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小學(xué)體育教學(xué)優(yōu)秀論文
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。你知道論文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編整理的小學(xué)體育教學(xué)優(yōu)秀論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)體育教學(xué)優(yōu)秀論文1
小孩子愛玩好動就是他們的天性，在小學(xué)時期的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，常常以直接興趣為動力，從學(xué)生的興趣特點(diǎn)出發(fā)，采取靈活多樣的形式寓教于玩，既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)方法，達(dá)到體育教學(xué)目的。但體育教學(xué)又不同于其它課程教學(xué)，體育課就是一門大多數(shù)時間都在室外進(jìn)行的特殊學(xué)科，它受到場地、器材、氣候、環(huán)境等各方面的影響較大。因此，體育課具有更廣泛的活動空間和獨(dú)特的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中合理地運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)手段就顯得更加重要。筆者經(jīng)過教學(xué)實踐，對體育課的教學(xué)形成了幾點(diǎn)看法。
一、教學(xué)中的語言
首先，教學(xué)語言能激發(fā)學(xué)生的興趣。教師用富有感染力的兒童化的語言，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的興趣，從而全身心投入，積極主動地去學(xué)習(xí)體會每個動作要領(lǐng)。如教學(xué)《兔子跳》，要抓住模仿兔子形象、特征、動作，用充滿情感的語言，再加上逼真的動作示范，使學(xué)生掌握“兔子跳”的要領(lǐng)。。
其次，教學(xué)語言能激發(fā)學(xué)生的想象力。教師用充滿情感的語言引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)會、理解每一個動作，幫助學(xué)生憑借想象走進(jìn)老師示范動作。如教學(xué)《前滾翻》，通過老師的語言引導(dǎo)學(xué)生把自己軀干想象成就是一個球，想變成一個球，就要團(tuán)身抱膝滾動。通過想象，學(xué)生加深了語言的理解，領(lǐng)會了動作。
二、教學(xué)中的方法
1、情境教學(xué)法。情境教學(xué)就是促進(jìn)學(xué)生主動活潑地學(xué)習(xí)的有效方法。如低年級的學(xué)生，活潑好動，注意力很難較長時間的集中，采用情境教學(xué)法后，不僅達(dá)到了寓教于樂的目的，還優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了效率。例如，在教《跳躍》這一課時，將其設(shè)計成到“森林公園”游玩這一情境，在“森林公園”里貼上一些小動物圖片，并為同學(xué)們準(zhǔn)備好動物頭飾，將墊子形容成小河，在“河”面上畫上小魚，這樣的場地布置，吸引了學(xué)生的注意力。在練習(xí)時，根據(jù)“游玩”這一情境，讓學(xué)生在“玩”中體驗到練習(xí)的快樂，掌握了運(yùn)動技能。
2、分組教學(xué)法。為了滿足學(xué)生好奇的心理需求和學(xué)習(xí)的實際需要，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)興趣，筆者采用了以下分組形式：一就是自由結(jié)合的分組。在教學(xué)中，改變過去一般按男女學(xué)生高矮的分四組形式，讓學(xué)生自由組合成八個人一小組，目的就是讓興趣一致、關(guān)系良好的學(xué)生結(jié)合在一起，營造一種愉快、和諧、團(tuán)結(jié)互助的課堂氣氛，增強(qiáng)小組的凝聚力和奮斗目標(biāo)，有利于學(xué)生和體育競賽的順利進(jìn)行。二就是互幫互學(xué)的分組形式。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)優(yōu)劣情況及對體育動作、技能掌握的程度，調(diào)節(jié)各小組人員的組合，為各小組適當(dāng)安排一部分好的學(xué)生和稍差的學(xué)生，在學(xué)生中通過組員的互幫互學(xué)來提高練習(xí)質(zhì)量，以達(dá)到共同提高的目的。
三、教學(xué)中的興趣培養(yǎng)
小學(xué)體育教學(xué)中以輕松愉快的游戲、舞蹈、徒手操等，形成群體活動的環(huán)境。在活動中讓他們擔(dān)任一定的游戲角色，促使他們通過自己的努力，完成集體對自己所承擔(dān)的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教師的表揚(yáng)。從而得到自我肯定和確認(rèn)，讓他們對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣。游戲作為小學(xué)低年級教材就是非常受兒童喜愛一種活動形式，它內(nèi)容豐富，趣味性強(qiáng)，又可以全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，就是低年級體育教學(xué)中開展愉快教育的好幫手。把游戲貫穿于體育的始終，滲透在課堂的各個環(huán)節(jié)、基本技能，完成教學(xué)任務(wù)。如“運(yùn)球接力”“看誰傳得快”等，讓孩子們從興趣出發(fā)，培養(yǎng)特長生。集體榮譽(yù)就是一種團(tuán)體精神，團(tuán)體精神對團(tuán)體中的每一份子都有很大的影響力。教師把學(xué)生分成若干組，給予一定難度的活動，如“沖過火力網(wǎng)”，對取勝的小組給予表揚(yáng)，以后又多次分組，打亂學(xué)生的組合，使多數(shù)學(xué)生都有取勝的機(jī)會。在為小集體努力的過程中自覺或不自覺地受到集體團(tuán)結(jié)氣氛感染。在同伴的鼓勵和影響下，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的小集體處于不利地位時，那種渴望勝利和榮譽(yù)的心理及做出努力的過程，學(xué)生不知不覺就會對活動產(chǎn)生興趣，也培養(yǎng)了他們堅強(qiáng)的意志和對環(huán)境的適應(yīng)能力。
四、教學(xué)后的評價
在體育課教學(xué)過程中，教師經(jīng)常用“好”“壞”來片面的評價學(xué)生。新課標(biāo)中對學(xué)生的評價也進(jìn)行了相應(yīng)的新的改革，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：全面實施評價機(jī)制，應(yīng)該注重教師的評價、學(xué)生的自我評價與學(xué)生之間的互相評價相互結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的自我評價能力和相互評價的`提高，還應(yīng)該讓學(xué)生家長積極參與到評價活動中來，對學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵、表揚(yáng)等積極的評價方法為主，采用激勵性的評價語言，不斷激發(fā)孩子們的興趣挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力。其實，每一個學(xué)生都有他自己“閃光”的一面，讓我們關(guān)注每一位學(xué)生的成長，多用鼓勵和表揚(yáng)，注重對學(xué)生的過程性評價，把學(xué)生的長處和亮點(diǎn)用愛去“篩選”，加以肯定并且“發(fā)揚(yáng)光大”，猶如播種希望，將會收獲一個金燦燦的秋季；讓學(xué)生真正體驗感受到體育課的樂趣。最后，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用，既用“手勢指揮，眼神暗示，語言激勵”組織方法�！笆謩�、眼神”就是無聲的語言，具有其它組織方法不可替代的作用。如學(xué)生在教學(xué)中注意力分散開小差時，教師用眼神暗示，就會集中學(xué)生注意力等。因此，小學(xué)體育教學(xué)必須注意對學(xué)生興趣和良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，以自主、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，起著非常重要的作用，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們在興趣的樂園里自主地進(jìn)行體育鍛煉。
體育教學(xué)的目的在于育人，為了培養(yǎng)學(xué)生對體育課的興趣，重視提高學(xué)生自主鍛煉的能力，就要求在小學(xué)體育教學(xué)中教師必須充分發(fā)揮自己的才華，挖掘?qū)W生的潛能，體現(xiàn)發(fā)展學(xué)生個性，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生思想品德，創(chuàng)造性地運(yùn)用各種教學(xué)方法與藝術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。
小學(xué)體育教學(xué)優(yōu)秀論文2
說課，作為學(xué)校體育教學(xué)研究和提高教學(xué)質(zhì)量的一種新形式，受到普遍的重視。“說課”是在充分備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是提高教師業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力的一種實踐活動，是使隱性的教學(xué)設(shè)計顯性化，但不是教案的翻版，更不是教案的抄寫與縮寫。
說課，是教師對自己上課的指導(dǎo)思想、思路的剖析，闡述教師怎樣教、學(xué)生怎樣學(xué)、通過怎樣的組織、選擇什么方法，才能使素質(zhì)教育貫徹到教學(xué)中去。通過教學(xué)實踐前的說課，對提高教學(xué)研究水平與教學(xué)質(zhì)量有很大的作用，是進(jìn)行體育課堂教學(xué)研究的一種行之有效的途徑與方法。因此，如何捉高說課的質(zhì)量，完善評價方法與標(biāo)準(zhǔn)是值得認(rèn)真研究的課題。
一、說課的目的
說課的觀點(diǎn)源于上課，為上課服務(wù)，通過上課檢驗整體設(shè)計的適應(yīng)性、可行性和科學(xué)性。說課教師按照課的教學(xué)設(shè)想、設(shè)計思路及理論依據(jù)，利用幾分鐘或十幾分鐘的時日進(jìn)行簡明扼要的講解、分析，把自己的教學(xué)特點(diǎn)加以闡述，使之得到完善和發(fā)展，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格，以達(dá)到互相交流、相互學(xué)習(xí)、集思廣益、完善教學(xué)過程，共同提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
二、說課的形式
根據(jù)上課的形式，說課大致可分為三種形式：
1、研究課的說課
主要是指圍繞一個或幾個專題進(jìn)行研究的說課。事先指定一人或幾人為主起草說課提綱，圍繞研究主題，事先設(shè)計說課提綱，在一定的范圍內(nèi)進(jìn)行專題研究、討論，就說課內(nèi)容各抒己見，相互質(zhì)疑，達(dá)到相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同提高的目的。
2、作課前的說課
一般是指公開課、示范課、評優(yōu)課和展示課。作課前安排時間由作課人進(jìn)行說課，也是由備課到上課前需要完成的最后一個環(huán)節(jié)。對所闡述的教學(xué)設(shè)計思路，由評議組（專家組、評課教師）進(jìn)行評議。說課教師根
據(jù)大家意見，修改原有的教學(xué)設(shè)計，完善課的'設(shè)計思路，使課上可能出現(xiàn)的問題預(yù)先得到解決，保證實際上課的質(zhì)量。
3、以考核為目的的說課
事先將考核時間、注意事項、評價標(biāo)準(zhǔn)通知作課人。一般是在考試前1小時或30分鐘公布考試內(nèi)容，也可由被試人抽取考核內(nèi)容，現(xiàn)場進(jìn)行考試。主要內(nèi)容包括：教材的搭配、教學(xué)目標(biāo)的確定、主教材的難點(diǎn)與重點(diǎn)的確定、教學(xué)組織安排、措施、主要教法、教學(xué)程序；分組形式、學(xué)法設(shè)計；測評方法與安全措施；預(yù)期結(jié)果（目標(biāo)的達(dá)成）、場地、器材的準(zhǔn)備等。
三、說課的主要內(nèi)容
1、學(xué)生起點(diǎn)能力分析
根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、生理和心理及身體素質(zhì)存在的差異，分析教學(xué)內(nèi)容所必須具備的教學(xué)手段、教學(xué)方法及練習(xí)者是否具備接受新知識所必須掌握的基礎(chǔ)知識、技術(shù)、技能和狀態(tài)。
2、說教材
�。�1）教材內(nèi)容（主、輔教材的搭配）要符合實際，科學(xué)合理。
�。�2）教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)的確定：
教學(xué)任務(wù)：是根據(jù)體育課的類型和各種教材不同課次的不同要求所確定的，一般從知識、技術(shù)、身體素質(zhì)和能力發(fā)展，思想品德教育幾方面進(jìn)行表述，但不量化、不外顯，比較抽象。
教學(xué)目標(biāo)：是上承教學(xué)內(nèi)容，下承教學(xué)方法的中介環(huán)節(jié)，是為實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)服務(wù)的，具有表述外顯、具有可量化、可評價，能定性、定量的特點(diǎn)。包括：體育知識目標(biāo)、動作技能目標(biāo)、身體素質(zhì)和運(yùn)動能力目標(biāo)、情感個性（心理適應(yīng)）與社會適應(yīng)目標(biāo)五方面。
�。�3）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)而確定的。
教學(xué)難點(diǎn)：是由教材和學(xué)生兩個因素共同構(gòu)成的，主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)這項教材時難以完成的關(guān)鍵點(diǎn)。它有時與重點(diǎn)一致，但也有不一致。在單元教學(xué)中，對技術(shù)結(jié)構(gòu)較復(fù)雜性的教材，在課時的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的把握上有時是不同的，有時是一致的。
（4）重點(diǎn)基礎(chǔ)知識：教材的技術(shù)動作要領(lǐng)；名詞、術(shù)語解釋；教材動作在練習(xí)中的保護(hù)與幫助方法；鍛煉方法與保健知識；簡單比賽規(guī)則與戰(zhàn)術(shù)介紹。
3、說教法
在繼承傳統(tǒng)教法基礎(chǔ)上進(jìn)一步創(chuàng)新、豐富和發(fā)展，實現(xiàn)體育教學(xué)方法逐步豐富、優(yōu)化，進(jìn)而實現(xiàn)體育教學(xué)手段運(yùn)用更符合學(xué)生身心特點(diǎn)和學(xué)校實際；注重教學(xué)器材的一物多用，有效提高課的練習(xí)密度。
（1）選用教學(xué)方法（模式）、教學(xué)手段及理論依據(jù)；
�。�2）教學(xué)的組織形式要有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，要有教學(xué)特色，有創(chuàng)新精神，圍繞教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo)，合理運(yùn)用多種現(xiàn)代教育技術(shù)。
�。�3）場地設(shè)計、器材的擺放，能充分、合理利用現(xiàn)有場地，器材的擺放利于實際教學(xué)，布局合理，并考慮到學(xué)生安全因素。
4、說學(xué)法
（1）采用的學(xué)習(xí)方法（練習(xí)方法）。
�。�2）發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力（明確、具體、有要求）。
（3）怎樣體現(xiàn)學(xué)生的主體作用（具體措施與方法）。
�。�4）面向全體與區(qū)別對待如何加以體現(xiàn)。
�。�5）學(xué)法指導(dǎo)的理論依據(jù)（科學(xué)、恰當(dāng)、有針對性）。
5、說教學(xué)程序
�。�1）課的總體思路和層次結(jié)構(gòu)（思路清楚、安排合理）。
�。�2）解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)（選準(zhǔn)切入點(diǎn)、方法措施得當(dāng)）。
�。�3）德育滲透的途徑與方法（目的明確，實效性強(qiáng)）。
�。�4）主、輔教材練習(xí)時間安排（講、練時間合理、重點(diǎn)突出）。
�。�5）預(yù)期的練習(xí)密度與生理脈搏曲線（合理、科學(xué)、符合實際）。
四、說課的主要效果與實際應(yīng)用價值
1、省時省力，簡便易行
說課的教研目標(biāo)具體，主要是研究課程設(shè)計與思路，沒有學(xué)生的參與，占用時間短。
2、能提高教研活動的針對性、實效性
說課是上課與備課之間的中間環(huán)節(jié)，在某種意義上交流更直接、具體，既能彌補(bǔ)備課的不足，又能提高實際上課的質(zhì)量，是一種簡便、易行、效果明顯的教學(xué)研究手段。
3、可以對教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力做出客觀的評價
說課可以反映教師對教材的理解、掌握程度，對教法、學(xué)法的運(yùn)用能力，整體設(shè)計思路與水平，教學(xué)理論與認(rèn)識分析問題的能力，教師的語言組織、表達(dá)、邏輯思維能力，可以基本了解教師備課環(huán)節(jié)的水平，也可以為上課前的準(zhǔn)備情況做出較為客觀的評價。
五、說課評價中值得注意的幾個問題
1、要能說出教學(xué)設(shè)計的理論依據(jù)
在一般教學(xué)設(shè)計中，教師對教學(xué)方案的設(shè)計過程是隱性的，經(jīng)過思考、推敲以后形成課的設(shè)計框架，一般情況下只對教學(xué)方法、組織、場地、器材運(yùn)用作出較為細(xì)致的安排；但對為什么這樣安排教學(xué)程序，選擇這樣的教學(xué)方法，其理論依據(jù)是什么容易被教師忽視。
而說課則是要求教師要從理論到實踐、從組織安排到理論依據(jù)做出系統(tǒng)的設(shè)計與安排，還要用精煉、準(zhǔn)確的語言加以表述。教法、學(xué)法、程序等理論依據(jù)，要準(zhǔn)確、不能空、不能虛。說課整體設(shè)計要新穎、典型環(huán)節(jié)要獨(dú)特，體現(xiàn)教者個性。
2、應(yīng)能體現(xiàn)創(chuàng)新意識和個性特點(diǎn)
創(chuàng)新意識就是要求在原有思維定式上有所發(fā)展和突破，以創(chuàng)新的精神、創(chuàng)新的思路、來設(shè)計課的思路。
教師要充分利用和發(fā)揮自身特點(diǎn)和優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，在說課過程中提高自身能力與備課水平，達(dá)到不斷提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
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