親情作文教學設計

時間：2022-05-16 11:14:34 親情我要投稿

親情作文教學設計（精選6篇）

　　作為一位兢兢業業的人民教師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編整理的親情作文教學設計，希望對大家有所幫助。

親情作文教學設計（精選6篇）

　　親情作文教學設計篇1

　　教學設想

　　在平時的班級管理中，發現很多學生習慣以自我為中心，對待父母冷漠。這促使我產生了安排這節“品味親情”的作文課的想法。本節課以“品味親情”為中心，引導學生關注生活、關注家庭，從平凡的生活中發現真善美，感悟真情，說自己身邊真實的故事，寫自己內心真實的想法，學習有創意地表達；引導學生理解父愛母愛，體會父母的艱辛，學會感恩、回報。

　　本節課采用語文與藝術相結合的方法，利用深情的歌曲、動人的攝影作品、熟悉的公益廣告等，創設情境，調動情緒，激發靈感，培養學生用藝術的眼光觀察生活，提高審美能力，帶動學生素養的全面提高。

　　教學目標

　　一、知識與能力

　　1、引導學生關注生活、關注家庭，從平凡的生活中發現真善美，感悟真情。

　　2、引導學生說自己身邊真實的故事，寫自己內心真實的想法，學習有創意地表達。

　　二、過程與方法

　　1、采用語文與藝術相結合的方法，創設情境，調動情緒，激發靈感。

　　2、學生聽說讀寫與教師點撥相結合，表達生活中的親情美。

　　三、情感態度價值觀

　　引導學生理解父愛母愛，體會父母的艱辛，學會感恩、回報。

　　教學重難點：

　　引導學生說自己身邊真實的故事，寫自己內心真實的想法，學習有創意地表達。

　　教學準備

　　搜集相關資料，制作多媒體課件。

　　教學時間：1課時

　　教學過程

　　一、課前準備

　　多媒體播放歌手閻維文的MTV《母親》，創設情境。

　　二、激情導入

　　（看一看多媒體展示一組動物親情照片）

　　學生欣賞動物親情藝術攝影照片，師問：你們最喜歡哪一幅？為什么？(學生暢談感受。)

　　師問:你能用一個詞語來概括這組照片的主題嗎?

　　(學生概括，教師明確:親情)

　　教師:動物尚且有如此可貴的親情，何況我們人類呢?我們人類的親情更真摯，內涵更廣博。只是忙碌的生活常使我們只顧享受親情，而忽視了挖掘、品味它。

　　三、寫作指導

　　1、說一說

　　今天，請同學們以”品味親情”為話題，聯系自己的實際生活，從中選取一個最能打動自己的片段，說說你的感受。

　　（學生思考后開始自由發言，教師展示經典范文《背影》片段，相機點撥。）

　　我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

　　明確:選取生活中的細節。

　　2、品一品

　　教師:生活中父母為我們付出了很多，我們應該怎么做呢?

　　（1）播放公益廣告《給媽媽洗腳》，學生體驗反思。

　　（2）彩屏展示學生的作文，請學生朗讀。

　　我想給媽媽洗腳，可媽媽怎么也不答應。直到我說這是老師布置的作業，她才答應了。

　　我照著媽媽的樣子，打來水，試了試水溫，便開始幫媽媽脫襪子，洗腳。我發現媽媽的是那樣的粗糙，連腳趾的關節處都磨出了老繭。在水中搓洗著媽媽的腳，想到平時媽媽為我洗腳，想到媽媽每天為我操勞，我卻常和媽媽發脾氣，我深深地自責……當我站起身時，已是腰酸背疼了，我才體會到媽媽的辛苦。

　　今后，我會常給媽媽洗洗腳，捶捶背，照顧媽媽。

　　提問：同學們，讀了這篇短文，你有沒有被打動？哪些地方打動了你？學生品讀文章談感受，教師點撥。

　　3、寫一寫

　　請用五、六分鐘時間寫片段，寫出你對親情的獨特感受。盡可能多角度立意，形式上不拘一格，用多種表達方式來寫。要有真情，有文采。

　　（1）教師用多媒體展示范文，并相機點撥。

　　(彩屏顯示)

　　例文1

　　母愛是紅色的，像一把火，溫暖著我。母愛是橙色的，像一杯果汁，甜蜜著我。母愛是黃色的，像一縷陽光，照耀著我。母愛是綠色的，像一片樹陰，保護著我。母愛是青色的，像一股山泉，滋潤著我。母愛是藍色的，像一片藍天，籠罩著我。母愛是紫色的，像一綢帶，裝扮著我。母愛是彩色的，七彩的母愛，呵護著我！

　　例文2

　　爸爸是鞋子，媽媽是襪子，我是他們重重保護中的小腳丫。

　　（2）學生練筆，教師巡視。

　　（3）學生朗讀自己的作品，教師點評。

　　四、教學總結

　　(彩屏顯示:讓親情之花絢麗綻放抓細節抒真情)

　　教師:同學們，生活是寫作的源泉，真情是文章的生命。讓我們學會抓住細節，抒寫真情，讓親情之花開得更絢麗!

　　五、布置作業

　　請同學們回家把自己的文章進行精加工，寫成一篇完整的文章，讀給自己的父母聽。

　　六、教師寄語

　　(多媒體播放薩克斯曲獨奏《回家》。)

　　教師:伴隨著熟悉的旋律，我們這節課就要結束，最后送給同學們一句話:(彩屏顯示)生活中不是缺少美，而是缺少發現。我們細心觀察、用心感悟，便會發現人間處處有真情。

　　學生集體朗讀教師寄語。

　　說明：這是20xx年4月的教學設計（當時教九年級），今天清理電腦時看到，就發了上來。雖然只是一節作文指導課，但是還是很有收獲的，一位學生的作文《鞋子，襪子，腳丫子》還獲得了“語文報杯”全國作文大賽一等獎，更讓我高興的是，那年的中考作文考的是話題作文，話題就是“品味”。

　　親情作文教學設計篇2

　　教學內容分析：

　　親情，特指親人之間的那種特殊的感情，不管對方怎樣也要愛對方，無論貧窮或富有，無論健康或疾病，甚至無論善惡。

　　本設計就是從歌曲《親情》入手，因為學生特別喜歡聽歌，這樣就能激發學生的積極性，讓學生從感官上初步體會親情。然后通過“說一說”現實中真實的故事來理解親情；通過“想一想”現實中的例子來思考親情的重要，幸福的含義；通過“議一議”來討論親情的可貴；通過“讀一讀”來品味親情的魅力；通過“寫一寫”來表達親情的理解。

　　教學對象分析：

　　本教案主要針對中學生。現在的學生有很多是留守學生，父母大多長年在外打工，只有年邁的爺爺奶奶在家里照顧。而他們又無法真正代替父母親，因而在情感上太偏激。這種親情的缺失必將導致學生體會不到親情的可貴，體會不到親情的重要。

　　教學目標：

　　1、感受親情，體會親情

　　2、學會用真摯的語言表達親情

　　教學媒體：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、聽歌曲《親情》導入：

　　有一個人一生一世值得你愛：母親！

　　有一種愛一生一世不求回報：母愛！

　　世界上最動聽的聲音，那就是母親的呼喚！

　　二、說一說

　　1、聽老師講述一個真實的故事。

　　1999年10月3日，在貴州麻嶺風景區，正在運行的纜車突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。而就在纜車下滑即將墜地的那一瞬間，一對年輕的夫婦，爸爸潘天奇和媽媽賀燕雯用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結果，兒子潘子灝得救了，這一對年輕的父母卻失去了生命。兩個人把孩子舉起來了，這是一個偉大的壯舉，這個壯舉也許是出于父親、母親的一種本能，也許是出于他們對孩子的一種愛，也許……，潘子灝的生還，是他父母的雙手托起的一個奇跡。在生和死的瞬間，父母想到的并不是自己，他們用雙手把生的希望留給了兒子，這就是父母之愛。

　　2、同學之間分小組互相述說你所知的真情故事，然后推選出一位給大家講一講。（用《真情樹》配樂）

　　三、想一想

　　1、去年6月一個夜晚的一場大面積泥石流，在一瞬間就沖毀了四川省美姑縣的4個村莊，吞噬了一百五十余條生命。一位年輕的母親，不顧自己的大腿已被亂石壓斷，在齊腰深的泥石流中雙手高舉著僅有幾個月大的嬰兒，艱難地挺立了四個多小時。她一直堅持到清晨，等來了救援的人們，嬰兒竟然毫發無損！

　　2、下面是一片同學的習作，思考：“我”為什么幸福？

　　“搖呀搖，搖呀搖，搖到外婆橋……”不知是誰輕輕哼了一句，把我從思緒中拉回。外婆橋，外婆橋，外婆一定又在把我“瞧”了。我的眼前仿佛又浮現出了她探著矮小的身子，站在高高的門檻上，踮腳倚門盼望的情景。此時，一股濃濃的親情如春天那溫暖的陽光，灑進我的心田，令我感到幸福無比。

　　四、議一議

　　如何讓作文生動傳神，富有感染力？

　　1、寫真人真事，親身經歷

　　2、抓動情點，由小事見真情

　　3、通過鮮活的細節來表現人物。

　　五、讀一讀

　　1、母愛是傘，為你遮風擋雨。母愛是衣，為你送去溫暖。

　　母愛是燈，為你送去光明。母愛是光，照亮你的心靈。

　　在寒冷的年代里，母愛是溫暖。在溫暖的年代里，母愛是關懷

　　2、親情，是一壇陳年老酒，甜美醇香；

　　親情，是一幅傳世名畫，精美雋永；

　　親情，是一首經典老歌，輕柔溫婉；

　　親情，是一方名貴絲綢，細膩光滑。

　　3、有關母親的俗語

　　兒行千里母擔憂！

　　養兒方知父母恩！

　　天地寬大，父母恩大！

　　4、名人談母愛。

　　世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。（高爾基）

　　母愛是一種巨大的火焰。（羅曼羅蘭）

　　世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚（但丁）

　　成功的時候，誰都是朋友。但只有母親：她是失敗時的伴侶。（鄭振鐸）

　　六、寫一寫

　　1、用精練的語言寫出你對親情的熱愛和贊美。

　　例：親情是一股涓涓的細流，給心田帶來甜甜的滋潤；

　　仿寫：親情是

　　2、用你手中的筆記錄下你的親情故事，與同學們分享。

　　親情作文教學設計篇3

　　一、寫作目標：

　　1、初步掌握寫信的格式。

　　2、語言要真摯感人，簡練，事例要突出，說出自己的心里話。

　　二、寫作重點、難點：

　　目標2

　　三、寫作過程：

　　（一）準備階段

　　咱同學長這么大，一定有許多的心里話想對自己的父母說，可能是道出苦水，也可能是感激之言，還可能是……今天呢，老師就給咱同學一次機會，向父母傾訴自己心中所想。主要是感激父母的，與上次作文要求不同。要求：

　　1、以感受親情為題寫一篇作文，可以以書信的形式，也可以是散文的形式，語言要真摯感人，格式要正確，字數600字以上。

　　2、寫法點撥。

　　（1）教師指導寫信的格式。

　　（2）如何展示情感的真實信度？

　　作文要打動人，就必須負載思想的淚和笑，承托作者的內心世界與感情。作者有了真情實感。文章便獲得了鮮活的生命。聽例段

　　（二）寫作階段

　　1、學生讀作文選中的有關文章。

　　2、學生討論、思考

　　3、45分鐘快速成文。

　　作文講評

　　一、講評目標：

　　1、認識自己文章存在的不足及如何解決

　　2、修改自己的文章

　　二、講評過程：

　　1、文章的優點：

　　（1）、題目新穎，體裁是散文。

　　（2）、內容真實，感人至深。莫先乎情，只有自己的真情之作，才能引起讀者的，共鳴，且不論文章寫得是否成功，而是需要一個過程，但是這是一個良好的開始，敘真事，抒真情。

　　2、缺點：

　　（1）、格式不正確。大部分同學署名沒有寫在一行上，此致、敬禮的格式不對。

　　（2）事例的選擇過于陳舊、古老。例：送雨傘，棉衣、送上醫院、洗衣、做飯等，雖說是要求學平常生活中的小事，但是要把古老的話題寫出新穎獨特，不是一般的文學功底，因此選材是關鍵。

　　（3）語言不真摯感人。大部分同學的作文讀了不能催人淚下，要讓父母看了確實感動，或認為做的不好。

　　3、措施

　　（1）、聽讀優秀作文。

　　（2）、學生修改自己文章，找出文章存在的問題。

　　（3）交流，批改。

　　以“感受親情”為話題作文

　　四、寫作目標：

　　1、初步掌握話題作文的寫作技巧。

　　2、學習細致觀察生活，感受親情回報愛。

　　3、中心明確，突出親情，語言真摯感人。

　　五、寫作重點、難點：

　　目標2

　　六、寫作過程：

　　（一）準備階段

　　1、茫茫人海中，我們每一個人顯得多么渺小而孤獨，是親情給了我們溫暖，給了我們勇氣，讓我們心中充滿光明和力量，作為中學生，在我們成長的里程中，處處有父母精心的呵護，處處有父母正確的引導，處處有父母無私的牽掛，處處有父母關注的目光，處處有父母的無言的支持……這濃濃的親情時時刻刻包圍著我們，激勵著我們。親愛的同學，你感受到了么？

　　以“感受親情”為話題寫記敘文，600字。

　　2、寫法點撥。

　　如何展示情感的真實信度？

　　作文要打動人，就必須負載思想的淚和笑，承托作者的內心世界與感情。作者有了真情實感。文章便獲得了鮮活的生命。聽例段

　　（二）寫作階段

　　4、學生讀《中學生優秀作文選》中的有關文章。

　　5、學生討論、思考

　　6、45分鐘快速成文。

　　親情作文教學設計篇4

　　親情之愛，是一切美好感情的基石。通過這次“表達·交流”綜合實踐的設置，引導學生用心感受生活中無處不在的親情，接受一次愛的洗禮，感激親情，豐富自己的情感世界；并通過同學之間的.交流，了解親情的豐富內容和多樣表現，進而豐富對于親情的感悟和認識；最后通過“親情”主題寫作活動，內化關于親情的感悟和認識，學習用適當的語言形式表達自己的真摯情感。我認為教學重難點：1．創設情境，喚起學生的情感體驗。2．學會表達學會感恩，學會用適當的語言形式表達自己的情感。

　　課講完后，感覺不是很順暢，有一種不是很透徹的感覺。其實，作文教學最重要的是要有自己的獨特體會，在上課中要有個性化的理解。但無論如何解讀，終極目標一定是喚醒學生體驗，然后引導去寫。體驗被喚醒后，學生就有了可說的話，也就是有了寫作素材。在引導寫作中，在技巧的指導中，一定結合具體的材料，或文本或學生的當堂作文。

　　一、放平心態。

　　雖然是一堂競賽課，但一定要淡化競爭性，當成普通課來上。課備的再熟練，準備的再充分，緊張都會讓課變形，效果大打折扣。老師的緊張會傳染給學生，心態的失衡，會影響交流溝通。本節課由于莫名的緊張，節奏有點亂。在“說一說”環節后，本來設計板書“點滴言行”四個字，也即解決選材的問題。結果遺漏了，當發現的時候已經到了“議一議”的環節了。本打算本環節后板書，可是又莫名其妙地忘記了。于是只好在快結束的時候補上了，雖然也算完整，但時機不好，應寫在該寫處，水到渠成，順理成章。

　　二、關注生成。

　　在備課時，往往預設了多種情況。預設不能不考慮，但是預設往往偏離此課此生此時的具體情形。預設會出現與學生交流時產生一種隔靴搔癢的感覺，交流成了各講各話的表述，很難形成統一意見，難以達成具體目標。學生的回答本來很好，但如果缺乏及時的肯定，就會錯失激活更多學生思維的有效時機。有一個女生在回答親情故事時，講了一個書上的事，并補了一句經典的話，親情不能等。此時應該順著此生的不能等往下引導，我們該怎么辦？這樣一引，就會轉到如何感恩，如何表達對親人的理解上來。可我當時的處理，僅僅是一句重復：是啊，親情不能等。

　　三、直指目標。

　　任何一堂課，都應該有一個具體可行的目標，課就應該圍繞這個目標去推進，去展開。無關的或不要緊的細枝末節，一筆帶過。所謂的精彩，只包括達成目標的過程中教師的巧妙點播，學生的有機生成。在講述親情故事中，我講了一個自己的故事。也許太投入，沒把握好情緒，在說的時候數次哽咽，以致影響了教學的進度。作為一名老教師一定要控制好自己的情緒，導演的任務是營造氛圍讓演員去表演，如果自己失控了，演員去做什么？

　　四、用好材料

　　在營造氛圍，創設情境時，用材料一定要注意貼近學生生活實際，個別的特殊的例子沒有代表性。例如韓紅的《天亮了》創作及背后的故事，雖然感人，但不具備普遍性。我選用的是《天堂午餐》，極其貼近生活。其內容是《天堂午餐》講述的是一個年少輕狂的兒子，平時對母親的辛勞不以為意，甚至對嘮叨的母親發脾氣。當母親擦地時，兒子不耐煩地說：哎呀，別擋著我！當母親叫兒子吃飯時，正在上網的兒子卻回答說：別叫了，煩死啦！面對母親“我什么時候才能吃上你給我做的飯”的期盼，他毫不在意地回答：“媽，等您老了，我天天做給您吃。”而當母親猝然過世后，追悔莫及的兒子悉心給母親做了一頓午餐，可是再也見不到媽媽的身影……在讓學生談一談哪一點讓你感動時，我的引導不是很到位。導致了材料使用不充分。再好的材料，不能化為自己的東西，也會給人以言猶未盡的感覺。

　　整節課雖然有遺憾，但是我邁出了這一步，對我的教學生涯，對我的成長意義非凡。我從來沒有這樣思考過平時隨意布置的作文該怎樣去上，一番探索，一番比較，一番糾結，收獲多多。它讓我懂得了該如何去引導學生寫作，讓我對自己也有了更深的認識，讓我知道了下一步我前進的方向在哪。

　　親情作文教學設計篇5

　　目標：

　　動情感悟，跳出個人自身的小圈子；

　　真實，寫出真情，多一些美的語言，多一些思考的哲語。

　　要求：

　　1、由粗到細，有側重點；

　　2、真誠的回憶自己的人生路，誰陪伴你一路走來，感悟人生；

　　3、題目自擬，字數不限；

　　4、提倡寫散文，能有亮點。

　　文題：

　　自己的父母可以都寫，也可以選擇其中的一位，題目自擬，字數一般不超過六個，要創新，要體現文意，要言簡意賅。

　　教學過程：

　　1、統計有多少人知道自己父母的生日，又有多少人清楚的知道父母的口頭禪。

　　2、導出結論：我們沒有足夠的時間去了解我們的父母，沒有用感激的心情去觀察我們的父母。

　　3、播放一段《牽手》，讓學生閉眼，回憶自己與父母相處的生活片段。

　　4、教師感情朗讀劉墉的《母親的傷痕》，悟情。

　　5、再次播放《牽手》，讓學生談談感悟，談談自己的父母那些小的事情，小的動作，那些留在你記憶深處的讓你至今感動的事情。

　　6、進行一些個性化、特征化的技巧指導：

　　（1）抓住人物的動作、語言、神情特征化的細節。

　　（2）作者語言風格前后一致，并且，找到適合自己的敘述風格。

　　（3）特征化的細節要反復呈現，在不同情境下展現，以突出其鮮明的性格特征。

　　7、播放《天亮了》，并簡介故事背景，渲染氣氛。

　　8、讓學生談體會，講感受。

　　9、再次播放《天亮了》，生再次閉眼回憶，要求腦海中以電影小片段的形式閃現與父母的生活片段。

　　10、播放歌曲《媽媽》，讓學生始終在感動的氛圍中抒寫心曲。

　　親情作文教學設計篇6

　　教學過程：

　　一、導課

　　1、前些日子我看到有位同學寫的隨筆，老師在這里撿其中的一一部分說一下，咱們同學從中體會一下文中的兩個人物當時的心理想法。

　　（口述學生的隨筆：我放學回家，一路上肚子里唱著“空城計”，剛進家門，母親說：“鍋里我剛做好了羊肉，你餓了吧，先吃吧”我掀開鍋蓋一看，只有小半碗，心想就給我留著一點兒，我甩手進了自己的房間。）學生討論文中“我”和母親的想法，從而引出親情的話題。

　　2、得出結論：在很長時間里，我們沐浴在父母對我們的濃濃的愛意中，我們沒有能夠去了解我們的父母，沒有用感激的心情去觀察我們的父母。在很多時候我們往往忽視了那時刻包圍在我們周圍的父母之愛。當我們抱怨自己生活太苦，學習太累時，可曾想到我們那背朝蒼天面向黃土的父母，可曾想到他們為了供給我們上學所付出的艱辛勞動。下面咱們同學聽一篇文章—《娘》

　　思考：

　　（1）文中的娘是怎樣的一位母親？

　　（2）當我上車時娘說遇事要多挺一挺，咬咬牙。娘說這句話給我聽的目的是什么？

　　（3）文中在些我們家庭困難時，多次寫道母親為了讓我們讀書，出外借錢，從中你有什么感悟？

　　（4）文中三次謝我的眼淚，這三次流淚有什么不同？

　　總結：1、文中的母親是一位堅強有骨氣的母親，他也希望自己的孩子能如他一樣，不管遇到怎樣的困難都能堅強的面對，盡管家里那么窮，但是母親始終沒有忘記自己的誓言，他用自己瘦弱的肩膀支撐著這個困難重重的家庭，這不能不令我們為之而深深的感動。有這樣一位偉大的母親，就有這樣一位爭氣的兒子。

　　3、品讀《母親很丑》

　　討論下面問題

　　①文章的線索是什么？

　　②文章選取了母親的幾件事？

　　③文中表達了“我”對母親怎樣的感情？

　　或許文中的母親是千百萬普普通通的農村婦女中的及其普通的一員，他們為了自己的子女能夠成才，默默的奉獻，我們能不為有這樣的父母而自豪嗎？我們的父母為了自己的兒女不僅能吃苦耐勞，在最危急的關頭，他們不惜獻出自己的生命，還記得歌星韓紅唱的那首歌《天亮了》嗎？你知道這首歌的來歷嗎？

　　4、播放歌曲《天亮了》。

　　這首歌的背后有一個動人故事。1999年，貴州麻嶺游覽區發生了一起纜車墜毀事件，23個游人只有一個兩歲的孩子幸免于難，他之所以生還，是因為他的父親在纜車墜地的一瞬間把他舉到自己的雙肩上。用自己的生命挽救了兒子。這位偉大的父親，離開了人世，然而他的這一壯舉卻深深的感動了所有的人，歌星韓紅就創作了這首感人的歌曲。

　　播放結束后讓學生談體會，講感受。

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