命運(yùn)作文范文
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人們以書面形式表情達(dá)意的言語活動。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編整理的命運(yùn)作文范文，希望能夠幫助到大家。
命運(yùn)作文范文1
一個(gè)房子里有一塊碎了的石頭，房子里一個(gè)人也沒有，里面很黑，到處都是蟲子。
以前這是一個(gè)公園，堆著的碎石本來是一塊巨石，在公園的正中間，人民常常在它邊上吃午飯。
現(xiàn)在公園關(guān)門了，只有一個(gè)小門可以供人進(jìn)出，有小朋友拿著畫筆，在碎石上面涂鴉，所以這堆碎石又被稱為“萬花石”。“忽——”一陣寒風(fēng)吹來，吹動一些孤枝敗葉。
之前小朋友都是拿著布來的，三個(gè)一組，十個(gè)團(tuán)。每天都有人來把石頭擦得干干凈凈。他們把布放進(jìn)水中，洗干凈再拿出來，接著放上一點(diǎn)肥皂水。他們擦過的地方都能閃出光亮。
不久之前，一個(gè)個(gè)小小“藝術(shù)家”拿著軍式小刀、美工刀來到了公園，他們把刀磨得鋒利，一把把刀不停地上下動作，刀光閃閃，石頭上冒出了一點(diǎn)點(diǎn)的火花，裂縫越來越大了……“沙——”寒風(fēng)更大了，它卷起枯萎的敗葉，好像要吹到天邊那個(gè)不知名的.世界去。
以前小朋友和大人都會拿著木桿，當(dāng)有人來破壞石頭時(shí)，小朋友和大人就會拿著木桿擋在那個(gè)人面前，不讓他們破壞石頭。
終于有一天，石頭被刀子削碎了，于是，它來到了這間小黑屋里。“嘩——”寒風(fēng)刮得更猛了，它吹得屋頂?shù)蔫F皮嘩嘩作響，鐵皮好像隨時(shí)能掉下來。
石頭是多么想回到從前，回到那美妙的時(shí)光。
命運(yùn)作文范文2
放假期間，我品讀了一本名為《誰的命運(yùn)都能改變》的書，文中的人生哲理給我留下了深刻的印象，耐人尋味。
書中講述了一位以色列的行為學(xué)家在年輕的乞丐中搞了一次施舍活動，施舍物有3種：400新謝克爾，一套西裝和一盆以色列蒲公英。行為學(xué)家做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果是：近90%的乞丐要了400新謝克爾，近10%的乞丐要了西裝，只有百分之零點(diǎn)幾的乞丐要了蒲公英。結(jié)果10年后，要新謝克爾的乞丐至今基本仍為乞丐，要西裝的乞丐，大部分成了藍(lán)領(lǐng)或白領(lǐng)，要蒲公英的乞丐全部成了富翁。根據(jù)結(jié)果，行為學(xué)家作出了解釋，要新謝克爾的乞丐只想得到收獲，不想付出；要西裝的乞丐他們想到的是改變自己的形象，即可改變自己的人生；要蒲公英的乞丐他們想到的是尋求并抓住自己人生發(fā)展的機(jī)遇。
看了之后感觸很深，最后者的`精神正如我們教學(xué)中"二期課改"的精神，要求教師不要一味地滿堂灌，把學(xué)生訓(xùn)練成只會接受，不會思考的知識上的乞丐。因?yàn)檫@種教學(xué)方式只會讓學(xué)生想到收獲，不會想著怎么付出，而這些知識只要一不用，時(shí)間一久就會全部被遺忘。所以我們教師就應(yīng)該想著怎么在自己的教育教學(xué)中施予學(xué)生"蒲公英"，這種"蒲公英"是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會探究等綜合能力，只有學(xué)生擁有這些能力，才能挖掘他們自己更多的才能，發(fā)展他們更多的潛能，使他們終身受用，成為一個(gè)真正知識和精神都富裕的人。
命運(yùn)作文范文3
真不知道命運(yùn)是誰安排的，多少次無聲的嘆息也不過只是萬里的蒼茫，偉大執(zhí)著的真誠此刻卻是如此之渺茫，如此之卑微。總相信有一天會雨過天晴，卻遲遲得不到想要的訊號。
常常看著古代詩人那筆走龍蛇，遒勁而瀟灑的行草，有些觸目驚心的感動，雖然不知其文章背后有多少感人肺腑的故事，但不論古時(shí)還是現(xiàn)代，人終究還是人，享受命運(yùn)無時(shí)的牽拌以不再是那么傲然，人生多少淚然涕下的文字的背后不隱藏著一段傷心而欣喜的故事呢？
路邊的草木也許沒有人愿多看一眼，然而，正是他們沒有人的.呵護(hù)，狂風(fēng)暴雨，烈日嚴(yán)寒下，他們依然挺立在蒼穹下，甚至，比溫室里的植物還葳蕤，還分外伊人，也正是如此，所以更應(yīng)該多給他們一絲關(guān)愛，雖然他們沒有語言，但至少我們的愛會給他們帶來無窮的信念。
向南遷徙的鳥兒，何嘗不受命運(yùn)的左右？當(dāng)疲倦了，勞累了，他們會找到樹枝稍做宴息，也許他們還在懵懂為什么降臨在這世界，仍然做著緋紅的夢，廖望著未來的旅途，也許他們有自己的語言，但更多的是心與心的冥合。
人生就像雕琢絢麗的神話，人情事故往往而是，淅瀝以蕭，瞻顧遺跡，感激與從容似乎總是悠然相逢。詩人的一觴一詠，給我們留下的卻是揮之不去的凝思。在人生的旅途中，我們都會情隨事遷，總是萬物左右著我們的思想，我們卻還只是固守，不去改變，所以總有感慨系之。
命運(yùn)指引著我們向前走，幕然回首，仍有殘余的馨香彌漫，讓人迷戀，心依然還在固守著那改變不了的命運(yùn)……
命運(yùn)作文范文4
今天早上，一個(gè)人在書店徘徊，看見一群中學(xué)生圍在一個(gè)書架前，我湊上去看熱鬧。原來是新上架的星座指南。我隨手拿起一本，翻閱著。也許，最近這種書很暢銷，網(wǎng)上也經(jīng)常會有這些東西。從心底，我泛起了一絲疑問，命運(yùn)真的是上天注定的嗎？不管你后天是否努力，命中早已注定了你的`未來嗎？我不知道。
下午，我抱著一大堆疑問去找爺爺……
“爺爺，你說這個(gè)世界上到底有沒有命運(yùn)啊？”
“當(dāng)然有啊！怎么，最近對這個(gè)感興趣？”
“也不是，只是好奇罷了。那命運(yùn)究竟是怎么回事？既然命中注定，那奮斗又有什么用？”
爺爺沒有直接回答我的問題，只是笑著抓起我的右手，說不妨先看看我的手相，幫我算算命。其實(shí)我知道，爺爺對算命、看手相之類不是很懂，只是略知一二罷了。他給我講了生命線，愛情線，事業(yè)線等諸類的話，真像個(gè)算命先生。然后，他對我說：“把手伸好，照我的樣子做一個(gè)動作。”爺爺?shù)膭幼骶褪桥e起右手，慢慢的握緊拳頭，而且越握越緊。末了，他問：“握緊了沒有？”
我有些迷惑，說：“握緊了！”
“那些命運(yùn)線在哪里？”
“在我手里呀！”
“那你說命運(yùn)在哪里？”
我恍然大悟：“命運(yùn)在我自己的手里！”
爺爺撫摸著我的頭，語重心長地說：“不管別人怎么跟你說，不管書上怎么寫，不管‘算命先生’如何算，記住——命運(yùn)始終掌握在你自己的手里，而不是在別人的嘴里！這才是真正的命運(yùn)。你想想，如果命中注定你以后的人生，并且這一切都可以算出來的話，那努力還有什么意義呢？”
我沉默了。爺爺說得對，如果命運(yùn)是上天注定的，那么人活在世上就失去了意義，奮斗又有什么用？不錯(cuò)，命運(yùn)掌握在自己的手里，要靠自己去把握！
命運(yùn)作文范文5
深秋的一天早晨，有兩個(gè)人到森林中去游玩。他們走著走著，一不小心，就掉進(jìn)了一個(gè)表面被落葉覆蓋的大坑里。
坑里，光線十分微弱。在坑邊，有一把只有三節(jié)階梯的木梯，旁邊還有一根長長的木頭和一把生銹的鋸子。一個(gè)人順著三節(jié)階梯爬了一次，但是爬不上去，并摔了下來。他就絕望了，他認(rèn)定他們一定會死在這土坑里頭了！接著，就嚎啕大哭起來。而另一個(gè)人的態(tài)度則與他截然不同，他觀察了一下木梯，用手度量了一下三節(jié)木梯的長度，然后拿起鋸子依照剛剛度量的大概長度鋸起了那根長木頭。因?yàn)殇徸右呀?jīng)生滿了紅色的鐵銹，失去了往日的鋒利，所以，鋸起木頭來十分吃力！盡管如此，但是他依然沒有氣餒，滿懷著對爬出土坑的希望地繼續(xù)鋸木頭。
而那個(gè)人，看了這個(gè)人的所作所為后，依然無動于衷，繼續(xù)在絕望地哭泣著。將近一個(gè)小時(shí)過去了，他終于鋸斷了第一根木頭！一滴滴豆大的汗珠滑落他的臉頰，但是他卻沒有為自己的勞累而感到不開心，相反，他的神情中透露的`是滿心的喜悅！接著，他又鋸起了第二根木頭。那個(gè)人呆呆地看著這一切，內(nèi)心燃起了一絲生的希望！他擦干了眼淚，拿起地上那根鋸好了的木頭，掏出身上的短麻繩，把木頭綁在木梯上。就這樣，兩個(gè)人，一個(gè)鋸木頭，一個(gè)綁木頭，協(xié)調(diào)地配合著。終于，在臨近的黃昏時(shí)，他們爬出了土坑！
在生活中，我們常常會遇到許多的困難，然而絕望和自信這兩種不同的態(tài)度也將會是兩種截然不同的結(jié)局。在困境中，與其傷心絕望，倒不如把這些時(shí)間去采取一個(gè)改變命運(yùn)的實(shí)際行動，或許，就能走出困境呢！正如歌德所說：“采取一個(gè)改變命運(yùn)的實(shí)際行動，比一千個(gè)苦惱一萬個(gè)牢騷都頂用。”
命運(yùn)作文范文6
放假期間,我品讀了一本名為《誰的命運(yùn)都能改變》的書,文中的人生哲理給我留下了深刻的印象,耐人尋味.
書中講述了一位以色列的行為學(xué)家在年輕的`乞丐中搞了一次施舍活動,施舍物有3種:400新謝克爾,一套西裝和一盆以色列蒲公英.行為學(xué)家做了一個(gè)統(tǒng)計(jì),統(tǒng)計(jì)結(jié)果是:近90%的乞丐要了400新謝克爾,近10%的乞丐要了西裝,只有百分之零點(diǎn)幾的乞丐要了蒲公英.結(jié)果10年后,要新謝克爾的乞丐至今基本仍為乞丐,要西裝的乞丐,大部分成了藍(lán)領(lǐng)或白領(lǐng),要蒲公英的乞丐全部成了富翁.根據(jù)結(jié)果,行為學(xué)家作出了解釋,要新謝克爾的乞丐只想得到收獲,不想付出;要西裝的乞丐他們想到的是改變自己的形象,即可改變自己的人生;要蒲公英的乞丐他們想到的是尋求并抓住自己人生發(fā)展的機(jī)遇.
看了之后感觸很深,最后者的精神正如我們教學(xué)中"二期課改"的精神,要求教師不要一味地滿堂灌,把學(xué)生訓(xùn)練成只會接受,不會思考的知識上的乞丐.因?yàn)檫@種教學(xué)方式只會讓學(xué)生想到收獲,不會想著怎么付出,而這些知識只要一不用,時(shí)間一久就會全部被遺忘.所以我們教師就應(yīng)該想著怎么在自己的教育教學(xué)中施予學(xué)生"蒲公英",這種"蒲公英"是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會探究等綜合能力,只有學(xué)生擁有這些能力,才能挖掘他們自己更多的才能,發(fā)展他們更多的潛能,使他們終身受用,成為一個(gè)真正知識和精神都富裕的人.
命運(yùn)作文范文7
方式改變命運(yùn)，在任何時(shí)候——游戲、做事、做題、考試在時(shí)換個(gè)方式就能改變你此時(shí)的命運(yùn)，不信請看。
先問你一個(gè)問題：有一個(gè)聰明人和一個(gè)愚笨的人同時(shí)進(jìn)行一場考試，你認(rèn)為誰的分?jǐn)?shù)更高？我想你的答案一定是聰明人，如果是這樣的話，你就大錯(cuò)特錯(cuò)了，這次愚笨人的分?jǐn)?shù)比聰明人的'分?jǐn)?shù)更高。為什么，這取決于一題十分的奧數(shù)題。聰明人一直相信自己能做出這題，就在那費(fèi)盡心思的做，完全不顧后面的基礎(chǔ)題，后來時(shí)間不夠了，很多沒做。而愚笨人直接放棄這題，認(rèn)真的做后面的基礎(chǔ)題，取得了高分。
不信的話，就拿我的親身經(jīng)歷講吧！一次考記憶的游戲中，有的人能勝利有人卻遺憾失敗，也一樣的道理。我先講講游戲規(guī)則吧！首先把32人分為8組，每組一些物品與一張清單，要記下清單上的東西，把它放進(jìn)袋中。而老師給我們的這些物品，有的是清單上的，有的不是，所以得小心謹(jǐn)慎。我們這組是這樣記的：每人記清單上有的9樣或8樣，到時(shí)把自己記的放進(jìn)去就行了。游戲開始，我們迅速的找到自己記的東西放進(jìn)去。并成功過關(guān)。最后，陳老師告訴我們秘訣時(shí)，我吃了一驚，其實(shí)只要記下不在清單上的那幾樣?xùn)|西就行了，數(shù)量比清單上的少很多。看看換一個(gè)方式，能讓這種游戲變得如此簡單。
換個(gè)方式改變命運(yùn)，換個(gè)方式讓事情變得如此簡單。
命運(yùn)作文范文8
你本無心，奈何命運(yùn)，你若有心，命運(yùn)奈何。───題記
你相信命運(yùn)嗎？
不論你在怎么努力，還是擺脫不了命運(yùn)的束縛。多少個(gè)晚上的挑燈夜讀，多少次歡聲笑語中的孤單，多少次重復(fù)的背書聲。天道酬勤都是騙人的，命由天定才是這個(gè)世界的真理。我的同桌，一個(gè)不折不扣的天才，我一直在追趕他的`腳步，一直妄想超過他，可是，無論我背多少遍，敵不過人家看一遍。我每天拿著書比不過人家每天端著游戲機(jī)，這就是天才和平庸者的差距吧，這就是命。
又失敗了，殘陽如血。“天生我材必有用”而我的作用就是一個(gè)努力的傻子。漫步在街上，被人群淹沒，被世界拋棄。命運(yùn)多舛，曲折的交叉路口，那條才是我的歸宿。
雨不知道什么時(shí)候開始下了，這就是命，我一直對自已說。漫無目的地走著，身體仿佛不是自己的，不知道什么時(shí)候走到了她家，不想走上去，不想面對她，仰望天空，我真渺小，“先帝創(chuàng)業(yè)未半……”一個(gè)熟悉的聲音傳到我的耳邊。這是……我抬頭望去，一棵樹上一個(gè)女孩認(rèn)真的讀著書……
我們只看到別人表面的光輝，永遠(yuǎn)不知道別人背后的努力。命是弱者的錯(cuò)詞，運(yùn)是強(qiáng)者的基石。
比你聰明的人都努力了，你還猶豫什么，我鼓起勇氣重新出發(fā)，這一次我的口袋里多了一樣?xùn)|西──堅(jiān)持。
命運(yùn)作文范文9
李大釗說：“知識是引導(dǎo)人們看到光明和真實(shí)境界的燈燭。”高爾基說：“沒有知識就不可能對生活做出正確的解釋。”雨果說：“知識是人生旅途中的食糧。”我說：“知識改變命運(yùn)。”
也許你曾聽說過這樣的一個(gè)故事，美國女孩蒂莉·史密斯憑借自己在學(xué)校學(xué)到的地理知識，挽救了100多名游客的生命。這足以證明知識的重要。因?yàn)槭侵R使100多名游客死里逃生，進(jìn)而改變了其一生的命運(yùn)啊！再說張海迪，這位身殘志堅(jiān)的人，用知識武裝自己的頭腦，彌補(bǔ)自己的缺陷，不也發(fā)揮了生命的價(jià)值，改變了自己的命運(yùn)嗎？
想必你肯定也知道霍金吧！他也是一位身殘志堅(jiān)的人。在他人生的花季，突然得了脊髓灰質(zhì)炎，全身癱瘓，只剩下一個(gè)手指頭可以動彈。但是他憑借驚人的毅力，博覽群書，創(chuàng)作了一部又一部名著。醫(yī)生說他只能活一個(gè)春秋，但是一個(gè)春秋過去了，又一個(gè)春秋過去了，霍金依然活著。
是知識改變了張海迪、霍金的命運(yùn)，是知識使他們永垂不朽，是知識使他們沒有白白地在世間走一遭。
還有愛迪生，這位發(fā)明大王曾被認(rèn)為是低能兒，因此被退學(xué)。在母親的指導(dǎo)下，他博覽群書，刻苦學(xué)習(xí)，終于做出了很大的成就。在他有生之年有一千多種發(fā)明，是人類的生活帶來巨大的變化。其中最偉大的發(fā)明就是電燈，把人類帶入了“光明的'世界”。
是知識使愛迪生從低能到天才，當(dāng)然也是知識改變了愛迪生的命運(yùn)！可見知識在現(xiàn)實(shí)生活中真的很重要。知識可以改變命運(yùn)；知識可以創(chuàng)造財(cái)富；知識可以陶冶情操。
愿你擁有豐富的知識，用它來改變你的生活，改變你的命運(yùn)！
命運(yùn)作文范文10
李大釗說：“知識是引導(dǎo)人們看到光明和真實(shí)境界的燈燭。”高爾基說：“沒有知識就不可能對生活做出正確的解釋。”雨果說：“知識是人生旅途中的食糧。”我說：“知識改變命運(yùn)。”
也許你曾聽說過這樣的一個(gè)故事，美國女孩蒂莉·史密斯憑借自己在學(xué)校學(xué)到的地理知識，挽救了100多名游客的生命。這足以證明知識的重要。因?yàn)槭侵R使100多名游客死里逃生，進(jìn)而扭轉(zhuǎn)了其一生的命運(yùn)啊！再說張海迪，這位身殘志堅(jiān)的人，用知識武裝自己的頭腦，彌補(bǔ)自己的缺陷，不也發(fā)揮了生命的價(jià)值，改變了自己的命運(yùn)嗎？
想必你肯定也知道霍金吧！他也是一位身殘志堅(jiān)的人。在他人生的花季，突然得了脊髓灰質(zhì)炎，全身癱瘓，只剩下一個(gè)手指頭可以動彈。但是他憑借驚人的毅力，博覽群書，創(chuàng)作了一部又一部名著。醫(yī)生說他只能活一個(gè)春秋，但是一個(gè)春秋過去了，又一個(gè)春秋過去了，霍金依然活著。是知識扭轉(zhuǎn)了張海迪、霍金的命運(yùn)，是知識使他們永垂不朽，是知識使他們沒有白白地在世間走一遭。
還有愛迪生，這位發(fā)明大王曾被認(rèn)為是低能兒，因此被退學(xué)。在母親的指導(dǎo)下，他博覽群書，刻苦學(xué)習(xí)，終于做出了很大的成就。在他有生之年有一千多種發(fā)明，是人類的生活帶來巨大的`變化。其中最偉大的發(fā)明就是電燈，把人類帶入了“光明的世界”。
是知識使愛迪生從低能到天才，當(dāng)然也是知識扭轉(zhuǎn)了愛迪生的命運(yùn)！可見知識在現(xiàn)實(shí)生活中真的很重要。知識可以改變命運(yùn)；知識可以創(chuàng)造財(cái)富；知識可以陶冶情操。愿你擁有豐富的知識，用它來扭轉(zhuǎn)你的生活，扭轉(zhuǎn)你的命運(yùn)！
命運(yùn)作文范文11
一個(gè)人就像一段深埋地下的根：根在泥土中成長的過程，決定了它的最終走向；人在成長中不斷選擇的過程，決定了他一生的命運(yùn)。人與根不同：根，終其一生都處于蒙昧之中，選擇水、選擇光都是自然的、自發(fā)的；而人的成長，可以自覺地、主動去選擇，從而決定了自己的命運(yùn)。
人在成長的過程中，會遇到很多不可選擇的條件：比如出身，我們無法選擇高貴或貪賤；比如家庭，我們無法選擇美滿或破碎；比如生活，我們無法選擇優(yōu)越或艱難??但仍然有很多是我們可以選擇、可以把握的，比如成長。
人可以不成功，但不能不成長。每個(gè)人的每一天必須面臨這個(gè)問題：如何去成長。與樹根一樣，人也有處于蒙昧中的階段，單純無知的像風(fēng)中旗，水中魚，不自知更談不上自覺；但人畢竟是最有思想的動物，一旦自我意識覺醒，便具有了上天攬?jiān)隆⑾潞Ｇ茯缘纳窳ΑＳ谑牵谪氋v中成長，可以養(yǎng)成傲骨；于是，在破碎的家庭中成長，可以學(xué)會寬容；于是，在艱難的生活中成長，可以培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)；于是，成長決定了命運(yùn)。
其實(shí)，一個(gè)人終其一生都在成長，只不過成長的速度和方向略有不同罷了。重要的是，如何把握自己的命運(yùn)！
是成長為被人供奉膜拜的神，還是成長為被人玩弄的.猴呢？樹根尚且向往成神，更何況蕓蕓眾生？
成長決定了命運(yùn)，成長的過程就須細(xì)心分辨，慎重選擇。孟母三遷，說明環(huán)境很重要；曾子殺豬，說明教育很重要；蕭規(guī)曹隨，說明自知很重要??那么，既然目標(biāo)已定，作為一個(gè)自覺成長的人，在條件很艱苦時(shí)，當(dāng)學(xué)顏回選擇堅(jiān)守；成長賢者，他的成長決定了高尚者的命運(yùn)；在處境很惡劣時(shí)，當(dāng)學(xué)舜帝選擇寬容，成為德之大者，他的成長決定了一代圣君的命運(yùn)。
日復(fù)一日的平凡生活中，成長決定了命運(yùn)，成長即命運(yùn)！
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