我的老師作文
在日常學習、工作和生活中，大家都經常接觸到作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的我的老師作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我的老師作文1
每年的教師節，就是要時刻提醒大家尊師重教、對老師感恩，現在又將迎來今年的老師節，每年學校里都要舉行感恩老師的活動。教師節對我們學生來說一直意義非凡，因為老師每天都看著我們成長，傳授給我們知識，感恩老師當然是再正常不過的了。作為五年級小學生的我們，也想組織一下自己班級的教師節感恩活動。表達對辛勤教育我們成長的老師，濃濃的愛和感謝。可是，用什么方式呢？最后，在王老師的組織下，我們班同學做了好幾個大大的，愛心卡片送給各科老師，以此去祝福他們、感謝他們！
一說到自己動手做賀卡，我們班的同學積極踴躍，做了各式各樣的愛心卡片，每個都各有特色，特別好看。賀卡做完了，再找幾個同學工工整整的填上漂亮的字，簡直是天衣無縫，給人賞心悅目的感覺，我想各科老師看到這些非同一般的卡片，一定非常欣慰。賀卡制作完畢，王老師把我們組成了幾個小組，讓我們分頭行動，給我們的.各個任課老師送去。
我們小組是給心理健康老師送賀卡，我和我們組的同學們激動的不得了。我們抱著賀卡就奔向二樓心理咨詢室，我們想心理老師肯定就在那里，我們要把這張飽含我們濃濃謝意，美麗的卡片送給他，向他表達我們最真摯的感謝和對他深深地祝福。我們連臺詞都排練好了，信心滿滿的奔向了心理咨詢室，喊過報告后，我們便推開門走了進去，只見心理咨詢師的桌椅擺放的十分整齊有序，干凈整潔，一切秩序井然，我們吃驚的張大嘴巴，足以塞下一個雞蛋，我們環視周，卻實沒看見一個人。我們面面相覷，是不是走錯地方了？會不會老師在辦公室呢？我們一致決定去辦公室看看。可是依然沒找到心里老師。后來我們便向王老師求助，王老師說：“要不然啊，你們就先把賀卡放在桌子上吧。”我聽了覺得左右為難又有點失望。因為畢竟親手交給老師，會更加得體，更加有意義。可是王老師的話也有道理呀！說不定心里老師去給別的班上課，或是有事沒來學校呢？正當我左右為難之際，見另一個小組也垂頭喪氣的回來了。原來，他們組也沒有找到老師，我趕緊跑去問他們打算怎么辦。他們說還是在教學樓下等一會兒吧，說不定還能遇到老師呢。我們組也趕緊跑上樓把賀卡拿了下來，可是依然沒等到我們要找的心理老師。
跑上跑下的我們早就暈頭轉向了，可還心存一點希望，我們又到心理咨詢室，可現實還是把我們希望的小泡泡一個個給澆滅了。后來我想，雖然有點遺憾，沒能親手把卡片交給心理老師，可是老師看到卡片，一定能感受到我們的感激之情。
我回到班里，正有一組同學眉飛色舞的在講，他們怎樣看見老師，怎樣把賀卡送給老師，看著他們興奮的表情，我們小組更覺得心情失落了。真希望能親手把賀卡交給老師，對老師說一聲謝謝您。雖然今年的教師節送賀卡的計劃有遺憾，可是也并不影響我們對感恩老師的活動啊！在這里，我還是想再次心理老師說一句：“祝您身體健康，工作順利，家庭幸福美滿，萬事如意。”對所有的老師說一句：您辛苦了！感謝您對我們的辛勤付出，感謝您無私的奉獻，感謝您對我們的教育！提前祝所有的老師：節日快樂，桃李滿天下！
我的老師作文2
題記：舊夢云殘的逝水流年，卷簾著各種情感越走越遠。您一定是我一生中最好的老師，不是也許，不是可能，是一定。
在流水的記憶中，在舊夢的歲月中，我思念一位老師。望著桌上的一張張獎狀，我淚眼模糊，想起她，我敬愛的老師。
我的記憶飛快地隨著我的眼睛游走，一陣陣笑語喧鬧勾起我的眼球。那是一次庭院里的邂逅，那是一次長廊中的徘徊，卻讓人在流年逝水中難以忘記，那是一次 ……
或許，今天的春天來得太晚了，年幼的我在教室里嘟囔著，可是窗外一抹清涼出現在門口。一襲淡雅的碎花長裙翩翩而至，亭亭玉立地站在大家面前時，同桌碰了碰我：“這就是我們的語文老師。”他指了指那個微笑著的老師“她姓——”黑板上不知什么時候出現了幾個字“石玉翠”，同桌微笑著說，石玉翠真是個好名字，我咂巴咂巴嘴，一不小心竟愣了神。她恰巧在講自己的名字的含義，又正好看到了我：“那位同學，請你介紹一下你的名字吧！”她微笑地看著我，那不是很美的的唇居然亮閃閃地射著我，我一下子漲紅了臉，這可是第一次有人對我說“請”啊！我因欣喜而顫抖的嘴巴不由自主的地說了出來“我。叫汪文鈺。”她大聲鼓掌：“真是個好名字！”大家的目光頓時射在我的身上，真是個好名字！真是個好名字！她的話語在我心中回蕩，這大概是第一次有人這樣說我吧！她微笑的樣子讓我永久不忘，是啊，她真是個好老師啊，或許她會是我一生最好的老師！
可是又有一次，事兒變了，那是一次模擬考試，大家都沒精打采地做著數學題時，教語文的她來了，是要招集一批人去開會，我，居然被舍棄了！那么多人都走了，只有我和少數的同學留下了，我的心都碎了，我流著淚做完了卷子，淋漓盡致地撕碎了草稿紙，這時，一句話飄了過來：“老師是為了你好。”真的嗎，我狐疑地回到了現實。
冷戰開始了。
我再沒有和她說過一句話，可她一切安好，若無其事地過著教書的日子。
又是一次公開課。
我閑來無事擺弄裙角，一股清泉留了過來，“汪”即指“汪洋”汪洋大海，心胸寬闊，不知道那位女同學是不是也心胸寬闊開闊呢？熟悉的臉龐，熟悉的微笑，在此時我感到卻無比的溫馨，“是的！”我響亮地答道，抬起頭正視她。她的眸子如一往清純，“文”即指詩書文化，恬靜“鈺”即指美玉！她一如往常溫順的說，我感動了，幾日來的滯結瞬間破滅，我突然有一種想傾訴的.欲望。
我來了，辦公室里靜悄悄的，我一瞧，桌上沒人，我連忙問“石老師呢”“出差了，恐怕這幾個月來不了了。”我的心頓時從片變成了沫，風一吹，沒了。
終于她回來了。
可是，卻有病了，醫生說，聲帶勞累，恐怕能說話的時間不這么長了，如果，那就小聲說吧。
臨近期末，她啞著嗓子來了。
臨近畢業，她帶著希望走了。
她去了泰安，恐怕真的回不來了。
我撕了那張信，心中無比的后悔，風中凌亂的心越飄越遠，凌亂。
老師，我祈禱著您，身體趕快好起來。
可是我的老師，您為什么要丟下我我走呢？
舊夢云殘的逝水流年，卷簾著各種情感越走越遠。
您一定是我一生最好的老師，不是也許，不是可能，是一定。
我的老師作文3
我父母以外的，對我美學意識產生影響的第一個人，是我小時候在少年宮學素描時的老師，他叫大明，就是大方明了的意思。他教的很多東西我都記不清了，它們早由語言變成了我意識中難以描述概括的部分。但他教過的一句話我不會忘，他說――“聽著，世界上并沒有絕對的黑色，你永遠找得到更黑的黑。所以你認為的黑，其實是灰，也可以說是白色。”
他輕輕地說，我們鄭重地聽，即便似懂非懂。
每當我無意間想起許久許久以前，在那個下著柳芽雨的下午，在那個氣氛并不活潑的下午他說過的這句只可意會、不可言傳的話時，都會想起那個又矮又普通的畫室。
在畫室里度過的時光是最幸福的。大明那個充滿美術天賦的兒子，總是拿著在小學美術課上的涂鴉向我們炫耀，說自己現在畫得那么好，將來一定會超過爸爸。畫室里的學生開始起哄，嚷著：“大明小心些，快要被天才兒子超過了喲！”大明的妻子總是一邊給畫室的學生們分水果，一邊柔聲沖著她的兒子叫道：“跑慢些！”
真是令人難忘的光景。我們，大明，還有大明的妻子、兒子就好像一個大家庭。一個永遠少不了歡笑和俏皮話，總是吵吵鬧鬧卻能在該靜時靜下來的大家庭。
大明只是個美術老師，卻對我們的學習和生活十分關心。尤其是臨近中考的學生，大明總是主動叫他們帶成績單來分析各科成績。末了，大明就用力地拍著對方的肩，用肯定的語氣鼓勵道：“是你的話，就沒問題！”被這么鼓勵著的學生，即使已疲憊不堪，也會露出令大明滿意的、恢復了勇氣與自信的表情。
畫畫實際上并沒有外行人想的那么輕松容易。美術生是一種特殊的群體，總是面臨著一次又一次突如其來難以意料到的抉擇，真正能堅持下來的人并不多。我曾多少次猜想過，當那些將大明視為摯友甚至家人的學生們，當他們或是哭著或是笑著離開畫室時，大明在想些什么呢？大明從不會去挽留，卻總是在與離開畫室的學生們爽快告別后，翻出他們的畫，細細地欣賞著，摩挲著。
曾經向別人問過學畫的理由。為中考，為高考，為約定，為夢想，為未來……不同類型的學生總有不同的答案。而大明的答案則是：“為了感受。”
“學畫的過程中，你們的審美更加敏感。用畫室里學到的東西，去感受自己，感受他人，感受隱藏在生活中的點滴美麗。最后根據自己比他人多收獲的點滴美麗，去思考，去明白自己的存在意義。”這么說著的他張開雙臂，與肩同平，爽朗的笑容讓人安心。他的左手捏著畫紙，右手握著畫筆，此時的畫室成了這個容易受傷的小群體最能獲得安慰和舒心溫暖的地方。
絕對的黑色，生活中是不存在的，他的那句話，充滿了哲理，里面包含了他對生活的認知、對美的.追求，樂觀的人生態度中沖淡了生活的遺憾和無奈。
可惜的是，一年前我離開了畫室并一直未有機會再去拜訪大明一家。或許一年的時間不算太長，但健忘如金魚的我總是要經過一番努力才能想起他的樣子，他那突兀的輪廓，他那分明的明暗，他那厚重的色彩……
“聽著，世界上并沒有絕對的黑色，你永遠找得到更黑的黑。所以你認為的黑，其實是灰，也可以說是白色。”
這或許只是大明一時的有感而發，但我更愿意去相信，這是他那顆在熱血中早已沉靜下來的心所積淀下來的美學精髓。
我的老師作文4
每一個人，胸中都有一顆火熱的心。這顆心無所不能，這顆心能讓我們的生活煥發光彩。在學生眼里，看到為我們花費的心血是最多的是老師，我們時時感受著老師那顆為我們情愿付出一切的心。
耐 心
我們五（2）班的鮑老師是一個很有耐心的人。上語文課的時候，經常要概括課文主要內容，這是一個很難掌握的技能，同學們站起來講的時候，總要思考一會兒再概括。雖然有很長的停頓但是鮑老師不著急，她會靜靜地等待同學們開始講話，仔細地聽同學們的每一次發言，當同學實在想不出來時，也會提示一下，這就讓我們有了繼續想下去的決心。有一次上語文課，鮑老師要求概括一下《草船借箭》的主要內容。蔣杰同學舉手發言。雖然蔣杰有些地方想不出來，說話支支吾吾，但鮑老師一直用鼓勵的眼光看著蔣杰，讓他繼續說下去。我們也聽著，還在心里幫蔣杰說。當蔣杰坐下來時，想必一定很感謝鮑老師沒有粗魯地打斷他的話，要知道，很多老師都有趕時間的習慣呀！鮑老師尊重我們，我們自然也就尊重鮑老師了。
責任心
記得我還在湖州的小學讀一年級時，我的數學老師姓黃，還兼任班主任。一年級第二學期剛開學沒幾天，就有壞消息傳來：我們班的'一位同學放學之后，竟不知去向了！而且黃老師打那位同學的爸爸的電話，他爸爸也不知道他去哪里了。這下，黃老師立刻擔心起來：萬一那位同學真的不見了，我怎么向他們父母交代？其實，那位同學在校外失蹤，即使真的丟了也不會牽連到黃老師，但是出于老師的責任心，黃老師撥打電話，四處尋找那位同學的下落。先是給全班的家長發短信，問問他們的孩子有沒有看見那位失蹤的同學；同學們都沒有看見，這可把黃老師急壞了。于是，黃老師又給一位同學在公安局工作的爸爸打電話，在那位同學必經之路上的監控里尋找信息。當黃老師把所有監控看完的時候，已經晚上八點多了。這時候，連那位同學的家長都失去了信心。終于在零點的鐘聲響起之前好消息傳來：原來，那位同學不想回家，住在一位高年級同學家了。因為失蹤同學謊稱跟爸爸媽媽說過了，才引發了這場風波。聽到那位同學平安的消息，黃老師才松了一口氣，心上的石頭終于落地了。
開 心
三年級的時候，我們班換了一位新班主任——陳老師。陳老師很年輕，所以能很融洽地跟我們相處。她走馬上任的第二個學期，我們的春季運動會召開了。其中的一個項目就是30米迎面接力。那一次我跑的是第一棒，所以我記憶猶新。裁判發令槍響，陳老師就在跑道一側大聲吶喊：“加油！加油！”老師的喊聲就像一陣戰鼓聲，讓我和我們的接力隊員們仿佛真的加了油一樣，鼓足了勁向前跑。我們一直處于第一名的位置。其間，雖然其他兩個班也試圖超越，但就是沒有成功過。當最后一位同學越過終點線時，第一個尖叫的又是我們的陳老師，仿佛她就是我們的一員。當我們歡呼著跑到足球場中央時，陳老師也高興地奔跑著。
當我們體會到老師那一顆顆真心時，有沒有想過自己也要擁有那么一顆心呢？我們的心，是一“心”一意，是“心心”相印，是雄“心”壯志……恩=因+心，因為有心，我們享受著老師的真情；因為有心，我們才能更上一層樓；因為有心，我才能坐在這里，寫下這一篇飽含情意的文章……
我的老師作文5
她，其實只是一位普通的語文高級教師。但我想說，她一點點影響著我，改變著我。
長發及腰，她優雅而美麗。一副深色的眼鏡架在圓圓的臉上，嚴謹而認真。溫柔的聲音，撥動人的心弦，美妙中帶著一點小嚴厲，這是她獨有的特點，也是最吸引我的地方。
她的學科教室名為“飛鳥集”，曾經很奇怪地問過她，她笑著看我，蹦出來三個字：“問度娘。”于是，我用半個下午的時間跟那個姓度的姑娘學習了泰戈爾的《飛鳥集》，什么“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”，什么“當你為錯過太陽而哭泣的時候，你也要再錯過群星了”，什么“不要著急，最好的總會在最不經意的時候出現。縱使傷心，也不要愁眉不展，因為你不知道誰會愛上你的笑容”，抑或就是“鳥兒愿為一朵云。？云兒愿為一只鳥”。總之，除了雞湯，就是混沌，而最終是無解。
她對文字駕馭能力很強，處理朗讀很有一套，她的聲音里有一千個腔調，忽而少女，忽而老嫗，忽而哀怨，忽而喜悅，忽而低回，忽而高亢，忽而如小溪般清越甜美，忽而如金剛般怒目奔突。就連九九乘法口訣都能讀出讓人肝腸寸斷的悲戚，著實讓人拜服。
她喜歡把理解扎到文章縱深處。講《老王》，社會底層人物的人性之光被挖掘的淋漓盡致；她講《臺階》，我們看到農民沉重而落后的原始積累和物質豐富后精神面對的荒涼；她講《駱駝祥子》，指點江山處，黑暗動蕩的社會，形形色色的眾生，個人狹隘的認知，變化莫測的命運，我們懂得了“認知，人生的限高桿”“墮落，是從自強到庸俗再到三觀扭曲的不歸路”“理想是把雙刃劍”“病態社會，覆巢無完卵”，我們當然也懂得了我們每個人都或多或少有祥子的影子，而我們要以祥子的人生為鑒，走好我們的路，拉好我們的車。
她不僅教書教得好，能說會道，還很會安慰開導幫助別人，我不止一次的看到過她坐在辦公桌前繪聲繪色的與面前的同學交談著，每當見到這一幕我就知道又有某些同學最近因成績不理想，或是課上表現不好，在接受心靈雞湯，或者是在被開導，被安慰和被鼓勵，又或是在尋求幫助和安慰，因為我也被交談過。
面對我這種大大咧咧還有些浮躁的女孩來說，她也有的是辦法對付我。她有三板斧，一糾正二夸贊三未來，三板斧削下，我一般就被平了。因為“浮躁”這個朋友，我已經被“夸贊”三次了。她輕輕拉著我的手，眼神真誠，用美妙而不失嚴厲的聲音對我說：張李，你最近有些太過于浮躁了，咱們不能這樣，你現在最大的問題是不自律……聽到這里我仿佛尾巴被踩住一般突然瞪大雙眼，心想她之前說看人準是真的呀，這也太準了吧，只剩下瘋狂的點著頭和大口大口吞咽雞湯了。她還說了很多，語言并不華麗，但我的心里仿佛有一個又一個盒子被打開，讓我看到里面曾經的懵懂變得澄澈與清亮。
在這像是著了魔的'聲音和開導中，我在學著慢慢改變我那些不好的地方，她總喜歡用最普通的言語來說話，但因為最真誠的心，使我獲得真正意義上的改變。可能現在我還沒有徹底和浮躁說再見，但是我在嘗試慢慢變好，改變全是因為這魔力的聲音與偉大的人。
在我看來，“偉大”這個詞，我覺得與平凡并不矛盾。在看似平凡的生活瑣事中，用自身的力量積極明亮地去改變某些事情，使它由壞變好，這本身就可以是偉大的。
而我的改變，就源自于平凡的她在我眼中的偉大。
我的老師作文6
說起老師，我有一肚子話要說，因為我每天和老師相處的時間比和爸爸媽媽在一起的時間還長。五年來，教我的老師有很多，但是給我幫助最多，對我影響最大的，還是我的班主任——劉詠梅老師。
一、漂亮的老師
劉老師的身材特別好，雖然她女兒已經上六年級了，但看上去還像一個十八歲的女孩子一樣，個子不高也不矮，走起路來輕盈、優美。劉老師的臉不大，但眼睛大，很精神，小巧的櫻桃嘴，淡淡的眉毛，翹翹的鼻子，臉上有一些小雀斑，顯得特別可愛。她的普通話標準極了，聲音也很好聽。
二、講課好的老師
劉老師是我們的語文老師，她喜歡用生動活潑的形式給我們上課。她經常會按照課文的內容畫一些圖片，啟發我們展開想象。每次同學們看到圖片，都特別興奮，像是眼前打開了一扇窗戶，引出很多新奇的想法。有一次，我們學習“鷹媽媽和小鷹”這一課，老師怕我們這些長在城市里的孩子不知道鷹長得啥樣，就畫了圖片，還做了一個指偶，帶在指頭上，做出飛翔的動作，活靈活現，使我們對鷹有了既形象又深刻的認識。只要有機會，劉老師還喜歡帶我們到外面“上課”，實際感受課文的.內容。有一次，我們上“美麗的春天”這一課，那時，正好是春天，劉老師就帶我們到校園里去觀察樹木的發芽和小草的生長，讓同學們說說春天的校園有哪些特點，這種方法同學們都特別喜歡。
三、公正的老師
劉老師平時和同學們的關系可好了，就像朋友一樣。可當我們不聽話時，她可就不管“老朋友”的面子了。有一次，劉老師和我們班的一個同學在課間聊天，有說有笑，非常親密，可是一上課，因為那個同學和同桌說話，不認真聽講，老師就毫不留情地批評了她。還有一次，我們班一個作文寫得很好的同學去給劉老師看他寫的作文，看完后，老師沒有說話，又看了旁邊一個平時作文寫得不是很好的同學的本子，然后對第一個同學說：雖然他的作文不如你寫得生動，但他觀察得很仔細，這一點你要好好向他學習。這句話，讓那個同學得到了很大的鼓勵，從此以后，他學習更努力了。
四、幽默的老師
平常我們都喜歡聽劉老師說話，她的幽默常常讓我們開懷大笑。有一次，學校組織我們去外面玩，午餐也在外面吃。我們班一些嬌生慣養的同學聽了很不高興，一個同學說：“那兒的飯肯定特難吃。”劉老師聽了后，開玩笑地說：“難道你還想讓別人給你炒八、九個小菜，一邊聽著音樂、一邊喝著小酒，一邊吃嗎？”全班同學聽后哄堂大笑。還有一次，一位同學看到教師節老師收到好多禮物，羨慕極了，就對老師說：“哇，老師可以收到這么多禮物，我以后也要當老師！”另外一個同學聽了，不以為然地說：“如果她當老師，肯定一個同學都不愿意去她的班。”劉老師聽了以后說：“誰說的？我女兒肯定會去當她的學生的。”
五、有辦法的老師
我們的老師不但善解人意，管人也很有辦法。她看見我們愛講廢話，十分頭痛，她想了個好辦法——成立了一個廢話小組。愛講廢話的同學都坐在廢話小組里，直到他們不愛講廢話了，老師才讓他們坐回到自己的位置去。
最近，劉老師又出了個好主意，讓全班同學輪流發言，這樣，每個同學都有了發言的機會，得到了鍛煉。這個方法很管用，連平時膽小不敢發言的同學也開始積極發言了。
劉老師的故事還有很多很多，今天我先講到這里，以后有機會再講給你們聽。現在，大家一定記住我的班主任劉詠梅老師了吧。
我的老師作文7
12歲的那年秋天，我升入四年級，這算是我們學校的最高年級了。新學期入學后，我們迎來一位新面孔，我們的新老師，孟斌老師。當時的他，不過二十多歲,清癯俊秀的臉龐，靈氣十足的濃眉，遒勁有神的雙眸，一頭烏黑油亮的發型，一身挺拔整潔的工作裝，這便是他留給我的初次印象。他身上特有的朝氣是完全別于學校的另外三位老師的，看慣了那三位老師古板敷衍的教學模式，我們更加期待新老師帶來的新的教學方法。
像學校的其他老師一樣，他也是一個人帶著我們整個四年級，其實也就十幾個學生。但他并非只純粹地教語文與數學兩門課，他獨辟新徑，所教授的課程涉及體育，繪畫，音樂，算術，以及寫作。他提倡我們這個年齡的學生應該學會勞逸結合，多多與大自然接觸，他也確實是這樣做的。學校的東門前是一片廣闊的場地，場地的另外三面被郁郁蔥蔥的楊樹環抱著，參差斑駁的樹影搖曳在場地邊緣，那便是我們嬉戲娛樂的場所了。在一個靜暖溫潤的午后，老師會帶上他的那臺別致神秘的相機，拉著我們一同走進陽光直射的楊樹林里。在婆娑影移的林蔭間，我們沐浴和煦微風的輕撫，我們享受柔暖光線的懶照，我們領略神秘相機的光彩，即使什么都不做，我們一樣會是心情澎湃的，這種快意不同于平日里的游戲，它沒有玩彈珠時的急躁等候，沒有捉迷藏時的猜測算計，更沒有揮紙寶時的大汗淋漓，它只是一時間的`靜靜享受，是我們人生里的另一種活法。每次這樣的“郊游”后，我們都會留下一張張的照片，若干年后，在我再次瀏覽這些已經泛黃的照片時，我依舊可以從那些稚嫩的笑容里感受我們當時的快樂與不舍，唯一的遺憾便是我沒能留下一張與老師的合影。
課堂上，老師會抓住時機，讓我們就這次親近自然的經歷作一篇自主命題的習作。寫作完成后，他會認真地修改，并在班上朗誦那些感受奇特、語言優美的習作。另外，關于數學教學，他不是一味地照本宣科，而是實際地注重我們的計算能力，他讓我們記憶一些基礎的數字計算，然后在課后給我們出一些復雜的題目，留做練習，這樣的經歷給我后來的數學學習留下深刻的影響。老師雖然不懂音樂，但他不會扼殺我們向往音樂的童心，他會在閑暇的時候，用他的隨身聽給我們循環播放一曲曲音樂，讓我們跟著唱。“長亭外，古道邊，芳草碧連天”，這便是我們跟著朗唱的李叔同作的。如今，我依然清晰記得那一張張歪斜著的笑臉，若待哺的幼鳥一般搖晃在老師周圍，然后嘰嘰喳喳地在老師面前放聲演唱。那個時候，我們是無拘無束的，是快樂無限的，我們未曾想過學習會是這般輕松愉快的。
這樣短暫愉快的光陰只持續了一年，20xx年六月里，我們紅著眼睛相互告別，幼小的我們根本不懂得"匆匆過客"的意思，但那之后我們都做了彼此間的"匆匆過客"。以后的歲月里，我沒能再見到我的孟老師，只是隱約聽說他離職了，結了婚，在家務農。這其中的緣由，我是無從知曉的，但我認定他是我的啟蒙老師，他教給我的東西，讓我獲益匪淺，我會永遠牢記在心。
我的老師作文8
時常收到學生來信，談起我說過的一些話語和上課時的一些情形，這時我總會想起我的老師，想起他(她)們在我身上烙下的痕跡，那一次次美好的回憶。
張秋生老師
張秋生老師是我高中時的第一任歷史老師。
記得第一節課，他在作自我介紹時說：“我姓張，秋天出生，故叫秋生，張秋生。”同學們都笑了，因為我們已為他的風趣幽默所折服，更因為他已走進了我們的世界。我喜歡歷史，也許源于張老師的這種風趣，第一堂課上那個書寫有點變異的“國”字，甚至影響了我后來的書寫習慣。
歷史是枯燥的，尤其是那些需要記憶的年份、過程、意義等，對我這個反應有點慢，記憶力有點差的學生來講，那簡直就是一種磨難。有一次，我無意間問起這個問題，張老師說：“如果存在上帝，那么上帝對每一個人都是公平的，也許你的記憶力不如別人好，但你的理解力一定比別人強。”理解力，讓我找到了一條屬于自己的學習之路。
沒有現代化的教育手段，張老師卻用風趣幽默、生動形象但不乏科學嚴謹的話語，再現了那一幅幅絢麗的歷史畫卷，置身歷史課堂，我領略了更多書本上沒有的知識。
王天海老師
王天海老師是我高中的第二任歷史老師，也是我的第二任高中班主任。
王老師的課缺少了一點幽默多的是一份嚴謹。我們很少看到他的笑，尤其那些虛度光陰、不務正業的學生更是領略了他的嚴厲。而我的記憶里，更多的卻是寬厚、慈愛和智慧。
王老師有兩個孩子，師母是一位普普通通的農村婦女，家庭、工作讓他顯得有些蒼老，于是他的`教育哲學中多了做人、處事的教育，我們在潛移默化中都成了他的孩子。我喜歡這個角色，我感覺他就像一位父親，他讓我懂得了許多做人、求知的道理。一次，我和他談到求知的問題，他說：“人，只有跳出自己的小圈子，才能看清自己；只有站在高處，才能看到遠方的風景。”“站得高，才能看得遠”，樸素的話語影響了我的今生，時刻激勵著我不斷去學習，不斷去探索，不斷去追求新的自我。
曹大梅老師
翻開高三畢業時的相冊，在一群高個子男生里面站著一個矮小、瘦弱卻面帶笑容的女老師，她就是我的第三任高中歷史老師--曹大梅老師。
高三，值得我們永遠記憶的一段日子。在那段黑色的奮征歲月里，曹老師的課本身就是一道亮麗的風景，吸引著我們去探索和追求；但曹老師更像一位朋友，關注著我們的心靈，關注著我們的成長，關注著我們的未來。在高考前夕，她將我和幾名女生請到她家作客，任由我們去翻閱她過去的相冊，去詢問那些現在叫作“隱私”的事情。在談到她們家大哥時，她的臉上洋溢的是一種幸福，她給我們說了這樣一段話：“男女生交往是一種美妙、純真的感覺，是值得每一個人永久珍藏的記憶，但我們應掌握必要的時間段：在初中找異性朋友，是沙子里面挑沙子，在高中是沙子里面挑金子，在大學是金子里面挑金子。”現在，我也常用這句話提醒那些迷途的少男少女，我想他們會和我一樣，明白這句話的含義。
高中生活在匆匆中結束，轉眼從學生到老師已有十幾個年頭。最近幾年，也曾因機遇見過幾位教師，卻再也難以靜心聆聽老師的教誨。但他(她)們傳遞給我的智慧將永遠烙在我的心里，影響著我的生活、工作和人生。
我的老師作文9
老師在我心中是一個指導員：指導著我們該走的路，指導著我們該學的知識，指導著我們該懂的道理。還有“教師是人類靈魂的工程師”是啊。老師，是美的耕種者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。很多很多……他們都是我們敬佩的人。特別是語文老師——劉敏。
有一句名言：老師像一支蠟燭，用自己的光照亮學生。
我最喜歡的老師是劉老師。她留著短短的頭發，一雙炯炯有神的眼睛，美麗極了！不大不小的鼻子的下面有著紅潤的兩唇，像兩片淡紅的，正在開放的花瓣，說起話來妙語連珠。劉老師初一下冊就教我們語文，每個星期五，語文有兩節課時，她就教我們寫作，教我們理解人生的真諦……我們是柔嫩的花朵，老師就是園丁，我們在園丁的培養下成長；我們是魚兒，老師就是海水，我們在遼闊的海洋下暢游。
有人說，教師的生命像一個長長的句子，辛勤是定語，耐心是狀語，熱情是補語。也有人說，老師的生命像一根號，層層疊疊作業為她的青春開無數次平方。我說，老師，您是春天的第一朵花兒，那樣鮮嫩，那樣可愛；您是夏天的第一陣甘露，滋潤大地，生機黯然飄渺的；您是秋天的第一縷秋風，帶著果實，吹拂大地；您是冬天的第一場大雪，包裹著人間，充滿的希望。您劃著漿，載著我們，到達知識的彼岸……您手指著天邊的朝陽，叫我們看，我們踮著腳，望著望著，啊！看到了，看到了！那是多美的朝陽啊！猶如您一樣的`美麗，從此我明白了，誰是最可愛的人：那就是：終身粉筆染白發，一心報國的您——劉老師。
我喜歡劉老師的教學風格。您像春蠶，吐著智慧的細絲，編織著知識。我喜歡她嚴中有愛的態度和對工作的認真。她每天都是笑容滿面的跟同學們講話，雖然她批評同學時有些嚴厲，但她的脾氣非常好。下課時，老師還經常陪我們說說笑笑的。
記得，初一再次進入可愛可親學校的時候。我們聽說老師換了，我們都非常的好奇，想象老師會是什么樣子的，老師回想一槍那個老師一樣對我們好么？會不會很嚴厲呢？這都是我們的想象！沒想到，第一次見到劉敏老師的時候給我的第一印象就是很親切。如果說媽媽對于我來說是宇宙，是一切。而您對于我來說是太陽，您的名字和太陽一樣美麗！初一下學期的時候，我的語文不算好，甚至都有不及格的記錄，但是，您卻用您的言語對我說“雖然考得不好，但是也不要灰心，失敗是常有的事，我們只有有過失敗，才能為成功打下一個好的基礎。況且，失敗是成功之母啊！但是在您的教導下，我又考好了。成功與失敗缺一不可。”因為您的話語讓我又重新找到自我，找到已經迷失的自信。在我黑暗的人生道路上是您為我點燃了一盞最明亮的燈；在我迷茫的人生道路上是您做我的引路人；在我跌跌撞撞的人生道路中是您為我指明了前進的方向；是您給了我一雙強有力的翅膀，讓我在知識的世界里遨游！這都是老師您的教導中成長。
在我們從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明的道路上，是您用生命的火炬，為我們開辟道路。謝謝您老師，太多的話語不能用語言來形容，總之“謝謝您，謝謝您為了我們付出了那么多，劉老師，您是我最喜歡的老師。”
我最喜歡的老師就是語文老師——劉敏！
我的老師作文10
每個人都有著信仰，那可以是各國出廠的各式超人，也可以是各國閃耀的明星。但我的信仰，卻是那照亮我前進的道路的盞盞明燈。其中，最為閃亮的一盞，那就是我的老師，我的初中語文老師。我的老師是一位善解人意的好教師。他從不嚴肅，他與我們學生是朋友。同樣，他盡著他大朋友的責任。他顧及我們學生那單薄且又格外珍惜的自尊。記得有一次，他將我的字放在屏幕上當成了“反面教材”。那種經歷實在是不光彩的。我的備感羞愧。但是，我的老師，他并沒有當面指出我的名字，他給了那些歪歪扭扭，實在不忍直視的字們一個新主人，它就是“某一位同學”。即使羞紅了臉，但我卻因老師那微小的舉動而感動。他是我一位特殊的朋友。
我的老師是一位風趣幽默的好教師。每個老師的教書方式都各不相同。但說句真心話，我是喜歡那位初中語文老師的教書，他沒有著一張千年不變的冷臉，他很愛笑。我們也很愛看他笑。老師營造的輕松的課堂氛圍，讓語文成了我最愛的一科。即使我的語文成績并不拔尖，但那風趣的老師并不嫌棄我這個班上的“拖油瓶”。記得有一次期末，由于半期的馬失前蹄，我很害怕。我跟那風趣的老師訴說了我的膽怯，可那老師不似才常人，老師沒有說很多，只是很精神地說了一句“怕什么？不要怕！”。但結果仍是不太盡人意，可我卻一掃了之前的頹喪。
我的老師也是一位嚴肅的好教師。這個嚴肅與上文的幽默并不沖突。適合的時間，他會如春風般和煦。可在有些時間，他也如寒冰般讓人膽顫心驚。記得有一段時間，班上的同學都很懶散，就仿佛班上彌漫了令人忘乎所以，無所事事的迷煙一般，班上的同學都沉醉于此。可素來是我們班上最風趣的老師生氣了。他的手狠狠地拍在了講臺桌上，用他那平時用來制造歡笑的聲音責罵我們，我們的醒悟并不算晚，但當我們回過頭來，那剛剛如寒冰的聲音消失不見，那訓斥我們的人也轉瞬笑的如春風一般，并告訴我們，讓我們掀開那以前，重新振作，再與他做朋友。那真的融化了我心里最柔暖的.一角。
或許你不知道，在我們的人生道路上，有挫折，有困難，也有分岔路口。但究竟是什么將正確的方向指引給了我們，是什么將陰霾劈開，給了救贖我們的光明？我說，那是老師。老師不辭勞苦地教育我，教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。教師是一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永志不忘。您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流……春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。
每一位老師都是我們人生路上的盞盞明燈，但恰巧的是，我的初中語文老師是那盞盞明燈中，最亮最溫暖我的那一盞。每一盞燈，每一位老師都值得我們去感恩。而我那敬愛的初中語文老師，我堅信，不論我走了多遠，我都將記得您曾溫暖過我。在我的記憶最深處，您都是我一生難以忘懷的明燈。
我的老師，請你記得，在您幾十年的教學生涯中，曾經溫暖過照亮過一位普通的學生。
我的老師作文11
“有道是‘一日為師，終生為婦’，老師你就放過我吧。”我嬉皮笑臉的樣子徹底惹怒了他。
“你個小兔崽子，敢把我性別改了，看我怎么收拾你。”說完他舉起笤帚沖過來。
“老師，我聽從你的教誨，絕對沒有‘未’老不尊。”我欣喜地發現他聽了這話后臉上五彩紛呈，瞬間，怒火燃燒，我似乎聽到他的頭發發出“嘶嘶”的聲音，縷縷青煙盤旋而上，應該是傳說中的“七竅生煙”……
“你還敢說，就這水平，以后別說我是你老師。”他重重的哼了一聲，扔下笤帚，離開了，口中喃喃：“孺子不可教也，羞煞老夫。”
Oyare又被我氣走了一位老師，我興高采烈，就差仰天長嘆三聲：“天助我也！”
父母把我押送回家，恨鐵不成鋼的模樣令我萬分羞愧。“爸，媽，除了學習，我都能學好。”誠懇的話語消散在沉重的嘆息中。“再請最后一位老師來輔導，臭小子，這回你可得認真對待。”灰色的煙一圈一圈螺旋形上升，飄遠，幾近暈眩的我聽了這話如被冷風吹醒，忙不迭點頭。
“我是你的.新老師，白素素。”干凈利落的介紹，簡潔明快的打扮，還有平凡的面容，我的新老師。
沒有繁文褥節，沒有過多的寒暄，直奔主題，將復雜的知識分解后各個擊破，我很快就沉浸在她的教學方式中樂此不疲，多少日夜艱苦奮戰甚至實地演習規劃的“逐師”計劃被拋開，我簡直把解題也當成了游戲，沉迷其中，不能自拔。
三個月的補課生涯若如我所料，本該就在樂趣中結束，可沒有想到幾乎每一個老師都有考倒學生的惡趣味，看到我膛目結舌，啞口無言，就是白老師最得意的時候。
“顯性基因和隱性基因是什么時代引進的概念？”白老師的眼睛牢牢牽制住我，此時我才體會到目光是劇毒，將人看的體無完膚。“小時代？”口不擇言之下我方行蹤暴露，禍從口出啊。“嘿嘿，竟然偷看小說。不對。”白老師露出一個高深莫測的笑容，目光像探測器一樣，不放過我哪怕是眨眼的動作。
我立馬把下一句“裸婚時代”吞回肚子里，冥思苦想，抓耳撓腮。嘿，這回糗大了。
“提示你，春秋戰國時期僅次于孔子的儒家宗師是誰？老子撰寫的一本哲學著作，書名的第二個字是什么？”白老師的笑容是霧中的花，而霧里看花怎能看得真切。
“孟子，《道德經》，德，哦~~~孟德爾時代。”我恍然大悟，額上卻挨了一記輕擊。
“學習不扎實，唉。”白老師一臉感慨，如若不是那越來越深的酒窩，不斷抽搐的眉頭，看上去真是一位潛心教學的好老師。“超綱！超綱！”我立即抗議。
“學習要舉一反三，融會貫通。都是中文，哪來的超綱，”白老師孜孜不倦，如同取經的唐僧的表面掩蓋了“潑猴”似的內心，把歪理說得振振有詞，面色語重心長，倒似乎我在無理取鬧。
“偷換概念，混淆視聽！”堅持是我的風格，可惜據理力爭不是我的特長。
白老師似笑非笑的瞟了我一眼：“下一題。”所有的怨念都在對方的無視下斗志全無。
“今天是最后一節課，我決定，我們互相贈言，算是告別儀式。”白老師微紅了眼圈，沉靜的笑容滿懷不舍。
我扭扭捏捏，在他溫和的注視下吞吞吐吐倒：“可人如玉。”
“什么？”他的目光依然溫和，應該是沒有聽清。
我低下頭正準備重復一遍，抬頭看到了他“不懷好意”的笑容。
“告別儀式取消，今天你罰抄十遍《琵琶行》。”我默然無語，心中的擔憂卻消失了。原本面容哀戚的白老師已然恢復如常，燦爛的笑了。
我的老師作文12
當我乘著船在人生的大海上航行時，我的耳畔時不時回響著一句話：“記住，成功是要給有準備的人的。”這句話給我的啟示不小，它不僅能讓我在人生的大海里經受住突如其來的暴風雨的考驗，也能讓我從失敗的陰影里勇敢地站起來，頑固地與困難拼搏。
當時，我正在上三年級，過一個月就要期末考試了。可是我們這一群調皮的孩子還在無憂無慮地玩。我們的`班主任張老師看在眼里，急在心里。終于，一天張老師問我們：“你們準備好考試了嗎？”“準備好了。”我們只是為了應付老師，其實什么也沒做。誰知，老師把期末模擬試卷發下來，讓我們做。一個同學大聲說：“老師，還要過一個月才期末考試。怎么現在就提前發試卷了！”老師笑了笑說：“這我知道，我只是看見你們這么胸有成竹，就提前考試。反正課文不是學完了嗎。我相信你們都學到了知識。好了。考試吧！”當我們聽到老師的這句話，都像泄了氣的皮球。班里非常安靜，留下的只有回答題目筆尖“刷刷”的聲音。過了許久，我答完了題目。（其實大多數題目我都不會做。）我看了看表，還有幾分鐘就下課。時間一分一秒地過去，剛剛還精神抖擻的我現在卻一點精神也沒有。害怕爸爸媽媽看到分數后的表情……終于，下課鈴打響了。每一個同學都默默地把試卷交上了講臺。老師走后，班里這才熱鬧起來。第二天，張老師把試卷發給我們，我看了看分數，天哪，這么低！我看了看別的同學的試卷，分數也很低。我看了看老師，老師的心情異常平靜，似乎早就知道我們會考得很差。終于，老師開口說話了：“同學們，下午請你們穿運動服來學校，第一節課我們在操場見面。”然后轉身回了辦公室。老師的這句話讓我們非常驚奇。老師不僅沒批評我們，竟然讓我們穿運動服來學校。這不得不是一則“新聞”，全班都非常興奮地討論這件事。這究竟是怎么回事。我心里想著。下午，第一節課上課鈴打響了，全班興奮地來到了操場。終于，老師來了，也穿著一套運動服。老師一來便說：“同學們，繞著操場跑三圈。同學們聽了，嘰嘰喳喳地說著，仿佛在抗議。老師大聲說：“停。跑吧！”雖然我們有些不情愿，但還是順從了。
開始跑時，似乎有用不完的力氣，但是跑完一圈后，便開始喘氣。我看見一些同學先是跑再是走，一些同學跑著跑著便離開了操場休息去了。有些同學一直在跑。我想：“到底是跑完全程還是不跑了呢。”最后我還是選擇跑完全程。終于，我氣喘吁吁地來到了集合地點。心里想：“呼，總算跑完了，但是還是慢了點兒。”老師等我們休息好后，說：“我觀察了一下你們的表現，有些同學先是跑，接著就走路走完了全程；有些同學跑了一下便不跑了；有些同學則跑完了全程。值得表揚的是跑完全程的同學。”老師停頓了一下，繼續說：“同學們，假設操場是人生的道路，那么在你們中間極少部分的人能夠走向成功的道路。孩子們，我想通過這件事情來告訴你們，成功是要給能經得起考驗的人的。你們知道了嗎？”我們支支吾吾地回答：“知……知道了！”回到教師后，我一直想著老師的這些話。真是讓我受益匪淺啊。“啊，原來，這就是老師的目的。”我說到。第三節自習課，我們全班都非常安靜地復習功課，把試卷錯的題重新做了幾遍知道領悟了為止。雖然老師說這次考試不用告訴父母成績，但是我們還是把成績告訴了父母。老師在窗前，悄悄看了看我們，露出了會心地微笑。張老師的模樣，我已經記不清楚了，只記得她非常可愛，肥肥的。總能教給我們課本上學不到的知識。讓我們在人生的大海中揚起帆，自由航行！
我的老師作文13
初到龍門，感覺一切都是那么的新鮮，當然，最期待見到的，還是龍門老師。而我見到的第一位老師，便是您——我的班主任。
您長相刻板而嚴肅，對我們要求非常嚴格，常常對我們說：“手背后，坐直。”您致力于幫助我們養成良好的習慣，告訴我們：“如果沒有一個好習慣你就不要談成績。”
有一次，我在做“向前對正”時，動作總是做不好，您為我演示正確的做法，我嘗試了幾遍后，終于做好了。我永遠忘不了，您接下來的動作，您微微一笑，對我豎了一個大拇指，僅僅只是一個小小的大拇指，卻讓我頗為感動，或許，就是這個小小感動，讓我有了堅持下去的動力。
夜深了，我們早已睡覺，您卻在宿舍外面查宿。有一次，我睡得迷迷糊糊，突然門開了。原來，是您回來了，再看時間，已經快12點了，知道您睡得那么晚，一時無言，心中只有滿滿的感動。
您，像父親，為我們清掃成功路上的障礙；您，像家人，為我們分憂解困；您，更像一個人生路上的標桿，為我們引路指航。
印象最深刻的，便是我的語文老師。她外表小鳥依人，和藹可親。記得第一堂課上，您的莊重，您的一絲不茍，深深打動了我，我對您的喜歡，對您的敬愛，悄然間萌芽。
您，有著一雙大眼睛。眼睛中，閃爍著自信。您的課堂，不會那么枯燥，永遠是如此趣味橫生，您一上課，我們便會沉浸在文化的海洋中，陶醉在您那出口成章的語句中。
記得有一次，我偶然間經過您的辦公室，眼前映出的是您改作業的身影。您是那么的辛苦，在您奮筆疾書的旁邊，便是一堆堆的作業，我甚至擔心那些會蓋住老師您嬌小的身軀。
您在課堂上，一遍又一遍地為我們強調那些易錯的字詞，一遍又一遍地為我們演示，一遍又一遍不厭其煩地在黑板上書寫，當我們字詞水平提高時，我才知道，您那是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”啊！
您像大姐姐一樣帶著我們這群淘氣的孩子，帶給我勇氣，帶給我對生活的憧憬；您教會我努力，教會我成長的信心。
不得不提的，還有我們的物理老師。雖然我們見面的機會不多，一天只有一節物理課，但您對我們的奉獻是不容小覷的，我最喜歡您幽默的講課。您總是穿著樸素，長著精干的身軀。我想把“親切”一詞送給你。
無論是課上課下，你臉上總是蕩漾著一種詩意笑容——15度，不偏不倚，使人愉悅，微微揚起的嘴角總能點燃學子們求知的眼神。
對同學們每一次踴躍的發言，你總是報以微笑。即使有同學回答錯了，你也會給予熱烈的掌聲。
我更想把“敬業”與“執著”送給您，您緊蹙的.眉頭里，寫滿了敬業與真心。我曾端詳你輕顫的睫毛，多像是長久飛行而短暫休息的蝴蝶收攏了翅膀，一張張PPT，一頁頁教案，一支支筆芯，一本本作業，時間悄然無息地從筆尖滑過。
都說你的微笑像太陽，15度優美弧線悄然映出一片光亮。你默默地在杏壇走過無華的青春，卻讓身后的背影厚重纖長。你的笑容，似陽光更勝陽光。
粉筆生涯，講臺春秋。老師，你們將青春奉獻給了這三尺講臺，奉獻給了學生。我對你們的愛，已成為一串省略號。
十年樹木，百年樹人，插柳之恩，終生難忘。老師，您是我成長路上最燦爛的陽光，有了您，我們的前途便一片光明。
我的老師作文14
一上六年級，學校便給我們換了數學老師，他可是在這個學校連續教了15年六年級的數學老師，他姓馬。
馬老師是位男老師，身高一米六左右。他和我一樣帶著眼睛，而他的頭發既少又短。馬老師喜歡穿黑色的衣服，從開學到現他幾乎都是穿的一身黑。他給人的第一感覺就是讓人害怕。雖然，沒怎么見過他打人，但是，他的課堂上，比班主任的課堂還要安靜。沒有人敢說一句話閑話。后來，跟他學習的時間長了，就覺得馬老師也沒有那么可怕。但一看到他的眼睛，總覺得要自己要挨批啦！
馬老師上課時不允許我們犯一點兒錯誤。記得上回馬老師和語文老師換了一節課。數學上第一節，語文上第二節。本來早讀下課收作業。數學老師利用第一節課把作業改出來，第二節課把作業發下來講解、改錯，可是現在第一節課上數學，老師沒有時間改作業，就點名點到誰誰就回答，一題接著一題，直到說完為止。老師說：“點到誰誰馬上站起來回答，不能出錯，不能停住，你如果出錯了你就要站著。把這份作業抄題重做，錯一點兒都不行。“唉！可是點誰不行啊，偏偏先點到了我。碰巧，那道題是計算題，我計算題一般不會出錯，可是老師猛得一叫我，我一緊張就停了五六秒才說答案。可是在那五六秒的時間內，老師已經把抄題重做的任務交給了我。要知道那可是一整張卷子啊！馬老師對我們很嚴格，只要是考試，簡單的卷子，90%以上的要抄題重做；稍微難一點的卷子，80％分以上的抄做，就因為上次抄卷子的陰影，我每次考試都要檢查最難好出錯的幾個題，而使自己不至于抄卷子。
馬老師嚴厲歸嚴厲，有時還很幽默。記得一次上課時，當時科學課歸數學老師講，當講到“運動“的時候老師就講起了他：“我給你們舉個例子，上次我去衡水接我女兒，當時我很累，有些困，就迷迷糊糊的開車，開到一個紅綠燈時，剛變紅燈，我一看還有30多秒，我就瞇一會兒吧；等我醒來再看見紅燈時還有十秒，我就再瞇幾秒，剛想閉眼睛，我發現我的車呼呼的往后倒。我立刻就醒啦！抓緊，剎車。一下便剎住了車，后來才知道那是一個科學原理。不是我的車往后倒，而是兩邊的車再往前開。”聽了馬老師的'故事，我們哈哈大笑。
馬老師不僅有一個上初中的女兒。還有一個只有四歲的小兒子。我們參加在學校課后學習的同學們天天能看到他的小兒子。我們不知道他兒子叫什么就叫他“小馬”。小馬特別可愛，有胖嘟嘟的小臉蛋兒。他穿著個小棉襖，兩只小手想抱的時候就是抱不住啊，動作可愛極了！小馬很聽話，我們教室里有個書柜，馬老師讓小馬去拿本書看，他很聽話地拿著一本《昆蟲記》。他當然看不懂，他在幼兒園沒學幾個字，他只是看里面的插圖而已。他翻到了一個插圖就大聲喊：“爸爸，這是什么呀？”他說話還不是很清晰，我分辨了好久才知道他說的是什么。馬老師怕他打擾我們寫作業，對著小馬把食指放在嘴唇的中間，意思是不讓他大聲說話。馬老師對小馬很好，也許是因為他小，也許是因為他聽話。原來馬老師也有溫柔的一面。
這就是我們嚴厲而又溫柔的馬老師。
我的老師作文15
我的啟蒙老師——張老師給我的印象很深，讓我受益也最多，至今也忘不了！
她有著高挑的身材，一張小巧的瓜子臉上有一對淺淺的梨渦，濃濃的眉毛下鑲嵌著兩只炯炯有神的眼睛，高挺的鷹鉤鼻讓我們心生敬畏，還有那張能說會道的嘴，一張一合，闡述人世間的美丑善惡，秀麗的長發披在肩上，宛若一道傾瀉而下的瀑布。
她有一個讓我們啞巴吃黃蓮有苦說不出的毛病，那就是不聽任何人的解釋。有一天上午放學時，老師布置了一項寫作文的作業，我按時在下午上課前交給了組長。出乎意料的是組長把我的作文本落在了他的課桌里，并且沒有發現這件事，于是老師便點名批評我，不但不讓去上體育課，還得留在班里補寫。我感到非常委屈，心想：“為了寫好這篇作文，我中午都沒有休息，下午一到學校就交上去了啊！”我向老師說明自己已經交了作業，但老師不相信，認為我是撒謊的壞孩子，我只好苦著臉回到座位上，寫著已經交上去的作文。
雖然張老師有這個毛病，但張老師是我們心目中最崇敬的人。她非常關心我們的上課表現。開學第一天上課時，我心里很緊張，老師問了個問題，同學們非常積極，我也舉起了手，可心里卻想：老師，老師，你可千萬不要叫我！于是，我把頭埋得深深的，手心直出汗，心都懸了起來，可是不希望發生的事終究還是發生了，“子洋，你來答一下吧。”我慢吞吞地站了起來，臉燙得和西紅柿一樣，“我，我……”同學們哄一聲全笑了，我更有點語無倫次了，連頭都不敢抬，恨不得找個地縫鉆進去。我支支吾吾，心怦怦直跳，心里忐忑不安，我生怕張老師會說我，甚至會罵我，我悄悄地用眼睛瞟了一下老師。老師的目光里除了親切，沒有別的，好像在說：“別怕，子洋，慢慢來，答錯了沒關系。”我慢慢地調整了心態，鼓足了勇氣，大聲流暢地回答了問題，全班響起了熱烈的掌聲，張老師也欣慰地笑了，我心里好似糖蘸蜜一樣，里外都甜滋滋的。
感謝您，張老師，感謝您點燃我積極回答問題的火焰！
剛開始，我的語文成績還算不錯，只是對寫作發愁，久而久之，我漸漸地對作文有了畏懼感。
沒過幾天，就在“戰場”上遇到讓我頭疼讓我發愁的作文課，怎么辦？怎么辦？只好硬著頭皮上了，爭取努力寫成一篇佳作。
幾天后，我剛好遇到張老師，只見張老師從容地走到我身旁，微笑著說：“你寫的作文不錯，值得表揚。”一股暖流涌進我的心頭。
是您一句不經意的贊美，找回了我寫作的自信。感謝您，張老師，感謝您點燃我熱愛習作的火焰！
張老師不僅關心我們的`學習，而且還關心我們的生活。“滴答滴答”的課間操的鈴聲回蕩在校園里，同學們都認認真真地做體操，可我的肚子疼得厲害，胃里也翻江倒海般難受。突然，“哇”的一聲，我吐了，頭昏昏沉沉的。這時，一個身影朝我這邊疾步走來，是張老師！張老師蹲下來，撫摸著我的頭，關切地詢問：“你要不要緊？是不是吃壞肚子了？用不用去醫院？”我心里驀然一暖，淚水模糊了我的雙眼。仔細一看，張老師那早已被歲月刻上皺紋的臉，那早已被覆上霜的發！我仿佛覺得那其中一根白發是為我而生的！
您對我們的關愛使我想起一句詩：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”您，用自己的青春年華譜寫生命的樂章！您，我永遠的老師！
師恩難忘！我忘不了您，親愛的張老師！我忘不了您，我永遠的老師！
【我的老師作文】相關文章：
我的我的老師作文01-15
我的老師我的爸作文01-28
我的媽媽，我的老師作文01-29
我的母校我的老師作文01-28
我做我的老師作文12-17
我的老我的老師作文02-07
我的老師作文：我親愛的老師01-28
我的老師作文_小學生我的老師作文05-10
我的老師作文01-31
我的老師的作文01-28