【推薦】小學(xué)生寫人作文6篇
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達(dá)一個主題意義的文體。那么你有了解過作文嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)生寫人作文6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)生寫人作文 篇1
今天，嘉嘉在大街上買了一瓶長發(fā)藥水。到了家里，她打開了藥水，一口氣喝了下去。哈哈，她的頭發(fā)漸漸地變長了!
第二天早上，嘉嘉發(fā)現(xiàn)她的頭發(fā)跟釣魚竿差不多長。真是太不可思議了!
好玩的事情發(fā)生了!嘉嘉用頭發(fā)釣魚，她把魚餌綁在發(fā)尾上，把頭發(fā)扔到水里，水池里的魚一下子就游到她的頭發(fā)旁邊，那些魚咬住她的頭發(fā)，她迅速地把頭發(fā)拉了上來，于是，她就釣了很多很多魚!
嘉嘉的頭發(fā)真是太有意思了!
小學(xué)生寫人作文 篇2
我的同學(xué)陳凝巧，她有著一雙水靈靈的大眼睛，高高的鼻梁，頭上隨便扎著個馬尾辮，走起路來一甩一甩的。
陳凝巧的興趣愛好是畫畫，她常常下課后上完廁所就拉著我跑進(jìn)教室畫畫。你知道她的書包有多少張畫嗎？十幾張，甚至幾十張。在家里一有空，她總是不停地畫。在美術(shù)課上畫完了一張又一張，簡直是如癡如醉！
有一次，美術(shù)課上她的畫還沒畫完，就拿著畫邊下樓梯邊畫。弄得她都快摔跤了，我著急地對她說：“凝巧，你別畫了，不然又會摔倒的。”她不以為然地說：“我又沒有摔倒，把腿弄青。”我更急了，說：“那你再畫我就不管了。”凝巧只好說：“好啦，好啦，我不畫了。”下完樓梯，我和她就蹦著跳著一起奔向操場。
你看，我的同學(xué)凝巧就是個愛畫畫的女孩，簡直是個畫畫迷！
小學(xué)生寫人作文 篇3
世界上的每個人都有自己的愛好，有的人喜歡唱歌，有的人喜歡跳舞，有的人喜歡畫畫……還有的人則與眾不同，愛臭美，我的媽媽就是這樣一個人，每次出門之前都要花好幾個小時打扮。
俗話說“愛美之心，人皆有之”。這不，今天晚上同學(xué)聚會，她又在忙活了，梳妝臺上粉底、眉筆、眼影、口紅應(yīng)有盡有，只見她熟練地拿起化妝品，對著鏡子?xùn)|涂西抹，看得我眼花繚亂。沒過一會兒，她就化完妝了，整個人看上去也精神了很多。
打扮完她那張臉后，又要開始挑衣服了，她從衣柜里拿出一件件衣服，在身上比劃著，可總是不合她的意，一邊選還一邊抱怨自己長胖了，許多衣服都過時了。
好不容易選到了滿意的衣服，媽媽卻又在穿什么鞋子上糾結(jié)了，穿高跟鞋太累了，穿皮鞋又太熱，運動鞋雖然舒服但又不好看。最后，根據(jù)我的建議，穿了一雙較矮的高跟鞋。
過年前，媽媽跟我說，她們單位的好多同事都燙了頭發(fā)，她也想去燙，讓我陪她去。我一開始不同意，但經(jīng)不住她的軟磨硬泡，最終還是同意了。誰知道，這一去就是五個多小時。媽媽弄好的時候，我已經(jīng)靠著椅背睡著了，她叫醒我，我揉著睡眼朦朧的雙眼，卻被媽媽翻天覆地的變化嚇了一跳，頭發(fā)不僅染成了淺黃色，還燙成了波浪卷。“媽媽，你看上去年輕了十歲！”“真的嗎？我也覺得挺好看的。”聽了我由衷的贊美，媽媽的笑容如花朵般綻放。
其實，媽媽的美不僅是在外表上，還體現(xiàn)在心靈上。有一次，我們一家三口出去游玩，在路上看到一只小鳥從樹上掉了下來，我和爸爸都沒在意，可媽媽卻跑上前，把小鳥捧在手。我們說帶回家沒地方養(yǎng)，而且小鳥太臟了，可媽媽執(zhí)意要把它帶回家，她說：“你們看小鳥多可憐啊，它還不會飛，就從樹上掉了下來。”于是，在媽媽的堅持下，我們把小鳥帶回了家。
媽媽不但自己以身作則，還經(jīng)常教導(dǎo)我要誠實，有好的東西要跟別人一起分享，這樣你的朋友才會越來越多；在別人遇到困難的時候，不要袖手旁觀，盡自己的努力去幫助別人，有句話說得好“贈人玫瑰，手留余香”。
這就是我的愛“臭美”的媽媽！
小學(xué)生寫人作文 篇4
光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，我就要小學(xué)畢業(yè)了。我非常快就要離開我的母校，與我的同學(xué)、老師說聲“再見”了。在這依依惜別的日子里，我要向母校的每一位老師說一聲，“謝謝你們，我心中的好老師！”
感謝您——劉老師！在那短短的兩年里，您教導(dǎo)我，要熱愛祖國，要為祖國的繁榮富強而努力學(xué)習(xí)；您教導(dǎo)我要尊敬老師，團結(jié)同學(xué)；是您為我打下了小學(xué)階段最牢固的基礎(chǔ)。于是，我?guī)е鵁o比的自信升上了三年級。
感謝您——張老師！在中年級的兩年里，是您教導(dǎo)我要勤勉，要做一個踏實而誠實的人。是您在我的身邊時時刻刻提醒我，教給我做人的道理。于是，我牢記著您的教誨，自豪地走上了五年級的路。
感謝您——葉老師！在小學(xué)高年級的兩年里，是您傳授給我重要的學(xué)習(xí)方法，是您糾正了我學(xué)習(xí)中的錯誤；是您教導(dǎo)我要寬容地處事，和睦地待人；是您在關(guān)鍵的時刻給我鼓勵，增強了我的學(xué)習(xí)信心。所以，我要把您的教導(dǎo)帶到新的學(xué)校，新的征程！
感謝你們，我心中的好老師！是你們把一個年幼無知的我哺育成一個懂事的我，掌握文化知識的我，充滿自信的我！你們教給我知識，教給我人生哲理，你們的教育之恩我永遠(yuǎn)不能忘懷。我會牢記你們的教導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)，用最好的成績報答你們。在這里，我向所有辛勤的老師獻(xiàn)上我最誠摯的祝福：祝你們身體健康！工作順利！同時，請你們等待著我學(xué)有所成的好消息吧！
小學(xué)生寫人作文 篇5
“各位同學(xué)，你們好！”“老師好！”聽著這一聲聲響亮的聲音，不用說，這節(jié)課一定是高老師的課了。
高老師是我們的新語文老師。她的個子不高，大約一米六左右。哎，姓高個子不高！她有著狹長的鵝蛋臉，大大的眼睛，扁扁的鼻子，大大的嘴，長長的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，好似一道黑色的瀑布順流而下。
高老師對我們十分嚴(yán)厲。有一次我的作業(yè)的“意”字寫錯了，上面忘了加一點就交上去了，老師真是火眼金睛，一下子就看出我的意沒有寫一點。于是，就叫我抄了十遍，唉！還有一次，張毅在課上打瞌睡，老師一看，呀，他在打瞌睡！老師把搖了搖他，他醒了。老師說：“下次可不要睡了！是不是在家沒有睡好？”張毅點了點頭。老師又說：“再以后要睡好！”在這天張毅比以往聽得更認(rèn)真。
高老師講課十分細(xì)致。課文中的任何一句話也能講出一大堆哲理來。我們聽得如癡如醉，就連頑皮的RYA也被感染了。
高老師，你真是我們的好老師！
小學(xué)生寫人作文 篇6
寫人的作文，就是以人物描寫為主的文章，人物可以是一個人，也可以是群體。寫人文章不同于一般的記事文章，記事文側(cè)重于寫一件具體的事，落腳于事情發(fā)生的詳細(xì)過程，人物不是主要的描寫內(nèi)容；寫人的文章則著眼于描寫人物的言行舉止、心理動態(tài)等，人物是主要描寫的對象，事是為突出人物的性格特點、思想品質(zhì)服務(wù)的。
小學(xué)生怎樣寫好寫人作文？以寫人為主的記敘文主要是通過對人物外貌、語言、動作、心理活動的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質(zhì)、作風(fēng)等特點。要寫好寫人為主的記敘文，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手：
一、寫好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點地描寫。人物的語言包括人物的獨白，對話，交談以及語氣。“言為心聲”。人物的語言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。因此成功的語言描寫能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和個性特點。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。心理活動是無聲的語言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌，思想活動的手段。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結(jié)合起來。外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。
詳細(xì)分解：
a語言描寫：在記敘文寫作中，進(jìn)行人物語言的描寫是不可缺少的。進(jìn)行人物語言的描寫，不是隨心所欲的，想怎樣寫就怎樣寫，而應(yīng)該像魯迅先生指出的那樣：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。”這就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點。那么，怎樣才能達(dá)到這種境界呢？
（一）、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點。
（二）、人物語言的描寫，力求反映人物的特征。成功的對話描寫，不僅要符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點，而且也要能反映出人物的思想感情，表現(xiàn)人物的性格特征。
（三）、人物語言要力求簡潔，避免有話必錄和拖泥帶水的現(xiàn)象。
（四）、具有鮮明個性的人物語言描寫，并不是垂手可得，而要通過艱辛的努力才能獲得。同學(xué)們?yōu)樽约汗P下的人物設(shè)計語言，更應(yīng)該如此。
b、心理描寫：是對人物內(nèi)心活動的描寫。深入描寫人物的內(nèi)心活動，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活動的引起是有原因的`，把心理活動的起因?qū)懬宄瑢τ谡故救宋镄蜗笫潜夭豢缮俚摹Ｍㄟ^心理描寫來展示人物形象，一定要把心理活動的過程展現(xiàn)出來。不然，人物的形象無論如何都會顯得蒼白無力。
心理活動的展現(xiàn)和其它事物的發(fā)展一樣，都是有層次的。我們把人物心理活動的層次逐漸寫出來，人物形象的展示也會越來越具體。寫心理活動時，有一點要特別注意：用第一人稱寫人時，可以寫“我”的心理活動，但不能寫別人的心理活動。因為別人心里是怎樣想的，“我”是無法知道的呀！
在現(xiàn)實生活中，不同人物之間的性格特征，或同一人物在不同環(huán)境下內(nèi)在性格的變化，常常處在不協(xié)調(diào)的矛盾狀態(tài)之中。為了顯示人物性格的差異，寫作文就必須通過對比加以表現(xiàn)，將他們面對相同的事物作出不同的反應(yīng)抖落出來，從而突出人物的形象。
c、外貌描寫：描寫人物的外貌就是指對人物的容貌、身材、衣著和表情的描寫，叫做外貌描寫。我們有的同學(xué)一寫到以記人為主的作文時，往往是作這樣的描寫：高高的個子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一個模樣。其實，世界上的人有千千萬萬，沒有完全相同的外貌。關(guān)鍵的問題是沒有根據(jù)表達(dá)的需要，去描寫人物的外貌。
怎樣根據(jù)表達(dá)的需要去描寫人物的外貌呢？
第一、根據(jù)表達(dá)的需要，描寫人物的外在特征。每個人物都有他（她）自己的特有外貌，總是在一定的程序上表現(xiàn)出內(nèi)在狀態(tài)。由于人們的出身、經(jīng)歷、素養(yǎng)、社會環(huán)境的影響，同時自己鮮明的個性，這些在他（她）的表情、姿態(tài)、服飾等方面都能流露出來。
第二、根據(jù)表達(dá)的需要，有重點地描寫外貌。
有的同學(xué)他們不分主次，不根據(jù)中心思想的需要，面面俱到地進(jìn)行描寫。“眉毛胡子一把抓。”可是效果呢？羅里羅嗦，讓人看半天也不會知道特征在哪里。
第三、根據(jù)表達(dá)的需要，安排好外貌描寫的順序。對于一個人的外貌，作者往往是從多方面進(jìn)行的。這些方方面面，哪些先寫，哪些后寫，應(yīng)該遵循一定的順序。但是，有時為了表達(dá)的需要，或者觀察角度的變化，外貌描寫的順序也會有變化。
總之，外貌描寫要有利于文章的中心思想的表達(dá)，有利于人物內(nèi)心世界的展示，只有這樣，才可以說文章的外貌描寫是成功的。
二、抓住人物的特點。
每個人都有自己的特點，這個特點可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習(xí)慣等諸方面去考慮。一個人的特點是多方面的，作文時，我們應(yīng)根據(jù)中心思想有所選擇地寫。
三、選用典型事例。
人與事是分不開的。一個人做的事很多，在作文時我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
四、運用細(xì)節(jié)描寫。
細(xì)節(jié)描寫就是對能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細(xì)小環(huán)節(jié)作具體、細(xì)致的描寫。
小學(xué)階段以寫人為主的記敘文，一般分為三種類型；寫一個人、寫兩個人、寫幾個人。其中應(yīng)以寫一個人為主。
一、寫一個人。
記一個人的寫人記敘文，大致有以下三種情況：
（一）通過寫一件事寫一個人。有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點：
1、要選擇有代表性的生動事例畫寫。反映一個人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。
2、要寫出事情的發(fā)展過程，使人物的形象逐步完整。
3、要把事情寫具體。用一個典型事例記敘一個人，應(yīng)該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。
4、為了使讀者對人物了解得更全面，使重點記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅實的思想基礎(chǔ)，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物作簡要的介紹。
（二）通過幾件事寫一個人。
我們在生活中會接觸到各種各樣的人，有時使用一件事來反映一個人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點及其品質(zhì)，因此，必須用兩三件事才可能說的明白，再現(xiàn)得充分。
通過幾件事寫一個人，要注意以下幾點：
1、幾件事不能相互矛盾，，人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一。
2、概括交代和具體描寫相結(jié)合。在一篇簡短的作文中要用幾件事寫一個人，不可能將每一件事詳細(xì)敘述，因此一般可以交代和具體描寫相結(jié)合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。
3、通過對比的方法寫一個人。
通過對比方法寫一個人，一般有三種：第一種是同一個人前后相比，說明這個人變化；第二種是對一個人的認(rèn)識前后相比，說明這個人的品質(zhì)；第三種是一個人同另一個人比，突出歌頌其中一個人。
通過對比描寫來突出人物形象，要注意幾點：
運用對比描寫，不應(yīng)該勉強湊合，主要看作文的材料是否適合采用對比的寫法。如果材料本身需要用對比的寫法，那么作者才可以通過對比來寫人，完成自己的寫作意圖。如果材料的本身不適合采用對比的手段，那么也不要人為的牽強附會，為對比而對比。兩個人進(jìn)行對比，不能割裂開來先寫一個，后寫一個，互不相干，而是圍繞中心事件敘述，刻畫兩個人不同的思想性格。寫人，如果從一個側(cè)面去描寫，人物形象往往單薄。如果從多個側(cè)面去描寫，人物形象就容易豐滿。多側(cè)面地描寫人物形象，這個“側(cè)面”的選擇不是隨心所欲的，而是從眾多的材料中選擇整理出各具代表性的若干側(cè)面，分工而又合作地表現(xiàn)人物形象。通過多側(cè)面描寫來豐滿人物形象，我們可以稱它是“眾星拱月”。“月”就是人物，“星”就是側(cè)面，“拱”就是多側(cè)面展示人物形象的過程。不過應(yīng)該看到，“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的，它們之間也有主次、詳略的區(qū)別。所以在寫“眾星”的時候，是沒有必要平均使用力量的。
二、寫兩個人
寫兩個人，一般是寫《我和**》，**應(yīng)包括親人、同學(xué)、朋友、老師等熟悉的人，要寫好這一類型的作文必須注意：
（一）要寫好人物之間的聯(lián)系。《我和**》，題目中突出了一個“和”字，這就要求從雙方寫起，通過具體的事例，寫出“我”和**之間的聯(lián)系。在敘事過程中，要寫出彼此之間都想了些什么，說了些什么，做了些什么。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫的重點。
（二）用對話展開情節(jié)。寫《我和**》作文時，由于要寫出兩個人之間的關(guān)系，所以一定要寫好兩個人之間的對話。要用對話展開情節(jié)，用對話表現(xiàn)文章的中心。
三、寫一群人。
寫一群人，比寫一個人、兩個人難一些，難就難在要通過一定的材料組織，巧妙地將一群人凝聚在一起，從而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢？應(yīng)該抓住貫串各個人物之間的線索。寫人物群像，是不是每個人在文章中所占據(jù)的位置都一樣呢？不是的。在一群人中，有的在文章中擔(dān)任“主角”，有的在文章中擔(dān)任“配角”，誰主誰次，是根據(jù)表現(xiàn)文章中心思想的需要來決定的。
人體是靠骨架支撐的，文章也是一樣的道理。如果把文章的中心思想比作“靈魂”，材料比作“血肉”，那么，結(jié)構(gòu)就是靈魂和血肉的“骨架”。因此，同學(xué)們在有了寫人的材料以后，就應(yīng)該進(jìn)一步考慮它的結(jié)構(gòu)。
寫人的結(jié)構(gòu)方式主要有以下兩種：
第一種，總分總式。
這是最常見最樸素的寫人結(jié)構(gòu)。它的特點是有一個點明題意的開頭（a），簡潔醒目，作為文章的總起部分。主干部（b、c、d）也可以說是文章的分述部分，它的幾段互相獨立，從不同的角度表達(dá)中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結(jié)尾e是文章的總結(jié)部分，它不僅是d的自然過渡，而且常常是對b、c、d的歸納小結(jié)，又是對a的照應(yīng)。
第二種，逐層進(jìn)入式。
這種結(jié)構(gòu)方式適用于用一件事寫人。它的特點是：第一層次a，寫事情的起因；第二層次b，寫事情的發(fā)展；第三層次c，寫事情的高潮；第四層次d，寫事情的結(jié)局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個層次寫得好，常常可以使文章內(nèi)容豐富起來。
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