì)，反復(fù)揣摩，和作者產(chǎn)生共鳴，接受美的熏陶。
2．討論法。充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，努力提高討論的質(zhì)量，通過(guò)生生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
3．比較閱讀法。本文與《中國(guó)石拱橋》同樣寫橋，但表現(xiàn)手法不同，給人的感受也不同。可把兩文比較，體會(huì)它們的相異之處。
●教具準(zhǔn)備
多媒體
●課時(shí)安排
1課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
［教學(xué)要點(diǎn)］
朗讀課文，整體把握文意；明確說(shuō)明對(duì)象，把握對(duì)象特征；把握行文思路，理清說(shuō)明順序；揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言的個(gè)性色彩；比較閱讀，體會(huì)兩文的相異之處。
［教學(xué)步驟］
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)（一）
橋是充滿魅力的一種建筑，它集實(shí)用功能與審美價(jià)值于一身。生活中少不了橋，而且橋本身的美以及它給人的豐富的聯(lián)想和感受，使橋歷來(lái)都是文人畫士筆下的寵兒。作為中國(guó)現(xiàn)代著名的畫家，吳冠中先生用他那充滿詩(shī)情畫意的筆為我們介紹橋之美，讓我們一同欣賞《橋之美》。（板書(shū)文題）
設(shè)計(jì)（二）
橋梁專家茅以升筆下的橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久。在畫家眼里，橋的魅力在哪里？讓我們隨著畫家的構(gòu)圖框，對(duì)“橋之美”進(jìn)行一番新的審視與追尋吧！
二、明確說(shuō)明對(duì)象，把握對(duì)象特征
1．教師配樂(lè)朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文意。
2．學(xué)生齊讀課文，并思考：
（1）在作家看來(lái)，“橋”美在何處？請(qǐng)畫出揭示“橋之美”的文句。
（2）你對(duì)此有何感想，從中得到了什么啟發(fā)？
3．以小組為單位，討論交流，力求人人發(fā)言，個(gè)個(gè)參與，然后以小組組長(zhǎng)為本組代言人，進(jìn)行全班交流，初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《《橋之美》教學(xué)教案設(shè)計(jì)》。
明確：（1）課文揭示“橋之美”的文句有以下幾句：“‘小橋流水人家’，固然具詩(shī)境之美，其實(shí)更偏于繪畫的形式美”“我之愛(ài)橋，并非著重于將橋作為大件工藝品來(lái)欣賞，也并非著眼于自李春的趙州橋以來(lái)的橋梁的發(fā)展，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用”“矛盾的發(fā)展促成戲劇的高潮，形象的'重疊和交錯(cuò)構(gòu)成豐富的畫面，橋往往擔(dān)任了聯(lián)系形象的重疊及交錯(cuò)的角色”“凡是起到構(gòu)成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實(shí)也就具備了橋之美”。這些文句揭示了“橋之美”的含義。
（2）學(xué)生從中得到的啟發(fā)是多方面的。有的領(lǐng)悟到：橋梁除了具有實(shí)用功能外，還具有審美功能。有的領(lǐng)悟到生活周圍本身就有飽含畫意的景致，只是自己缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。有的同學(xué)領(lǐng)悟到：文中講究對(duì)比、變化、和諧等，不光適用于發(fā)現(xiàn)、欣賞、品味“橋之美”，還可以把它們作為通用的原則對(duì)某一處自然風(fēng)景及室內(nèi)布置進(jìn)行一番美的品評(píng)。有的領(lǐng)悟到：孤立的美固然很美，但與周圍環(huán)境和諧交融才是美的極致。……
三、把握行文思路，理清說(shuō)明順序
1．學(xué)生齊讀課文。
2．學(xué)生默讀課文，把握文章的行文思路，理清說(shuō)明順序。
（1）教師提示：可以先逐段概括內(nèi)容要點(diǎn)，再把內(nèi)容相近的段并成部分，把全文劃分為相對(duì)獨(dú)立的若干部分，歸納出每部分的大意，將這些大意依次銜接起來(lái)，就形成了全文的思路，也就得出了全文的說(shuō)明順序。
（2）學(xué)生劃分文章的結(jié)構(gòu)層次，概括段意，理清行文思路。
（3）同桌之間交流看法。
（4）教師選三位同學(xué)發(fā)表自己的意見(jiàn)。
明確：畫家眼中的橋的特殊美感，概括地說(shuō)，是橋在不同環(huán)境中，起著各不相同的形式作用，即具有不同的美學(xué)效果。
為了能讓普通讀者理解和接受這個(gè)觀念，文章從大家熟知的“小橋流水人家”這句詩(shī)入手，首先擺出一個(gè)看法：它“固然具有詩(shī)境之美，其實(shí)更具有繪畫的形式美”。接著以粗筆勾勒、大塊涂抹的方式迅速將小橋、流水、人家提煉成構(gòu)圖所需要的塊、線、面，并把它們搭配、組合起來(lái)，構(gòu)成畫面，強(qiáng)調(diào)橋在其中所起的重要作用。然后又大而言之，指出橋在江南水鄉(xiāng)和水上城市威尼斯同樣在構(gòu)成當(dāng)?shù)靥厣谰吧喜豢苫蛉薄?/p>
接下來(lái)作者強(qiáng)調(diào)不著眼于從橋自身的結(jié)構(gòu)來(lái)欣賞“橋之美”，而是更著迷于“橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用”，為下文張本。
課文隨后采用舉例子的說(shuō)明方法。選用四個(gè)例子——石橋與葦叢的配合，石橋與細(xì)柳的合作，在背景烘托下的長(zhǎng)橋之美，險(xiǎn)峰、急流映襯下的風(fēng)雨橋——說(shuō)明橋在外觀、材料與所處位置上各不相同，而都能和周圍的景物既形成對(duì)照又不失和諧。
然后，作者比較概括地寫橋普遍具有的形式作用：聯(lián)系形象的重疊與交錯(cuò)。這是對(duì)“橋之美”的進(jìn)一步補(bǔ)充。文章以《清明上河圖》里的“虹橋”及鄉(xiāng)間小橋?yàn)槔赋鐾ㄟ^(guò)橋能構(gòu)成豐富的畫面。此后作者宕開(kāi)一筆，結(jié)合具體實(shí)例談橋與周圍景物要互相襯托、呼應(yīng)的問(wèn)題。
最后收束全文，用一句話總結(jié)上文，回應(yīng)文章的標(biāo)題。
教師依據(jù)學(xué)生的回答，整理形成板書(shū)。
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四、揣摩語(yǔ)言，體味本文語(yǔ)言的個(gè)性色彩
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體味下列句子的情味。
茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石
橋教案 篇5
一、課程基本理論
（一）、樂(lè)高特色課程教學(xué)總目標(biāo)（教學(xué)的三維目標(biāo)）
1、情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)樂(lè)高課堂的學(xué)習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好、提升空間、邏輯思維能力，并從中獲得自我提升的價(jià)值取向。
2、過(guò)程和方法：
通過(guò)課堂的教學(xué)，讓學(xué)生從初步識(shí)別一些樂(lè)高積木零件名稱，到拼裝動(dòng)手組裝機(jī)器，再到學(xué)習(xí)編程，再遠(yuǎn)程遙控樂(lè)高機(jī)器人操作。
3、知識(shí)和技能：
通過(guò)課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)樂(lè)高機(jī)器人的基礎(chǔ)理論知識(shí)并能夠把基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到課堂實(shí)踐中來(lái)。
（二）、樂(lè)高特色課程教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：組裝機(jī)器零件、編輯程序。
難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)中如何獲得自我成就感，提升空間、邏輯思維能力，并從中獲得自我提升的價(jià)值取向。
（三）、樂(lè)高特色課程培養(yǎng)方向（從學(xué)生角度）
1、通過(guò)樂(lè)高實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為今后的樂(lè)高學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
2、在課堂中，加強(qiáng)學(xué)生合作交流，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，既要表現(xiàn)好個(gè)體的水平，也要有體現(xiàn)群體的意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的精神。
3、在樂(lè)高拼裝的訓(xùn)練過(guò)程中，要有耐心，持之以恒，進(jìn)而促進(jìn)人格完善。
4、了解樂(lè)高的基本理論和拼裝技術(shù)，讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦、促進(jìn)學(xué)生的心智健康發(fā)展。
5、學(xué)習(xí)樂(lè)高興趣課為學(xué)校和特色教育添磚加瓦。
二、課程模塊 （目錄、內(nèi)容）
第一課時(shí) WACK3M機(jī)器人拼砌第1-30步
第二課時(shí) WACK3M機(jī)器人拼砌第31-60步
第三課時(shí) WACK3M機(jī)器人拼砌第61-90步
第四課時(shí) WACK3M機(jī)器人拼砌第91-122步
第五課時(shí) WACK3M機(jī)器人編輯程序
第六課時(shí) ROBODOZ3R機(jī)器人拼砌第1-12步
第七課時(shí) ROBODOZ3R機(jī)器人拼砌第13-21步
第八課時(shí) ROBODOZ3機(jī)器人拼砌第22-26步
第九課時(shí) ROBODOZ3機(jī)器人拼砌第27-40步
第十課時(shí) ROBODOZ3機(jī)器人編輯程序
第十一課時(shí) KRAZ3機(jī)器人拼砌第1-20步
第十二課時(shí) KRAZ3機(jī)器人拼砌第21-39步
第十三課時(shí) KRAZ3機(jī)器人拼砌第40-60步
第十四課時(shí) KRAZ3機(jī)器人拼砌第61-80步
第十五課時(shí) KRAZ3機(jī)器人拼砌第81-120步
第十六課時(shí) KRAZ3機(jī)器人編程
第十七課時(shí) Banner print3R機(jī)器人拼砌第1-34步
第十八課時(shí) Banner print3R機(jī)器人拼砌第35-53步
第十九課時(shí) Banner print3R機(jī)器人拼砌第54-75步
第二十課時(shí) Banner print3R機(jī)器人拼砌第76-84步
三、課程教案
WACK3M機(jī)器人拼砌第1-30步驟
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：WACK3M機(jī)器人拼砌第1-30步驟
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)拼砌WACK3M機(jī)器人；
2、體驗(yàn)拼砌的過(guò)程。
3、掌握拼砌技術(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
組織上課，視頻，文字資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、課堂常規(guī)要求
1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度 2、集中注意力專心聽(tīng)講3、課中遇到困難請(qǐng)文明舉手
4、拼砌步驟要規(guī)范 5、教學(xué)緊跟老師的步驟6、每天保持認(rèn)真的心情
二、教學(xué)拼砌WACK3M機(jī)器人：
1、比賽前準(zhǔn)備，教學(xué)目標(biāo)示意圖如下：
2、機(jī)器人拼砌準(zhǔn)備步驟1-30步。
三、表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組
（1）評(píng)優(yōu)秀的小組
（2）教學(xué)總結(jié)。
四、教學(xué)總結(jié)
WACK3M機(jī)器人第31-60步驟
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