《主動溝通健康成長》教案

時間：2022-09-09 12:51:01 教案我要投稿

《主動溝通健康成長》教案

　　作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的《主動溝通健康成長》教案，歡迎閱讀與收藏。

《主動溝通健康成長》教案

《主動溝通健康成長》教案1

　　一．教學目標：

　　1．知識目標：

　　A．了解新型師生關系的基本內涵；

　　B．能夠說出與教師交往與溝通的基本準則；

　　C．了解、掌握與教師交往的幾種正確方法（技巧）。

　　2．能力目標：

　　A．能夠通過恰當的方法表達對教師的感情；

　　B．能夠運用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠主動與教師進行有效的溝通。

　　3．情感態度價值觀：

　　A．愿意與教師交往，積極與教師進行有效的溝通；

　　B．認同新型師生關系之民主、平等的基本價值取向，積極建立和諧的師生關系

　　二、教學重難點：

　　學會與教師進行有效的溝通，創建和諧美好的師生關系。

　　設計思路：本課承接“家庭中的人際交往”，側重學習“學校人際交往”，銜接后一單元“不同文化模式中的人際交往”。

　　本課通過研究學生與老師的關系，揭示新時期新型的師生關系的真正含義。著重引導學生了解自己的教師，學會與教師交往。促進學生的健康成長。加強教育教學實效性。

　　課前準備：自編短劇《王強的苦惱》

　　三、教學方法：

　　談話法、問題引導法、通過“小品”的展示討論突破重難點。

　　四、教學過程：

　　1．導入：A從復習上一節課知識開始：誰來說說上節課我們學了什么？

　　B．檢查預習效果：誰來說說今天我們將要學習什么內容？

　　2．思考與討論：

　　A、你最喜歡的老師是誰？理由是？

　　B、你認為與老師好接觸嗎？理由是？

　　過渡：如何與教師做好溝通十分重要，這有助于我們健康成長，今天我們就一起學習

　　板書：主動溝通健康成長

　　3．思考：你認為與老師溝通中最大的困惑、障礙是什么？

　　板書：一、師生交往新觀念

　　過渡：由此可見師生交往中首先要解決觀念問題，只有轉變觀念教師成為學生學習的合作者、引導者和參與者，成為學生的朋友才能共建美好和諧的師生關系，為我國和諧社會建設增添新的篇章。

　　板書：二、共筑師生情感橋梁

　　4、思考：回想自己印象最深的一次與老師發生過的矛盾沖突，說明原因及后果。

　　欣賞短�。骸锻鯊姷墓适隆�

　　5、思考與討論：

　　1、如果你是王強你會怎樣做？

　　2、如果你是老師你會怎樣做？

　　3、如果你是王強的朋友你會怎樣做？

　　過渡：同學們的分析都很好，在我們的學習中與老師發生矛盾沖突是正常的。回避激化都不能解決問題，主動進行溝通是一切交往的有提，只有發現問題，積極主動進行溝通，才能更好地愉快學習生活，健康成長。

　　6、發現與總結：請同學們看書P50-P53

　　思考：

　　1。與老師交往的前提是什么

　　2．主動與老師溝通的方法有哪些？

　　我來說一說：就這些方法中的某一點談談你的感受。

　　老師想對你說：小結

　　拓展與探究：老師我想對您說：放歌曲《每當我走過老師窗前》

　　請同學們把寫好的紙條折疊好，后邊的同學向前傳交到老師這來，我相信同學們今天應該有所收獲，我也收獲頗豐，我很高興結識了大家這么多朋友。最后送給大家一首歌。結束。

　　板書設計：

　　主動溝通健康成長

　　一、師生交往新觀念

　　二、共筑師生情感橋梁

　　1、與教師交往的前提：

　　2、與教師溝通的方法：

《主動溝通健康成長》教案2

　　教材分析

　　《主動溝通健康成長》是八年級上冊課本第四課第二框的內容。本框主要是談師生關系以及如何有效地和教師交往、溝通。本框主要落實課程標準中以下的內容：“我和他人的關系”之“交往與溝通”。引導學生總結、掌握與教師進行有效溝通的方法，正確對待教師的表揚與批評，增進與老師的感情。

　　學情分析

　　當前初中學生在與老師的人際交往中面臨兩個問題和兩個轉型。第一，時代價值觀的轉型。傳統的教師觀和學生觀正在向現代教師觀和學生觀轉變，教與學的關系也正在轉變，建立在傳統的等級意義上的以師道尊嚴為核心的師生交往觀正在被民主平等的新型師生交往觀所取代。第二，個體心理發展的轉型。學生正處在人格獨立的轉變時期，既迫切渴望與老師建立平等、朋友似的師生關系，又難以擺脫對老師的遵從甚至害怕的心理。

　　隨著學生年齡的增長，獨立意識飛速發展。同時，逆反心理尤其是對教師和家長的逆反心理尤其強烈。在與老師的交往過程中，經常會出現不同類型的問題，這也是困擾他們情緒的主要因素。

　　教學目標

　　1.知識目標：了解新型師生關系的特點，掌握建立良好師生關系的方法。

　　2. 能力目標：進一步培養學生探究、分析和解決問題的能力。

　　3. 情感、態度與價值觀目標：培養學生重新審視師生的不同角色，以及師生關系的特點，形成主動建立良好師生關系的意識和能力。

　　教學重點和難點

　　教學重點：學會建立良好的師生關系。

　　教學難點：學會理解和有效的溝通。

《主動溝通健康成長》教案3

　　一、教學目標

　　1.知識與技能目標：了解新型師生關系的特點，掌握建立良好師生關系的方法。

　　2.能力（過程）與方法目標：培養學生自主學習、合作探究、分析和解決問題的能力；能夠運用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠與教師進行有效地溝通。

　　3.情感、態度與價值觀目標：愿意與教師交往，積極與教師進行有效地溝通；認同新型師生關系之民主、平等的基本價值取向，積極建立和諧的師生關系。

　　二、教學重、難點分析

　　1.教學重點：學會建立良好的師生關系。

　　重點依據：隨著課程改革的不斷深入，教育模式的改變，課堂教學方式也發生了深刻的變化，現代教育更加強調師生互動。師生關系是否融洽，將直接影響課堂氣氛和教學效果。因此，共筑師生情感橋梁，建立良好的師生關系是一個正在探討的新課題，既是社會熱點，又是教學重點。

　　2.教學難點：學會理解和有效的溝通。

　　難點依據：由于師生角色不同，看問題的角度不一樣，就會在一些問題上構成矛盾、沖突和對立。加上學生獨立意識飛速發展，缺乏教師生活經歷和情感體驗，不能很好地從教師的角度、立場看問題。因而學生理解教師和與教師有效溝通具有一定的難度，是本課難點。

　　三、課標的具體要求

　　本課所依據課程標準的'相應部分是“我與他人的關系”之“交往與溝通”。該部分的課程目標是：“掌握基本的交往禮儀，學會人際交流與溝通；善于與人合作，努力建立良好的人際關系”。具體對應的內容標準是“積極與教師進行有效的溝通，正確對待教師的表揚與批評，增進與教師的感情”。

　　四、教學方法

　　1、教法：

　�。�1）情景教學法。利用多媒體播放最美女教師視頻案例，創設情景引導學生知師信師愛師敬師，只有知師信師愛師敬師才能建立良好的師生關系。活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

　�。�2）集體討論法。結合學生實際，提出一個或幾個問題，組織學生進行集體或分組討論，促使學生在討論中解決問題，培養學生的合作意識和團結協作精神。

　�。�3）活動探究法。以學生為主體，充分調動學生自主探究知識的主動性和積極性，培養學生的自學能力，思維能力和活動組織能力。

　　2、學法：

　�。�1）合作學習法。即學生之間的互動、合作、共同嘗試解決問題。這能培養學生的合作意識和團結協作精神。

　�。�2）自主探究法。即學生主動探究、討論、交流對知識的理解，激發學生的情感體驗，這也是貫徹學生主體性原則的體現。

　�。�3）總結反思法。即活動結束后，由學生總結歸納，以學生為主體，培養學生的自學能力和思維能力。

　　3.教學手段：

　　在課堂教學中，根據教材特點，學生的實際，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體教學手段。此手段運用可以增強感觀效果，激發學生的學習熱情，提高課堂學習效率。使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化。

　　五、教學過程

　　設計理念：注重活動，淡化說教；關注認知，強化體驗；表層切入，深層領悟。

　　1、導入新課。（2—3分鐘）

　　播放視頻片斷：最美女教師感人故事，創設情景導入新課。

　　2、講授新課。（33分鐘）

　　以學生為主體，以教學目標為指導，以學生與老師交往的煩惱與困惑（是什么？為什么？怎么辦？）為主線，以活動為載體，把教材知識滲透到活動中去，各項活動的安排注重互動、交流，以最大限度地調動學生參與課堂的積極性、主動性。從而為學生提供了合作學習、自主探究、生生互動解決問題的空間，既突出教學重點，又明確分析教學難點。結合本課實際，設計了以下活動：

　　3、體驗收獲。（2—3分鐘）具體設計為“通過以上活動體驗，你感受最深的是什么？你有哪些收獲或感悟？”以引發學生思考，由學生進行課堂小結，教師適當進行補充。

　　設計意圖：既有利于學生表達、動手、協作等能力的提高，把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質，又有利于發展學生的理解、分析、概括、想象等創新思維能力，力求實現教學過程與教學結果并重，知識與能力并重的目標。

《主動溝通健康成長》教案4

　　教學目標

　　知識目標:

　　了解新型師生關系的基本內涵;

　　能夠說出與教師交往與溝通的基本準則;

　　了解、掌握與教師交往的幾種正確方法(技巧)。

　　能力目標:

　　能夠通過恰當的方法表達對教師的感情;

　　能夠運用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突,能夠主動與教師進行有效的溝通。

　　情感態度和價值觀目標:

　　愿意與教師交往,積極與教師進行有效的溝通;

　　認同教師職業所蘊涵的價值取向,例如奉獻、敬業、愛;

　　主動增進與教師的感情,尊敬教師,理解教師,體諒教師;

　　認同新型師生關系之民主、平等的基本價值取向,積極建立和諧的師生關系。教學重點難點

　　學會與教師進行有效的溝通,創建和諧美好的師生關系。

　　設計思路

　　本課承接“家庭中的人際交往”,側重學習“學校人際交往”,銜接后一單元“不同文化模式中的人際交往”。

　　本課通過研究學生與老師的關系,揭示新時期新型的師生關系的真正含義。著重引導學生了解自己的教師,學會與教師交往。促進學生的健康成長。加強教育教學實效性。課前準備

　　1、問卷調查:

　　《你最喜歡的老師》,

　　《老師最喜歡的學生》

　　《我與教師交往的困惑》

　　2、自編短劇《王強的苦惱》

　　教學過程

　　導入:

　　教師:咱們做了個調查,請同學采訪自己的老師,知道了老師喜歡什么樣的學生,也請同學們選出自己最喜歡的老師,現在咱們來看看結果吧。(投影)

　　教師:同學作業完成得很好,那么,咱們喜歡的老師有那些特點呢?或者說,為什么我們會喜歡這樣的老師呢?

　　(學生:尊重學生,關心學生、知識淵博、正直幽默、和藹可親??)

　　教師:當然,我們與教師交往的過程中,并不是所有的教師,我們都同樣愛戴。有時與某個教師交往,就會覺得不夠自如,有可能存在些困難。對此,我們也做了調查,現在請幾名同學宣讀我們的調查結果:

　　(學生解答指圖)通過調查,我們發現,與教師交往存在困難的同學占到學生總數的百分之八十!既然,有這么多的同學與老師交往時候會存在一些困難。面對這些問題,今天我們就嘗試研究一些解決的方法,效果怎樣,需要同學們經過實踐來驗證。

　　新課:

　　板書;主動溝通健康成長

　　教師:剛才咱們談到有同學與教師存在交往的困難,那么這種困難究竟來自哪些方面呢?

　　咱們來分析一下:

　　教師是個古老的職業,少說也有幾千年了,教師也是普通人,也有一般人的喜怒哀樂,也有事業的壓力,家庭的壓力。(教師舉例)但只要來到課堂,教師必須專心致志,來上課。那么教師與學生是一種什么關系呢?

　　(學生發言:教書、育人、傳道授業??)

　　教師:在咱們的調查中許多同學表示與教師交往存在困難。(學生談自己的困惑)

　　長期以來,教師職業總是給學生一種神秘感,神圣,偉大,甚至高高在上,這種傳統的習慣雖然使學生習慣于服從老師,便于對學生的教育,但是也必然造成師生之間存在某種隔閡,妨礙了教師與學生之間的溝通與交流。

　　在21世紀的今天,社會發展日新月異,傳統教育方式也面臨著挑戰。既然咱們同學已經感覺到了在傳統情形下與教師的溝通存在困難。那么咱們同學希望學生與老師的關系是什么樣子的呢?

　　教師:板書師生交往新觀念

　　學生發言:教師與學生應該平等、教師要充分尊重學生、教師與學生要相互理解?? 教師:對,這就是當今社會的要求,教育現代化需要的是這種新型的和諧的師生關系。試比較傳統的師生關系與新型的師生關系的不同之處:

　　教師:板書傳統:權威──遵從

　　教師:板書新型:平等──合作

　　教師:好,建立和諧融洽的師生關系,并非難以做到,我們需要轉變觀念,教師要轉變對學生角色的認識對學生給予充分理解和關懷,構建美好和諧的師生關系,是我們全體師生共同的心愿,需要我們共同去努力。

　　教師:板書共筑師生情感橋梁

　　咱們同學在學校學習、生活,與教師相處的時間甚至超過與家長在一起的時間。在與老師相處的過程中,難免會產生各種各樣的矛盾,甚至是誤會。請看小品《王強的苦惱》 (學生表演??)

　　教師:看了小品,咱們來說說王強同學為什么會從班里學習70分,80分的成績一下下降到不及格?他的苦惱怎樣解決呢?怎樣消除誤解使他與老師的關系正常起來呢?

　　如果你是王強,你會怎么做?

　　如果你是老師,你會怎么做?

　　你是王強的朋友,你會怎么做?

　　(學生討論、發言??)

　　辦法:

　　1、如果我是老師,我會找王強談談,把事情了解清楚

　　2、給老師打電話解釋清楚

　　3、給老師寫一封信解釋清楚

　　4、叫自己的好朋友去和老師解釋

　　5、假裝找老師問作業,“順便”向老師解釋清楚

　　教師:很好,同學們的主意都不錯。不論誰,在生活學習中都可能與他人發生各種矛盾,回避不是解決的辦法,主動溝通是一切交往的前提。只有發現問題,積極主動來溝通,解決矛盾,我們才能愉快地學習生活,健康成長。

　　與人交往是門藝術,要講究方法。

　　老師要是被冤枉,老師怎么想?我想,很多同學都有被老師批評甚至誤解的時候,當時咱們大家的感覺是什么樣的?隨便說說行嗎?你想過老師的感覺嗎?

　　與他人交往當中,最重要的是:學會換位思考

　　板書: 主動溝通換位思考

　　咱們同學在與老師交往的時候,還有哪些該注意的問題和要求?

　　學生回答舉例如不能在背后拍打老師,不能與老師開過分的玩笑,不能給老師起外號?? (原諒老師的錯誤;禮貌待師;注意場合;注意分寸。)

　　總結:

　　教師職業的價值在于為社會造就人才,服務于人民,服務于國家,其價值體現的承載者就是我們學生,因此,教育的成功與失敗在很大程度上取決于教師與學生的關系。即所謂“親其師,信其道�！�

　　因此,教師與學生的關系的問題,是個非常重要的問題。學會寬容理解他人,是正確交往的關鍵。當今社會,講究合作,提倡雙贏、多贏。咱們同學通過學習,掌握了一些技巧和方法,我們曾經和老師有過隔閡或誤解,我們也許想對老師說些自己的心里話,卻苦于沒有機會,今天何不就這個機會把自己心里對老師說一說?或許我們還可以把它寫下來,交給我們的老師。 (教師把事先準備好的彩紙發給學生,寫好后放在一個漂亮的盒子里)

　　(歌曲:《每當我走過老師窗前》)

　　今天的課就上到這里,謝謝大家。

　　附:

　　1.在我們學校你最喜歡的老師是老師。

　　2.我喜歡這位老師是因為他(她) 。

　　A.知識淵博,很有學問

　　B.教學水平高,我喜歡

　　C.和藹可親,容易接近

　　D.尊重學生

　　E.做事公平,為人正直

　　F.英俊(漂亮),很時尚

　　3.老師最喜歡什么樣的學生?

　　學習刻苦,成績優異

　　誠實守信,有責任感

　　關心集體,樂于助人

　　講究衛生,禮貌待人

　　聰明伶俐,活潑開朗

　　4.自升入初中以來,我在與老師的交往中,最大的困惑是。

　　校園短劇《王強的苦惱》

　　編劇:張老師

　　導演:張老師

　　演員:學生5人,其中:女同學1人,男同學4人。

　　學生A(飾數學教師李老師)

　　學生B飾王強

　　學生C飾李東

　　學生D飾孫濤

　　學生E飾張超

　　第一幕

　　一節數學課,李老師在給同學們上課??

　　李老師:“看到了吧,證明這個題目,應該先證明三角形ABC與DEF相似,然后??”教師在黑板上演算??

　　學生王強在認真聽講,

　　學生李東小聲對孫濤說:“昨天的球打的太差了,今天再那樣,我就不和你一撥了�！� 孫濤:“你不和我一撥,有人跟”。

　　轉頭對張超說今天再打你和我們一起,怎么樣?

　　張超點頭:“好”。

　　孫濤有問王強:“你和誰一撥?”

　　王強說:“上課呢,別說話了�！�

　　李老師聽到有人說話,回過身:“王強,別說話,認真聽講!”

　　王強:“我沒說話。�！�

　　李老師:怎么沒說,我都聽見了,還不承認

　　王強:不是我。。。

　　李老師:不是你?那你說是誰?!

　　王強:“不知道,反正不是我。”

　　李老師:“不知道?就是你。記一次違紀,今天扣2分!”

　　王強:“本來就不是我。。。”

　　第二幕 (畫外音)第二天,李老師與王強

　　在樓道相遇,王強看了李老師一眼,想打招呼,但卻沒有,低頭走過。從此數學課再也不認真聽課,心神不寧。數學成績也一落千丈。

　　第三幕期中考試結束了

　　李東“呦:,老王(強),才考50分,你原來可是咱們的高才生,90分拿下絕對不成問題,你這數學是怎么搞的?“

　　張超:“嘿,真的誒,怎么回事?“

　　孫濤:“就是啊,你怎么搞的?”

　　王強一臉茫然,嘆氣道:“一言難盡啊�！�

　　(劇終)

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