語言活動《天氣》說課稿

時間：2021-09-22 16:17:41 說課稿我要投稿

語言活動《天氣》說課稿

　　作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是小編收集整理的語言活動《天氣》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語言活動《天氣》說課稿

　　語言活動《天氣》說課稿1

　　一、說教材

　　首先，我從教材的地位和作用、教學目標、重點難點三個方面來闡述我對教材的認識。

　　1、教材的地位和作用

　　本節內容是全章的入口，是學習天氣與氣候的基礎，對日后認識氣溫、降水等天氣與氣候的基本要素具有重要意義。教材以生活中的天氣現象為切入點，幫助學生初步認識天氣與氣候的復雜多樣性，使學生認識到地理知識來源于生活、服務于生活，培養學生觀察地理現象、探究地理本質的能力。因此，本課對以后的學習起到了鋪墊的作用。

　　2、教學目標

　　結合本章的教學要求和本課的具體特點，依據新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標確定為：

　　（1）知識與能力：

　　知道天氣的含義，并能在生活中正確使用；學會識別常用天氣符號，能看懂簡單的天氣圖，初步了解天氣預報的相關知識；知道大氣污染指數是評價大氣環境質量優劣的標準，并能用實例說明人類不合理的活動會污染大氣，被污染的大氣反過來又會危害人類。

　　（2）過程與方法：

　　新課程提倡課堂教學是動態的，所以，在整個教學過程中，我注重啟發誘導學生，以多媒體輔助教學，激發學生興趣，以合作探究調動他們學習的熱情，努力構建以教師為主導、以學生為主體、以知識為主線的開放式教學模式。

　　（3）情感態度與價值觀：

　　通過了解人類活動對大氣質量的影響及解決措施，讓學生認識環境保護的重要性，提高學生的環境保護意識。

　　3、教學重難點

　　根據課程標準和教學目標，我將本課的教學重點確定為：①天氣的特點，用天氣預報圖預報天氣；②人類活動對大氣環境的影響。針對初中生的年齡特點與認知規律，我將本課的教學難點確定為：①識別各種天氣符號；②培養學生保護環境的意識。

　　二、說教法學法

　　教無定法，以學定法，科學合理的方法能起到事半功倍的效果。

　　1、在教法上，我主要采用學生參與程度高的引導式教學法、討論式教學法和創設情境教學法。在學生閱讀、討論的基礎上利用多媒體進行直觀演示，可激發學生興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

　　2、在學法上，我主張把學習的主動權還給學生，倡導自主、合作、探究的學習方式，具體學法有讀圖分析法、分析歸納法、自主探究法。根據學生的心理發展規律，以科學探究學習為主線，使學生形成主動學習的態度。

　　三、說教學過程

　　（一）、導入新課

　　好的課堂導入能使學生一開始就將注意力轉移到課堂上。課前我從《三國演義》中兩個著名的故事“趁濃霧草船借箭”和“借東風火燒連營”以及二戰中蘇聯紅軍利用冬季的有利條件打敗德國法西斯的戰爭實例入手，創設學習情境，激發學生的興趣和求知欲，引出本節課——《多變的天氣》。

　　（二）、新課探究

　　1、本課的第一個重要內容是“天氣及其影響”。

　　我圍繞四個問題展開教學：①什么是天氣，如何描述天氣？②天氣的特征是什么？③氣候的特征是什么？④天氣與人類有怎樣的關系？提出四個小問題可激發學生積極思考。

　　第一步，通過閱讀教材，讓學生簡單了解什么是天氣。

　　第二步，著重說明怎樣描述天氣。采用多媒體，舉例介紹幾種天氣的狀況，如晴、多云、下雪、陰、霧、閃電、雨后天晴等，通過短暫的天氣情境再現，可激發學生產生無限的暇想，引導學生自己歸納總結出人們是怎樣用語言來描述天氣的語言。

　　第三步，通過練習區別天氣與氣候的不同。首先，出示內容，然后，讓學生根據天氣和氣候的特征判斷是天氣還是氣候。學生思考后舉手回答。通過課堂交流實現資源共享，體現了新課改理念中的認知與情意的統一。

　　第四步，舉例說明天氣與人息息相關。首先，提問“天氣究竟對人類社會有哪些方面的影響呢？”讓學生完成課本上的活動一，培養學生自主探究的能力。然后，展示“天氣與交通、天氣與農業、天氣與軍事等信息資料”。最后，引導學生認識天氣變化對人類生產生活有著重要的影響。

　　2、本課的第二個重要內容是“明天的天氣怎樣”。

　　正是因為天氣變化對人類生產生活具有重要影響，了解天氣預報就成了本課的第二個重要內容，即“明天的天氣怎樣？”我采用以下順序進行課堂教學。

　　第一步，學生討論問題。讓同學們討論，了解“明天的天氣怎樣”有哪些主要途徑？天氣預報有什么作用學生會說出許多的答案。新課程標準的理念之一是學習對生產生活有用的地理知識，通過討論會使學生認識到，收聽天氣預報對人們的生產生活具有重要意義。

　　第二步，看懂天氣預報。首先，我提出問題：你會收看電視天氣預報嗎？中央電視臺每天播放天氣預報時，最先出現在屏幕上的是一張什么圖？其次，引導學生識別衛星云圖，主要是讓學生識別衛星云圖中的不同顏色說表示的含義，即藍色表示海洋、綠色表示陸地、白色表示云雨區。再次，引導學生識別風向標和識別天氣符號，通過多媒體出示常見主要天氣符號圖，引導學生通過分類記憶、形象記憶來熟悉天氣符號。圖文合一。可激發學生學習興趣，易于理解和記憶。

　　第三步，通過游戲鞏固。讓學生做個小游戲，學做小小主持人—模擬播報天氣預報，為學生更好的掌握天氣預報做準備。

　　3、本課的第三個重要內容是“我們需要潔凈的空氣”。

　　第一步，為什么我們需要潔凈的空氣？空氣質量與人類生產生活息息相關，但由于不合理的人類活動，導致空氣質量下降，影響人類的生產生活。在教學中，我首先提出問題，再利用多媒體展示圖片，讓學生觀察討論：“我們需要什么樣的空氣”并歸納出“我們需要潔凈的空氣”。

　　第二步，學生討論人類活動對空氣質量的影響。讓同學們討論二個問題：能不能改變焚燒秸稈這種傳統的肥田方法呢？怎樣解決汽車尾氣污染這個問題呢？

　　第三步，培養學生環保意識。引導學生認識到保護空氣環境、從我做起，并樹立環保意識。以達到本課的情感教學目標。

　　（三）、課后探究

　　課后讓學生“收聽天氣預報”，并記錄下自己所聽天氣預報獲得的信息，根據天氣情況合理安排自己的活動，培養學生關注天氣的意識，并養成收聽天氣預報的好習慣。

　　（四）、課堂小結

　　課堂的最后就是本課的小結了，讓學生結合板書自己總結知識點，培養學生的總結歸納的能力。

　　四、說板書設計

　　好的板書就像一份微型教案。此板書力圖全面而簡明的講授課內容傳遞給學生清晰直觀便于學生理解和記憶。

　　語言活動《天氣》說課稿2

　　一、說教材

　　（一）說教材的地位和作用

　　本單元教材緊緊圍繞大氣環境與人類生存和發展關系這一主線，其中前四課主要介紹大氣的組成、垂直分布、運動等方面的基礎知識和基本理論。本課是在前四課的基礎上，從生活實際需要出發，論述影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統。通過本課的學習，使學生學會識讀電視天氣預報節目中常出現的簡易天氣圖，聽懂播放的天氣形勢預報。本課的學習還為后面第八課氣象災害臺風、寒潮等的學習提供理論基礎。

　　（二）說教學目標的確定

　　根據教學大綱的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定以下教學目標：

　　1、知識目標：①記住影響我國天氣的主要天氣系統：鋒面系統，低壓系統，高壓系統。

　　②理解鋒面系統的分類，掌握它們對天氣的影響。

　　③理解低壓系統和高壓系統的區別，記住它們對天氣的影響。

　　2、能力目標：①通過閱讀冷鋒、暖鋒、低壓、高壓等各類圖，提高學生閱讀識圖能力。

　　②通過閱讀天氣形勢圖，使學生學會綜合分析問題的能力。

　　3、德育目標：通過閱讀各類圖形，培養學生理論聯系實際的能力。

　　（三）說教材重、難點的確定

　　1、教學重點：①對我國天氣有重要影響的鋒面天氣。

　　②高壓系統、低壓系統的天氣特征。

　　2、教學難點：①冷鋒、暖鋒與天氣的關系。

　　②南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異。

　　3、教學重、難點確定的依據：

　　確定鋒面天氣為本課重點之一是因為鋒面系統是影響我國的主要天氣系統。我國的降水和一些災害性天氣大都與鋒面有聯系。例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發的寒潮以及北方冬、春季節的沙塵暴天氣都是冷鋒造成的天氣現象。另外，掌握了冷、暖鋒的形成以及與天氣的關系可以“學以致用”，解釋發生在我們日常生活中一些常見的天氣現象。例如“一場春雨一場暖”，“一場秋雨一場寒”。高壓、低壓系統的天氣特征也是本課的重點。因為夏秋季節，我國東南沿海常出現的臺風天氣就是熱帶氣旋強烈發展的表現，我國長江流域的伏旱天氣以及北方秋季“秋高氣爽”的好天氣都是在高壓系統的控制下形成的。

　　把冷鋒、暖鋒與天氣的關系確定為難點之一，原因有四。一是鋒面對天氣的影響比較抽象，二是要抓住冷、暖氣團哪個為主動，三是鋒面兩側的溫度、濕度、氣壓、風等有明顯差異，四是要懂得什么是過境前、過境時、過境后，它們分別被什么天氣系統控制。本課難點之二是南北半球氣旋與反氣旋的氣流狀況與差異，造成這一難點的原因主要是難于長久性的記憶，容易將南北半球氣旋與反氣旋的水平氣流旋轉方向記錯。

　　二、說教學方法

　　那么，如何把握重點，突破難點，實現本課的教學目標呢？那就要選擇適宜的教學方法和教學手段。

　　1. 教學方法：本課主要采取讀圖分析法和對比法。本課的許多知識點容易混淆，例如，冷鋒與暖鋒的概念和形成的天氣，氣旋與反氣旋的氣流運動方向等。通過比較，可以讓學生比較深刻地認識不同事物之間的異與同，區別與聯系，可以深刻地把握各種事物的本質特征。本課幾種常見的天氣系統的形成過程及其對天氣的影響比較抽象，而課本有許多的插圖，所以可通過教師一系列的設問，來指導學生分析圖表中的地理信息，變抽象為直觀，更好地展示知識的內在聯系和事物的空間分布，運動狀態，以便于學生更好地理解和掌握。

　　2. 教學手段：在教學手段上，充分發揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖象、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，給學生以全新的視聽感覺。

　　三、說學法指導

　　1. 讓學生重視圖文轉化，進一步培養學生閱讀地圖的能力。

　　本課文字簡潔，圖像豐富，色彩鮮艷，主題突出。學生學習過程中應緊密聯系教材中的插圖，將抽象、深奧的天氣系統知識轉化為直觀的圖像，彌補同學們感性認識的不足，并鞏固理性知識。

　　2. 借助手勢，幫助強化記憶。

　　南、北半球氣旋與反氣旋水平氣流運動方向的判別，是本課的難點之一，可指導學生借助手勢，幫助強化記憶。如下圖：略

　　四、說教學程序

　　（一）導入新課：

　　先播放兩段“城市天氣預報”和“天氣形勢預報”的錄像。看完后，告訴學生要能夠看懂和聽懂這些天氣預報圖，首先要了解影響我國的主要天氣系統及其與天氣有關的基礎知識。這樣導入新課，能吸引學生的注意力，激起他們的求知欲。

　　（二）講授新課：

　　一、鋒面系統

　　（一）鋒面結構與特點

　　（利用多媒體播放鋒面動畫，通過教師一系列的提問，引導學生了解鋒面的概念，結構特點，天氣特點）

　　1 概念：冷暖氣團的交界面

　　2 結構特點：暖氣團在鋒面上面，冷氣團在鋒面下面。

　　（問：①為什么暖氣團總在鋒面的上面？②一上一下兩種不同性質氣團會穩定存在嗎？）

　　3 天氣特點：鋒面附近常伴有云、雨、大風等天氣

　　（過渡：根據冷暖氣團誰主動移動，可將鋒面一般分為兩種類型）

　　（二）鋒面類型與天氣

　　（利用多媒體播放冷鋒、暖鋒與天氣的動畫，通過以下問題幫助學生學習冷、暖鋒與天氣的關系，完成表1內容）

　　（問題：①冷、暖氣團誰主動向對方移動？暖氣團抬升情況如何？

　　②何為鋒面過境時、過境前、過境后？提示學生根據鋒面移動的方向來確定。

　　③冷、暖鋒面過境前，過境后分別在什么氣團控制下，天氣如何？

　　④冷、暖鋒過境時天氣如何？

　　⑤冷鋒、暖鋒降水都發生在鋒面的哪一側？它們又有何不同？）

　　教師講解：我國降水和一些災害性天氣大都與鋒面有聯系。影響我國天氣的鋒面主要是冷鋒，例如，我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發的寒潮，我國北方冬、春季節的大風和沙暴天氣都是冷鋒造成的天氣現象。

　　天氣實例

　　我國北方夏季的暴雨，我國冬季爆發的寒潮，我國北方冬、春季節的大風和沙暴天氣

　　五、練習與活動（略）

　　六、作業

　　七、課堂小節。

　　語言活動《天氣》說課稿3

　　一、設計指導思想

　　“整體感知，設疑導學、師生共議、鼓勵創新”是本課教學的指導思想。即通過教學激發學生“自主閱讀”的意趣，采取“師與生、生與生”的多向交流的方法，讓學生各抒己見，由教師相機點撥，在“讀讀議議”中撞擊出閱讀心得的火花。注重自主學習，合作探究，注重學法指導，提倡學生學習方式多樣化，培養學生的創新意識和探索精神。通過科學的推理，培養聽障學生的分析、概括能力，使學生養成良好的思維習慣。培養學生的看、聽、說、寫的能力。

　　二、教材分析。

　　本文是一篇科普文。作者從兩個方面介紹了云和天氣的關系。由于運用了恰當的說明順序和說明方法，課文思路清晰，層次清楚，能抓住云的特點來進行分類說明。文章語言優美，運用了比喻、擬人、排比等修辭方法把云寫的生動形象，這是和作者的觀察和本身的文學功底分不開的`。所以，學習本文時，應讓學生在理解文本的基礎上學以致用，以提高聽障學生的語文素養。

　　三、學生情況分析。

　　聾生由于聽覺障礙，認識、分析、理解問題的能力普遍較低，對語言文字的感悟力極差。閱讀是其獲得文字信息的主要途徑，但是由于聽覺缺陷及手勢語的局限，盡管他們學會了一定數量的詞匯，但卻不能寫出通順、自然、有條理的語言，這種語言的欠缺又直接影響了他們思維能力的發展。因此，必須要在課堂教學中滲透語言訓練，讓學生積累更多的詞匯和句子，并學習運用，發展聾生的語言，提高其綜合素質。這種聽力的缺陷還減少了聾生接受信息的渠道，使他們知識面相對狹窄，而這個時期，正是學生人生觀、價值觀開始形成的時期。如果沒有老師積極引導，他們很難了解到學校以外的事情。因此培養他們探索未知世界的好奇心，培養他們自覺主動地關注科學，熱愛科學的精神也是非常重要的，可能對他們的一生產生巨大的影響。

　　四、教學目標。

　　根據聽障學生的特點，將知識目標定為：

　　1、識記一些關于天氣的諺語，加深對看云識天氣知識的了解。

　　2、復習、鞏固比喻的修辭方法，積累運用比喻句。

　　3、了解打比方、分類別的說明方法以及總——分——總的說明文的結構。

　　能力目標定為：

　　培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

　　過程和方法目標定為：

　　學習快速閱讀課文，概括課文內容要點，理清文章的思路，提高閱讀現代文的能力。

　　情感態度目標定為：激發學生的求知欲，培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣

　　教學重難點：

　　1、學著快速閱讀課文，概括課文內容要點，理清文章的思路。