家訪路上六年級作文

　　一個嫻靜的日子，靠在被太陽曬得暖暖的沙發上，思緒懶懶的想著過去的故事，靜靜的回憶著，一下子就想起了工作后的第一次家訪。

　　那是我上班的第二年，其實當時的我還沒進入教師的角色。剛參加工作，恰好有一位老師跟隨考取研究生的丈夫進京，我就連班帶課一起接了過來，當時的我沒有一點工作經驗，只是實習過一個月，連教課怎么教都沒弄清楚，更不要說帶班了。

　　記得那時我穿著一件綠色的T恤，一身學生的裝扮，比學生大不了幾歲，學生跑早操時我拘束的'站在一旁都不敢看他們，學生的幾十雙眼睛能把我看得低下頭。當時班里有一個特別調皮的學生，我現在還記得他的名字，他不愛學習，從來不交作業，不管怎樣訓他也不寫作業，我覺得我已經很嚴厲了，他照樣作業交不上來，而且每次訓他，他從不惱，還用略帶笑意的眼睛看著你。我沒招了，不知該怎樣對待他，后來想到了我那時認為最厲害的一招：叫家長。但這一招依舊不靈，因為我等了無數個明天后依舊沒見到他的家長，不知是因為我不夠嚴厲，還是壓根他就沒把我當老師，反正奈何他不得，最后使出殺手锏：家訪。

　　那是上午的最后一節課，他又一次的沒交作業，我很是生氣，覺得他怎么會這樣？簡直是不可理喻，然后氣憤憤的帶上他讓他領我去他家，我知道他的家離學校不是很近，而且有點偏遠。我推著輛自行車，他跟在我后面，這次沒有了笑意，悶悶的低著頭跟我走，我心想：見了你家長非給你好好告個狀。

　　路并不好走，是山路，車子沒法騎，我推著，不過就是能騎估計當時我也不會騎，因為要騎車就得帶上他，我可是一百二十個不樂意。走了一段后，路平整些了，他說：老師你要累了就騎上車吧，我走快點，能跟住。我沒理他，依舊氣嘟嘟的往前走，前面又是一條小溝，我搬起車子往過邁就有點費勁，他很輕松的一個人過去了，站在對面看看我，我用余光感覺到了他的臉上又有了那一絲笑意。他又邁過來，到底是男孩，很有力量，搬起車子輕松幫我過了溝。其實我的氣早已消下去了些，他笑笑的看我，我本就是愛笑的人，忍不住也笑了。

　　我們一路向前，邊走我邊唱起了歌，我是很愛哼歌的，這是我一個不好不壞的習慣，我能感覺到他在聽，還有些不很好意思，但心情好了就想唱。他已經全然沒了剛出校門時的緊張，很高興的跟我走著，我們唱著歌，說起了話。

　　又走了一段，我問他：快到了嗎？他拉住我的車把，似乎有些為難的跟我說：老師，其實我家已經過去了，我看你不是很生氣了，到我家時沒告訴你，我向你保證，以后一定開始寫作業。我有些哭笑不得，但已經沒了太多的氣，再說也不早了，我也得回家，家人還在等呢。只好追問一句：以后一定寫作業？“保證寫”。

　　下午我到學校，有學生就跑來問我：老師，你會唱歌？聽張作學說你唱的還很好聽。

　　再見到他，覺得他的眼神跟從前不很一樣了，我突然覺得我們之間的距離小了，近了。他也真的像他自己說的，開始天天交作業了，盡管作業的質量并不高。

　　這是我當老師以來的第一次家訪，也是我第一次走近學生。我以前總是把自己定位為老師，認為老師就應該高高在上，他讓我明白了學生也有一個豐富的精神世界，他們的內心并不貧瘠，而老師與學生的世界是能夠合二為一的，孩子的世界里也是充滿愛的，充滿了好奇與渴望，他們也希望走進老師的世界里，他讓我懂得了老師與學生共同撐起的天空是這樣美麗！而作為班主任，我也得到了一條寶貴的經驗，去跟家長解決問題，不如跟學生解決問題，因為我們的教育對象是學生。

　　很多年走過來，我一直記得這次家訪，而在這以后的工作中，我想見家長時總是先問問自己：這個問題我跟學生能解決嗎？就在這樣的想法中我解決了許多的矛盾，快二十年走過來，學校的教學環境發生了很大的變化，學生與老師的世界已不再陌生，距離已經很近，學生能跟老師隨意的開玩笑，再往下走，我估計這個世界可能會越來越寬松，將來會成為怎樣的一個世界呢？我想應該是自由，平等，自制，理性，寬容的，讓人充滿向往的世界吧！

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