【精選】雷鋒的作文錦集五篇

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編整理的雷鋒的作文5篇，歡迎大家分享。

雷鋒的作文 篇1

　　雷鋒—是我國的一個普通的解放軍，但他那助人為樂，不求回報的精神在我們的心中形成了一個樂于助人的光輝形象。

　　有一天，我也看到了一個類似雷鋒的精神一樣的小男孩。那天，陽光明媚，天空萬里無云，那位小男孩要去水果店買水果，就在這時，一位剛從超市出來的奶奶快走到水果店的時候，一不小心，被一塊小石頭拌倒了，頓時，老奶奶手上的購物袋中的水果、菜、肉灑滿一地。

　　這時，那位小男孩見了趕緊跑過去，彎下腰，扶起那位摔倒的老奶奶，扶完老奶奶后，他便彎下腰，幫老奶奶撿起灑在地上的水果、肉、菜，一個個撿起放進老奶奶的購物袋中，撿完以后站起來，還給老奶奶，老奶奶見了，從購物袋中拿出了幾個又大又紅的蘋果，一個勁地往小男孩的衣袋里放，小男孩一邊使勁推開老奶奶的手，一邊說：“老奶奶，幫助您撿這些東西，是我力所能及事情，所以我不能要您的蘋果。”老奶奶聽了，臉上露出了滿意的笑容。

　　看來，我們在處處都要學習雷鋒那樂于助人，不求回報的精神，為社會所有的人民服務。

雷鋒的作文 篇2

　　三月的風和煦而溫暖，踏著三月的風，我走進美麗春天，沐浴在陽光下，聆聽雷鋒的心跳。

　　——題記

　　在那艱難的歲月，雷鋒譜寫了一首首贊歌。

　　團結友愛

　　雷鋒把自己的藏書拿出來供大家學習，被人們稱為“小小的雷鋒圖書館”。他幫助同志學習知識，同班戰友喬安山文化程度低，雷鋒就手把手地教他認字，學算術。同班戰友小周父親得了重病，雷鋒知道后，以小周的名義給家里寫了信又寄去10元錢。戰友小韓在夜里的出車中棉褲被硫酸水燒了幾個洞，雷鋒值班回來發現后，把自己的帽子拆下來一針一針地為小韓補好褲子，輕輕地蓋在他身上。知道這個情況的喬安山說：“為了給你補褲子，雷鋒半宿都沒睡！”

　　孩子們的知心人

　　一九六零年十月以后，雷鋒先后擔任了撫順市建設街小學（即如今的雷鋒小學）和本溪路小學校外輔導員。雷鋒平時工作．學習都很忙，他只能利用午休時間或風雨天不能出車的日子請假到學校去找教師，同學談心，或進行其他輔導活動。他善于團結小朋友，啟發他們好好學習，天天向上。

　　模范班長

　　一九六一年九月，全團上下一致推舉雷鋒為撫順市人大代表。雷鋒參加完人代會回到連里就擔任了二排四班班長，在他的帶領下，四班成了“四好班”，雷鋒也成了全連的四好的班長。一天傍晚，天下起大雨，雷鋒見公路上一位婦女懷里抱著一個小孩，手里還拉著一個小孩，身上還背著包袱，在嘩嘩的大雨中一步一滑地走著，雷鋒忙上前一打聽，才知道這位大嫂從外地探親歸來，要去十幾里外的樟子溝去，她著急地說：“同志啊，今天雨都把我澆迷糊了，這還有孩子，我哭也哭不到家啊！”雷鋒把雨衣披在大嫂身上，抱起那個大一點的孩子冒雨朝樟子溝走去，寧愿自己淋得透濕，也不讓她們受罪。他們一直走了兩個多小時，才把那對母子安全送到家。

　　雷鋒雖已離我們遠去，可其心依然在跳動，雷鋒精神依然在弘揚，是中華民族精神中的奇葩。

　　雷鋒精神，是以雷鋒的名字命名的、以雷鋒的精神為基本內涵的、在實踐中不斷豐富和發展著的革命精神，其核心是全心全意為人民服務，為了人民的事業無私奉獻。他已經成為我們這個時代精神文明的同義語、先進文化的表征。周總理把雷鋒精神全面而精辟地概括為“憎愛分明的階級立場、言行一致的革命精神、公而忘私的共產主義風格、奮不顧身的無產階級斗志”。

　　走進春天，聆聽雷鋒的心跳，感悟雷鋒精神。

雷鋒的作文 篇3

　　早上，我和爸爸吃完早餐就出發去關嶺。快要到關嶺的路上，有一個和爸爸一樣騎著摩托車的叔叔問：“請問去興義怎么走”。爸爸說；你先跟著我走，到加油站的前面我給你講。一會兒，到了加油站的前面了。爸爸說：“一直順著這條路走到高述公路，然后，有一個牌子上面寫著有興義和安順。”問路的叔叔聽到后，他謝謝過爸爸。爸爸說：“不用謝。”

　　看了這件事情，我要向爸爸學習坐一個愛幫助別人助人為樂的孩子。

雷鋒的作文 篇4

　　蠟燭固然不美，但它在人們陷入黑暗時燃燒著自己，給人們以光明的享受；彩虹固然短暫，但它那雨后天晴瞬間的存在，給人們以美好的回憶。

　　“鞠躬盡瘁，死而后已”是忠誠謀士們的寫照。自古以來，諸葛亮的事跡被廣為流傳，不僅僅是因為他那出眾的謀略，更是因為他有著奉獻的精神。為了報答劉備三顧茅廬的恩情，他“抗吳聯曹”，幫助劉備三分天下；為了完成劉備臨終前托付與他的重任，他六出祁山、七擒孟獲，輔佐劉禪興復漢室.其中，他“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”更體現他是臨危受命，很多人都會有著這樣的想法：奉獻是可做也可不做的事，何必再去拼命地做呢？為何不直接敷衍了事？可是諸葛亮沒有這么做，他不僅奉獻了，而且是盡心盡力地奉獻；他不僅奉獻了，更讓奉獻二字在他身上得到了升華！

　　“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是老師們的寫照.還記得那個為救自己學生而被雙腿截肢的張麗莉老師嗎？僅有29歲的她，是黑龍江佳木斯市第十九中學的一名普普通通的老師.20xx年5月8日晚，一輛失控客車撞向學生，危急之下，張麗莉將學生推向一旁，自己卻被碾到車下，造成雙腿截肢.人們怎么也想不到，一個看起來文弱的女老師，在關鍵時刻怎會有那么大的勇氣，那是因為，她有一顆無私奉獻的心，她的心在那一刻鼓舞她去做，要求她去做.

　　“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”是英雄們的寫照.76秒，多么平凡而又短暫的時間，而一位司機用這短短的76秒保住了車上所有乘客的生命.這個司機叫吳斌，48歲，是杭州長運二公司司機.20xx年5月29日，在高速公路客運行駛中，吳斌被迎面飛來的鐵塊砸中.他強忍巨痛將車緩緩停下，疏散乘客.在告訴大家注意安全后，自己倒下了，后因傷勢過重而不幸逝世.在出殯的這一天，全市的人為他送行，“一座城送一個人”，是什么使全市那么多的人為他這么做？那是因為，吳斌那無私奉獻的精神深深打動了他們！

　　人的生命是有限的，我們無法延長它，無法讓它永存.但是我們可以奉獻自己的一切，若如蠟燭長久付出，或如彩虹展現瞬間的美好.我們可以用奉獻來體現生命的價值，用奉獻來換得生命的永恒.

雷鋒的作文 篇5

　　“人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的”“學習雷鋒好榜樣，忠于革命忠于黨”……一場轟轟烈烈的“學雷鋒，獻愛心”活動，在我們這個鄉村中學開展起來，看雷鋒電影，唱雷鋒歌曲，出板報，做好事，到敬老院為老人獻愛心……紅火熱鬧的活動給我們枯燥無聊的學習生活，帶來了新鮮、快樂，大家都興沖沖的參與到各項活動中去。

　　一晃一大周(我們是寄宿制學校，兩星期歇一次為一大周)過去了，大家的興奮勁漸漸淡了下去，學校“獻愛心”活動也悄然結束了。生活照舊回到了以前上課、下課、寫作業的周而復始之中去。

　　一天，歷史課上，身為班長的我強撐著精神處在一種半睡眠狀態，其他的，一半兒在伏桌而眠，一半兒在忙碌著悄悄話和各種小動作，全班24名同學沒一個在聽課。怒不可遏的歷史老師——一個瘦而矍鑠的干巴老頭劈頭蓋臉的一場痛罵，讓我本已對老師批評久已不起波瀾的心猛然間驚顫不已，仿佛我的心窗被拂去厚厚的.塵土，光亮“嘩”的一下照了進來。

　　記不得我從小學幾年級開始，對學習興趣越來越淡，到了現在的初中二年級，感到學習很是枯燥乏味，身邊的同學也都一樣。我們上學是因為不上學無事可做。在課上，任憑老師講的天花亂墜，也難激起我們多少學習興趣，只愿意老師把重點畫出來、總結出來，讓我們抄抄背背。作業，我們也“做”，準確說是“抄”。對，全對;錯，全錯。考試，無論是小測還是大考，我們都很看重分數，能偷看就偷看，能偷抄就偷抄，想盡一切辦法，只要分高就好。分高了，我們沾沾自喜，不管是如何得來的分數;分低了，我們也一樣看得開。我們喜歡上體育課，喜歡學校開展各種活動，只要不坐在教室里上課，心中就敞亮。我們從不會為學不會哪章、哪節內容有絲毫擔心，最高興的是利用各種借口請假能得到班主任的批準……

　　以前，別人都這樣過著，我又沒覺得有什么不對，今天歷史老師邊講雷鋒，邊對照，邊痛斥我們，我恍然明白我錯了，大錯特錯了。學習是要思考，是要鉆研，是要努力刻苦，“知識是開啟智慧大門的鑰匙”可是我每天只做了些什么呢?抄作業沒一點羞恥感，考試偷看得來的分數也會沾沾自喜?!我的心麻木到了何種地步呢?!雷鋒叔叔沒上過幾天學，可他無論白天多忙多累，晚上都要堅持看書寫日記，還能寫出那樣有哲理的日記來。我自己卻把寫作業當成了唯一的學習任務，以前老師批評教育了我們那么多，為什么以自己就沒有覺悟呢?

　　還有更可怕的是我們的品行，歷史老師說我們“一切以自我為中心”“小小年紀就有極強的功利心”這是我們以后人生失敗的根本。雖然我并不完全明白他的話的全部意思，但我也隱隱感覺到我們以后可擔心的后果。

　　在學校里，常常是無論我們犯了什么錯，被老師發現批評，明知道自己錯了，可就是覺得很丟面子，從不想改正錯誤，只是想下次再犯的時候不讓老師發現。在家里，知道爸爸媽媽愛我們，為我們付出很多，可不知道如何報答他們;父母訓斥我們的時候，只要有可能，總是找到父母的不足或錯處予以回擊;我們重感情，卻不珍視情感，渴望友情，但有些少年老成，很少為失去友情而傷心;作為初二學生，步入早戀行列的并不在少數，但只是為了尋求寄托，排遣寂寞空虛。最可怕的是大人們整天談掙錢，我們的人生目標也只是定在了以后掙大錢，過富裕生活上了。

　　雷鋒叔叔從早忙到晚，干這干那，幫這個幫那個，不計報酬不計名利，可他總是精神飽滿，神采奕奕，快快樂樂，充充實實，好像心中總是充滿著春風和陽光，而我們小小年紀卻感到生活缺少真正的快樂，心中似乎總難以透進燦爛的陽光。

　　教師點評：這是一篇作文課上的作文，在寫作技巧和文采上，沒多少精彩之處，但熟知農村教育現狀的教師或教育工作者，看后會明白，學生在作文中描寫“我”的錯誤和種種不良表現，并不是個別現象，而是在農村學校學生中存在的普遍現象。這也不僅僅是學生的“厭學”和品性中“自我”的問題，教育的功利性已經扼殺了學生求知的天性，社會的功利性正在泯滅孩子對真正有價值、有意義人生的追求和向往。少年是國家的未來，少年強則國強。這不能不引人深思、讓人痛心和擔憂。這也是這篇作文值得稱道之處。更可貴的是從文中可以看出這名學生心中對真正有意義人生的向往，這更讓人欣慰。

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