小學生排比句的作用

時間：2021-08-08 15:12:44 排比句我要投稿

小學生關于排比句的作用

　　導語：排比是一種修辭手法，利用意義相關或相近，結構相同或相似和語氣相同的詞組。下面是小編整理的排比句的作用，希望對你們有用。

小學生關于排比句的作用

　　【排比句的作用】

　　解釋

　　排比是一種修辭手法，利用意義相關或相近，結構相同或相似和語氣相同的詞組(主謂/動賓)或句子并排(三句或三句以上)，達到一種加強語勢的效果。把結構相同或相似、意思密切相關、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法。

　　用途

　　用排比來說理，可收到條理分明的效果;用排比來抒情，節奏和諧，顯得感情洋溢;用排比來敘事寫景，能使層次清楚、描寫細膩、形象生動……(這句話也是排比句)總之，排比的行文有節奏感，瑯瑯上口，有極強的說服力，能增強文章的表達效果和氣勢，深化中心。

　　具體的運用如下:

　　(一)用排比寫人，可將人物刻畫細致。如:"他的品質是那樣的純潔和高尚，他的意志是這樣堅韌和剛強，他的氣質是這樣的淳樸和謙遜，他的胸懷是那樣的美麗和寬廣。"

　　(二)用排比寫景，可將景物描寫得細致入微，能深層次清楚、描寫細膩、形象生動之效。如朱自清《春》一文中，"山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。" 再看郭風《松坊溪的冬天》一文中" 像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風中飛舞。" 這兩句都很好地表現出了景物的細微特征。

　　(三)運用排比說理，可將道理說得充分透徹。比如:"我們的干部要關心每一個戰士，一切革命隊伍的人都要互相關心，互相愛護，互相幫助。"(《為人民服務》) "燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候……"(朱自清《匆匆》) "一日之計在于晨，一年之計在于春，一生之計在于勤。" (諺語)

　　(四)運用排比抒情，節奏和諧，顯得感情洋溢。看劉川同學《我和書的故事》結尾一段:"我和書的故事實在是太多了，為書而歡樂，為書而哀愁，為書而被處罰……既總結了全文，又抒發了和書之間的不解之緣。

　　"保衛家鄉，保衛黃河，保衛華北，保衛全中國!"

　　"我們不會忘記，朝鮮大嫂為幫助志愿軍失去了她的雙腳;我們也不會忘記，朝鮮大娘為了保護志愿軍，失去了她的孫子;我們更不會忘記，朝鮮小姑娘為了營救志愿軍，失去了她的母親。"

　　恰當地運用排比才能表達強烈奔放的感情，周密地說明復雜的事理，增強語言的氣勢和表達效果。運用排比必須從內容的需要出發，不能生硬地拼湊排比的形式排比句讀起來感到瑯瑯上口，有一股強大的力量，能增強文章的表達效果。

　　折疊排比與對偶的區別

　　*排比不是對偶，后者通常由兩個結構相同、長度相同、詞語對稱的句子構成，嚴謹的對偶更要求平仄互對。而排比僅要求結構、長度等大致相似、沒有類似的對稱效果。

　　*排比不是頂真，后者不要求結構、長度相同，只要求后一個句子的第一個詞語是前一個句子的最后一個。

　　*排比不是反復，后者是用詞基本相同的句子重復出現以加強語氣。

　　*中文的排比相當于英文修辭學上的Parallelism(英文中兩個句子并列的修辭方式)，很多人誤以為排比句是由三個或以上并列句子組成的。其實，根據陳望道的《修辭學發凡》(226頁)，兩個句子或以上的并列句子，也可以稱為排比句;只是一般為了加強句子的氣勢，多用三個或以上罷了!

　　對于"同一范圍"、"同一性質"的意念，用三個(含)以上結構相似的句法來表達的一種修辭技巧，叫做排比。例如:

　　(1)作主是不必凡事去請示;作主是能按照自己想做的方式去做。作主是擁有支配的權力!作主是不必再聽別人使喚!(單句)

　　(2)以之為農，則不能深耕而易耨;以之為工，則不能計日而效功;以之為商，則不能乘時而趨利;以之為士，則不能篤志而力行。(復句)

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