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【精品】目標作文匯編九篇
在平平淡淡的日常中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編為大家收集的目標作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
目標作文 篇1
轉(zhuǎn)眼間，暑假過去了，現(xiàn)在面臨我的不是三、四年級，而是五年級。我也不再是那頑皮、不懂事的孩子了，我已經(jīng)成為一個大姑娘了。
新的學期開始了，我要怎樣管住自己呢?我當然會自己設計一個小目標啦!
首先，要遵守紀律。在新的教學樓里，我更要嚴格要求自己，上課不回頭，不走神，不和同學在上課時說話。然后，就是衛(wèi)生。我要按老師說的.做。不留長指甲，不梳頭發(fā)、不穿奇異服裝。最后，那就是學習。語文是我較好的一門學科，我要更加努力把它提升上去。畢竟人外有人，天外有天，其他兩門功課更是要努力。
在新的學期里，我會一直堅持下去的。不下水，一輩子不會游泳;不揚帆，一輩子不會撐船。我相信，我一定能做到的。
目標作文 篇2
在這個新的學期，我有這新的目標和新的計劃，我為能在這個新的學期里取的更好的成績，我特地制定一些新的學習目標和新的學習計劃。
在上小學的時候，我期末語文成績是在班里的前十名，也有不少人比我差，所以弄的既有些驕傲�？墒遣蝗唬诮�(jīng)歷過幾次考試之后，我級漸漸明白“人外有人，山外有山，天外有天”的道理，解到班上，級里比我強的人還有很多。在新的學期里，我的語文成績目標是：語文一定要考90分以上。
反正總的來說，其實我的學習成績也還算可以的`，可是我有一個壞毛病就是太懶惰，無論做什么事都想著投機取巧，任何事情能做一遍絕不做兩遍，就連做題時也要想著怎么做簡單、最方便，如果是簡單的題往往會題還未讀完，不經(jīng)思考，便揮筆往卷上寫。導致我考試是，常常特別難的大題全答對，可簡單的小題卻錯的稀里糊涂，為此我要改掉懶惰這個壞毛病。
上述所說的就是我在新學期的計劃，我希望這新的目標和新的學習計劃都能取得圓滿完成，也希望我的成績能更上一層樓。
目標作文 篇3
有一位年輕人發(fā)現(xiàn)了沉香木，把沉香放在市場上去買，卻無人問津，而隔壁的木炭總是很快就賣光，年輕人就燒了沉香木，把它變成木炭很快就一搶而空，結(jié)果他的父親告訴他他燒掉的，便是沉香，價值連城，切下一小塊就可以換上一車的木炭。年輕人沒有堅持自己的目標，被眼前的利益所沖昏了頭腦，最終換來的卻是微薄的回報。所以不忘自己的初心，堅持自己的目標，就能成功。
如果年輕人堅持賣沉香，最終肯定能收獲頗豐�？伤麉s沒有堅持自己的目標，為了蠅頭小利而忘記初心，最終導致了自己的失敗，生活中亦是如此。
處于學習階段的我們，初心肯定是為了讀好書而學習，可是有些人為了貪圖享樂，把心思放在了玩上，不為學習，為了一時的輕松而浪費了青春，最終迷失了自我，隨波逐流。我們應該努力學習，堅持自己的目標。
天文學家哥白尼為了堅持自己提出的日心說，不顧一切代價，最終被教徒活活燒死，哥白尼為宇宙的奧秘做出了重要的貢獻，也正是以日心說為基礎才有了之后一系列的發(fā)現(xiàn)，哥白尼堅持了自己的目標，不忘初心，不被教徒的利益所迷惑，最終實現(xiàn)了自己的夢想，也被世人永遠銘記，假如哥白尼怕死而放棄了研究，那么宇宙的.種種秘密或許還會再晚那么幾十年才被人們解開。
錢學森曾經(jīng)說過:“不要失去信心，只要堅持不懈，就終會有成果的�！闭\如斯言，我們需要堅持自己的初心，堅持自己的目標，那么相信自己，你很快就會有成果的。不堅持目標就猶如船只在大海中迷失了方向；猶如沙漠中無水的人；猶如汽車沒有輪胎，始終前進不了。
蘇格拉底讓弟子們每天堅持擺手，第二天每個弟子都會做到，而到了第100天卻只有一個弟子做到了，那位弟子后來成為了大哲學家，他的名字是——柏拉圖。由此可見，堅持目標對一個人來說有多么的重要，目標對人的激勵是十分巨大的，倘若沒有堅持目標，那就只能碌碌無為，最終安慰自己平凡可貴了。
不忘記記最初的夢想，堅持自己的目標，盡自己最大的努力，我相信終有一天會收獲累累，獲得成功的。
目標作文 篇4
時間就像那小河里的水，流走了我在小學里的五年光陰。一轉(zhuǎn)眼，一個快樂的暑假又過去了，一個新的'學期又迎面向我們招手�；叵脒^去五年里，自己做了些什么？但腦子里卻是一片空白。我希望在這小學生活的最后一年里，踏踏實實、認認真真做好每一件事，珍惜每一秒鐘，不讓時間悄悄流走。
新的學期到了，大家一定又有新的打算、新的夢想，其實，我和別人一樣，在新學期中努力學習，上課認真聽講，上課爭取積極發(fā)言。不止這些，還要多參加一些活動，多讀課外書，不斷豐富自己的知識。雖然想要做到這些很困難，但是只要堅持到底，毫不泄氣，就一定會成功。
新學期，不僅要有新打算，還要有新目標，沒目標就沒終點。每個人的目標都可能不同，有的可能想考上好的中學，有的是想超過某一位同學……雖然目標不同，但是都是朝一個心走，努力去奮斗，去實現(xiàn)。有目標還要有行動，只在紙上唰唰大筆抹幾下，沒有行動，那最終是一事無成的。雖然路途不是一帆風順，它總會有讓你黯然流淚的時候，不過陰天之后總會是晴天的，因為有失敗，才有成功。我們需要一步一個腳印，踏踏實實地去學習，書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。讓我們共同探索未知世界，向著自己的目標，奮力前進！
新學期里人人都有新打算、新目標，你一定也和我一樣吧！讓我們大家一起在新學期里攜起！
目標作文 篇5
奮斗目標是我們前進道路上的燈塔。只要我們心存遠大奮斗目標，我們就能找準前進的方向。我的奮斗目標就是做一個發(fā)明家。
曾經(jīng)在刊物上，我看到過一個九歲的殘疾兒童，他不光失去了雙手，還失去了一條腿。但他很有毅力，仍保持用一只腳握著筆寫字，是那么的艱難。從那時起，我就有了一個想法：要做一個發(fā)明家。
我的第一項發(fā)明就是要發(fā)明一個萬能語音寫字筆。只要他用嘴說出要寫的字就可以了。這樣，那些殘疾兒童們寫字就不再那么困難了。我還要多發(fā)明一些能夠幫助殘疾人的工具，使他們的生活更加方便，讓他們對生活充滿信心，使他們的'生活更加豐富多彩。
我的第二項發(fā)明是精力充沛器，讓我們時刻保持精力充沛，學習更多的知識。我的第三項發(fā)明是鳥語識別器，可以讓人類聽聽鳥兒們的心聲，讓人類不再大肆捕殺鳥類。第四項發(fā)明是暈頭轉(zhuǎn)向儀，當我們遇到壞人時，它可以幫助我們逃脫壞人的魔爪。我要發(fā)明的東西很多很多……
為了實現(xiàn)我的奮斗目標，我要從現(xiàn)在做起，要認真讀書，認真學習，要腳踏實地地為自己的奮斗目標奠定基礎，最終實現(xiàn)我的奮斗目標。
目標作文 篇6
初三的學習強度大、節(jié)奏快，而且時間有限，所以在良好的學習態(tài)度之外，還必須有高效率、高質(zhì)量的學習方法，才能保證學習效果。不同學生采取的學習方式、需要強化的學習內(nèi)容不同，這種多樣性并不是教師的課堂教學與課后輔導能完全滿足的，因而學生需要量身制定一個適合自己的學習計劃。每個人行動前，首先要有目標，因為目標是指引我們前進的燈塔。你可以制定在初三一年中的總目標，你還應該制定一個個短時期的小目標。這些目標的制定既要符合你的實際，又要制定得略高一點點�！翱床坏綄淼南Ｍ图ぐl(fā)不出今天的動力”，這話說得太對了。當你一步一步達到自己的目標，你就取得了一個一個的“成功”，這些成功是你一身成功的階梯啊!定下目標后，每月還要對照計劃看自己的執(zhí)行情況如何，以提高自己的學習主動性。在執(zhí)行目標時，不要因為一次測驗的失利而喪失信心，應該分析原因，朝著既定的`目標奮斗。目標能最大限度地激發(fā)你的潛能，當你過一個時期，檢查自己的學習達到預期的目標時，你在喜悅的同時，會充滿自信。
調(diào)整生活節(jié)奏克服假期綜合征
有的同學在暑假中，一直在參加各種學習班，一直在努力地學習。這些同學說，我的暑假并不輕松，我還需要調(diào)整嗎答案是肯定的，因為你每天的作息時間與開學以后的安排仍然是不同的。開學后，仍然需要經(jīng)過一個適應的時期，才能使自己精神飽滿地投入學習。有的同學在假期中相對比較輕松，每天的睡眠時間比較充足，有很多時間進行休閑，身高體重都有較大的增加。為了適應逐漸緊張的初三學習，更應該調(diào)整自己的作息時間。更有同學經(jīng)過一個暑假以后，反而精神不振，身體虛弱，注意力下降，不能靜下心來投入學習。其原因是暑假中不合理的生活節(jié)奏打亂了生物鐘的節(jié)律引起的。具體的措施是飲食要有節(jié)制，睡眠時間要充足，適當加強體育運動和放松心理壓力。這幾天盡量使自己的起居時間與學校生活時間一致，暗示自己馬上要進入關(guān)鍵的初三學習生活了，提前進入角色。認真進行分析確定主攻方向
根據(jù)自己初二年級的各科學習成績，分析自己的水平和潛力，哪些學科自己有興趣，說明你已經(jīng)取得了不小的成績;哪些學科你感到比較吃力，甚至有恐懼的心理，這些科目你在新的學期中將是重點攻克的對象。在學習方法上也要進行回憶和小結(jié)，哪些方法對自己是行之有效的，是否可以繼續(xù)優(yōu)化。學習的各個環(huán)節(jié)在以往是否都落實了。了解自己的現(xiàn)狀，對自己作出客觀的分析，是制定切實有效的計劃的前提。才能確定在關(guān)鍵的一年中主攻的方向。中考是依據(jù)總分的高低來錄取學校的，各科的平衡發(fā)展是致關(guān)重要的。
目標作文 篇7
從幼兒園到東門學校，上了六年的小學，馬上要迎接小考，同學們早已給自己定下了小考目標，當然，我也不例外。
近幾天，老師經(jīng)常叮囑我們要全力以赴打好小學最后一仗，家長也時常督促我們學這學那不能放松，我感到了學習的緊張性，小考的重要性。所以，我要抓緊身邊的每一分秒，加快自己做作業(yè)的速度，書寫也要美觀，做什么事情態(tài)度要端正，做個不怕苦不怕累的學生。
每天，我會早起，來到學校后，完成老師布置的任務。
有時，也要與同學們討論問題。上課專心聽講，不交頭接耳。下課后，不懂的問題要問老師，不到處瘋瘋打打，你追我趕，主要是讓大腦休息。中午，我吃完飯后，稍微鍛煉一下，根據(jù)自己的實際情況，如果老師中午布置了作業(yè)，應該將老師布置的任務一絲不茍地完成，有空余時間多做做題，背誦好詞好句，積累課外知識，加強學習關(guān)于語數(shù)外三科的知識，也不能讓自己太過于疲勞。晚上，做完家庭作業(yè)后，如果有剩余的時間，可以預習課本的知識，讀書，不僅要會利用時間，還要靠自己擠出時間。星期六、星期天里，早點將作業(yè)做完，做些有利于學習的事情，多練練字。
有機會，可以散散心，陪家人或朋友一起去逛街。把所有的精力都放在學習上，但也要注意一下自己的`休息。勞逸結(jié)合才有好成績。
總之，我的小考目標是考上市內(nèi)的好學校黃高或外校。
我一定要好好學習，天天向上，做一個優(yōu)秀的學生�！扒Ю镏�，始于足下”是我的座右銘，它一直激勵著我，不怕困難，不怕失敗，努力向前沖。
目標作文 篇8
我曾經(jīng)在一本書上讀過這樣一個故事：一位日本馬拉松運動員，在多次國際大賽上獲得金牌，有記者問他獲勝的秘訣是什么。那位運動員說，他在每次賽前看好沿途的建筑物，把賽程分成若干小段，再一段一段地去超越，完成全部比賽相對輕松許多。
這個運動員的確很聰明，他把賽程分成小段一一去實現(xiàn)，便沒有太大的壓力，勝算的把握會更大。
生活中，我們也常常立下遠大的目標，但如果遙望目標，不能階段性地做好計劃，再一步步去完成，那就像一個人在漫漫無際的沙漠里行走，沒有任何參照物作目標，會漸漸地喪失信心和勇氣，那成功便無從談起。
曾有個小伙子在工廠做工，師傅讓他每天車3萬個鉚釘，小伙子說他根本做不到。師傅又問他每秒鐘車一個怎么樣。他說行。后來，一天干下來，他竟車了3萬多個鉚釘!先前他是被3萬的大數(shù)目給嚇住了，當不去想它，慢慢做下來，卻又有了意想不到的收獲。
我們都知道珍珠是美麗的'，但是在大自然的深海采珠的過程卻是艱難的。有時候每次只能采一顆或兩顆，甚至無功而返，要多次深入大海之后，才能穿成一串光彩奪目的珍珠項鏈。
是的，胖子不是一口吃成的。在成功的路上永不會一帆風順，所以我們要設立一些小計劃，它們也是大目標的組成部分，然后再腳踏實地，一步一個腳印地前行，那么成功便指日可待!
目標作文 篇9
義務教育階段的數(shù)學課程是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，讓學生在理解數(shù)學的同時在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。 要實現(xiàn)數(shù)學教學目的，課堂教學是主陣地。 在課堂中努力實現(xiàn)從過去的偏重知識技能的落實這單一的目標，轉(zhuǎn)向體現(xiàn)“知識與技能、數(shù)學思考、問題解決、情感與態(tài)度”四維合一的多元目標，使數(shù)學課堂教學不只是讓學生獲得必要的知識技能，還關(guān)注學生在數(shù)學思維能力、解決問題能力、情感態(tài)度等方面的發(fā)展。 課堂教學中可以及時檢測到的目標，即認知性領(lǐng)域的目標就是所謂的顯性目標；在教學中讓學生了解的教學方法、滲透的數(shù)學思想以及對學生的能力培養(yǎng)及習慣養(yǎng)成，即發(fā)展性領(lǐng)域的目標；了解轉(zhuǎn)化思想、學會自主探究、培養(yǎng)語言表述能力、在學習的活動中獲得積極的情感體驗等則是隱性目標。 在課堂中，教師往往重視前者忽視后者，這是不符合現(xiàn)代教育思想和要求的。 因此，課堂中在重視顯性目標的同時，要努力讓隱性目標也能呈現(xiàn)出來并得到落實。 除教學中的背景資料、鋪墊設計等以外，例題內(nèi)含著豐富的思想方法和情感價值，有意的例題教學也是一個不可或缺的重要途徑。
從例題中挖掘問題，顯現(xiàn)探究精神
數(shù)學例題具有很高的教學價值，不同的'人、不同方面的切入使用都會產(chǎn)生不同的教學效果。利用例題拋出問題，讓學生積極思考、自主探究，在例題教學中將探究精神顯現(xiàn)出來，提高學生數(shù)學能力，是數(shù)學教學隱性目標的顯性化。
案例1 探究“在直角三角形中，30°角所對的直角邊等于斜邊的一半”的定理和證明方法。
情境1 拿一張Rt△ABC紙片（∠C=90°，∠A=30°），對折AB邊，使A點和B點重合，折痕為EF，沿BF對折，點C，E恰好重合，驗證了BC=AB。
情境2 拿一張Rt△ABC紙片（∠C=90°，∠A=30°），對折AC邊，使A點和C點重合，折痕為EF，沿CF對折，點E落在BF上，沿CE對折，B，F(xiàn)恰好重合，驗證了BC=AB。
情境3 拿兩張Rt△ABC紙片（∠C=90°，∠A=30°），拼成一個三角形，這個三角形恰好是等邊三角形，這樣就驗證了BC=AB。
以上三種拼、折圖的實驗操作，可以從視覺上暗示學生作輔助線的方法，從而促進學生的思維對象從模型操作向幾何圖形操作的轉(zhuǎn)變。 這一轉(zhuǎn)變是質(zhì)的轉(zhuǎn)變，使學生的思維活動從物理實驗上升到數(shù)學思維試驗，不再利用具體事物表達數(shù)學思想，而是借助于數(shù)學的語言――幾何圖形來表達解決問題的過程。教師要重視實踐活動，真正放手讓學生操作，讓操作成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的源泉。 教師組織的動手實踐活動能吸引學生思考，啟迪學生的思維，開闊學生的眼界，提高學生學習數(shù)學的效益。
在例題中設計問題，托出思考旋律
教學活動是教師的教與學生的學的“雙向”活動，教之以“魚”，授之以“漁”，教學目的不在于“魚”，而在于“漁”。 課堂的例題教學關(guān)鍵不是教學生本例題的結(jié)果，而是要通過本例題的教學，讓學生能達到“窺一斑知全貌”“舉一例能反三”的教學效果，這其實就是教學生思考方法，把思考方法通過例題教學顯現(xiàn)出來，讓學生感受到其重要性，在例題中托出思考的旋律，把隱性目標托出來。
案例2 某日，在一節(jié)七年級數(shù)學研討課上，授課教師在完成概念教學后，呈現(xiàn)出一道例題：如圖1，在△ABC中，AD是△ABC的高，AE是△ABC的角平分線，已知∠BAC＝80°，∠C＝40°，求∠DAE的大小。
在本例的教學中，筆者注意到學生的基礎尚不夠扎實，直接拿出該例題進行講解，大部分學生還是能夠聽懂。 但僅僅局限于聽懂是不夠的，學生以后碰到問題不會將復雜問題簡單化，不會局部化。筆者對此教學的處理是利用多媒體設計成三個問題：在△ABC中，已知∠BAC＝80°，∠C＝40°，①如圖2，AD是△ABC的高，求∠DAC的度數(shù)；②如圖3， AE是△ABC的角平分線，求∠EAC的度數(shù)；③如圖4， AD是△ABC的高，AE是△ABC的角平分線，求∠DAE的度數(shù)。 筆者先逐一呈現(xiàn)前兩個，再綜合出第三個問題，學生思路非常自然地呈現(xiàn)出來，而且絕大部分學生記憶非常深刻，教學效果非常好。
數(shù)學思想教學才是數(shù)學教學的靈魂，教師不能只局限于例題本身，只用來鞏固新知識、新方法，應充分發(fā)揮例題的價值，不斷去設計問題，要放手讓學生去思考、探索，去領(lǐng)悟和體驗。 一道看似簡單的例題，也要充分調(diào)動學生思考，把數(shù)學思考的主旋律烘托出來。
在例題的教學中，浮現(xiàn)數(shù)學思想
案例3 在某次優(yōu)質(zhì)課《合并同類項》課堂中，授課教師拿出例題“化簡：2x2+3x+x2—3x2—2x+2”，對問題的過程非常注重分析，注重數(shù)學思想方法在該問題中的滲透，在語言上故意引導學生由繁化簡，有意識地用“”表示x2，用“”表示x來滲透分類思想，在總結(jié)階段（如圖），特意用不到2分鐘時間來說明本課透出的數(shù)學本質(zhì)，由繁化簡；以及本節(jié)出現(xiàn)的思想方法（分類思想及整體思想）。
筆者聽后，大受啟發(fā)，我們都知道數(shù)學思想方法在學生數(shù)學學習中所發(fā)揮的作用是不言而喻的，它有助于學生更好地理解數(shù)學思維過程和數(shù)學學習過程，有助于學生掌握學習的主動權(quán)，提高學習效率。 這些數(shù)學思想方法呈隱蔽的形式，蘊涵在教材中，滲透在學生獲取知識和解決問題的過程中。 但在實際的教學中教師又往往忽視，舍不得花時間，并沒有加以落實，這是不符合現(xiàn)代教育理念的。 因此，在課堂教學中，尤其是在例題教學時，要有意識地體現(xiàn)數(shù)學思想方法，引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學思想方法、運用數(shù)學思想方法和領(lǐng)悟數(shù)學思想方法。 在教學設計中要蘊涵數(shù)學思想方法，在例題教學中要突出數(shù)學思想方法，讓隱性的教學目標在實際教學中浮現(xiàn)出來。
例題教學是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，是師生交流的重要途徑，每一道例題都有很高的教學價值，蘊涵著豐富的數(shù)學思想和方法，從不同方面切入就會有不同的教學效果，我們應努力將例題的內(nèi)隱部分挖掘出來，不能停留在表面，切忌“照本宣科”，既要重結(jié)論又要重過程，既要看到題目本身又要看到其背景，既要看到題目“照射”又要讓其“輻射”，既要重方法也要重思想，既要重知識技能也要重情感價值。 在實踐中，我們既有可檢測的顯性目標，又有隱性目標，努力讓隱性目標顯現(xiàn)出來，讓兩者形成多層次教學目標的相互照應，促進學生全面發(fā)展。
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