好老師作文

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“三好”老師作文推薦度：
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好老師作文合集9篇

　　在日常學習、工作或生活中，大家都寫過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你知道作文怎樣寫才規范嗎？以下是小編整理的好老師作文9篇，希望對大家有所幫助。

好老師作文合集9篇

好老師作文篇1

　　先說數學老師吧。剛上五年級時，劉老師講習題，會說“一定要這樣做，不然就會被殺掉”。我們幾個女生聽了，害怕了好一陣子。今天，劉老師上課，又在強調說：“一定要照這樣的格式做，......”同學們就和劉老師一起接著說下去：“不然就會被殺掉！”結果老師說的是：“不然一分也拿不到”。我們都笑了，劉老師也笑了起來。平時我們同學之間也會這樣學著說話：“快去上課，不然就會被殺掉！”然后大笑起來。

　　學校要舉行“手抄報”比賽時，劉老師叫大家畫一幅交上去。她對一個同學的'畫贊嘆了幾句，說畫得很好，有山有水有柱子。結果她貼到墻上時，那個同學說老師拿倒了。正過來一看，畫的是房子、樹和草，把我們都逗笑了。

　　英語老師是上學期半中間來教我們班的，還認不全班級的同學。今天講評半期試卷，Miss廖拿著卷子說：“某某某是誰，我認識一下”，念了幾張卷子的名字之后，順口又說了：“童謠是誰，我認識一下”，全班都笑了，Miss廖又問了一句“童謠是誰，我認識一下”。這時候，有個男生好搞笑地拿起英語書，翻開封面，歪著腦袋看：“Miss廖是誰，我認識一下！”同學們笑得更響了，Miss廖這才意識到，她也笑了。

　　新的語文老師來了，她上第一堂課，就認識了兩個學生，一個是班長，一個是最調皮的男生。因為老師才上幾節課嘛，好玩的事情要等一段時間才會出現。

好老師作文篇2

　　“老師好！”對老師喊出這一聲問候已經是走出學校好多年后了，上學的時候，從小學到高中，既沒意識也沒知識——沒感覺到老師多好也不知道見了老師應當怎樣問候，至多是喊一聲“老師”加一點微笑，就算是招呼過了。

　　我在小學初中期間與老師都是有點“犯沖”的。在我幼稚的眼光里，老師跟家長差不多，不，跟鄰家大哥有點兒像：長得壯實、說一不二，親切關心談不上，只有管束與嚴厲。小學王老師，后來的王校長給我的影響尤其如此。某天上學，不知道因為什么，他牽著我的脖子把我從二年級送進一年輕教室，生生讓我比別人矮了一級。那時候，學習的事情還在懵懂之中，其他事情也沒記得多少，只有這件事情，深刻地刻畫在腦海里。今天想來，也許老師認為我年歲還小，不應當上得那么早那么快，因為后來與我同班的同學都是比我大1~4歲的兄長姐姐；或者我耍了調皮搗蛋正好被他抓個正著，他才做了如此處理。老師管教學生無可厚非，他責罰了多少孩子恐怕早沒印象，但在他責罰過的孩子心里就不一樣，那可能是影響他們一生的一件重大事件，那可能是改變他們性情的一個重要轉折……初中開始還好，剛到學校莫名其妙地還被委任為班上的“指導員”，大約是按軍事化管理的樣式編排的班級，不過12歲的我實在不懂世事，不知道當個班級干部做什么怎么做，所以一個學期之后我就黯然“下臺”了。正因為不懂不會不管，也就沒有“下臺”之困，仍然一如既往地上學，每天在宿舍、教室之間奔走，每天為下了最末一節課后跑向食堂做準備。那時候最重要的事情顯然不是學習，而是吃飯，因為正值長身體的我們，每時每刻都肌腸轆轆。就在每節課上都“謀食”的氛圍下，我遇到了那位多才多藝的化學老師。也不知道他對我的偏見從哪里來，更不知道他為什么對我特別關照——這些東西是不用說出來的，從他眼光里就能看到，從他的語言里就能聽出來。比如兩人一組配合化學試驗結果出來后，他會表揚那個操作者，而對我這個演算者提出置疑：這是你算出來的嗎？我演算的時候他好像從教室里消失了一會兒。就是這樣一句簡短的置疑，讓我幾乎對自己懷疑了一生。參加工作后的自卑膽怯當然還是我自己的，但小時候被老師嚴重懷疑的那一句話，卻始終安放在我的心間。雖然我對老師的評價不服氣，但我沒有爭辯，而是默默地低下頭去。之后，我的化學成績一直沒有進步。我不能說是老師一句話讓我的學習興趣大減，但老師枉評學生的話對一個孩子的打擊力度，估計老師并不清楚。初中時期還在那個特殊年代，有些老師是被推薦到某些大學師范混出來的，我的兩任語文老師恰好就是這個時期的這種人。他們讀白字、念錯課文的“事跡”后來被廣泛傳頌，我當年的感覺只是他們不會教，沒把課文的意思講出來，其他倒看不出什么來。耽誤的一代人就是這樣被耽誤的：學習環境不好，學習時間有限，擔任教導學生重任的老師水平實在有限。

　　高中時期還好，遇上文革前畢業的老教師教導語文、物理，所以我的語文物理成績在高中期間有了突出表現。數學老師是從下鄉知青中選出的一位蘭州知青，他應當算是講的比較好的，但我的偏好不在這里；教化學的李老師語言干澀，眼光迷離（他對班上一位女生很照顧），大家都說他講得不好，所以我的成績也一般般。政治歷史地理音樂等對我都很有吸引力，所以這些副課都學得不錯。那個時候已經意識到，老師的`態度、教授能力與水平對學生學好課文有直接關系。語文甘老師兼任班主任，這位國字紅臉漢子讓我第一次感受到老師對學生的溫暖，也讓我對語文有了終身愛好。他的毛筆字寫得很好，板書方正有力，課講的意趣盎然，大家都很喜歡聽。他還很關心我們這種家庭相對比較貧困的孩子，我有幾次因為家里有事找他請假，在他辦公室里，他會先問問家里的情況，準假后再囑咐一句，路上小心點，按時回來。就是他那和藹可親像父親一樣的話語，讓我對老師的關愛一直銘記在心。

　　讀書年代，正是一個人塑造心靈、形成性情的時候。這一時期影響最大的人就是老師。無論是道德品還是學識文化，甚至言行舉止，老師都是學生心中的標桿。我知道好些老師是意識到了這一點的，所以他們做得很好，對孩子能夠做到一視同仁，在與孩子交流的時候盡量避開社會生活中那些黑暗與污濁，把更多的陽光普灑在未來人心中。但有些老師并沒有意識到自己肩頭塑造人的重大責任，他們把自己慣常的不良行為習慣帶進課堂帶給學生，無心無意間給孩子心中種下一些仇恨或者陰影而不知。所謂無心之失，其他職業者是允許有的，只有教師這個職業不能有，因為他們之失不僅是自己之失、短暫之失，而是他人之失、未來之失。

　　雖然過去了40多年，今天再想起老師、回望極其有限的學生生涯仍然歷歷在目。這說明，這一段時光對一個人成長的重要性無可替代。我的老師們如果健在，都應當是老人了，我能夠理解那個年代對人性的扭曲以及他們的局限，他們中有些人教得不怎么樣也全是無心之失，是可以諒解的。同時我還要感謝他們讓我很早就知道社會人生的多樣性復雜性，是他們不辭辛苦陪伴我度過了那幾年。事實上，還得承認“老師領進門，修行在個人”的正確性。盡管我們所處時代環境條件不好，上學時期沒學到太多東西，但一路走來，我們還是趕上了時代發展的列車，在向社會生活學習的過程中不斷提升思想水平，沒有與時代拉開距離。追根溯源，還應當感謝老師，是他們手把手地教授我們懂得了學習的基本方法。

　　“老師好！”今天我已經可以非常自信地面對老師，在見到他們的時候匯報我的成長進步了。那天在縣城大街上恰好遇到初中時的化學老師，聽到我問候的聲音，他瞇著眼看了半天才說，哦，是你啊。我說是我，您的學生，我現在的工作生活很好。他拉著我的手說自己身體還好退休生活正常。我說這就好，多多保重。告別后看他步履蹣跚地溶進夕陽的身影，我的耳畔響起他給我們教唱京劇《紅燈記》選段的聲音：里里外外一把手，窮人的孩子早當家，啊~段未那幾個拐彎，他搖頭晃腦，唱得多有韻致啊，可是今天，老師還是老了……

　　老師好！祝愿所有的老師們一切安好！深深地為早逝的甘老師祈禱！

好老師作文篇3

　　大家一定有很多老師吧？那么這些老師中一定有一位你覺得印象最深的吧？我也有一位覺得印象最深的老師，下面，讓我給你們一一道來吧！

　　這為老師姓梁，我們都叫她梁老師，她是從上海戲劇學院調來的，人長得非常漂亮：一雙水汪汪的大眼睛，一笑起來都瞇成一條縫了！一張櫻桃小嘴加上一個又高又挺的鼻子，還有一頭烏黑發亮的秀發，簡直是美若天仙！不過，她可是一個冰美人，她特別狠，不信，請看——

　　鏡頭一：老師讓我們上把桿壓腿，而老師則幫助我們把臉貼在腿上，我前面的同學每個被老師壓過之后都發出了慘叫，我扭過頭往前面一看，真是不看不知道，一看嚇一跳啊，同學們一個個都用胸貼住了腿！到我了，老師把手壓住我的背，用腳勾著我的腿往下壓，當我的胸貼向腿的時候，老師說：“你的腿比較軟，直接把腿扳著好了！”我點點頭，往頭上一扳，沒想到那個老師又幫我的`腳扳了一下，于是，我疼得叫出來聲，真是欲哭無淚呀！

　　鏡頭二：接下來該是劈叉了，我們坐在地上，等著老師來幫我們壓。老師壓過的每個同學都發出來殺豬般的慘叫聲，弄的我們后面的同學好害怕！終于到我了，我把手伸給老師，又把腿伸開，老師用腳撐住我的大腿，一用力，我便發出了尖叫聲，老師不理我，繼續用力，“撲�！蔽冶阆袂嗤芤粯优吭诹说匕迳�，所謂是五體投地呀！老師說：“開了，叉開了！腿這么軟，還叫？”我對老師吐了一下舌頭，露出了無奈的表情。

　　鏡頭三：老師說：“壓肩！”我們便異口同聲地回答：“不要了吧！”老師面無表情地說：“不行！”不過，壓肩并沒有那么痛，我被老師壓的時候，只聽到“格拉”一聲，就好了。不過壓完過后，感覺骨頭碎掉了一樣！

　　怎么樣，這位老師夠“狠”吧？不過，你還真別說，正是有了這位好“狠”的老師，我學了三年都沒劈直的叉，而這老師居然用兩節課就幫我劈直了。你說神不神？

好老師作文篇4

　　樓下新搬來一戶人家，一家五口，爺爺奶奶、夫婦倆與一個讀四年級的孩子。主人姓盧，貴陽人，總是一臉微笑。

　　也許是出于對老師的尊敬，也許溢于鄰里之情，每每相遇，夫婦倆總會很恭敬地招呼:王老師，好！即便孩子在我們相遇的一刻，早已先蹦蹦跳跳在前面幾米，他們也要讓孩子走回來，站住:王老師好！

　　后來，孩子習慣了，只要見到我，都會恭敬地送上一句:王老師好。

　　日子就這樣靜靜地過著:我在樓上教書，樓下有個讀書郎，但不是我的學生。

　　這一天傍晚，離上課時間很近了，我急沖沖地往回趕，正好遇到走在前面的`盧先生夫婦。他們手上提滿了東西，一看見我回來，立刻招呼道:王老師好！并示意我先上樓。

　　突然盧太說了一句:“王老師，您暑假輔導學生嗎？”我停住，與夫婦聊起他孩子的學習。好像一直都是我在講，夫婦倆一直聽，眼神里充滿了敬意。我們站在樓下，中間，他倆一直就沒放下提在手里的東西，我想，應該是有原因的，但絕不是嫌地面不干凈！

　　“王老師，您是教四(幾)班的？”盧太輕聲問道。

　　“沒有，我沒有在學校任課。我是專職課外輔導的�！蔽倚Φ�:“我要在學校里任教，又把學生帶回來輔導，那怎么可以？”

　　那一刻，我看到一陣輕松滑過他倆的眼神，表情更隨和了，手里提的東西也輕輕落地了……

　　為人父母都不易。夫婦倆思忖著，哪一天王老師可能會是孩子的班主任。喜的是:正好與王老師為鄰，將來對孩子好有個照應；憂的是:這樣無德的老師，唯利是圖，孩子要是遇上，能學到什么？

　　今天一早，陽光還是很熱！迎面走來盧先生夫婦倆:王老師，好！

　　像街坊鄰里之間的，隨和而干凈！

好老師作文篇5

　　有人說，老師很卑微，需要用學生的成功證明自己，我要說，老師跟崇高，因為只有老師，才可以作為學生的擺渡人，才能忘卻自我，虔誠地把每一個學生擺渡到對岸，然后，駐足目送學生的背影，翹首遠望，等待下一次重逢。

　　一個人的工作成敗，是他自己給自己畫的一幅畫，是美麗還是丑惡，可愛還是可憎，都是由他自己一手造成的。對待自己的工作，應當輔以藝術家的精神，應當有十二分的熱忱。我憑著真誠細致的對學生的熱愛、關心、尊重，用愛心和責任心、智慧和激情，與每一屆學生建立了融洽、輕松的師生關系。特別是在臨近高考，學生的.情緒波動比較大，我必須給以他們更多的體貼和關愛，讓他們以平和、陽光的心態完成最后一階段的學習。我堅持每天六點前到校，提前為學生燒好水，給每一個學生的水杯倒滿熱水，當學生到了教室，發展自己的水杯是熱的，心里是暖暖的，情不自禁的發出：“吸一口校園的空氣，心曠神怡;唱一首校園的贊歌，發自心底”的感慨。我粗略的算了一下，每年從11月算起，每天大約給學生送60斤熱水，一個月就是1800斤，半年就是一萬多斤，三屆就是三萬多斤水，一噸20xx斤，也就是我已經把15噸熱水送進了教室，并且學生是一杯杯喝進他們肚子里的，我也從中享受到了快樂。同時，我用學校為班主任餐食補助卡上的錢為學生買雞蛋，10顆、20顆、30顆不等，有時學生不吃帶回家，家長吃了并發來短信說：“孩子吃上娘喜歡，您對學生的關心照顧，我們從心底里感激您”。讓學生感受到了我的良苦用心，從內心深處發出：“老師您辛苦了，我們不學習就對不起您”的感慨，而我也感受到了教師工作的平凡而偉大，也從中感受到了生活的充實和快樂，真是樂在其中，其樂無窮。

　　我們要讓每一天過得充實而有意義，要走進學生的的生活，讓學生更好的了解和感知身邊的世界，從中領悟生活的真諦，人生的價值，感知時代的鼓點，真善美的所在。從平凡中發現不平凡，從尋常中洞察不尋常，點燃學生心靈的火花，培養學生健全的人格。

　　為了提高班級的整體英語成績，我堅持從不間斷的為學生批改英語專項訓練題，我算了一下，每人每天大約五寸長的條子，全班70人就是3.5丈，一個月就是100多丈，按一年十個月算，就是1000多丈，三年就是3000多丈，一丈按3米算，總共9000米，共18里地。請大家想一想，每屆都這樣堅持，真是一項偉大的工程。由于師生的共同努力，在20xx年高考中，我帶的556班以成績優異向社會交了一份滿意的答卷，其中張嘉辰、劉梓瑤的英語成績都是146分，140分以上20多人，受到了社會的好評。

　　作為教師，要把責任根植于心，讓它成為我們腦海中一種強烈的意識，讓我們表現的更加完美和卓越。作為教師，要隨時準備把握機會，展現超乎他人的工作表現，是一種等待，一種積蓄。要耐心的等待，等待他人的信任與賞識。不必找一種理由作為自己不負責任的借口，借口永遠不能成為一個人不負責任的理由。

好老師作文篇6

　　打開記憶的窗戶，重溫一下六年來的點點滴滴……

　　六年前，我們懷著美好的理想依偎著父母走進這小時便憧憬的小學。這里有爭奇斗艷的花朵，可愛的同學，和藹的老師，整齊的桌椅。剛開始，我們陌生，陌生這里的一切一切，漸漸的，我們融入了這個大家庭，習慣了這樣的生活�？闪旰�，我們即將離開這個群體，離開這里的.一草一木，可親的老師，天真的同學……一想到這兒，心里便舍不得，因為這里陪伴我度過多少風風雨雨呀！

　　我多么希望當著全體老師的面，道一聲："老師好。"也許這是小學時的最后一聲了吧！現在，我多么珍惜同學間的美好時光，因為終究有一天我們會離開這個群體，這個班級。它在我的記憶中永遠擦不掉，抹不去。

　　六年前的第一聲"老師好"已經忘記，但六年后最后一聲"老師好"是永遠不會忘記的！

　　說完最后一聲"老師好"時，我們也許永遠不會這么人齊的坐在這里了。

　　讓我們再道一聲“老師好”吧！

好老師作文篇7

　　微卷的黑發，垂在兩腿邊的手中提著一個很舊的筆記本電腦——那不是馬老師嗎？她已四十出頭了，可全然沒有中年婦女的煩躁、愁悶，在我們心目中，她是一位豁達開朗、勤勤懇懇、有兒童般快樂心靈的好教師。

　　她是一位豁達開朗的教師。

　　上學期初，我們班的英語成績雖然不錯，但與第四組合的勁敵26班比起來，便稍稍遜色了，一連幾次測試都比26班低一點點，馬教師雖然心里著急，但卻沒有在我們面前表現出她的著急來，在課上，她依舊以活潑的教學模式給我們灌輸知識的甘霖；在課后，她依舊與我們聊天說笑，讓我們不由得想親近她，感受她那朋友般的關懷，那兒童的'眸中似的可愛的笑意。

　　她是一位勤勤懇懇的老師。

　　作為年級部英語教研組組長，馬老師工作認真負責，對于我們的學習中出現的問題更是十分關注，她經常為我們聽寫，聽寫那些課上講過的內容，但多數是拓展的內容，以前我們經常寫得一塌糊涂，但馬老師不厭其煩，抽出點點滴滴的時間為我們糾正，直到我們弄懂了為止。終于，我們的聽寫成績有了一個很大的提高，但馬老師毫不松懈，依然堅持為我們解決許多難題。

　　她是一位有兒童般快樂心靈的老師。

　　有一次，我和幾位同學一起幫她改了聽寫，因為有58個本子，我們每人只需改8本，所以不一會兒就改完了，我們把聽寫本摞好，正準備走時，馬老師突然想起了什么似的笑了，打開抽屜，拿出一個蘋果，剖成好幾瓣，分給我們：“啰，給你們�！蔽覀兌笺读�，心里忖著，蘋果也是獎勵嗎？這時，馬老師開心地笑了，臉上無處不透出一般快樂的氣息：“你們看那些老師笑我不會獎勵呢�！比缓笙裥『⒆右粯忧纹さ貨_老師們叫：“怎么了？人家幫我做事，我就不能給他們蘋果？我就給他們蘋果！”

　　她的眼中笑意漣漣，真像個可愛的孩童。

　　說到這里，你應該知道馬老師的特點了吧？是的，讓我們一起說，她是一位豁達開朗、勤勤懇懇，有兒童般快樂心靈的好老師，好同伴.

好老師作文篇8

　　睜開眼睛，時間過得飛快，我們即將離開校園，離開同學，離開老師。

　　這一種分別的痛是別人無法感覺到的。

　　站在走廊上，我再一次看到了站在對面走廊認認真真批改作業的老師，她疲憊的臉上時而露出燦爛的笑容，時而露出不滿的神情。我不由得一陣心疼。從我們剛剛入學開始，能看到老師的機會大多都是去辦公室，老師疲憊的修改作業；在走廊上，老師認真的.批改考卷；在課堂上，老師聚精會神的講課。

　　每次看見老師，都是一聲又一聲的“老師好”，“老師好”，“老師好”。一句有一句的老師好逐漸變成聲音的河流，一股有一股，涌進我的心頭，涌上我的喉嚨。我多么想再次跑過去，說一聲“老師好”，當我想要開始行動的時候，老師已經拿起考卷，疲憊的離開了。

　　終究還是錯過了啊，將要離開，我終于明白了一句招呼是多么的重要。

　　讓我再次說一句“老師好”吧！

好老師作文篇9

　　打開記憶的窗戶，重溫一下六年來的點點滴滴，六年前，我們懷著美好的理想依偎著父母走進這小時便憧憬的小學。這里有爭奇斗艷的花朵，可愛的同學，和藹的老師，整齊的桌椅。剛開始，我們陌生，陌生這里的一切一切，漸漸的，我們融入了這個大家庭，習慣了這樣的生活�？闪旰�，我們即將離開這個群體，離開這里的一草一木，可親的老師，天真的同學。

　　一想到這兒，心里便舍不得，因為這里陪伴我度過多少風風雨雨呀! 我多么希望當著全體老師的面，道一聲:"老師好。"也許這是小學時的最后一聲了吧!現在，我多么珍惜同學間的`美好時光，因為終究有一天我們會離開這個群體，這個班級。它在我的記憶中永遠擦不掉，抹不去。六年前的第一聲"老師好"已經忘記，但六年后最后一聲"老師好"是永遠不會忘記的! 說完最后一聲"老師好"時，我們也許永遠不會這么人齊的坐在這里了。讓我們再道一聲""老師好""吧!

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