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五年級(jí)《我們?nèi)ヂ眯小纷魑恼n教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用13篇）
作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家收集的五年級(jí)《我們?nèi)ヂ眯小纷魑恼n教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
五年級(jí)《我們?nèi)ヂ眯小纷魑恼n教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)訓(xùn)練，讓學(xué)生了解如何當(dāng)好導(dǎo)游和當(dāng)一名文明游客。
2、通過(guò)“旅游”，學(xué)生了解到祖國(guó)的風(fēng)景名勝，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)大自然的美好情感。
3、能把自己見(jiàn)到的風(fēng)景名勝與大家共享，能使用普通話(huà)進(jìn)行交談，并把話(huà)說(shuō)完整；能使用文明用語(yǔ)，態(tài)度自然大方，有禮貌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生把自己見(jiàn)到的風(fēng)景名勝講清楚。
2、在對(duì)答和評(píng)議中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生自帶旅游照片。
2、道具：導(dǎo)游證、游客帽；最佳導(dǎo)游獎(jiǎng)（4張）、最文明游客（8張）。
3、旅游風(fēng)光課件。
教學(xué)方法：
主要采取全班同學(xué)交流，個(gè)別介紹的方法訓(xùn)練。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、談話(huà)：
師：小朋友，你們?nèi)ミ^(guò)旅游嗎？你們喜歡去旅游嗎？可以告訴老師你為什么喜歡旅游呢？旅游有什么益處呢？
生：在外面我們可以認(rèn)識(shí)很多字。
師：就是增長(zhǎng)我們的知識(shí)。
生：“旅游”可以讓我們見(jiàn)到不同的花草樹(shù)木或不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物。
師：做個(gè)微笑的動(dòng)作。
生：“旅游”可以讓我們心情愉快。
2、小結(jié)：
師：通過(guò)旅游，我們可以認(rèn)識(shí)到很多不同地方的朋友，可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊視野，人的心情也會(huì)變得輕松愉快。
3、過(guò)渡：今天就由李老師當(dāng)導(dǎo)游帶小朋友一起去“旅游”，好嗎？
4、板出題目：我們?nèi)ァ奥糜巍薄?/p>
二、情境示范
1、教師戴上導(dǎo)游證，以?xún)?yōu)美的聲音將學(xué)生帶入情境：親愛(ài)的游客們，你們好！歡迎你們選擇沙溪中心小旅游團(tuán)，你們將會(huì)享受到一流的服務(wù)。我是你們本次旅游的導(dǎo)游，你們就叫我李導(dǎo)吧。
2、（課件出示的名勝風(fēng)景）師旁述：這就是我們要到的第一個(gè)景點(diǎn)——孫文公園。公園里有以紀(jì)念孫先生的銅像，還栽種了999株龍柏，也有竹園、杜鵑園、飛來(lái)石、一線(xiàn)天、水簾洞等景點(diǎn)，是一個(gè)以“紀(jì)念”為主題的綜合性公園。公園以植物造景為主，幽靜秀麗，是游玩的好地方。這里逢年過(guò)節(jié)，游人如織，大家在這兒盡情地玩吧！現(xiàn)在我們來(lái)到第二個(gè)景點(diǎn)——詹園。詹園是一座以弘揚(yáng)孝道為主的園林，是園林主人專(zhuān)門(mén)建給母親養(yǎng)老的別院。園內(nèi)亭臺(tái)樓閣，設(shè)計(jì)精巧，山水橋榭，廳堂軒院，陶瓷石器，磚雕木刻，一應(yīng)俱全。加上擺設(shè)清新文雅，占水栽花，極富南方特色，是廣東園林的珍品。請(qǐng)大家在游玩時(shí)，注意愛(ài)護(hù)這里的一草一木。（用課件配上老師精彩的介紹，使學(xué)生如親臨其境，有深刻的感受。通過(guò)教師的示范，學(xué)生對(duì)導(dǎo)游有了大概的了解，學(xué)生的模仿力很強(qiáng)，這樣就激起了他們模仿的興趣。）
3、師：看來(lái)，大家都被如此美景陶醉了！你們能用一兩個(gè)詞來(lái)表達(dá)一下自己的感受嗎？也可以用一兩個(gè)四字詞贊一贊這么優(yōu)美的景色！
生：這里的風(fēng)景很美，很漂亮！
生：十全十美。
師：這里的風(fēng)景十全十美。
生：風(fēng)景優(yōu)美、五顏六色。
師：這里的花兒五顏六色。
生：風(fēng)景宜人、高高興興、春暖花開(kāi)。
三、明確要求
1、師：小朋友們，在剛才的旅游中，李老師是扮演著什么角色？
生：導(dǎo)游。板書(shū)（導(dǎo)游）
師：而小朋友們又是扮演著什么角色呢？
生：游客。板書(shū)（游客）
師：那么大家知道導(dǎo)游的作用是什么嗎？
生：導(dǎo)游是給游人介紹風(fēng)景名勝的。[板書(shū)：介紹風(fēng)景名勝]
2、師：你們能說(shuō)一說(shuō)當(dāng)導(dǎo)游要注意什么嗎？
生：當(dāng)“導(dǎo)游”要熱情。
生：要保證“游客”的'安全。
生：聲音要優(yōu)美
師：太優(yōu)美行嗎？
生：不行，聲音要響亮。
3、小結(jié)：當(dāng)導(dǎo)游的不僅要語(yǔ)言?xún)?yōu)美，聲音響亮，表達(dá)清楚，還要態(tài)度大方，待人熱情有禮貌。[板書(shū)：語(yǔ)言?xún)?yōu)美、聲音響亮、表達(dá)清楚、態(tài)度大方、熱情有禮]
4、師：那游客在游玩的過(guò)程中，又要注意什么呢？
生：要注意安全。
生：不懂就問(wèn)“導(dǎo)游”
生：也要有禮貌。
5、師小結(jié)：游客們可以隨時(shí)向?qū)в翁岢鲆蓡?wèn)，導(dǎo)游一定會(huì)耐心回答。交談時(shí)會(huì)用上禮貌用語(yǔ)，更要注意安全。[板書(shū)：隨時(shí)提問(wèn)、文明有禮、注意安全]
四、小組活動(dòng)
1、師：小朋友一定已經(jīng)迫不及待想繼續(xù)去“旅游”了吧。現(xiàn)在咱們就分成四個(gè)旅游團(tuán)，并選出一個(gè)團(tuán)長(zhǎng)。（學(xué)生自由組團(tuán)。團(tuán)長(zhǎng)領(lǐng)一個(gè)導(dǎo)游證和若干頂游客帽。）
2、在旅游出發(fā)前，老師還想提一點(diǎn)要求：每個(gè)小朋友都行當(dāng)一次“導(dǎo)游”。由團(tuán)長(zhǎng)安排輪流當(dāng)導(dǎo)游向游客介紹自己所喜歡的景點(diǎn)。記得游客可以隨時(shí)發(fā)問(wèn)，導(dǎo)游要耐心解答。根據(jù)大家的表現(xiàn)，每一團(tuán)選出自己團(tuán)里表現(xiàn)最好的一名導(dǎo)游和兩名游客。大家明白了嗎？（教師讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的旅游照片來(lái)相互練說(shuō)）
生：小組交流。
3、每個(gè)團(tuán)介紹后，由團(tuán)長(zhǎng)指揮圍在一起評(píng)選出自己心目中的星級(jí)導(dǎo)游和文明游客。教師可以參與其中討論。（充分發(fā)揮團(tuán)長(zhǎng)的作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。）
生：學(xué)生討論。
五、評(píng)出優(yōu)秀
1、師：請(qǐng)每個(gè)團(tuán)的“星級(jí)導(dǎo)游”出場(chǎng)為大家介紹景點(diǎn)，看他能否將大家?guī)胍环N如臨其境的奇妙旅程。（每個(gè)團(tuán)的“星級(jí)導(dǎo)游”分別介紹景點(diǎn)。）
生；選幾個(gè)代表出來(lái)介紹。
2、聽(tīng)了這名“星級(jí)導(dǎo)游”的精彩介紹后，請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)，既可以談他們的優(yōu)點(diǎn)，也可以說(shuō)說(shuō)不足之處，更可以給她提出一些建議。（師生評(píng)議。）
生；她的聲音響亮。
生：她介紹比較詳細(xì)。
3、請(qǐng)團(tuán)長(zhǎng)匯報(bào)自己團(tuán)里的“文明游客”，并讓推選者談?wù)劺碛伞＃ㄍㄟ^(guò)學(xué)生評(píng)議，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用）
4、頒獎(jiǎng)。（給與學(xué)生充分的肯定。）
六、感情升華
1、配音樂(lè)，師生齊聲朗詩(shī)歌《我最?lèi)?ài)我們的祖國(guó)》
2、發(fā)給學(xué)生印有課外閱讀小知識(shí)的紙張。（讓學(xué)生了解到祖國(guó)其他的風(fēng)景名勝，拓展學(xué)生的課外知識(shí)。）
五年級(jí)《我們?nèi)ヂ眯小纷魑恼n教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能把自己見(jiàn)到的風(fēng)景名勝與大家共享。
2、積極參與交際，把自己的所見(jiàn)講清楚。
3、在交流中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并能獲得知識(shí)，感受樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生把自己見(jiàn)到的風(fēng)景名勝講清楚。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、風(fēng)景名勝圖片、風(fēng)景名勝文字資料
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課件引入，激發(fā)興趣
有位同學(xué)一開(kāi)學(xué)就告訴我，暑假里，他看見(jiàn)了長(zhǎng)城，覺(jué)得長(zhǎng)城真雄偉啊。還把自己拍攝的北京風(fēng)光給帶來(lái)了，讓我們一起來(lái)欣賞欣賞：（課件配樂(lè)北京風(fēng)光圖）。
2、學(xué)生欣賞，談看后的感受。
3、還有哪些小朋友知道哪些地方的風(fēng)光呢？指名說(shuō)
4、看來(lái)小朋友們看到的還真不少，不過(guò)，我們都不可能像小明那樣把自己看到的拍攝下來(lái)給大家看，但很多同學(xué)都把自己看到的風(fēng)景圖片或資料帶來(lái)了，怎樣才能讓同學(xué)分享到你的快樂(lè)呢？
二、創(chuàng)設(shè)情景，小組交流
1、出主意：如何才能讓大家分享到你看到的。
2、把同學(xué)們剛才說(shuō)的歸納出來(lái)，我們可以這樣做：由四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，每組的成員輪流當(dāng)“導(dǎo)游”，向大家介紹你看到的風(fēng)景是什么樣的。一會(huì)我們?cè)谛〗M內(nèi)選出最佳“導(dǎo)游”，在全班做介紹。
3、出示交流要求：
（1）、按照一定的順序介紹。
（2）、把景點(diǎn)最美的地方介紹清楚。
（3）聽(tīng)的同學(xué)要專(zhuān)心，不明白的及時(shí)提出來(lái)讓“導(dǎo)游”解答。
4、自由組成小組，每個(gè)成員輪流當(dāng)“導(dǎo)游”介紹。有圖片的在介紹時(shí)把圖片展示給大家看。
5、小組內(nèi)推選出最佳“導(dǎo)游”。
三、展示交流，評(píng)選最佳“導(dǎo)游”
1、每個(gè)組的最佳“導(dǎo)游”上臺(tái)為為全班介紹。（有圖片的放在展示臺(tái)上讓大家看）
2、評(píng)價(jià)：他們介紹得怎么樣？
3、對(duì)于他們介紹到的景點(diǎn)，你還有哪些問(wèn)題想知道得更清楚？請(qǐng)向“導(dǎo)游”提出，讓他們及時(shí)解答。
4、給他們佩帶上“最佳導(dǎo)游”牌子。
5、老師扮作記者現(xiàn)場(chǎng)采訪：被評(píng)為“最佳導(dǎo)游”有何感想？你這些知識(shí)是從哪里來(lái)的？
四、小結(jié)
個(gè)人創(chuàng)意增減：
在小組交流中：
1、讀題目要求，明確口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
2、準(zhǔn)備好風(fēng)景名勝的資料。
3、展示資料，選擇伙伴。
（1）說(shuō)自己介紹的風(fēng)景名勝是哪里，相同的學(xué)生結(jié)為一個(gè)“旅游團(tuán)”。
（2）完成分組。
4、分組交流：
（1）小組同學(xué)商量選擇交流的方式。
①“導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問(wèn)，“導(dǎo)游”解答。
②“導(dǎo)游”在介紹的過(guò)程中，“游客”隨時(shí)提問(wèn)，導(dǎo)游靈活安排介紹和答問(wèn)兩方面的內(nèi)容。
③游客先提問(wèn)，導(dǎo)游一一作答，然后“導(dǎo)游”再介紹游客沒(méi)有問(wèn)到而自己覺(jué)得有必要介紹的情況。
（2）各組代表在全班介紹風(fēng)景名勝。
（3）其他小組自由提問(wèn)。
（4）評(píng)選“最佳導(dǎo)游”和“最受歡迎的游客”。
教學(xué)反思：
口語(yǔ)交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的言語(yǔ)活動(dòng)，離開(kāi)了特定的環(huán)境就無(wú)法進(jìn)行。生活給口語(yǔ)交際提供了活的源泉，精心創(chuàng)設(shè)符合交際的`情景，利于激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。教學(xué)中我把日積月累中的內(nèi)容與口語(yǔ)交際進(jìn)行有機(jī)地整合，并遵循低年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，借助大量的圖片把語(yǔ)言與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái)，并充分利用文中的詞語(yǔ)，讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，感受語(yǔ)文的樂(lè)趣。生活的再現(xiàn)，讓學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識(shí)的感覺(jué)，情緒也會(huì)因此變得高漲起來(lái)，參與的積極性會(huì)被激發(fā)出來(lái)。實(shí)現(xiàn)生生、師生、人景互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言技能，體現(xiàn)口語(yǔ)交際的得體性。
五年級(jí)《我們?nèi)ヂ眯小纷魑恼n教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.了解旅行途中所遇到的安全問(wèn)題。
2.學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的方法。
3.愿意參加活動(dòng)，體驗(yàn)?zāi)M練習(xí)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道基本的安全常識(shí)
2.材料準(zhǔn)備：多媒體課件、小黃帽、人行橫道、紅綠燈、區(qū)域擺放牌
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的方法。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
●情景導(dǎo)入
小朋友們，我是小黃鴨旅游公司的一名導(dǎo)游，今天來(lái)我們幼兒園主要負(fù)責(zé)大班小朋友的團(tuán)隊(duì)旅游項(xiàng)目。首先，在旅行開(kāi)始之前我要先向小朋友介紹一下規(guī)則（發(fā)放小黃帽并要求幼兒記住自己的號(hào)碼）。
二、基本部分：
1、從幼兒園出發(fā)去超市買(mǎi)旅游必需品
●模擬情景一（過(guò)人行橫道）
重點(diǎn)：教師提問(wèn)如何過(guò)，幼兒按照交通規(guī)則行走。
●模擬情景二（進(jìn)入超市）
重點(diǎn)（1）：出示扶梯，幼兒討論如何安全乘坐扶梯。
重點(diǎn)（2）：出示服務(wù)臺(tái)，模擬幼兒走丟如何尋找?guī)椭笥變赫Z(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確。
重點(diǎn)（3）：詢(xún)問(wèn)幼兒在發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)怎樣離開(kāi)超市（出示安全出口）。
2、從超市出發(fā)去景區(qū)
●模擬情景三（坐公交車(chē)）
重點(diǎn)：要求幼兒排隊(duì)按順序上車(chē)，不能把頭、手伸出車(chē)外，不能大聲喧嘩。
3、來(lái)到景區(qū)與幼兒做安全標(biāo)志的學(xué)習(xí)
教師與幼兒欣賞美景并討論在劃船、上山的過(guò)程中注意的安全隱患，給幼兒補(bǔ)充必要的`景區(qū)安全標(biāo)志知識(shí)（水深危險(xiǎn)、石頭落下、嚴(yán)禁翻越護(hù)欄等），并且告訴幼兒遇到危險(xiǎn)第一時(shí)間找大人幫忙。
三、結(jié)束部分：
在我們結(jié)束了一整天的游玩后，請(qǐng)小朋友們分享一下今天你的收獲是什么？最后請(qǐng)有序坐車(chē)回家。
反思
本節(jié)課立足于大班已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)要求幼兒掌握必要的安全知識(shí)，最終確定課題為《去旅行》。
一、微課的制定
本節(jié)微課針對(duì)大班幼兒在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出幼兒應(yīng)具有基本的生活自理能力和基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力。基于這一理論目標(biāo)我們制定了本次微課內(nèi)容。
二、課堂的實(shí)施
大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展和健康領(lǐng)域所具備的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)很多，本次活動(dòng)注重幼兒的回應(yīng)和做法，并通過(guò)一系列的教育教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
三、自我反思
對(duì)“微課”的認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致錄制時(shí)間漫長(zhǎng)。由于課題選制的原因主要集中的集體指導(dǎo)占主要，忽略了個(gè)體指導(dǎo)，
要注意錄制時(shí)的語(yǔ)言語(yǔ)態(tài)，既能轉(zhuǎn)授知識(shí)也能讓幼兒理解，多嘗試不同內(nèi)容的微課實(shí)踐以加強(qiáng)自身的教育教學(xué)技能。
五年級(jí)《我們?nèi)ヂ眯小纷魑恼n教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教材分析】
本單元的內(nèi)容是呼吸與消化，本節(jié)課在內(nèi)容與之前的課程并無(wú)銜接，內(nèi)容上涉及消化系統(tǒng)，這部分知識(shí)比較抽象，人攝取的食物必須通過(guò)消化器官對(duì)食物中的營(yíng)養(yǎng)成分加以消化，才能吸收養(yǎng)料供養(yǎng)身體，維持生長(zhǎng)、發(fā)育、代謝、修補(bǔ)等生命活動(dòng)。因此，在學(xué)習(xí)了食物的營(yíng)養(yǎng)和合理搭配食物之后，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的消化器官，懂得消化器官保健的常識(shí)，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，對(duì)學(xué)生健康生活與成長(zhǎng)十分重要。針對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際需要，本課重在指導(dǎo)學(xué)生了解食物在人體內(nèi)的消化過(guò)程。
【學(xué)情分析】
食物的消化，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)既熟悉又陌生的話(huà)題。說(shuō)熟悉，是因?yàn)槲覀兠刻於家源罅康氖澄铮仓朗澄锢镉形覀冃枰哪芰俊５降啄男┢鞴賲⑴c了食物消化，它們?cè)谙^(guò)程各起什么作用，食物到底是按怎樣的順序被消化、吸收的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很含糊的。因?yàn)檫@些器官都在人體內(nèi)，不能直接觀察到，平時(shí)也很少真正去關(guān)注。
有點(diǎn)知道但知道的很少，沒(méi)有去關(guān)注不表示不想關(guān)注，這是我們組織教學(xué)的良好契機(jī)。為了激發(fā)學(xué)生的探究興趣，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，我采用了模擬實(shí)驗(yàn)、資料講解、觀看視頻、開(kāi)展游戲等方法展開(kāi)本課教學(xué)。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)
1．知道并能指認(rèn)人體的主要消化器官，知道其功能，了解消化過(guò)程。
2．知道消化道運(yùn)送食物的方式是蠕動(dòng)。
3。知道消化器官的保健常識(shí)。
科學(xué)探究目標(biāo)
1．能在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，制出食物消化過(guò)程圖，并能在不斷認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，對(duì)自己畫(huà)的食物消化過(guò)程圖進(jìn)行補(bǔ)充完善。
2．通過(guò)查閱資料，了解有關(guān)食物在體內(nèi)消化的過(guò)程，對(duì)照資料能夠完善自己對(duì)人體消化器官的認(rèn)識(shí)。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
1．能在好奇心的驅(qū)使下，在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識(shí)。
2．愿意在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，合作交流。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
認(rèn)識(shí)人體的消化系統(tǒng)及日常保健，了解食物中含有人體所需的七大營(yíng)養(yǎng)素，做到合理膳食。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：知道并能指認(rèn)人體的主要消化器官，知道其功能，了解消化過(guò)程。
難點(diǎn)：能在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，制出食物消化過(guò)程圖，并能在不斷認(rèn)識(shí)的過(guò)程中，對(duì)自己畫(huà)的食物消化過(guò)程圖進(jìn)行補(bǔ)充完善。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師材料：課件、視頻、漏斗、塑料軟管、塑料膜、乒乓球、襪筒。
學(xué)生材料：無(wú)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．師：同學(xué)們都喜歡旅游吧？今天老師想和大家一起去旅行，但這次我們的旅行既不是去游覽壯麗的山河，也不是去探險(xiǎn)尋寶，我們將要到哪里去呢？先請(qǐng)我們的“導(dǎo)游”閃亮登場(chǎng)（亮出餅干），今天我們將和“餅干導(dǎo)游”到一個(gè)時(shí)刻充滿(mǎn)了生機(jī)與活力的地方去！是哪里呢？
生：人體。
2．師：提問(wèn)：旅游時(shí)游客可以跟著導(dǎo)游走，我們?cè)鯓硬拍芨帮灨蓪?dǎo)游”到我們身體里去旅行呀？
學(xué)生回答：得把它吃掉。
二、認(rèn)識(shí)食物所經(jīng)人體消化器官的順序
1．師：想要加入餅干導(dǎo)游的旅行團(tuán)，得先答對(duì)這個(gè)問(wèn)題，這趟旅行的第一站是哪里？
生：口腔。
2．師：現(xiàn)在答對(duì)問(wèn)題的同學(xué)可以跟導(dǎo)游進(jìn)入第一個(gè)景點(diǎn)“口腔”了。
生：學(xué)生吃下餅干，并仔細(xì)咀嚼。
3．師：接下來(lái)一站是哪里呢？想知道的同學(xué)把手放到脖子上，然后吞咽餅干。
生：下一站是脖子。
4．師：并不準(zhǔn)確哦，其實(shí)下一站其實(shí)是食道，同學(xué)們手放在脖子上感受到的是食道的蠕動(dòng)，接下來(lái)餅干去了哪里，我們看不到也感覺(jué)不到了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，并繪制旅行路線(xiàn)圖。
學(xué)生猜測(cè)并繪制旅游圖。
5．展示幾位同學(xué)的線(xiàn)路圖，大家繪制的旅行圖各不相同，大家都覺(jué)得自己的是正確的，但旅行的路線(xiàn)是固定的`，現(xiàn)在我們來(lái)看看餅干導(dǎo)游的旅行日記，餅干導(dǎo)游究竟都去了哪里，發(fā)生了什么事情。
6．展示旅行日記。提問(wèn)：根據(jù)旅行日記，你能替餅干導(dǎo)游給大家說(shuō)說(shuō)他的旅行路線(xiàn)嗎？
生：總結(jié)旅行線(xiàn)路，明確食物在人體經(jīng)過(guò)消化器官的順序。
口腔→食道→胃→小腸→大腸→肛門(mén)→體外
7．師：餅干導(dǎo)游帶我們?nèi)サ拿恳粋�(gè)景點(diǎn)，就是我們的消化器官，接下來(lái)我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧。
三、認(rèn)識(shí)人體消化器官
1．師：剛剛大家都看了旅行日記，請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)看，食物在不同消化器官內(nèi)發(fā)生了什么變化？你看出來(lái)哪個(gè)消化器官的作用？
生：根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)或旅行日記提供的線(xiàn)索回答問(wèn)題。
2．教師補(bǔ)充講解
3．但是人體是個(gè)“暗箱”，我們看不到它們是怎樣工作的。接下來(lái)老師給大家演示一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們可要仔細(xì)觀察，食物是怎樣在消化器官內(nèi)運(yùn)動(dòng)的。
用漏斗代替口腔，用塑料軟管代替食道，用塑料膜代替胃，用襪筒代替腸道，用乒乓球代替食物，做模擬演示，重點(diǎn)演示強(qiáng)調(diào)在食道和胃蠕動(dòng)的過(guò)程。提問(wèn)：消化道是用什么方法使食物前進(jìn)的？
生回答，教師將這種方式歸納為蠕動(dòng)。
4．師：現(xiàn)在我們一起玩?zhèn)�小游戲，食物旅行團(tuán)中，有一些調(diào)皮的旅客藏到了消化器官里不肯露面，看看誰(shuí)能找到他們。
生：玩小游戲，食物捉迷藏。
5．看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了消化器官們，那現(xiàn)在看看同學(xué)們畫(huà)的線(xiàn)路圖，是不是有不完整的地方，請(qǐng)同學(xué)們自我修正，再繪制食物旅行的線(xiàn)路圖。
四、消化器官的保健
1．師：老師有一次，還沒(méi)吃早餐呢，就先吃了個(gè)冰西瓜，然后胃特別痛，打針、吃藥才治好。同學(xué)們有沒(méi)有感受到因?yàn)椴缓玫娘嬍沉?xí)慣而遭到消化器官們的抗議啊？
2．那我們應(yīng)該怎么做才能保護(hù)好消化器官呢？
生：細(xì)嚼慢咽，飯后不做劇烈運(yùn)動(dòng)，少吃冰激凌等刺激性食物。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
18．
食物的旅行
食物在人體經(jīng)過(guò)消化器官的順序
口腔→食道→胃→小腸→大腸→肛門(mén)→體外
保護(hù)消化器官的方法
五年級(jí)《我們?nèi)ヂ眯小纷魑恼n教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1、知識(shí)方面：引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)水果季節(jié)名稱(chēng)、吃法等。
2、技能方面：培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。
3、情感方面：樂(lè)意分享自己喜歡的水果。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):幼兒能夠分辨各種水果，和季節(jié)的名稱(chēng)
難點(diǎn):讓幼兒敢于表現(xiàn)，能熱情，大方地與人交往，其自信心得到了增強(qiáng)，熟悉歌曲，能辨水果的顏色。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步知道常見(jiàn)的水果
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：火車(chē)聲音、火車(chē)大背景、各種水果的圖片、音樂(lè)伴奏
活動(dòng)過(guò)程
（一）活動(dòng)導(dǎo)入
情景導(dǎo)入，教師通過(guò)播放火車(chē)的聲音吸引幼兒的注意力和好奇心。
師：小朋友們我們來(lái)聽(tīng)一段聲音（播放火車(chē)聲音）咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓，西瓜爺爺開(kāi)著火車(chē)準(zhǔn)備去旅行啦！孩子們猜一猜西瓜爺爺?shù)幕疖?chē)上坐了那些水果寶寶？我們一個(gè)一個(gè)把他們猜出來(lái)好嗎？
（請(qǐng)個(gè)別孩子伸手到西瓜爺爺?shù)幕疖?chē)?yán)镉|摸水果，猜猜是什么，或者是摸到是什么樣的.，其他孩子猜水果的名稱(chēng)。）
（二）活動(dòng)展開(kāi)
1、教師通過(guò)讓幼兒上來(lái)摸西瓜爺爺火車(chē)?yán)锏乃龑?dǎo)幼兒說(shuō)出摸到的是什
么形狀？什么感覺(jué)？猜猜是什么水果？激發(fā)孩子大膽發(fā)言，發(fā)展孩子語(yǔ)言能力。
師：老師請(qǐng)一位小朋友上來(lái)，看你摸到的東西是什么形狀？表面光滑嗎？
你猜是什么？咦！小朋友們認(rèn)識(shí)嗎？（通過(guò)從顏色、生長(zhǎng)環(huán)境、哪個(gè)季節(jié)、吃法方面來(lái)認(rèn)識(shí)）
如摸出的是蘋(píng)果：
師：什么水果紅紅的，引導(dǎo)幼兒說(shuō)：蘋(píng)果紅紅的；
師：蘋(píng)果什么季節(jié)？
幼：蘋(píng)果是黃黃的秋季；
師：蘋(píng)果什么味道？
幼：蘋(píng)果甜甜的……分別請(qǐng)出菠蘿、草莓、桃子。
（此環(huán)節(jié)請(qǐng)孩子上來(lái)觸摸，師生對(duì)話(huà)猜，可以老師觸摸，說(shuō)特征，其他孩子猜。
在幼兒認(rèn)識(shí)水果的基礎(chǔ)上，在師生的對(duì)話(huà)過(guò)程中有意識(shí)的培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言發(fā)展能力。）
2、教師鼓勵(lì)幼兒用甜甜的、紅紅的、綠綠的…詞語(yǔ)來(lái)形容自己喜歡的水果。師：原來(lái)西瓜爺爺?shù)幕疖?chē)上坐了這么多的水果寶寶，那小朋友們最喜歡那種水
果呢？它們是什么味道的？知不知道它是那個(gè)季節(jié)的？
引導(dǎo)幼兒說(shuō)：我最喜歡的水果是紅紅的草莓因?yàn)樗翘鹛鸬模L(zhǎng)在綠綠的春天。
（三）活動(dòng)結(jié)束
1、教師讓幼兒把自己喜歡的水果送給西瓜爺爺。（把喜歡的水果圖片粘在西瓜
爺爺?shù)幕疖?chē)上）
2、欣賞音樂(lè)《水果寶寶去旅行》
師：西瓜爺爺請(qǐng)了這么多的小客人去旅行，它可高興了，它一高興就給我們唱了一首好聽(tīng)的兒歌，他的名字叫《水果寶寶去旅行》：西瓜爺爺開(kāi)火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行。蘋(píng)果蘋(píng)果上火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行。草莓草莓上火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行。
桃子桃子上火車(chē)，咔嚓咔嚓去旅行。咔嚓咔嚓，水果寶寶去旅行。
活動(dòng)總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友們已經(jīng)和這些水果寶寶成了好朋友，可你們知道嗎，這些水果寶寶不僅樣子可愛(ài)，而且還有非常豐富的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值呢。老師真希望小朋友們能多吃些水果，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
五年級(jí)《我們?nèi)ヂ眯小纷魑恼n教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字“蟋、蟀、嚼、貯、咽、蹭”理解相關(guān)詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、識(shí)記“蟀、嚼”兩個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。能正確把握“覺(jué)”、“藏”、“嚼”、“骨”等多音字的讀音。
3、通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生了解紅頭在牛肚子里旅行的原因和過(guò)程的同時(shí)，獲得語(yǔ)言概括能力的培養(yǎng)。
4、通過(guò)讀文，初步了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能。
5、培養(yǎng)學(xué)生遇事冷靜，相互幫助的處事哲理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
結(jié)合文本理解紅頭在牛肚子里旅行的過(guò)程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)概括能力。
【教時(shí)】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們喜歡外出旅行嗎？哪位同學(xué)向大家介紹一下你去過(guò)的地方，旅行后有何感受？（指名說(shuō)）
師：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)的地方可真多，可謂是見(jiàn)多識(shí)廣。今天吳老師也帶著同學(xué)們?nèi)ヒ粋�(gè)神秘的地方旅行，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文第29課。
二、揭題。
1、齊讀課題。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解、區(qū)分“旅游”和“旅行”。（旅行重在“行”，主要指到處行走。旅游重在“游”，主要指觀光、游玩。）
3、引導(dǎo)學(xué)生在讀課題后質(zhì)疑：讀完課題后，你想提出什么問(wèn)題？（指名說(shuō)。預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題：誰(shuí)在牛肚子里旅行？為什么會(huì)在牛肚子里旅行？怎樣在牛肚子里旅行？）
4、指名說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)在牛肚子里旅行的？（是小蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的）結(jié)合圖片指名讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)“蟋蟀”，并說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。
過(guò)渡：下面我們就一起學(xué)習(xí)課文，共同解決同學(xué)們提出的另外兩個(gè)問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)課文
（一）整體感知，快速把握。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速地把課文看一遍，然后說(shuō)說(shuō)哪些小節(jié)講到了這兩個(gè)問(wèn)題。
2、指名說(shuō)說(shuō)自己找到的信息。（1——7小節(jié)講紅頭到牛肚子里旅行的原因，8——20小節(jié)講紅頭在牛肚子里旅行的過(guò)程。）
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，下面我們先來(lái)探討紅頭到牛肚子里旅行的原因。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究原因。
1、請(qǐng)三名學(xué)生表演讀，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。（指名說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題）
2、學(xué)習(xí)多音字“藏”。
課件出示多音字“藏”，指導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)、名詞上區(qū)分其讀音。（名詞讀zàng 動(dòng)詞讀cáng）
3、探究原因。
同桌進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)（用課件出示“因?yàn)?，所以 ”的.句式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)紅頭到牛肚子旅行的原因。）
過(guò)渡語(yǔ)：對(duì)于紅頭來(lái)說(shuō)，這次旅行純屬意外。紅頭是怎樣進(jìn)行這次意外的旅行的？下面我們一起合作朗讀課文的8——20小節(jié)。
（三）再讀課文，了解旅行過(guò)程。
1、提出合作讀書(shū)的要求：
（1）女同學(xué)讀紅頭說(shuō)的話(huà)，男同學(xué)讀青頭說(shuō)的話(huà)，老師讀旁白。
（2）邊讀邊思考：青頭是怎樣幫助紅頭的？
2、全班交流學(xué)習(xí)收獲。
（1）課件出示多音字，學(xué)習(xí)多音字，相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“嚼”，指導(dǎo)理解相關(guān)詞語(yǔ)。
（2）指名說(shuō)說(shuō)青頭是怎樣幫助紅頭的？
A、指名說(shuō)。
B、結(jié)合學(xué)生回答，課件出示相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。
相關(guān)內(nèi)容：
（3）口語(yǔ)練習(xí)：由于得到青頭的幫助，紅頭順利地完成了在牛肚子里的旅行。紅頭的旅行路線(xiàn)是怎樣的？請(qǐng)與同桌合作完成下列練習(xí)。
紅頭從 走到 ，又從 來(lái)到了 。最后，在牛 的時(shí)候，隨著 。
（過(guò)渡語(yǔ)：牛到底有幾個(gè)胃？我們一起來(lái)看看畫(huà)面。）
（4）指名結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容完成以下口語(yǔ)練習(xí)。
牛共有 胃，前 ，只有 。
四、歸納小結(jié)
1、初步了解科普童話(huà)小品的文學(xué)體裁。
師：課文用童話(huà)的形式，通過(guò)紅頭在牛肚子旅行的經(jīng)歷，向我們介紹了牛胃的特殊構(gòu)造及功能，這樣的體裁就是科普童話(huà)小品。
2、概括分析，明曉事理。
紅頭在牛肚子里的旅行可以說(shuō)是一次意外，如果沒(méi)有得到青頭的幫助，它也不可能順利地從牛肚子里出來(lái)。從他們身上你看到了什么？有何感悟？（預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，遇事冷靜不慌張）
是啊。不論我們遇到什么樣的事，都不能緊張，一定要發(fā)揮聰明才智，冷靜處理好事情。更重要的是學(xué)會(huì)互相幫忙，共同解決困難。請(qǐng)記住：團(tuán)結(jié)就是力量。
板書(shū)：
29、在牛肚子里旅行
原因：捉迷藏——躲在草叢中——被牛吃到肚子里（意外） 遇事冷靜不慌張
（大吼一聲） 團(tuán)結(jié)互助定成功
過(guò)程：第一個(gè)胃——第二個(gè)胃——牛嘴里——出來(lái)
教學(xué)反思：
上完這節(jié)課后，感覺(jué)要比上《南極風(fēng)光》一課輕松得多。之所以會(huì)有這種輕松的感覺(jué)，全歸功于白老師的精心指導(dǎo)。課前，白老師特意提醒我：要注意處理好教學(xué)環(huán)節(jié)，一定要結(jié)合文本進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，預(yù)設(shè)前要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)·····可以說(shuō)，白老師的一席話(huà)讓我明確了這節(jié)課的教學(xué)方向與思路，因此才會(huì)有如此些許的進(jìn)步。但仍有諸多不足：如各環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡不夠自然，教師說(shuō)得太多，學(xué)生說(shuō)得太少，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)量不足，忽略了學(xué)生與文本之間的直接對(duì)話(huà)等。
五年級(jí)《我們?nèi)ヂ眯小纷魑恼n教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、活動(dòng)名稱(chēng)：
食物冒險(xiǎn)旅行
二、活動(dòng)領(lǐng)域：
科學(xué)
三、活動(dòng)對(duì)象：
大班幼兒
四、活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道人體各主要消化器官的名稱(chēng)和作用。
2、初步了解食物在人體消化吸收的過(guò)程。
3、幼兒樂(lè)于保持良好的飲食習(xí)慣并及時(shí)改正不良飲食習(xí)慣。
五、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：幼兒了解人體主要消化器官的作用。
難點(diǎn)：幼兒初步了解食物在人體消化吸收的過(guò)程。
六、活動(dòng)準(zhǔn)備：
（1）課件《食物冒險(xiǎn)旅行》以及相關(guān)的視頻。
（2）人體消化系統(tǒng)圖，即時(shí)貼消化系統(tǒng)卡片圖。
七、活動(dòng)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣。
1、小朋友，你們喜歡旅行嗎？我們的食物也會(huì)在身體里進(jìn)行旅行，你們知道他們?cè)谏眢w怎樣旅行嗎？會(huì)發(fā)生怎樣有趣的事呢？
2、播放視頻，“看，視頻里面發(fā)生了什么事，小蘋(píng)果它也到了一個(gè)特殊的地方去旅行了，我們一起看看吧。”
3、播放課件，講述故事《蘋(píng)果的旅行》。
故事:我是小蘋(píng)果，今天我要進(jìn)行一次冒險(xiǎn)旅行，小朋友把我放到嘴里，嚼呀嚼，把我弄得癢癢的，一不留神，我就被吞了下去。不一會(huì)兒，我到了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的管子里，就像坐滑梯一樣，真好玩！還沒(méi)等我玩夠，就滑到了一個(gè)大袋子里，這大袋子可神奇了，它會(huì)一邊分泌出一些液體，還一邊慢慢地蠕動(dòng)，把我磨得呀越來(lái)越碎，越來(lái)越碎、、、被磨碎的我接著到了一條彎彎曲曲的小管子里，像迷宮一樣，好不容易出了迷宮，我就到了一條皺巴巴的大管子里，在這我的營(yíng)養(yǎng)都被吸收掉了，最后我就被排出了體外。
4、聽(tīng)完小蘋(píng)果的故事，你知道小蘋(píng)果它去了什么地方旅行嗎？
（二）觀看動(dòng)畫(huà)，通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒認(rèn)識(shí)主要消化器官，了解食物的消化過(guò)程
引導(dǎo)幼兒逐幅觀看flash動(dòng)畫(huà)課件
1、播放第一段食物從口腔到食管的動(dòng)畫(huà)。
提問(wèn)：食物從哪里進(jìn)去？知道那叫什么名字嗎？（口腔）它在我們的嘴巴里怎么樣了？
（牙齒把食物嚼碎了，方便吞下去）
經(jīng)過(guò)嘴巴后，食物被吞了下去，到了什么地方？知道那長(zhǎng)長(zhǎng)的管子叫什么嗎？（食管）
2、播放第二段，了解胃的功能以及胃與身體健康的關(guān)系。
提問(wèn)：接著小蘋(píng)果從長(zhǎng)長(zhǎng)的管子滑下去，到了一個(gè)在袋子里，這個(gè)大袋子叫什么名字呢？（胃）它有什么作用呢？（教師小結(jié)）
3、放第三段，知道小腸的作用
提問(wèn)：剛才食物的旅行經(jīng)過(guò)了嘴巴、食管、胃，它又要旅行了，下一站是哪里呢？那條彎彎曲曲的是什么呢？（小腸）它有什么作用呢？
4、放第四段，理解大腸的用途
提問(wèn)：小蘋(píng)果又到了哪里呢？這是什么地方呢？
5、結(jié)合消化系統(tǒng)圖，進(jìn)行總結(jié)
小結(jié)：食物在口腔里經(jīng)過(guò)牙齒的咀嚼，舌頭的攪拌，變得又細(xì)又碎，接著進(jìn)入狹長(zhǎng)的食道，食物經(jīng)過(guò)食道的擠壓來(lái)到了胃部，在胃部的蠕動(dòng)下，食物進(jìn)一步消化，慢慢變成糊狀，糊狀的食物到達(dá)小腸，小腸壁慢慢吸收食物的營(yíng)養(yǎng)，隨后將食物的殘?jiān)鼈魉偷酱竽c里，最后經(jīng)過(guò)肛門(mén)排出體外，就是糞便，這就是食物的消化過(guò)程。
（三）互動(dòng)游戲《智慧大比拼》
師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了每個(gè)重要消化取關(guān)的特點(diǎn)和作用，現(xiàn)在食物要來(lái)和小朋友玩捉迷藏的游戲了，徐愛(ài)哦朋友可以猜猜食物躲在哪個(gè)器官里。
幼兒游戲
（四）通過(guò)交流討論，教育幼兒養(yǎng)成的飲食習(xí)慣。
1、播放視頻，教師引導(dǎo)幼兒觀察視頻里的小朋友遇到了什么麻煩？
2、教師啟發(fā)幼兒怎樣保護(hù)我們的.消化器官，應(yīng)該養(yǎng)成什么樣的飲食習(xí)慣。
3、幼兒交流討論。
小結(jié)：我們不能吃不干凈的東西，飯前便后要洗手，注意衛(wèi)生，吃飯時(shí)要細(xì)嚼慢咽，不能吃過(guò)冷，過(guò)硬或過(guò)燙的食物，多吃瓜果蔬菜，吃完飯不能劇烈運(yùn)動(dòng)，應(yīng)該散散步，幫助胃部一起消化食物。
（五）活動(dòng)延伸：幼兒操作，復(fù)習(xí)鞏固食物旅行的過(guò)程。
1、請(qǐng)幼兒按照旅行路線(xiàn)將順序排好，并說(shuō)一說(shuō)旅行過(guò)程。
2、在人體輪廓圖畫(huà)出人體消化器官。
《食物在體內(nèi)的旅行》教學(xué)反思
我設(shè)計(jì)的本節(jié)課《食物在冒險(xiǎn)旅行》是希望幼兒對(duì)自己身體的消化系統(tǒng)有一定的了解，并且熟悉各個(gè)消化器官的功能，并且養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，保護(hù)自己身體的消化系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，擁有健康的身體。本活動(dòng)選取的內(nèi)容接貼近幼兒的生活，深受孩子們的歡迎。活動(dòng)的設(shè)計(jì)由淺入深，從感知到體驗(yàn)，層層深入，并把科學(xué)知識(shí)與健康、語(yǔ)言、等領(lǐng)域內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)地整合，給孩子開(kāi)創(chuàng)了廣闊的學(xué)習(xí)空間。本節(jié)教學(xué)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，分別是認(rèn)識(shí)消化器官和食物消化的順序，了解食物消化的過(guò)程中各消化器官的作用，通過(guò)如何飲食促消化上升到健康話(huà)題。為了讓孩子能更直觀、逼真、有系統(tǒng)地了解食物在人體內(nèi)的旅行過(guò)程，以及食物進(jìn)入消化器官后的消化情況，，我準(zhǔn)備了活潑生動(dòng)的多媒體課件，積極調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官進(jìn)行主動(dòng)探索學(xué)習(xí)，讓幼兒看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)，在輕松活潑的氣氛中掌握科學(xué)知識(shí)，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。讓幼兒合作拼一幅完整的消化系統(tǒng)圖這是小朋友非常感興趣的環(huán)節(jié)，既滿(mǎn)足了幼兒動(dòng)手的需要，又提高了幼兒合作能力，整個(gè)游戲過(guò)程中幼兒熱情高漲,興趣濃厚，每個(gè)幼兒都積極參與,在愉快的氛圍中把活動(dòng)推向了高潮。同時(shí)，在孩子們玩得意味猶盡時(shí)，教師及時(shí)地拋出新問(wèn)題，使活動(dòng)向更深層次發(fā)展，達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。不過(guò)也發(fā)現(xiàn)了細(xì)節(jié)上的很多不足，比如我還是按耐不住自己的性子或者說(shuō)急于走環(huán)節(jié)不能細(xì)心聽(tīng)學(xué)生的講解，這其實(shí)也是我課堂掌控能力欠缺的表現(xiàn)，我想作為一名教師我還要繼續(xù)掌握各種教學(xué)技能，在課堂上善于捕捉細(xì)節(jié)，將教學(xué)與學(xué)生的已有知識(shí)能力和學(xué)生生活相聯(lián)系，用智慧點(diǎn)亮科學(xué)課堂。在經(jīng)歷課堂的檢驗(yàn)后，我將不斷反思，充實(shí)課堂。
五年級(jí)《我們?nèi)ヂ眯小纷魑恼n教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)本課5個(gè)生字，注意“簿”、“茂”的寫(xiě)法。
2、知道本組詩(shī)歌從哪幾方面學(xué)了少年旅行隊(duì)在旅途中的所見(jiàn)、所聞、所做、所感。
3、有感情的朗讀課文，初步感受散文詩(shī)的節(jié)奏美、韻律美以及濃郁的抒**彩。
4、背誦課文最后一部分。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)出旅行隊(duì)隊(duì)員們?cè)诼猛局械挠淇臁⑴d奮而又滿(mǎn)懷向往的心情。
2、以及熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長(zhǎng)的美好感情。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你外出旅行過(guò)嗎？你覺(jué)得旅行的過(guò)程中最大的收獲是什么？
2、有一支和你們一樣喜歡旅行的少年旅行隊(duì)，感受到了旅行的快樂(lè)，讓我們與他們一起分享。板書(shū)課題（齊讀課題）。
（二）新授
1、自讀課文，注意將字音讀準(zhǔn)。
2、檢查生字的掌握情況。
3、教師引讀。
詩(shī)人從哪幾方面寫(xiě)了旅行隊(duì)在旅途中的所聞、所做？指名讀課文。
4、朗讀這組散文詩(shī)。你喜歡它們嗎？為什么？
指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)《出發(fā)》
請(qǐng)同學(xué)們自己有感情地讀《出發(fā)》這一部分，看看你能讀懂什么？從中體會(huì)到什么？不懂的地方提出來(lái)。
全班交流。重點(diǎn)理解“我們這是到生活里去，到一個(gè)知識(shí)的世界里去。”到“生活里去”，到“知識(shí)的世界里去”代表什么？“永遠(yuǎn)”、 “長(zhǎng)久”有說(shuō)明什么？從中你體會(huì)到了什么？
誰(shuí)能美美地讀，讀出旅行隊(duì)員們出發(fā)前的期待與渴望？
我們不停的探尋，要走遍生活，走遍這個(gè)無(wú)邊的知識(shí)世界……”這里“……”表示什么？試著補(bǔ)充一下。
在這之前還有哪里有省略號(hào)？試著說(shuō)一說(shuō)。
“……少年旅行隊(duì)在生活的海洋探索，在知識(shí)的海洋探索。”這個(gè)省略號(hào)在句首，它省略的什么？
總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
①細(xì)讀文章，了解大體內(nèi)容，標(biāo)出不懂的問(wèn)題。
②抓住重點(diǎn)詞句理解課文。
③由課文留白處展開(kāi)合理的想象。
④有感情朗讀。
5、請(qǐng)同學(xué)們用這種學(xué)習(xí)方法，從《老師》、《小紙船》、《聽(tīng)廣播》、《標(biāo)本》中選擇你最喜歡的，細(xì)細(xì)品味。
6、小組交流自學(xué)成果。
7、全班交流。有感情的朗讀自己喜歡的部分，體會(huì)少年旅行隊(duì)隊(duì)員在旅途中的心情。
理解重點(diǎn)：《老師》：“親愛(ài)的老師，生活的老師，你快把我們養(yǎng)大吧！……最重要的實(shí)現(xiàn)讓我們看到許多困難，然后才看到成功。……”你體會(huì)到什么？
《小紙船》：“看！連一只小紙船都漂得這么久，這么遠(yuǎn)！”更何況怎樣？
《聽(tīng)廣播》：“這種聯(lián)系在我們的心里，在我們的血液里……”這種“聯(lián)系”指的是什么？
《標(biāo)本》：“不要讓一些無(wú)用的東西占去了地方……”什么是“無(wú)用的'東西”？應(yīng)該記住哪些？
8、少年旅行隊(duì)隊(duì)員們一路唱著歡樂(lè)的歌走來(lái)——齊讀《旅行者之歌》。結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“長(zhǎng)久的忠實(shí)于生活的旅行者”的理解。
9、《旅行者之歌》。
四、教學(xué)反思
《少年旅行隊(duì)》這篇課文是小學(xué)階段學(xué)生接觸的為數(shù)不多的散文詩(shī)之一，應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)充分的讀，不同形式的讀，去體悟感受詩(shī)中所表達(dá)的情感，及蘊(yùn)涵的節(jié)奏美、韻律美、意境美。散文詩(shī)一般都有內(nèi)容跳躍的特點(diǎn)，從而給讀者留下較多的想象空間，本文亦是如此。本文為散文組詩(shī)，篇幅較長(zhǎng)，每首詩(shī)結(jié)構(gòu)相似，中心主題相同，因而教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)可運(yùn)用學(xué)法遷移，詳略得當(dāng)，有所側(cè)重。
五年級(jí)《我們?nèi)ヂ眯小纷魑恼n教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)
人教版新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《品德與社會(huì)》六年級(jí)上冊(cè)，第四單元《漫游世界》第二課《環(huán)球旅行去》第一課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容主要包括“神游埃及金字塔”、“探秘古瑪雅”、“追溯西方的文明搖籃——希臘”三部分。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，我確立以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)對(duì)文字、圖片、視頻等材料的閱讀學(xué)習(xí)，能夠說(shuō)出埃及、中美洲、希臘等國(guó)家或者地區(qū)的主要世界文化遺產(chǎn)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出自己的問(wèn)題，并嘗試通過(guò)思考、上網(wǎng)查找資料、小組合作、研究性學(xué)習(xí)等途徑解決這些問(wèn)題。
3、行為與習(xí)慣目標(biāo)：在自學(xué)、交流和探究的過(guò)程中，感受人類(lèi)文明極其所蘊(yùn)含的聰明智慧，培養(yǎng)自己的全球意識(shí)和對(duì)世界多元文化的理解與欣賞的態(tài)度。并為自己今后進(jìn)一步認(rèn)識(shí)世界、了解世界打下基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，六年級(jí)的學(xué)生已有一定的閱歷，能夠自己主動(dòng)查找相關(guān)資料獲取知識(shí)，并運(yùn)用已有的能力繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的快樂(lè)，在感受快樂(lè)的同時(shí)，增加對(duì)世界的了解。在教學(xué)時(shí)，可以設(shè)置一些學(xué)生感興趣的話(huà)題去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究的能力；同時(shí)通過(guò)研究，激發(fā)學(xué)生對(duì)世界文化的興趣。
從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看，當(dāng)代少年兒童生活在一個(gè)開(kāi)放的時(shí)代，孩子們通過(guò)不同途徑接觸和了解世界的機(jī)會(huì)相對(duì)較多。教學(xué)時(shí)充分利用家鄉(xiāng)——廬山的世界文化遺產(chǎn)地位進(jìn)行引入，能很快引起學(xué)生興趣，迅速展開(kāi)本課內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解世界主要的文化遺產(chǎn)，感受人類(lèi)文明及其所蘊(yùn)含的聰明智慧。
難點(diǎn)：讓學(xué)生對(duì)多彩的世界有更為全面的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)世界、了解世界。
教法
1、指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索查找資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
2、課上組織學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行展示交流。
3、教師補(bǔ)充學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)評(píng)價(jià)。
學(xué)法
小組合作、課堂交流、師生交流、小組交流、自主學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)過(guò)程
課前：組織學(xué)生就本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容中自己感興趣的內(nèi)容或者問(wèn)題，查找資料。
課中：
一、回顧舊知，引入新知
“上節(jié)課，我們?nèi)チ酥袊?guó)的周邊走了走。大家還記得我們?nèi)チ四男﹪?guó)家嗎？我們一起在地圖上按順序找一找，認(rèn)一認(rèn)。”（出示地圖，根據(jù)學(xué)生回答出示國(guó)名）
“看了那么多周邊國(guó)家的風(fēng)景，其實(shí)啊，我們的'家鄉(xiāng)就是一處美麗的風(fēng)景。（出示《望廬山瀑布》，請(qǐng)學(xué)生找找關(guān)于廬山的詩(shī)句——以此引入關(guān)于廬山”世界文化遺產(chǎn)“的稱(chēng)號(hào)。）除了無(wú)數(shù)動(dòng)人詩(shī)句，廬山還有不少美麗的文化景觀，比如會(huì)址、美廬等等（課件出示）。
“今天，我們就要從我們美麗的家鄉(xiāng)——廬山出發(fā)，去更遙遠(yuǎn)的地方，做一次環(huán)球旅行！參觀世界其他三個(gè)文化遺產(chǎn)，去感受世界古老文明的魅力。”
二、激發(fā)興趣，探索新知
第一站 神游埃及金字塔
1、請(qǐng)學(xué)生小組活動(dòng)，根據(jù)自己搜集的資料，向其他同學(xué)介紹埃及神秘的金字塔，在全班匯報(bào)。
2、教師利用課件中的圖片視頻進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)認(rèn)識(shí)和了解胡夫金字塔和獅身人面像。
通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，了解埃及金字塔，感受世界古文化的魅力。
第二站 探秘古瑪雅
“見(jiàn)識(shí)過(guò)偉大的金字塔建筑，下面我們?cè)亠w去中美洲，去見(jiàn)識(shí)那里神秘的瑪雅文化！”
1、“就請(qǐng)大家像剛才研究金字塔未解之謎那樣探討一下古瑪雅之謎。”小組內(nèi)選擇感興趣的話(huà)題討論，并加以凝練，最后由代表上來(lái)交流你們的收獲或疑問(wèn)。
2、教師利用課件中的圖片和視頻進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充。重點(diǎn)介紹古瑪雅建筑和古瑪雅的先進(jìn)文明。
第三站 追溯西方的文明搖籃——希臘
“接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們做好準(zhǔn)備，我們要去下一片神奇的土地——希臘！”
1、“說(shuō)到希臘，你首先會(huì)想到什么？你還知道關(guān)于希臘文明的哪些知識(shí)？”請(qǐng)學(xué)生小組討論后，將小組討論成果向全班同學(xué)介紹。
2、介紹奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的來(lái)歷
3、古希臘神話(huà)傳說(shuō)和偉大的科學(xué)家們
三、課堂小結(jié)
“今天我們一共去了3處世界文化遺產(chǎn)地，你對(duì)什么最感興趣？你還有什么疑問(wèn)留待課后解決的嗎？”
五年級(jí)《我們?nèi)ヂ眯小纷魑恼n教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、說(shuō)教材
《騎鵝旅行記》是享譽(yù)世界的童話(huà)作品。課文節(jié)選了小男孩尼爾斯變得很小很小后，遭到了鵝、雞、貓咪、牛的報(bào)復(fù)，對(duì)自己以前的所作所為感到懊悔，試圖阻止大雄鵝飛走卻被帶上了高空的故事片段。想象奇特有趣，告訴我們要善待身邊的事物。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)快速默讀課文，概括故事大意，能對(duì)人物建立初步印象。
2.能概括尼爾斯騎鵝旅行的原因，對(duì)尼爾斯的性格進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3.通過(guò)閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)讀童話(huà)，樂(lè)于讀童話(huà)。
學(xué)習(xí)快速默讀課文，概括故事大意，能對(duì)人物建立初步印象是教學(xué)的重點(diǎn)，能概括尼爾斯騎鵝旅行的原因，對(duì)尼爾斯的性格進(jìn)行評(píng)價(jià)是教學(xué)難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法學(xué)法
為了解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我采用多媒體輔助教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法、分角色朗讀入景體驗(yàn)法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟法，仔細(xì)品味重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)文中的情感，做到讀中悟，悟中讀，既鍛煉學(xué)生的思維能力，也鍛煉學(xué)生自行解決問(wèn)題的能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）課題導(dǎo)入
以動(dòng)畫(huà)片《騎鵝旅行記》片段導(dǎo)入，激起學(xué)生閱讀的興趣。
（二）初讀課文，整體把握
讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，解決生字詞，讀通課文。我檢查預(yù)習(xí)情況，出示課文注音的字和詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀
接著讓學(xué)生默讀課文，理清層次，概括段落大意。
啟發(fā)思考：小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了什么樣的變化。
（三）學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1.讀第1-3自然段，小男孩發(fā)生了怎樣的變化？他覺(jué)得最聰明的做法是什么？
提示：這三個(gè)自然段是第一部分，講的是小男孩發(fā)現(xiàn)自己變成小人，決定去找小狐仙講和。
過(guò)渡：讓我們一起來(lái)看看他找小狐仙的.過(guò)程中都發(fā)生了哪些有趣的事。
2.讀第4-9自然段。從家禽們的對(duì)話(huà)中，你覺(jué)得小男孩是個(gè)怎樣的人？（調(diào)皮搗蛋）
3.分角色朗讀家禽們的對(duì)話(huà)，感受童話(huà)語(yǔ)言的趣味性。
4.分角色讀第10-21自然段貓和小男孩的對(duì)話(huà)，體會(huì)課文描寫(xiě)貓發(fā)怒的場(chǎng)面。概括段意：這一部分寫(xiě)男孩被貓給打敗了。
5.讀第22-30自然段，這三頭牛為什么這么討厭小男孩？（因?yàn)樾∧泻⒃?jīng)惡作劇捉弄過(guò)它們）
6.“男孩想對(duì)她們說(shuō)，過(guò)去他對(duì)她們不好，現(xiàn)在后悔了，只要告訴他小狐仙在哪里，以后他就再也不搗蛋了”。這句話(huà)反映出了什么？（小男孩本性善良，只是有些淘氣，現(xiàn)在他認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤）
7.讀第31自然段，這里的描寫(xiě)寫(xiě)出了男孩怎樣的心理？（這里細(xì)致描寫(xiě)了男孩環(huán)顧自己的家，房屋、耕地、牛棚的景象，表現(xiàn)出男孩對(duì)家的留念，寫(xiě)出了男孩失落和傷心的心理。）
8.“這天天氣好極了。水渠里流水潺潺，樹(shù)上嫩芽滿(mǎn)枝，小鳥(niǎo)在耳邊歡唱。”這句話(huà)屬于什么描寫(xiě)，有什么作用？
提示：這里屬于環(huán)境描寫(xiě)和對(duì)比描寫(xiě)，用優(yōu)美歡快的環(huán)境與男孩的沮喪難過(guò)形成鮮明的對(duì)比，突出表現(xiàn)了男孩內(nèi)心的難過(guò)和失落。
9.讀第37自然段，引導(dǎo)學(xué)生注意老母鵝說(shuō)的話(huà)。老母鵝的話(huà)為后文男孩遇到許許多多的困難埋下伏筆，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。
10.讀第44-45自然段，探究尼爾斯騎鵝飛行的原因。因?yàn)槟釥査辜鼻械叵胍柚剐垸Z飛走，所以他忘記了自己弱小無(wú)力。他想到了父母親發(fā)現(xiàn)雄鵝飛走了后會(huì)很傷心，他不想他們傷心。
11.概括第31-48自然段主要內(nèi)容。（這一部分寫(xiě)男孩與雄鵝一起飛向北方）
12.深入探究，分析人物形象。在課文中尼爾斯的性格發(fā)生了怎樣的轉(zhuǎn)換？為什么會(huì)有這樣的轉(zhuǎn)換？
提示：課文開(kāi)始時(shí)的尼爾斯是兇狠、喜歡惡作劇、非常調(diào)皮的孩子，后來(lái)變成了一個(gè)安靜憂(yōu)郁的孩子，再后來(lái)變成了一個(gè)能為父母著想的勇敢的孩子。他變小之后在雞的嘲笑下變得禮貌，在與貓爭(zhēng)斗后感到羞愧，又在牛的數(shù)落下認(rèn)識(shí)到自己從前的錯(cuò)。
（四）課文小結(jié)
本文節(jié)選了小男孩尼爾斯變得很小很小后，遭到了鵝、雞、貓咪、牛的報(bào)復(fù)，對(duì)自己以前的所作所為感到懊悔，試圖阻止大雄鵝飛走卻被帶上了高空的故事片段。告訴我們要善待身邊的事物。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，是師生思維活動(dòng)留下的軌跡。本課板書(shū)我圍繞故事的主要情節(jié)發(fā)展，分別概括各部分的內(nèi)容，表現(xiàn)尼爾斯的心情變化，展現(xiàn)童話(huà)想象的趣味。
五年級(jí)《我們?nèi)ヂ眯小纷魑恼n教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、積極動(dòng)腦，根據(jù)瓶子的外形大膽聯(lián)想。
2、在景物切換的不同情景中聯(lián)想瓶子的變化，創(chuàng)造出富于幻想和情趣的作品。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、前期活動(dòng)：觀察、寫(xiě)生——瓶子，了解瓶子的基本形態(tài)及特征。
2、各種瓶子、風(fēng)景圖片、大小不一的紙張、彩色水筆、電視機(jī)、實(shí)物投影儀等
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示被遮擋的瓶子，玩“猜一猜”的游戲。敲打聽(tīng)聲、露出罐子的部分，讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、摸一摸了解瓶子的外形特征。
教師：誰(shuí)能猜出這是什么？你怎么猜出來(lái)的？為什么說(shuō)它是罐子？
（幼兒：是瓶子、裝水的、是筆筒、是罐子……
因?yàn)槁?tīng)聲兒是空的；有罐子上的花紋；涼涼的、有大肚子……）
二、出示瓶子，請(qǐng)幼兒具體觀察。
教師：“這些瓶子長(zhǎng)的一樣嗎？它們哪不一樣？”
（幼兒：這個(gè)瓶子是長(zhǎng)脖子的、這個(gè)瓶子肚子在上邊、這個(gè)瓶子有耳朵、這個(gè)口大……）
瓶子要是變的很小很小，可以做什么？
幼兒：可以裝螞蟻、當(dāng)球打、可以做小印章、
能變成瓶子面包、小發(fā)卡……
三、鼓勵(lì)幼兒從多角度創(chuàng)思。（小朋友可以自己動(dòng)手?jǐn)[弄瓶子）
教師：剛才，我們把瓶子變大、變小，你還有什么新方法變一變嗎？這樣變，能變成什么？（觀察想象：倒著放、橫著放的瓶子）
（幼兒：可以倒過(guò)來(lái)變成燈罩、帽子、鈴鐺、蘑菇房子、打仗用的'鋼盔、章魚(yú)頭、水蘿卜。
橫著放象大炮、排水口、火車(chē)箱……）
四、引導(dǎo)幼兒根據(jù)背景的變化進(jìn)行聯(lián)想。
實(shí)物投影展示：不同背景上出示活動(dòng)的瓶子圖片。
教師：你們想不想和神奇的瓶子一起去旅行?
瓶子來(lái)到了天空中。看，它變成了什么？
瓶子來(lái)到了森林中。看！它象不象一個(gè)熱氣球。想一想森林中的瓶子還象什么？
瓶子來(lái)到了海洋中。看，它在水里變成了什么？
瓶子來(lái)到了沙漠中。你覺(jué)得它變成了什么？
（幼兒：瓶子在藍(lán)天上變成了水星、大鳥(niǎo)、熱氣球、火箭……在山上變成大樹(shù)、葫蘆、子彈、寶塔。
在海里象大鯨魚(yú)、潛水艇、小魚(yú)的家、章魚(yú)、氧氣罐、海螺。在沙漠里變成探照燈、坦克、鏟沙子的、裝沙子的大罐車(chē)。）
五、欣賞與提升。教師：這是小朋友畫(huà)的瓶子旅行記，多有意思呀！
瓶子學(xué)校開(kāi)學(xué)了！
瓶子飛船、瓶子火箭參加星球大戰(zhàn)，武器都是瓶子變的。
變成了熱汽球，飛上了天空
士兵們正在迎接新型的瓶子坦克，瓶子坦克有好幾個(gè)炮筒威力真大！
瓶子火車(chē)就要開(kāi)車(chē)了，小朋友們高興極了！
六、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)造表現(xiàn)。教師：快帶上你的瓶子去旅行吧！你們?nèi)ツ牧耍科孔幼兂闪耸裁矗空?qǐng)你把瓶子旅行記畫(huà)下來(lái)好嗎？
七、難點(diǎn)指導(dǎo)：
當(dāng)孩子造型有困難時(shí)進(jìn)一步幫助幼兒對(duì)想象物進(jìn)行加工、細(xì)化。
對(duì)不敢想象的幼兒鼓勵(lì)其通過(guò)動(dòng)手操作、變化瓶子與背景（圖片）進(jìn)行觀察、想象。
引導(dǎo)幼兒步步深入描畫(huà)出瓶子的變形物。如，瓶子來(lái)到了大海上。首先突出瓶子的形態(tài)，在此基礎(chǔ)上添畫(huà)細(xì)節(jié)變成聯(lián)想物。“它變成了什么？輪船上有沒(méi)有欄桿？加上救生圈就更象輪船了。誰(shuí)在輪船上，他在干什么？……”
引導(dǎo)幼兒根據(jù)瓶子變形添畫(huà)相關(guān)景物背景。如：瓶子輪船出發(fā)了，大海里有什么呢？鯊魚(yú)、海豚……是不是都想來(lái)看一看這艘有趣的大船呢？
五年級(jí)《我們?nèi)ヂ眯小纷魑恼n教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)內(nèi)容：人教版品德與社會(huì)六年級(jí)上冊(cè)第四單元第二課第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
⒈初步了解世界主要的文化遺產(chǎn)，感受人類(lèi)文明及其所蘊(yùn)含的聰明智慧。它們有的反映了世界古代悠久的文明，有的體現(xiàn)了濃重的現(xiàn)代文明，旨在讓學(xué)生對(duì)多彩的世界有更為全面的認(rèn)識(shí)，并為他們今后進(jìn)一步了解世界、認(rèn)識(shí)世界打下基礎(chǔ)。
⒉培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)和對(duì)世界多元文化的理解與欣賞的態(tài)度。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究的能力
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生對(duì)多彩的世界有更為全面的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們對(duì)世界文化的興趣
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究的能力
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
師：今天老師帶領(lǐng)大家做一次環(huán)球旅行，你們樂(lè)意嗎？我們將通過(guò)旅行，共同探究神秘的世界歷史文化，品讀古遺址離得精彩故事（課件：旋轉(zhuǎn)的地球）
二、活動(dòng)開(kāi)展
1、（課件）介紹行程：首先我們從亞洲出發(fā)，訪問(wèn)歐洲國(guó)家——法國(guó)，重點(diǎn)參觀巴黎盧浮宮，欣賞藝術(shù)瑰寶。然后去希臘的雅典衛(wèi)城，感受古希臘文化的輝煌，接下來(lái)到南美洲，深入?yún)擦郑瑢ふ沂涞默斞盼幕蛔詈蟮竭_(dá)非洲國(guó)家埃及，參觀金字塔，與法老親密接觸。
2、（課件播放巴黎盧浮宮入口以及宮中三寶）
師：盧浮宮里有三件鎮(zhèn)宮之寶，眼前的這件作品是雕像——維納斯。對(duì)于她，你最好奇的是什么？
師：這一件是《蒙娜麗莎》，有誰(shuí)知道，它的作者是誰(shuí)？
3、（課件出示《蒙娜麗莎》）請(qǐng)每一組的同學(xué)上來(lái)，左右走動(dòng)欣賞這幅名畫(huà)師：看畫(huà)時(shí)，你有沒(méi)有什么感覺(jué)？發(fā)現(xiàn)她的表情一直似笑非笑很神秘，引發(fā)學(xué)生的探究欲望
4、（課件出示勝利女神像的圖文介紹）
師：這是盧浮宮里三件鎮(zhèn)宮之寶的.最后一件：勝利女神像。盧浮宮里還有許多藝術(shù)大師的作品。與它們有關(guān)的故事，請(qǐng)大家在自由活動(dòng)的時(shí)間里仔細(xì)看
5、（課件：西方文明的搖籃——希臘）
師：據(jù)史料記載，古時(shí)的雅典衛(wèi)城里每年都有10天的戲劇表演，每周要召開(kāi)一次公民大會(huì)，每個(gè)公民都可以在大會(huì)上發(fā)言。市民們還經(jīng)常在廣場(chǎng)上舉行“市民辯證會(huì)”，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，用表演再現(xiàn)那時(shí)人們的一些生活片段，模擬雅典衛(wèi)城的生活，幫助我們感受古希臘人的智慧，好不好？
6、（課件放瑪雅）
師？：同學(xué)們，關(guān)于瑪雅文明你有些什么問(wèn)題？
瑪雅人究竟是什么人？他們?yōu)槭裁聪Я耍?/p>
7、（課件放金字塔）
師：你們能破解其中之謎嗎？
8、師：各位，參觀古遺址的行程結(jié)束了，我們也該成立研究小組了，為此老師要送大家一句話(huà)（課件出示：在跟沉默寡言的古跡對(duì)話(huà)時(shí)，有一樣?xùn)|西是不可缺少的，那就是想象力，缺少想象力，人類(lèi)不能洞察自己的內(nèi)心，也就無(wú)法與歷史溝通）
9、師：咱們回憶一下探究學(xué)習(xí)的過(guò)程（課件：提出問(wèn)題——成立小組——制定計(jì)劃——調(diào)查研究——成果交流——評(píng)價(jià)反思）
下面請(qǐng)同學(xué)們組織好探究計(jì)劃的討論工作，確定小專(zhuān)題，做好人員分工，商量準(zhǔn)備完成的課題以及交流的形式
10、交流計(jì)劃書(shū)，互相評(píng)價(jià)，提出建議
三、總結(jié)詞
讓我們一起發(fā)揮想象，大膽探索，勇于實(shí)踐，在探究中成長(zhǎng)，在探究中感受成功的快樂(lè)。
五年級(jí)《我們?nèi)ヂ眯小纷魑恼n教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情朗讀課文，初步感受散文詩(shī)的節(jié)奏美、韻律美以及濃郁的抒情色彩。
2、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)本課5個(gè)生字，注意“簿”、“茂”的寫(xiě)法。
3、知道本組詩(shī)歌從哪幾方面學(xué)了少年旅行隊(duì)在旅途中的所見(jiàn)、所聞、所做、所感。背誦課文最后一部分。
教學(xué)重點(diǎn)
能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)出旅行隊(duì)隊(duì)員們?cè)诼猛局械挠淇臁⑴d奮而又滿(mǎn)懷向往的心情，以及熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，渴望到生活的海洋里探索求知，鍛煉成長(zhǎng)的美好感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們?cè)?jīng)去過(guò)哪些地方？你們有什么收獲呢？你們喜歡旅行嗎？那就讓我們跟隨和你們一樣喜歡旅行的少年旅行隊(duì)，感受旅行的快樂(lè)，來(lái)，出發(fā)。（板書(shū)課題）
二、自讀課文
1、注意將字音讀準(zhǔn)。
2、檢查生字的掌握情況。
3、指名朗讀，師生評(píng)議
4、出示課件：“……少年旅行隊(duì)在生活的海洋探索，在知識(shí)的海洋探索。”師激情引讀。詩(shī)人從哪幾方面寫(xiě)了旅行隊(duì)在旅途中的所聞、所做？指名讀課文。
三、品讀
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)《出發(fā)》。
（1）自己有感情地讀《出發(fā)》這一部分，看看你能讀懂什么？從中體會(huì)到什么？不懂的地方提出來(lái)。
（2）全班交流。重點(diǎn)理解“我們這是到生活里去，到一個(gè)知識(shí)的世界里去。”到“生活里去”，到“知識(shí)的世界里去”代表什么？ “永遠(yuǎn)”、 “長(zhǎng)久”又說(shuō)明什么？從中你體會(huì)到了什么？
（3）誰(shuí)能美美地讀，讀出旅行隊(duì)員們出發(fā)前的期待與渴望？
（4）出示課件“我們不停的探尋，要走遍生活，走遍這個(gè)無(wú)邊的知識(shí)世界……”
這里“……”表示什么？試著補(bǔ)充一下。
在這之前還有哪里有省略號(hào)？試著說(shuō)一說(shuō)。
出示課件：“……少年旅行隊(duì)在生活的海洋探索，在知識(shí)的海洋探索。”這個(gè)省略號(hào)在句首，它省略的什么？
（5）總結(jié)學(xué)習(xí)方法。
①細(xì)讀文章，了解大體內(nèi)容，標(biāo)出不懂的問(wèn)題。
②抓住重點(diǎn)詞句理解課文。
③由課文留白處展開(kāi)合理的想象。
④有感情朗讀。
2、請(qǐng)同學(xué)們用這種學(xué)習(xí)方法，從《老師》、《小紙船》、《聽(tīng)廣播》、《標(biāo)本》中選擇你最喜歡的，細(xì)細(xì)品味。
3、小組交流自學(xué)成果。
4、全班交流。有感情的朗讀自己喜歡的部分，體會(huì)少年旅行隊(duì)隊(duì)員在旅途中的心情。
理解重點(diǎn)：《老師》：“親愛(ài)的老師，生活的老師，你快把我們養(yǎng)大吧！……最重要的.實(shí)現(xiàn)讓我們看到許多困難，然后才看到成功。……”你體會(huì)到什么？
《小紙船》：“看！連一只小紙船都漂得這么久，這么遠(yuǎn)！”更何況怎樣？
《聽(tīng)廣播》：“這種聯(lián)系在我們的心里，在我們的血液里……”這種“聯(lián)系”指的是什么？
《標(biāo)本》：“不要讓一些無(wú)用的東西占去了地方……”什么是“無(wú)用的東西”？應(yīng)該記住哪些？
5、少年旅行隊(duì)隊(duì)員們一路唱著歡樂(lè)的歌走來(lái)——齊讀《旅行者之歌》。結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“長(zhǎng)久的忠實(shí)于生活的旅行者”的理解。
6、背誦《旅行者之歌》。
四、拓展延伸
詩(shī)中說(shuō)：“大山它使我堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)靜，讓我長(zhǎng)得像一片茂盛的樹(shù)林。大海它使我心胸開(kāi)闊，熱情洶涌。所有的河流，使我靈巧活潑，永遠(yuǎn)前進(jìn)……”
“大山”“大海”和“所有河流”真有這么大的神力嗎？你有沒(méi)有這一類(lèi)體驗(yàn)？不妨與同學(xué)們交流一下。
五、布置作業(yè)
背誦本文的最后一部分。
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