勤奮的作文合集6篇
在平日的學習、工作和生活里，大家一定都接觸過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的勤奮的作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
勤奮的作文 篇1
勤奮每個人的智商都一樣，那么造成天才與笨蛋的差別就在與勤奮。即使你天資沒那么好，但每個人最開始的智相同，你不要怨天尤人。
因為你再怎么抱怨，那也是枉然，不如勤奮起來，因為勤能補拙，歷史上的曾國潘的記憶好，但最后他卻成了一個偉大的人？這靠的是什么？不就是勤奮嗎？勤奮，這看似簡單的兩字，做起來卻不那么簡單。是啊，整天吃喝玩樂多好啊！可是這樣做的后果，是要用時間甚至生命去償還的。勤奮的人用自己勤勞的雙手去開創自己的未來，而懶惰的人依舊是沒有意義地生活著，充滿著乏味。這兩種生活，我們會選擇哪一種呢？不用想也知道。只要功夫下得深，鐵杵磨成繡花針。這就要表明了勤奮的無所不能，一根鐵杵變出繡花針，是需要多少灌溉，沒有勤奮，這簡直是白日做夢！那么大的鐵杵都能變成細小的繡花針，世上還有什么不可能的呢？一份耕耘，一份收獲。你沒有辛勤的付出，拿來美好的回報呢？就說學習吧！我們整天如果空想要怎樣怎樣努力啊，沒有勤奮地去做，不是徒勞嗎？《論語》中講到：“學而不思則罔，思而不學則殆。”你又不去做，怎么能學好呢？
大家一定都聽說過方仲永吧！一個神童不勤奮學習，也會變成普通人。你不要以為自己比別人聰明，就可以不需要勤奮地去學習，這樣做只會使自己退步，而別人在進步。后天的努力比先天的天資更重要。生活如果少了勤奮的澆灌，是開不出美麗的花朵的，只會因為時間的流逝，而漸漸枯萎。朋友，讓我們用勤勞的雙手去創造美好的明天，去建造美好的未來吧！如果說生活是一片藍天，那么勤奮就是閃爍的星星。努力吧！
勤奮的作文 篇2
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。要知道，學習是沒有捷徑的，只有靠勤奮才能有成就。
想必大家肯定都知道寫《史記》的司馬遷吧！他的一生遭受了許多挫折，但這仍然不能使司馬遷停止他前進的腳步。
司馬這一大姓中出了許多大官，而且都很有學問，真是名副其實的“三百六十行，行行出狀元”啊！
據說，那時的紙很貴，如果買得起紙的都是大富人家，而司馬遷家里不富有，但他依然把史記編了出來。大家肯定都很好奇司馬遷是把《史記》寫在哪兒的吧？那我告訴你，他可不是寫出來的，而是用小刀在竹簡上一筆一畫刻出來的。我們現在寫字都不快，更何況用刀子刻呢？而且，我還聽說古代有一個人把自己的一篇文章刻在竹簡上，獻給皇上，整整花了三千多個竹簡才刻出來的，搬進宮時，皇上派了五個人才搬得動，可見竹簡不僅刻起來麻煩，還很重啊！
司馬遷一點也不嫌麻煩，先是用小刀刻出來，再用一些鋒利的東西把一條竹筒都掏出兩個小洞，接著用線把所有竹簡按順序串起來，最后還得把整篇《史記》讀一遍，這項工作才算完成。
司馬遷為了不讓皇上把《史記》燒毀，還照著原版再刻了一份《史記》，一份獻給皇上，一份留在家里。
就是因為司馬遷有這種勤奮的精神，我們才能知道古代發生的事情，才能讓我們的祖國像現在這樣經濟發展、科技發達。如果司馬遷不寫史記，我們的祖國到現在還不知道什么樣的呢！
所以，我們一定要勤奮學習，長大了才能有所作為，才能為國家、為社會做出應有的貢獻。
勤奮的作文 篇3
最近很流行一個關于勤奮的詞：低質量。
在這個人人都在提倡且追求終生學習的時代，有人發現，明明自己很努力了，可是為啥生活并沒有改變，更沒有像很多勵志雞湯里說的得到一鳴驚人的機會，獲得立桿見影的效果。
于是，又有人提到了勤奮的低質量問題：那就是，有些人的努力，不過是在營造一個“我很努力的”自我安慰的幻覺。有的人說，明明我天天都在看書，為什么都沒有進步，為什么我天天都在鍛煉可是也沒有達到減肥的效果，明明......
有些人的勤奮，的確是在馬不停蹄的埋頭苦干，可是卻沒能很好地利用好手頭上的時間，沒有真正地沉下心認認真真地思考。就像有的'人說，為什么看過了很多書，可是當有人提到了某一本，自己居然連內容都記不全了；為什么一直在堅持學英語，可還只是停留在初步的入門階段。
因為我們沒有設定足夠清晰的目標，沒有把目標明確化，一步步地去實踐。當看一本書的時候，只是囫圇吞棗地看過就算，只是追求數量，沒有看質量，看過了就忘記了，沒有做筆記，沒有去深思書中講述的道理是否對自己有用，是否在現實生活中可以看到影射；學英語更是沒有建立相應的反饋機制，只是一昧地抱著那幾個生詞在讀，讀來讀去只是那幾頁詞，沒有真真地吃透，然后再往前踏一步，去學習新詞，回來再按階段復習舊詞。
勤奮也是需要方法的，否則，沒有質量的勤奮只會給人疲憊感。
勤奮的作文 篇4
我的母親是一個勤勞的人。她個子不算高，臉蛋圓圓的，頭發不長，眼睛很大，亮閃閃的，看上去很精神。看上去風風火火的。
在干活時，她總愛說這樣一句話：“我不累，干活有什么累的。”每天早晨，只有四、五點鐘，當我還在沉睡時，她就開始辛苦地勞動了。我明白了她干活的辛苦，也知道她作為一個母親所要擔任的職任。
記得在一個寒冷的冬天的早晨，她又和平常一樣早早地起來了。那天，我也早早地被外面鳥兒的悅耳的鳴叫聲弄驚醒了。我起來一看，一個震撼我人心的場面使我驚呆了。只見我的媽媽，我親愛的媽媽，正在用她那開裂得像松樹皮的手搓著那幾件其實并不值錢的衣服，搓著搓著，她的手被那冰冷的水凍得通紅。當時我實在看不下去了，上前不由自主的問了一句：媽媽，你冷嗎？這時，她只輕輕地說了一句話：不，不，不——冷，你看，我的手其實是很熱的。她的語速有點遲緩，可能被那寒冷的水凍得連話都不會說了。這時，我腦海里總會閃出這么一個小小的念頭，我要去幫媽媽洗衣服，哪怕只幫她洗掉一件也好。于是，我說：“媽媽，讓我幫你洗吧！”媽媽用平靜的眼光注視了我一眼，含著無比的柔情對我說：“不用了，你再睡會吧，就這么幾件了，我自己來洗吧！”
這就是我的媽媽，一個多么勤勞、多么可敬的媽媽。這時我忽然想起了高爾基的一句格言：世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。
我為我擁有這樣一個勤勞的媽媽而自豪！……
勤奮的作文 篇5
人們常說班主任工作忙。作為班主任，他總覺得工作沒完沒了。班主任要想追求一個持續改進的過程，需要有超常的工作量。所以很多老師覺得班主任的工作是最不干的，累的要死，不一定有效。
班主任是一個需要勞逸結合的工作。學會懶惰和學會努力一樣重要，但也許努力并不容易。我們經常會發現一個忙碌的班主任，他的學生不一定有能力。相反，有時候一個“懶”的班主任卻有一群勤奮高效的學生。這主要是因為班主任自身能力太強，水平太高，什么都會做，做的很好，學生做的不是看不上就是太慢。久而久之，這樣的班主任以安排的形式把很多東西自己扛下來，難免會出現忙得要死，學生能力沒有提高的情況。
“懶”班主任絕不是一個不負責任的班主任，而是一種高度責任感的體現。學生開始表現不好是很正常的。班主任要學會卸下包袱，把學生的不斷成長放在首位。它是學生進步的過程，是學生成長的階梯。如果沒有這樣的改變，他們如何才能取得優異的成績？
而給學生鍛煉的過程，恰恰是班主任要付出辛勤汗水的過程。班主任的指導和教育至關重要。無論是日常的班級管理，還是各種問題的處理和各種工作的實施，都需要老師的細心幫助。這就是“勤奮”的含義。
“勤奮”應該是重點，“懶惰”應該是表面上的懶惰。“懶”是放學生走的魄力，“勤”是耐心幫助和有效提升的催化劑。班主任不能因為學生不會做某件事，就讓學生自己去做，得到所謂的“讓學生去鍛煉”。也許聰明的學生能找到出路，但他們很容易讓自己走。老師要注意自己想要什么。能在方法上引導他們，能控制他們的目標，能在行動上鼓勵他們的老師，能讓學生有所收獲。
所以，“懶”和“勤快”就看能不能用好了。勤奮就一定要勤奮，否則事倍功半，甚至徒勞無功。懶就一定懶。否則，學生不會進步，老師會習慣，你永遠不會休息。勤奮的最終目的是偷懶，努力讓學生學會做軍官、管理者、學習者，也就是說讓班主任的工作走出忙碌瑣碎。
有人說:“懶惰的老師培養勤奮的學生，勤奮的老師培養懶惰的學生。”從這個意義上說，大多數學生非常能干的老師都是懶惰的，而這種懶惰恰恰是學生成長的潤滑劑。它給了學生自由玩耍的空間，給了他們獨立的感覺，給了他們自我鍛煉的氛圍。
班主任不僅要做一個勤奮的園丁，還要做一個善于指揮的將軍。給自己一個思考的空間，給學生一片耕耘的土地。
勤奮的作文 篇6
我的朋友xx是一個勤奮的人，他每天不知疲倦地學習，不輕易放過每一分每一秒的時間。
當太陽才剛剛升起時，其他同學還在被窩里睡覺的時候，他的房間里已經響起了朗讀外語的聲音；當同學們踏上去學校的時候，他已經早早地來到教室在認真地寫作業；當同學們吃過午飯去操場上活動時，他就待在教室里讀課外書；當同學們放學回家要做作業時，他已經完成了作業，在家里看著歷史小說；當其他同學們剛做完作業，他已經在球場里打網球。
為了攻克語文難關，xx每天都沉浸在小說中，游弋在無數的語文字詞中，忘掉了自己，忘掉了周圍的一切。
有一次，在暑假中，正是中午時分，我感到很熱，就去他家敲門，想和xx一起游泳。他的媽媽開門了：“你是不是要找xx？他在他的房間里。”我趕快奔到他的房間里，見到他在讀書，于是就說：“xx，我們去游泳吧！”誰知xx理也不理，繼續看書。我在叫了幾遍，他也沒聽見。過了一會兒，他才發現我站在他旁邊，說：“你嚇死我了，見人不說聲。”“我說了好幾遍，不對，我叫了好幾遍！”我喃喃自語道。“對了，我們去游泳吧！”“好。”他爽快地答應了。我們拿著泳衣走向游泳池。可過了圖書館，他突然不見了。我找了好一會兒，才在圖書館里找到了他。原來他正在專心致志地看一本書呢！
這次雖然沒游泳，可我懂得了：一個人要做一件事，并且要做好，就應該勤奮。
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