【熱門】教學設計方案范文五篇

　　為了保障事情或工作順利、圓滿進行，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？下面是小編幫大家整理的教學設計方案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

教學設計方案 篇1

　　教學重點

　　培養(yǎng)觀察能力；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。

　　教學手段

　　借助圖片、投影、電腦等輔助教學。

　　教學時間

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、導入

　　新課，板書課題。在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天，我們學習第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫，領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。（板書課題）

　　二、檢查預習

　　分別觀察圖畫1和圖畫2，說說圖上描繪了怎樣的景象。從課文中把描寫太陽升起景象的部分找出來。指名分段讀課文，要求讀準字音，讀后全班評議，正音。小黑板出示生字，檢查讀音。注意范、辨、擴。

　　三、講讀課文。

　　指名讀第一自然段，想想：我是在什么地方，什么時候看日出，是看了一次嗎，你是怎么知道的？講讀第二、三自然段。這天我早上起來看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導觀察：按從天空到太陽再到海面的順序觀察，然后說說。圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實際上，日出是一個不斷變化的動態(tài)過程，圖畫沒有也不可能把過程表現(xiàn)出來。那么作者是怎樣描寫海上日出的過程的？指名讀第二、三自然段，全班邊聽邊想象再看圖，結(jié)合圖來自由讀課文，并理解詞語水天相接范圍目不轉(zhuǎn)睛一剎那。日出前天空的景色有什么變化？默讀第三自然段。太陽是怎樣出來的？自由朗讀第四自然段。請具體描述太陽升起的全過程，說說你讀懂了哪句話。

　　出示練習：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處。

　　A太陽像（）似的，漫漫兒，（）地，（）向上升。

　　B到了最后，它終于（）云霄，完全（），顏色（）。

　　朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個自然段講的是什么。

　　用自己的話說說太陽升起的全過程。

　　四、作業(yè)

　　朗讀課文。

　　抄寫課后生字詞。

　　第二課時

　　一、復習二、三自然段。

　　快速閱讀課文，說說二、三自然段講的是什么。

　　二、講讀四、五自然段。

　　在有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢？出示圖，指導觀察：注意觀察天上的云，太陽在什么地方，由于陽光的作用，云有什么變化。觀察后說說。云薄時的日出是怎樣的？指名讀第四自然段。這一段講的是什么，用自己的話說說。云厚時的日出又是怎樣的？指名讀第五自然段。

　　出示課件，理解天邊有黑云，云還很厚，太陽的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象，還有太陽從云里出來后，太陽、云和海水呈現(xiàn)的景象。學生看看、讀讀，用自己的話說說這一自然段的意思。

　　三、出示練習：

　　它的光芒給黑云（鑲了）一道光亮的金邊。后來，太陽（慢慢透出）重圍，出現(xiàn)在填空，把一片片云（染成了）紫色或者紅色。

　　換詞比較鑲透染，說說哪個詞用得好，好在哪里。體會作者用詞準確、生動、形象。

　　朗讀四、五自然段，說說這兩個自然段講的是什么。

　　四、講讀第六自然段。

　　自由讀，理解奇觀的意思。這偉大的奇觀指的是什么？（作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。）

　　表達了作者怎樣的思想感情？（贊美大自然，熱愛大自然的思想感情。

　　用這不是么的句式表達有什么好處？（使這種思想感情更加強烈。）

　　練習朗讀全文，試著背誦課文。

　　指導用燦爛、目不轉(zhuǎn)睛造句。

　　五、總結(jié)：學了這一課，你有哪些收獲。

　　六、作業(yè)。

　　背誦課文。

　　聽寫生字詞，練習用燦爛目不轉(zhuǎn)睛書面造句。

　　做一課一練。

　　預習《燕子》。

教學設計方案 篇2

　　第一課時

　　一、導入，揭示課題：

　　1、師：已經(jīng)悄悄地來了，小朋友們喜歡夏天嗎？為什么？

　　夏天有很多美麗的東西，夏天也有大大的荷葉。今天我們將要學習一篇新課文——真想變成大大的荷葉

　　3、板書：真想變成大大的荷葉

　�。�1）應該怎樣讀課題，哪個字應重讀？

　�。�2）指名讀課題、齊讀課題。

　　（3）讀了課題，你有沒有什么問題要問呢？

　　a、誰想變成大大的荷葉？

　　b、為什么“真想變成大大的荷葉”？

　　4、師：所有的這些問題的答案都藏在書里呢，我們一起來找一找。

　　二、初讀課文：

　　1、范讀課文。

　　要求：思考課文主要講了什么？

　　2、自讀課文。

　　要求：（1）讀準字音，讀通句子，讀不明白的地方做上記號。

　�。�2）注意前、后鼻音，翹舌音，平舌音。

　　3、檢查生字掌握。

　　（1）抽讀生字卡片

　　注意：凌 ling 柄 bing 后鼻音

　　穿 chuan 眨 zha 翹舌音

　　傘 san 平舌音

　�。�2）出示小黑板，指名讀生字詞

　　雨滴 清凌凌 穿梭 嬉戲 游入

　　蟈蟈 眨眼 一柄大傘

　　4、試讀課文。

　　（1）課文有幾個自然段？

　　（2）指名分段讀課文。

　　5、讀了課文，你知道這篇課文主要講了什么呢？

　　三、讀第一自然段。

　　1、齊讀第一段。

　　2、為什么說“夏天是位小姐姐”？

　　4、小朋友們喜歡小姐姐嗎？

　　5、我們用喜愛的語氣讀讀第一句。

　　6、你們對這位小姐姐有什么印象？（熱情、親切）

　　7、我們學一學這位小姐姐，用她的語氣讀讀第二句。

　　8、夏天姐姐真好，她問我想變什么。那我變了什么呢？我們明天再看看。

　　四、自主識字，指導書寫：

　　1、出示生字卡片，指名認讀。

　　游 穿 蟈 眨 柄 傘 戲

　　2、分析各字的結(jié)構(gòu)，交流識記方法。

　　3、老師范寫，學生書空。

　　游：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要緊湊。

　　穿：上下結(jié)構(gòu)，穴寶蓋要蓋住下面部分。

　　蟈：左右結(jié)構(gòu)，左小右大。

　　眨：左右結(jié)構(gòu)，左邊“目字旁”要寫得略狹長，左小右大。

　　五、課堂練習：

　　1、抄寫詞語

　　綠葉 眨眼 花叢 靜靜地

　　荷塘 大傘 唱歌 彎彎的

　　2、擴詞

　　游（ ）（ ）（ ）

　　穿（ ）（ ）（ ）

　　戲（ ）（ ）（ ）

教學設計方案 篇3

　　第二課時

　　教學目標：口語交際

　　教學重點：培養(yǎng)學生口語表達能力和搜集信息、利用信息的能力。

　　教學難點：培養(yǎng)學生口語表達能力

　　教學過程：

　　教師備注

　　[學生活動設計]：朗讀

　　討論

　　自讀自悟

　　一、創(chuàng)設口語交際的.情境。

　　進行過生日，請同學吃飯好不好辯論會。

　�。▏�繞這一問題從正反兩方面進行討論。）

　　二、分組討論

　　要求：發(fā)言時實事求是，有理有據(jù)；

　　擺事實講道理，說明自己的看法。

　　三、辯論賽

　　1、將看法一致的學生分成同一組，充分搜集依據(jù)。

　　2、每組都推選幾名辯論代表。其余的當各組的啦啦隊。

　　3、進行辯論賽。

　　四、總結(jié)：

　　表揚積極參與和有創(chuàng)見的同學，相信學生通過這次交流有了自己的判斷和選擇。

　　第三課時

　　教學目標：縮寫《小英雄雨來》

　　教學重點：

　　分清課文中的重點內(nèi)容和非重點內(nèi)容。

　　教學難點：按照縮寫方法進行縮寫。

　　教學過程：

　　一、指名讀題目要求，使學生初步了解作文內(nèi)容。

　　二、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？

　　縮寫的步驟和方法：

　　（1）讀懂原文，把握要點；

　�。�2）理清層次；

　�。�3）邊劃邊記，逐段刪留；

　　（4）整理成文。

　　三、結(jié)合課文，具體指導。

　　《小英雄雨來》這篇課文共分六個部分，從縮寫的基本要求看，縮寫時按原文敘述順序縮，重點是三四部分，其余各部分是非重點內(nèi)容。他只是在文字篇幅上的縮減，仍然是一篇內(nèi)容完整的文章。

　　四、自己縮寫，指導差生

　　五、交流作文，修改作文

　　學生交流作文，

　　互相學習、批改。

　　反饋：（總結(jié)評比作文）

教學設計方案 篇4

　　課題名稱

　　翠鳥

　　科 　目

　　小學語文

　　年級

　　三年級

　　教學時間

　　一課時

　　學習者分析

　　1. 三年級學生年齡比較小，有較強烈的表現(xiàn)欲望，能夠積極主動去學習。同時，學生對趣味性、生活化、直觀形象的圖文的教學資源非常感興趣，有利于教師進行教學活動的設計。

　　2. 學生能根據(jù)工具書、利用網(wǎng)絡進行學習，收集相關(guān)的學習資料。翠鳥學生對此了解甚少，利用網(wǎng)絡媒體查找有關(guān)翠鳥的信息，大大提高了學生學習興趣。

　　教學目標

　　一、情感態(tài)度與價值觀

　　1.　 感受作者對翠鳥的喜愛之情。

　　2.　培養(yǎng)學生保護動物，與動物和諧相處的意識。

　　二、過程與方法

　　1.　 通過引導學生細讀課文，找出相關(guān)詞句體會翠鳥的特點。

　　2.　 結(jié)合信息技術(shù)手段了解作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的。

　　三、知識與技能

　　1.　 摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子，有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2.　學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。

　　教學重點、難點

　　1.　 引導學生體會作者是如何抓住事物的主要特點進行描寫和說明的，體會關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用，積累好詞好句;

　　2.　 培養(yǎng)學生與動物和諧相處的意識。

　　教學資源

　　1.學生課前收集有關(guān)翠鳥的外形特點和生活習性的資料。

　　2.教師自制多媒體課件學習資源。

　　3. 教師自畫翠鳥圖片。

　　4.上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。

　　《翠鳥》教學活動過程描述

　　教學活動1

　　(一)激趣導入，認識翠鳥

　　1. 多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲，說說喜歡什么鳥?

　　2. 今天我們再來認識一位新的朋友--翠鳥，板書課題，一起親切地叫它的名字。看到這個課題你想知道什么?

　　3. 多媒體課件播放“翠鳥”圖片，分組交流課前通過網(wǎng)絡收集到的有關(guān)翠鳥的一些資料。

　　教學活動2

　　(二)自主朗讀，感知課文內(nèi)容

　　1.請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，看看課文從哪幾個方面介紹翠鳥的?

　　2.你們提的問題在課文找到答案嗎?誰來說說課文是從哪幾個方面介紹翠鳥的?

　　教學活動3

　　(三)細讀課文，體會作者對翠鳥的喜愛之情

　　1.學習課文第一自然段

　　(1)、讀第一自然段，邊讀邊看圖，想象翠鳥的樣子，讀后反饋。

　　(2)、課文是怎樣描寫的?用雙橫線畫出作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形?

　　(3)、愿意來親手畫一畫翠鳥嗎?請同桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。

　　(4)、哪幾位同學愿意展示一下你們畫的翠鳥?大家看他們畫得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。集體評議。

　　(5)、老師也畫了一只翠鳥出示圖片，可是忘記了涂色，大家能不能，來介紹一下它的樣子呢?自己練習說一說。

　　(6)、個別學生上臺介紹翠鳥樣子。集體評議。

　　2.學習課文第課文第二、三自然段

　　(1)、出示課件，學生邊看圖編自由讀課文第2、3段。用△找出表示翠鳥動作的詞，用橫線劃出表現(xiàn)它動作敏捷的句子，體會翠鳥活動特點，看看該怎么讀，能它讀好。

　　(2)、學生匯報，教師指導朗讀

　　(3)、同桌討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?

　　(4)、學生反饋討論結(jié)果，教師總結(jié)。

　　3.學習課文最后兩段

　　(1)、快速默讀課文第四、五自然段，畫出文中表達了作者對翠鳥的喜愛之情的句子。

　　(2)、激趣過渡：翠鳥那么美麗可愛，那么機靈，你想捉一只來飼養(yǎng)嗎?課文中的小朋友也想嗎?后來他們?yōu)槭裁创蛳�了捉它的念頭，希望翠鳥在葦桿上多停一會兒?

　　(3)、教師小結(jié)：我們也要像作者那樣，不但喜愛鳥，更要保護鳥，因為鳥類是我們的好朋友。正是有了它們的存在，我們的生活才如此的豐富多彩。其實，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認識的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧!(多媒體課件播放：各種各樣的翠鳥)

　　教學活動4

　　(四)回顧課文，總結(jié)寫法

　　(1)、談談學了本課有何收獲?

　　(2)、教師和學生一起總結(jié)寫法。(邊說邊課件出示)

　　(3)、我們一定要保護鳥類，因為鳥類是我們的好朋友，說說你們準備怎樣保護鳥類?

　　教學活動5

　　(五)布置作業(yè)：

　　搜集各種各樣鳥類的資料，以“我最喜歡的鳥”為題，運用所學的寫作方法寫一篇作文，介紹自己所熟悉的鳥的外形，活動特點，生活習性等。

教學設計方案 篇5

　　【教學目標】

　　1、學會本課7個生字。

　　2、能正確讀寫要求學會的詞語。

　　3、分角色正確流利地朗讀課文。

　　4、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)

　　【教學重點】

　　1、能正確認讀本課的生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，體會寓言的寓意。

　　【教學難點】

　　1、正確流利朗讀課文，體會寓言的寓意。

　　2、了解課文內(nèi)容，以問題為線索，理解為什么小鳥認為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口大?體會文章在對比中蘊含的道理。

　　【教學時數(shù)】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，導入課題

　　教師出示兒歌，師生共同拍手朗誦：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害蟲抓，保護莊稼頂呱呱。小朋友，請記好，保護青蛙很重要。

　　朗誦完畢，師問：孩子們，喜歡青蛙嗎?今天我們一起學一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生先對課文進行整體感知，初步了解課文內(nèi)容，生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合PPT資源，讓學生帶著學習任務進行初步感知與思考。

　　2、聽完范讀之后，教師可以讓學生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學生讀準字音，畫出生字詞，引導學生在閱讀中識字。

　　三、學習生字，了解詞語

　　1、教師播放課件，給學生呈現(xiàn)本課要求會讀會寫的字、詞：

　　2、學生自學：

　�、� 學生自主選擇學習方式，按要求自學。放聲朗讀，要求想辦法把音讀準。

　�、� 自學檢查。

　　⑶ 糾音后再次朗讀，教師幫助學生正確掌握所學。

　　⑷ 教師結(jié)合課件和學生一起進行生字學習，進行有重點的指導�！把亍钡谖瀹嬍菣M折彎，不是橫折彎鉤�！按稹笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”�！巴堋庇疫吺莾蓚�土，并要求學生讀準字音，認準字形，會組詞。

　�、� 師：相信小朋友都認識了這些生字朋友，那么你能從課文中找到它們，并呼喚它們的名字和它們打招呼問好嗎?教師請學生自由朗讀。

　　四、課后思考

　　師：小朋友，你認為天大嗎?說說有多大?那么小鳥和青蛙眼里的天有多大呢?

　　第二課時

　　一、復習詞語

　　1、教師給學生出示本課的生字、詞，請學生認一認。

　　2、自由讀生字、詞，記憶詞語。

　　二、朗讀感悟，細讀課文

　　師：小朋友，上節(jié)課，老師和你們一起認識了課文的主角小鳥和小青蛙，現(xiàn)在，大家再來朗讀一遍課文，找出小鳥和小青蛙的三次對話，想想它們?yōu)槭裁磳μ斓目捶ú灰粯?

　　教師播放課件，給學生圖文并茂地呈現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學生更易更直觀地熟知課文。

　　課文呈現(xiàn)完之后，教師先請學生小組合作討論解決問題，然后和學生共同找出小主角的三次對話。

　　1、第一次對話：

　　⑴ 指名讀第一次對話。

　　⑵ 交流讀懂了什么。

　　⑶ 指導孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當?shù)膭幼鳌?/p>

　　(淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。)

　　2、第二次對話：

　　⑴ 自讀第二次對話，畫出青蛙小鳥各自的觀點。

　�、� 理解“大話”，聯(lián)系實際談談自己或身邊的人說過大話嗎?說大話對嗎?

　　(讓孩子把書本知識與生活實際相聯(lián)系，幫助孩子樹立正確的觀點。)

　�、� 實驗：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。)

　　⑷ 讀青蛙的話，可以適當加上動作和語言。

　　⑸ 小鳥認為天有多大?理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話。

　�、� 分角色讀第二次對話，邊讀邊評價指導。

　　(課堂應是學生的，本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽、說、讀等語文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過聲情并茂地讀，根據(jù)自己的獨特體驗，創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。)

　　3、第三次對話：

　�、� 分角色讀第三次對話。

　�、� 用“一……就……”說話。

　�、� 用自己最喜歡的方式讀第三次對話。

　　4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。

　　三、角色表演，情感定位

　　1、孩子戴上頭飾，進行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評議。

　　2、召開新聞發(fā)布會，小記者采訪跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見所感。同時采訪結(jié)束時小記者把自己想說的話對青蛙和孩子們說說。

　　(采用兒童喜歡的角色表演和采訪的形式，給孩子提供一次語言發(fā)展、創(chuàng)造的機會。讓孩子改變角色，走進教材，充當其中的主人公，設身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們在快樂中學習知識，讓認知價值和趣味價值成為“黃金搭檔”。)

　　四、教師小結(jié)

　　師：從同學們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就因為它生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的簡單問題都弄錯了。青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。哪位同學幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思?

　　生：……

　　師：老師希望同學們在今后的學習生活中，積極參加各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天啊!

　　五、拓展學習

　　1、學習了這篇課文，你能說說“坐井觀天”的含義嗎?從中你學到了什么?

　　2、你覺得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。

　　3、小組合作，續(xù)編第四次對話：如果青蛙真的跳出井口，它會看到什么，會說些什么?

　　4、查查資料或者向些人請教，看看地球、月亮和太陽誰最大。

　　【板書設計】

　　井底之蛙

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