老師的作文（匯總5篇）
在生活、工作和學習中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編收集整理的老師的作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
老師的作文 篇1
在我學劍橋一級上的時候，曾經遇到了一位號稱“小糊涂仙”的老師。她就是楊老師。說起她的故事，可真是八輩子也說不完。如果你想知道，就聽我慢慢道來。
一、當眾出丑
剛剛見到楊老師的時候，覺得這老師長得還不錯嘛！胖乎乎的，挺可愛。以我的第六感覺來判斷，這是個充滿活力的老師。“叮呤呤”上課了。我想著我倒要看看這老師教得怎么樣。上了一段時間的課，發現我的第六感覺絕對沒錯，這個老師看來還行，我正在暗暗得意遇到了個好老師時，一件超級搞笑的事情發生了。楊老師教我們讀“玲玲是我最好的朋友”時，竟讀成了“楊老師是我最好的朋友”，惹來哄堂大笑。
二、說“拜拜”
一天，學完英語，在樓梯間里，人異常的多，不少人在和老師說再見，我有一個單詞不會讀，見楊老師在樓梯間里，便快步向她走去，“楊老師，這個單詞怎么讀”，我自以為楊老師會給我一個標準的發音，可是她卻給了我一個摸不著頭腦的答案“好，再見再見”。
三、貓狗不分
一天，我們學表示方位的.單詞，正在做書上的課后練習，有一道題上面畫了一副圖，圖上有很多動物，讓我們說出什么動物在什么動物的前面，什么動物在什么動物的后面。楊老師讓我們先同桌互相說，過了幾分鐘，只見楊老師詭密的一笑，變魔術似的從手里拿出了一只小貓、一只小狗，她先舉起右手說，這是貓，又舉起左手說，這是狗，對不對？我們齊聲回答說：“不”楊老師十分吃驚，不相信的叫了一聲，又用極度不相信的眼神看了看兩邊手中的娃娃發現自已真的錯了，急忙把手背到背后，把娃娃交換了位置，然后忙對我們賠禮到歉“sorry，sorry。”
唉，這糊涂老師。
老師的作文 篇2
本學期我們學校組建了社團，我參加了“閱讀與寫作”，指導我們的是楊老師。
中午預備鈴響后，我們就來到了我們的活動地點——301教室，不一會兒，楊老師也來了。
與往常一樣，因為我們還不太懂得怎樣進行閱讀、進行摘記，怎樣才能寫出一篇好的`短文，所以這堂課楊老師依舊給我們講解怎樣閱讀與寫作。
楊老師講了許多，我就挑一些重點的。
楊老師說寫作文首先要真實，必須是你經歷過或者看到過、聽到過，那樣就有東西可寫。他舉了一個老師為了讓他的同學們能有東西可寫，自己創設了一個遲到五分鐘的情景，然后讓他們把剛才老師遲到五分鐘之間發生的事給寫下來，題目就是《老師遲到五分鐘》，結果有好多同學都寫得很不錯。
楊老師還說寫作文要流暢，要有重點，不能記流水帳，你可以把平時看到的一些好句用到自己的文章當中，但不能整段運用，那變成抄了。
后來，楊老師布置我們把他剛才講的話整理成一篇短文，我就這樣把它寫下來了。不過
楊老師布置的時候，同學們禁不住發出了“啊”、“不會吧”的聲音，說明我們還是怕寫作文。
老師的作文 篇3
老師，是一盞蠟燭，燃燒自己，照亮學生……
其實，并不是所有的老師都是蠟燭，并不是所有的蠟燭都肯燃燒，并不是所有的燃燒發出的都是光。如果一位學生，真的遇到一盞象蠟燭一樣的老師，肯純粹地燃燒自己，肯無私地照亮學生，那么這位學生真的很福氣。
我讀了十四年的書，很幸運，邂逅過照亮我的老師，可惜不是在我的啟萌階段。我的啟萌階段，過得磕磕絆絆的，沒享受過特別的照亮，卻享受過特別的'照暗，留給我長長久久的陰影。
七十年代，我讀小學一二年級的時候，我是雙料的好學生，語文數學都是杠杠的，無論是測驗還是考試，百分是我的常客，讓我好自豪。每次發下試卷，我不放進書包里，而是張揚地拿在手上，一邊走一邊晃，紅色的百分格外耀眼，稚嫩的臉蛋格外驕傲。
好景不常在。三年級的時候，我突然對自己的學習能力產生了深度的懷疑，患上了不輕的學習抑郁癥。那是初冬的一個上午，天氣十分寒冷，教室外面飄著雪花。老師帶我們背誦“ 老三篇”，說過一段時間就要抽查。我覺得很恐慌，這么長的“ 老三篇”，怎么可能背得下來呢？我認為背不下來，果真背不下來。
終于有一天，老師抽查到我了，安排我背一節偏后的段落。我煌煌恐恐地站起來背誦，背著背著就卡殼了，愣在那里不知如何是好。接二連三，我都背不出來，老師的表情變得冷冰冰，語言變得冷冰冰，如同窗外的冷空氣，一直冷到我心靈的深處。打那以后，凡是背的功課我都害怕，不但害怕語文的背誦，也害怕數學的口訣背誦。
我的成績開始下滑了，老師卻沒來照亮我，沒給我安慰，也沒給我指導，只有批評與責備。我感到十分無助，傷心與恐懼籠罩著我，快樂的學習慢慢變成痛苦的折磨。
把我從這種抑郁的困境解脫出來，是學校出現的一張大字報，強調學生要做“有文化的勞動者”。大字報一天天地多起來，全校師生卷入了一場大辯論的海洋里。辯論的最后結果是，有沒有文化不重要，成為勞動者卻很重要。
從此以后，我們的勞動課越排越密，課堂上的學習，試卷上的分數，漸漸不再重要了。于是，我又重新快樂起來了，我愛勞動，我愛農村，我愛廣闊天地。除了不愛背誦，我什么都愛……
回首往事，我常常在想，如果沒有那張大字報，我將如何走出困境，會不會突然有盞蠟燭為我燃燒起來，默默地照亮我前進……
老師的作文 篇4
陶老師：
您好！
您的工作順利嗎？您的身體健康嗎？我就是您的學生——花宇帆。
自從我到了這里后，我就從未見過您了，但愿您一切都好。
您的腳步是輕輕的，您的聲音是柔和的，您的歌聲是美妙的，陶老師我一直都在想您。
告訴您一個好消息，我在這里，得過喜報，作文是班里寫得數量排在第二位呢，經常受到老師的表揚。
陶老師，在這里我有一些不習慣，吃是之一，他們喜歡吃干的、油的，學校里的油豆腐我總也吃不便，吃還不是什么大問題，犯錯誤可是大問題。
從開學到現在，我曾在玩時，被學校扣了分，老師要我寫反思，我非常傷心，覺得在朋友面前抬不起頭來，后來老師說多撿拾垃圾就可以把名字劃掉，我撿了 3 次垃圾了，都沒有被校管記上，哎，我的'名字還是沒能去掉。
還有，上次我們學校搞征文比賽，我寫了一篇《心中的您——陶老師》交了上去，可沒有得獎，看著一等獎的同學高興樣，我就得了“紅眼病”，可媽媽勸我得不得獎沒關系，下次還有機會，重要在于參加。
陶老師，我祝您和 73 班的同學們，萬事大吉，心想事成！
我想你們！
敬祝
身體健康
您的學生：
20xx-12-23
老師的作文 篇5
夜深了，伴隨著黑暗，我沉睡過去。在夢里，我看見了您的身影——老師。
您的身影總是那么地忙碌，默默無聞地忙碌著。
在我看來，您就是辛勤的園丁，沒日沒夜地澆灌著我們這些祖國的花朵，讓我們在幸福的環境下茁壯成長；您就是我們的父母，在照顧自己的.小家的情況下，還要照顧大家。
我知道，當我們已經美美地進入夢鄉時，您正拖著疲憊的身軀一絲不茍地批改著我們當天的作業，全是紅勾勾時，您欣慰地笑了；出現紅叉叉時，您又會感到失望，并且反復地思考：為什么同是一個班，有的學生掌握了，有的學生卻還不掌握。
我知道，當我們已經開始享受美夢時，您正疲倦地準備著第二天的課程。累了，也只是輕輕揉一揉疲勞的眼睛，休息一會兒依然繼續。
我知道，當您生病時，您堅持要到學校里帶我們上課，生怕我們落下課。您一直隱瞞著我們，而我們卻還在給你添麻煩，惹您生氣，您一定感到傷心吧。
我知道，您會在我們不注意的情況下，偷偷流下淚珠，那不是責備的淚，而是擔心的淚，時時刻刻地擔心我們的身體，擔心我們的學習，擔心我們的業績。
我知道，您一直在黑暗下忙碌，因為黑暗已在您不經意間，染白了您的白發。別再為我們操心了，我的老師，您的操心會給我們帶來擔心。我知道，您一定會想：頑皮的學生恨不得給老師添麻煩，怎么可能為老師擔心。那您就錯了，再頑皮的學生也有被感動的時刻，只是還沒有等到時機。
我知道，您現在又在批改作業了，會是在黑暗，又會是在光明。累了？休息一會吧，別讓自己太勞累了。
老師啊，老師，您的身影總是那么地忙碌，讓我怎么能忘得了呢？
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