- 相關推薦
羊吃草的啟示作文范文
羊吃草的啟示作文范文
【篇一：羊吃草的啟示】
我家后院里有一片綠草地，那就是我爺爺放羊的地方。
夏天里，羊吃草，要數太陽下山時最歡了。瞧它們那副聚精會神的樣子，好像世界上沒有任何事可使它們分心了。它們把小嘴兒貼在草上，有毒的“土香草”被留下了；嫩芽被一根接一根扯斷了送進嘴里。長長的羊嘴巴一歪一歪的，是那樣永不倦怠地咀嚼著……`幾只羊吃過了草，在習習的晚風中躺下來“翻草”。胃里尚未消化的草根、草莖，這時又被送進口中，進行著第二次、第三次……`咀嚼。
羊吃草，實在有趣。要是每個孩子都能從中吸取益處，那該多好啊！
我們的學校，不就好像一塊綠色的草地嗎？如果同學們也能像羊吃草那樣一絲不茍、不厭其煩地把老師教的知識進行一次、二次、三次…………咀嚼。對于新的知識學完了，那些不理解或消化不透的“草根”、“草莖”，善于經�！胺荨�、反復“咀嚼”，直到完全消化為止。
我不止一次觀察過羊吃草，也不止一次地琢磨過怎樣才能學好的問題。要是我們在學習中也能像小羊吃草那樣，不斷地咀嚼、回味，不斷地消化、吸收。我想：我們一定會將知識學得更扎實的。
【篇二：羊吃草的啟示】
大姑家后院的高坡上，有一片綠茵茵的草地。小時候，我經常在那里看表哥放羊。羊吃草的時候，總是把小嘴巴貼在草上，鼻翼不停地扇動，那些帶刺的、它不喜歡吃的草被留下了，那綠油油的嫩草卻一根接一根的被它扯斷，源源不斷地送進嘴里。山羊那長長的嘴巴一歪一歪的，是那樣永不疲倦的嘴嚼著……
羊吃飽了草，表哥就把它牽回來，拴在門前的樹蔭下。這時，羊就躺在樹蔭下“翻草”。羊把剛剛吃下去還未來得及消化的草根、草莖，又從胃里送進口中，進行第二次、第三次……嘴嚼。我蹲在羊的旁邊，細細的觀看，覺得非常的有趣。我想，如果我們在學習上，都能像羊吃草一樣，孜孜不倦，永不懈怠，把已經學過的知識，還沒有來得及理解或理解不透的，經常拿出來復習復習，把它搞深、搞透，溫故知新，我們還有什么知識不能掌握呢？
【篇三：羊吃草的啟示作文】
大姑家后院的高坡上，有一片綠茵茵的草地。小時候，我經常在那里看表哥放羊。
羊吃草的時候，總是把小嘴巴貼在草上，鼻翼不停地扇動，那些帶刺的、它不喜歡吃的草被留下了，那綠油油的嫩草卻一根接一根的被它扯斷，源源不斷地送進嘴里。山羊那長長的嘴巴一歪一歪的，是那樣永不疲倦的嘴嚼著……
羊吃飽了草，表哥就把它牽回來，拴在門前的樹蔭下。這時，羊就躺在樹蔭下“翻草”。羊把剛剛吃下去還未來得及消化的草根、草莖，又從胃里送進口中，進行第二次、第三次……嘴嚼。
我蹲在羊的旁邊，細細的觀看，覺得非常的有趣。我想，如果我們在學習上，都能像羊吃草一樣，孜孜不倦，永不懈怠，把已經學過的知識，還沒有來得及理解或理解不透的，經常拿出來復習復習，把它搞深、搞透，溫故知新，我們還有什么知識不能掌握呢？
【篇四：羊吃草的啟示】
我家后面有一片綠草茵茵的坡地，那就是我小時候放羊的地方。
太陽隱去了羞得通紅的大圓臉，偏南風吹來五彩繽紛的晚霞，這是夏天里最怡人的時刻。羊吃草，要數這時最歡了。瞧，它們那副聚精會神的樣子，真好像世界上再沒有事可使它們分心了。它們把小嘴兒貼在草上，鼻翼不停地動著，有毒的“土香草”被留下了；嫩芽一根接一根被扯斷了送進嘴里。長長的羊嘴巴一歪一歪的，是那樣永不倦怠地咀嚼著……幾只羊吃過了草，在習習的晚風中躺下來“翻草”。胃里尚未消化的草感草根、草莖，這時又被送進口中，進行著第二次，第三次……咀嚼。
羊吃草實在有趣可是每個孩子都能從中吸取教益那該多好啊我們的學校不正是這一片綠草如茵的坡地嗎同學們在校學習是否專心致志，珍惜大好時光呢？對于我們周圍的世界分得清嫩芽和“土香草”嗎？特別是羊吃草那樣一絲不茍，不厭其煩，永不倦怠的精神，同學們有沒有做到呢？新的知識學完了，對于那些不理解或消化不透的“草根”、“草莖”，同學們是否善于經�！胺荨�、反復咀嚼，直到完全消化為止呢？
我不止一次觀察過羊吃草，也不止一次地琢磨上面這些問題。要是我們在學習中像小羊吃草那樣，那我們還有什么知識學不好呢？
【篇五：羊吃草的啟示】
綠草如茵的坡地上，一群羊正在吃草。它們聚精會神的樣子，一點也不分心。羊兒們只吃又香又嫩的草，長長的嘴巴一歪一歪的永不怠倦……吃飽后，它們在習習的晚風中躺下來，將吃進胃里的草返回口中，重新細細地咀嚼，細細地品味。
這是一篇名叫《羊吃草》的文章中的內容，這是一篇意義非凡的文章，它表面是在寫羊吃草的樣子，實際是滲透、傳授有益于我們的讀書方法。
讀書要像羊吃草一樣：專心致志、聚精會神。我想起了一篇古文——《學弈》，講的是在古代，弈秋是全國的圍棋高手。他教兩個學生下棋，其中一個學生非常專心，聽弈秋指導；另一個學生雖然也在聽弈秋講課，心里卻想著天上有天鵝要飛過來，想要拉弓搭箭把它射下來。雖然他倆在一起學習，但后一個學生遠不如前一個好。是他的智力不如那個學生嗎？不，不是的。他之所以學得遠不如另一個學生，是因為他沒有聚精會神、專心致致地聽講，表面上在聽，可心里卻在想別的事情。一心不可二用，他這樣怎能學好下棋？
讀書要像羊吃草一樣：一絲不茍、分辨好壞，一定要去除有害的，“吃”進有益的，我們讀書一定要讀好書，比如說《讀者》、《意林》、《朝花夕拾》等等，而像一些漫畫書，看不看也罷，因為我們不一定能從中獲得寶貴的知識。
讀書要像羊吃草一樣：細細地品味，牢牢地掌握住。只讀好書還不夠，一定要細細地品味書中的內容，而不能只看熱鬧，也不能只看精彩部分。必須要讓自己真正地理解，把文章分析透徹，決不能囫圇吞棗地看完，要把讀書當成一種享受，一種樂趣，而不能把讀書當成一種任務，這樣才能去認真地品味、分析。品味、分析后，一定要把內容牢牢地掌握住，要永遠記住它們。
讀書的要點不計其數，我們一定要按照這些方法和要點去讀書。我認為讀書的方法和要點都是相互貫通的，只要有一點沒有做，那其他幾點也一定做不成。讓我們一起多讀書，讀好書，一起去體會一下書本給我們帶來的樂趣吧！
【篇六：《羊吃草的啟示》讀后感】
最近，我學習了一篇文章——羊吃草的啟示。
這篇文章主要講了：“作者小時候在家后面的坡地上放羊。在放羊的時候，看見羊吃草時一絲不茍，很認真，并且會分出土香草和嫩芽。遇到未消化的草根、草莖，羊還會反復的咀嚼。接著，作者又寫了他自己的觀點，對自己的啟示。作者認為，學校就好像是那塊坡地，學生就是那群羊。學生要像羊一樣，學習時一絲不茍，學完了要經常復習，遇到不明白的東西要反復思考。而且，學習不能急躁，還要分清事物的好壞。最后，作者感嘆道：“如果我們學習像羊吃草一樣，那么還有什么我們學不會呢？”
讀完了這篇文章，我明白了：我們學習時要一絲不茍，永不倦怠，不厭其煩。而且，不能急躁，遇到問題要反復思考。學完了課文要經常復習，溫故而知新。我只要做到這幾點，我就可以把所有的知識都學會！
讀完了這篇文章，我深有感觸。平時我遇到不會的題就不做，根本不去思考。有一次數學考試，我遇到了一道難題，我一看這種題我沒做過，就馬上放棄了。結果減了我好多分。事后，我才知道那道題是多么的簡單，只要稍稍動動腦，轉個彎，就能做出來。現在，我要和羊一樣，一絲不茍的學習，一遍一遍的復習。遇到不會的東西，我要好好的思考，直到學會！
平時，我還很急躁。有一次，老師給我們布置了好多作業，我十分不高興。做的時候，我十分著急，做得非常不好。第二天上學去，老師一檢查我的作業，看見我寫的這么不認真，十分生氣，就讓我重寫了一遍。哎，都怪我那么急躁呀！
學完了這篇文章后，我學到了很多東西。我要克服急躁的性格，遇到不會、不懂的東西多思考。記得有一次語文考試，我遇到了一個難題。我以前總是會放棄。而這次，我決定一定要攻破它。于是，我調動了腦子里的腦細胞，使勁的思考。終于，我想起了這道題的正確答案。事后，發完卷子，我那道題果然做對了。
讀完《羊吃草的啟示》，我受益無窮！作文
【篇七：讀《羊吃草的啟示》有感】
今天，我讀了一篇叫《羊吃草的啟示》的文章。這篇文章讓我學習到羊吃草那種一絲不茍，不厭其煩，永不懈怠的精神。
這篇文章講的是一個放羊娃，每天帶著羊來到屋后的那片綠茵茵的草地上，讓羊吃草。在那些羊吃草的時候，他們聚精會神的吃，好像世界上再也沒有什么事能到打擾到他們。他們吃草的時候是那么的認真，仔細，從不倦怠。
從這篇文章使我悟出了一個深刻的道理，我們在學校要專心致志的學習，認真學好每門功課。不能浪費了大好前途；在生活中，我們要像羊吃草那樣，分清“土香草”和“嫩芽”。在上網是，我們要抵制那些不良信息，控制好每天的上網時間。我們在學中，如果有什么地方不懂，就要像羊那樣，反復的“咀嚼”然后完全的把“草”消化掉。
這篇文章使我受益匪淺，我們要像羊那樣一絲不茍，不厭其煩的學習。在學校中老師像綠草一樣，哺育著我們，但是光有“綠草”還是不夠的，我們還要堅持不懈，永不倦怠的奮斗著。
【篇八：羊吃草的啟示】
今天在閱讀課上，自己帶領學生讀了一篇文章《羊吃草的啟示》，在帶領學生分析羊吃草的特點時，因為只有把羊吃草的特點弄通了，才能很恰如其分地說出短文給自己的啟示。這時，自己只是引導學生分析文本，而忽略了引導學生對文本的研讀�，F在反思一下自己的課堂，自己還真有一言堂之嫌呢！現在的小學生在閱讀上真的要以讀為主。這樣才能讓他們積累足夠的語言，在說、寫時方能做到言之有物，論之有道。
自己的語文課堂雖沒有那些花哨的東西，但是從自己的有些課堂來看，就覺得自己的課堂多了些舊派的嫌疑。
由此自己不禁想到了那天自己所參與的一個小學生的演講會，現在小學生的普通話實在不敢恭維。因此現在的語文課堂要把以讀代講落到實處，而不是一個口號。在一節課中，老師講得多了，學生理解的就會少些，學生的品味就會少些，學生的語言積累、語言體驗及欣賞水也會處于低下的狀態。我國語文界泰斗葉圣陶曾說：“語文課以念書為目的，老師引導門生俾善于讀，則其功至偉。”昔人也曾留下“書讀百遍，其義自見”“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知”等佳句妙語。從古至今“讀”一直是個行之有用的語文教學法。被我們不屑一顧的舊式學堂，他們搖頭晃腦地背誦《四書》《五經》，也就是我們現在所謂的死記硬背，卻是培育出了許多學識踏實、才氣橫溢的人，像李白，杜甫，毛澤東無一不是讀古書長大的。而當今我們卻有相當一部分的學生從小學到中學，學了幾百篇課文，聽了幾千節語文課，仍然是胸無點墨，腹中空空。不是嗎？我國許多年輕的明星，雖然他們能在許多國際大賽的競技場上經受磨煉，爭得金牌，然而卻經不住記者的采訪，顛三倒四，在閃亮的鎂光燈中，他們中有幾個是語言流通、自然得體的？這不排除個人的素質問題，但語文功底淺也是一個重要原因吧。
俗話說“書到用時方恨少”。這“少”一是指讀的少，也是指說得少吧。要是我們在語文教學中，老師在課堂上少講些，讓學生多讀、多背，多說，多領會、多積累，胸中存下幾百篇課文的基礎，待到自己語言作文時，便能呼之即出，信手拈來了。再說，文章的妙處盡在文章里，而不在教者的口頭上。相信通過學生的讀，文中精美的韻味會淋漓盡致的表現出來的！
然而可喜的是，現在的教育正在邁向這個方向——以讀代講，而且取得了一定的成效。自己在今天反思，就會在明天行動。相信隨著新課程理念的深入人心，深入教師心，我們的語文教學的苗圃會開出瑰麗的奇皅的！