教師作文

時間：2022-09-30 14:23:44 老師我要投稿

【推薦】教師作文匯總7篇

　　在日常的學習、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那要怎么寫好作文呢？下面是小編精心整理的教師作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【推薦】教師作文匯總7篇

教師作文篇1

　　先說為什么寫作文吧？大概作文跟說話一樣，有什么說什么，想什么寫什么，憋得難受就說出來，心里有感就寫出來，就像我現(xiàn)在這樣。不過，有時候確實想的跟寫的是不一樣的，你想的可以是零散的，無中心無目的的，而寫的卻必須是讓人能看懂的，應是符合語言習慣的，或許想的時候是很美的很自然的一個思想，而表達的時候卻又找不到合適的話來敘述了，或只有一兩句話就把那個淺陋的思想給寫完了，倘若要再寫下去的話，便要調(diào)動全部腦細胞來思索了。

　　誰說寫作是快樂的？誰說寫作有什么密訣？誰說寫作是輕松的？不，我全然不這么認為。只要是一種勞動，哪怕是你非常喜歡做的一件事情，也是辛苦的，只不過你在做的時候不討厭罷了。我是語文老師，在教作文的，總想讓一些后進生能喜歡上作文，卻總是沒有辦法，多次鼓勵下，有一點好轉(zhuǎn)，但總不成文，特別是任其發(fā)揮更是不可收拾，所謂快樂作文都是胡扯，有人提倡有話則長，無話則短，但如果即使是幾句話，學生也不愿寫呢？如果他只喜歡一個字也不寫呢？如果他不想表達自己的思想呢？如果他就是討厭作文呢？實際上就是有那么幾個學生。相反，對學生正兒八經(jīng)提出規(guī)定，死搬硬套一些方法，明確要求內(nèi)容字數(shù)，倒是能寫出一二較完整的文章來。不過，這樣的文章卻是失去了生命力的，我不喜歡這樣的文章，但更不喜歡學生不寫文章。

　　那么究竟為何要作文呢？很簡單，為了考試，為了升學，為了成才，為了出人投地，為了光宗耀祖，為了飛黃騰達……太遠了，不過，事實就是如此，在這個以“考”取“仕”的背景下，你能不這樣做嗎？我喜歡學生有創(chuàng)意的作文，但我不得不告訴他們這樣的文章只可以給我看，或在平時寫，可不能在考試的時候用上去，因為那可是有規(guī)范的哦。那么，我們的作文是不是太累了，是不是太空了？但這是寫作的動力，現(xiàn)在很多學生都是在這樣被迫的寫。

　　當然，另一種大家都喜歡看到和聽到的一種寫作動力就是自發(fā)的寫作，即自己喜歡寫作，這是最好不過的事了，誰不希望如此呢？老師們可是求之不得啊。像我在網(wǎng)上看到的很多學生一樣，他們非常喜歡寫作，有不少已投了百余篇了，這樣的學生，寫作對他們來說是一種享受，是一種成就，是一種非做不可的事，是一日三餐一般平常的活，這樣的學生作文寫不好才怪呢？他們哪一個不是文筆斐然？他們表達的都是他們生活中的所見所思所感所想，有真有幻，有實有虛，但無不是他們內(nèi)心的表露，我覺得作文就是為了這個目的。如果我們能在作文中尋找到一份快樂，那么這就是作文的目的了。但如何找到快樂卻是一個長久的過程。

　　接下來，就談一談如何作文吧。要找到作文的快樂就要知道如何作文，我是提倡每天要寫字的，就像每天吃飯一樣，我們最好能堅持寫日記，哪怕一句半句也好，只要能堅持，在兩年之后，你就能找到作文的快樂了，不信嗎？試一下。可惜的是能堅持這么做的人實在太少。就拿我自己的班來說吧，在我提出這個不是要求的要求的時候，全班的興致都很高，幾乎人人在寫，我很高興，但我不作為必做作業(yè)，也不做任何檢查，全是自愿，自已寫自己看，自己保存，自己受益。在過了一個星期以后，我問有多少人堅持了，這時就只有一半了，而在一個月以后再問，就只有二十來個了，到現(xiàn)在近半年了，有一次我問有幾人堅持了，舉手的只有9個人。或許這9個人已經(jīng)找著快樂了，否則他們可能也要堅持不了的。我想快樂是來自于不快樂的，或許先前不喜歡寫作的同學，不斷努力有了進步，得到了老師的表揚，受到了別人的贊許和肯定，他就產(chǎn)生了興趣，就獲得了快樂，也因此喜歡了寫作。

　　為什么會堅持不了？我覺得作文首先要學會做人，做一個有意志的人，做一個有責任心的人，做一個能信守自己諾言的人，這很重要。如果每個提出寫日記的同學都能堅持的話，就都能成功了。其次，是做一個仔細觀察生活、體會生活的人，試想一個對所有事情都漠不關心，對每天發(fā)生的事物都不在意的人怎么能希望他寫出東西來？所以，作文先是做人，去感受生活，才能將它們溢之于筆端。就像許多老師和作家說的那樣，作文其實就是將心里想的、眼里看的、耳里聽的經(jīng)過大腦的加工表達出來。說話誰都會說，但一些人就只能在私下里說，卻不會正式地說，將這些話記錄下來，再整理一下也可能是文章的。

　　至于如何寫好作文，我想閱讀應是捷徑了，既可以獲得許多知識，又可以在潛移默化中提高自己的寫作水平，何樂而不為呢？以后再詳敘吧。

教師作文篇2

　　教師，多么神圣的字眼。有人說，您是春蠶，到死絲方盡；有人說，您是蠟燭，成灰淚始干；還有人說，您是辛勤的園丁，培育著祖國的花朵……，而我卻愿意將您喻為肥沃的泥土。

　　泥土，他沒有花朵的芬芳，沒有大樹的蒼勁，更沒有金色秋天的惹人喜愛，但是，你們又何曾知道，這一切，如果沒有泥土，完全不值一提。當我們步入知識殿堂的時候，老師，便在我們的腦海里留下了深刻印跡——無私、偉大、刻苦、忍耐、奉獻，神圣。他們以三尺講臺為陣地，在平凡的崗位上詮釋了師魂的與寓意，就像那泥土一般，數(shù)載過后，當自己的學生都飛黃騰達的時候，他，還有誰會記得？有幾個成功人士在發(fā)表感言的時候提到了自己的老師？他就這樣被遺忘，但是，他們的師魂卻永駐人心。

　　教師，默默地奉獻，默默的耕耘，不求回報，當他們的頭發(fā)被粉筆的白塵染白時，還在那個熟悉的三尺講臺上瀟瀟灑灑的為我們寫出人生的航向。現(xiàn)在的祖國群英薈萃，在這人才濟濟的21世紀，教師，會是什么，是云梯，是路標。還是擺渡人？不，都不是。現(xiàn)在，老師只是一方沃土，在漸漸被人們遺忘的時刻，仍舊用那抑揚頓挫的話語來教誨我們，時時刻刻起著耳濡目染、潛移默化的作用。

　　9月10日，又是一年的教師節(jié)，請允許我，像你們獻上心中滾燙的言語“老師，節(jié)日快樂！”

教師作文篇3

　　在我短短一年多的教學生涯中，我深深地明白教育是需要愛的，正如陶行知曾經(jīng)說過的：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育。”這個世界上任何一份工作都不是輕松的，帶著滿心期待我來到了思賢實小，剛剛上任的我卻有些不習慣。

　　開學初期來到一個新學校，接手一個新的班級，“忙”是我的生活常態(tài)。對所有學生都不是很熟悉，也不清楚他們的性格、心理，特別是吳昊喆，他的言行舉止完全不按常理出牌，這讓我很是頭疼。

　　吳昊喆是一個活潑好動的.男孩子，相比于活潑，他的好動完全成了他的代名詞。凡是在上課期間，他的椅子就沒有“安全著陸”過，不是左右搖晃，就是前后搖晃。在他的腦海中，上課是自由的，隨時準備接我的話，發(fā)言從來不記得舉手，每次隨口一說就惹得全班哈哈大笑，我不得不停下教學，讓班級里的同學安靜下來。

　　雖然上課期間不守紀律，但是更讓我頭疼的是他的作業(yè)。有一次，他的《補充習題》完成質(zhì)量實在太差，字寫得龍飛鳳舞，我就把他找來，想讓他擦干凈重新認真寫。沒想到，他“撲通”一聲就“賴”到了地上，大呼：“我不想寫，我不想寫。”我當時就愣住了，遇到耍賴的學生可怎么辦了，當著這么多同學的面要是處理不好，以后威嚴何在？我想著一定要把他鎮(zhèn)住了，不然以后一直這樣可怎么辦。于是，我拿出比平時兇好幾倍的氣勢堅定地說：“你必須馬上去完成。”沒想到他竟也乖乖爬起來去寫了，雖然滿臉的不情愿。即使這樣，我也松了一口氣，他也不算太惡劣，就是有點“不懂事”。后來我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)質(zhì)量雖然不高，但是卻從來不會把作業(yè)“賴”掉。

　　在學期中期，學校進行了部分學生的家訪活動，我第一個想到的家訪對象便是他，也想通過和家長的交流更好地了解他。那天和吳昊喆的家長聯(lián)系過后，我便把他找來，詢問他具體的家庭住址，也順便把這個“好消息”告訴他。得知消息后，他的小臉閃過一絲緊張的神色，我在心里想：看來他有點擔心我去“告狀”呢！放學后，我便邀請他和我一塊走，路上他一反常態(tài)，難得沒有嘰里呱啦地講話。快到家時，他終于忍不住了，小聲地說：“老師，你能不能不講我的壞話呢？”我被他一本正經(jīng)的樣子給逗笑了。

　　在和他爸媽的交流中，我才知道原來他爸媽在外地開店，經(jīng)常很晚回家，吳昊喆的大部分時光都是在舅舅家，怪不得他的周記里經(jīng)常提到舅舅。于是，我就基于他們的情況向他們建議：不管自己的工作多忙，也要給孩子留一點相處的機會，畢竟孩子的成長離不開爸媽的陪伴和關心。每個孩子最開心的時候就是放學回家和爸媽喋喋不休地講學校發(fā)生的趣事。錯過了與孩子相處的時光，也錯過了了解孩子到底在想什么、做什么。可能我說的話正好說到了吳昊喆的心坎里去了，第一次看他害羞地低著頭，就那樣靜靜地坐著不說話，原來他也有這么“安靜”的時候呢！我這才想到他平時那些嘩眾取寵的行為就是想讓別人多關注一下他，多關心一下他，想到這兒，不由得心頭一軟。

　　家訪過后，我就發(fā)現(xiàn)吳昊喆上課紀律好多了，雖然我沒有“告狀”。平時都是他舅舅來接他放學，漸漸地我發(fā)現(xiàn)他媽媽偶爾也會來接他，看來也放下了手頭的工作。但此時的吳昊喆在學習上仍進步不大。

　　沒過多久學校運動會開始了，一向好動的吳昊喆終于找到了表現(xiàn)的機會。我?guī)退麍竺藘身椂膛鼙荣悾饕桥滤麤]有毅力去堅持長跑，但沒想到他爆發(fā)力如此之強。比賽當天，他便活躍地跑前跑后，不斷關注我們班的比賽情況。輪到他時，我們?nèi)喽挤序v了，因為他實在是太快了，遙遙領先第二名很長一段距離，連我也為他激動，為他歡呼，為他驕傲。比完賽，他得瑟地跑來找我炫耀，我也乘機狠狠地表揚了他一番，并夸他簡直是“電動小馬達”，于是，班級里人都激動地圍過來為他喝彩。這一次，他臉上流露出了真正的喜悅，平時同學們一說到他就想起各種惡作劇，沒想到還能被同學們包圍并享受到那么多的稱贊。

　　改變就在一瞬間，在我們的教學過程中，一個鼓勵的眼神、一個稱贊的手勢、一句溫暖的鼓勵都可以給我們的學生帶來極大的鼓舞，從而引導他們更加積極地學習與生活。我對吳昊喆的鼓勵以及全班同學的肯定給他造成了很大的震動。漸漸地，同學們對于吳昊喆的“抱怨”變少了，他的作業(yè)也不用我操心了。而我也不放過任何可以鼓勵他的機會，“變本加厲”地鼓勵他、激勵他。

　　這個學期初，又長大一歲的吳昊喆令我刮目相看，他的作業(yè)不僅字跡工整，而且認真用心。每一次作業(yè)批完，他都會迫不及待地跑來問我，：“老師，老師，我的作業(yè)怎么樣？”而我也不令他失望，每次都大加贊揚，他對學習越來越起勁了，這是我原先都不曾想到的畫面。我也順勢繼續(xù)讓他找尋自己的成就感，每當他的同桌遇到不會做的題目時，我都會先讓吳昊喆去當一把“小老師”，看著他一本正經(jīng)教同桌時，我心里不自覺地感到好笑，要知道上個學期，他的同桌被他弄哭了多少次，曾經(jīng)“欺負”女同學的吳昊喆竟然開始幫助其他人了。這孩子真沒有想象中的“頑劣”，多用發(fā)現(xiàn)的眼光去看待他，多用善解人意的語言去鼓勵他、激勵他比任何“呵斥”更管用。

　　每一個孩子都是這世上第一無二的存在。最為老師，除了在學習上正確引導孩子們，更應該鼓勵與支持孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，發(fā)揚自己的長處，做更好的自己。“教育藝術的本質(zhì)不在于傳授本領，而在于喚醒、激勵和鼓舞。”我們應讓孩子從賞識、夸獎中體驗成功的快樂，激勵孩子挖掘自身的潛力做出更好的表現(xiàn)，爭取更大的成功。正如林肯所說：“每個人都需要得到贊美。”在我們的教育過程中，應不斷給予學生肯定、表揚、贊賞，以期待他們將會有更好的發(fā)展。

教師作文篇4

　　女教師奮不顧身救學生是對所謂“生活好了，精神缺了”的有力駁斥。應該承認，隨著物質(zhì)生活條件改善，確有一小部分人出現(xiàn)“物質(zhì)豐富，精神空虛”的現(xiàn)象。但這不能代表全局，不能代表主流。殷老師在危急關頭，毅然把生的希望留給小學生，把危險留給自己，在她身上閃爍著舍己為人的道德光芒；不久前，一位來自河南的農(nóng)民工為從火車車輪下?lián)尵纫晃粌和I身，震動了神州大地上每一位公民的心弦；3月20日，25歲的安徽合肥肥東縣農(nóng)民張秀云剛剛度完蜜月，為了讓一個陌生的兒童避讓大卡車毫不猶豫地沖上去，倒在了車輪之下……這一件件感人的事跡說明，在改革開放的新時代，為國家為人民利益而獻身仍然是最備受尊崇的道德。

　　女教師奮不顧身救學生還是對英雄成長道路的揭示。面對突如其來的狂奔汽車，殷老師是沒有心理上準備的。然而，在生死之際，她毫不思索，毅然展開雙手奮不顧身救學生，這說明，在她腦中，危機面前先救他人的意識早已扎根。而她奮不顧身救學生的壯舉，盡管閃現(xiàn)在瞬間，卻有個長期累積過程。正如事后殷老師所在學校的校長告訴記者，殷老師參加工作近30年，深受學生及家長愛戴，多次獲優(yōu)秀教育工作者、先進工作者等稱號。因此，平時加強思想教育社會磨練非常重要。只有平時注重世界觀改造，注重道德品質(zhì)培養(yǎng)，才能在突發(fā)事件中，在關鍵時刻，義無反顧地站出來，把生的機會留給別人，把危險留給自己。

　　女教師殷雪梅的事跡令人震撼。人們將從震撼中得到啟迪.

　　……

教師作文篇5

　　一眨眼初二就這么過去了我們的老師也換了好幾個，唯獨班主任沒有換那么先來說說我們的政治老師吧不太愛發(fā)脾氣，而且?guī)c幽默感上課經(jīng)常說一些幽默的話語，讓我們高興極了！別看他不太愛發(fā)脾氣，但是別把他惹急了，那時候你就遭殃了有時候他會發(fā)一些小脾氣不必搭理他，所以我們對他有好感的。

　　那么下面來讓我們來說說我們的數(shù)學老師吧，經(jīng)常愛發(fā)脾氣他發(fā)脾氣的時候你一定要保持鎮(zhèn)靜，不要主動去與他溝通，所以我們都很懼怕他，因為他是班主任上初三的時候，別的老師都換了，唯獨有他沒換，因為他很關心我們的學習和前途，我們很敬仰他。他上課的時候也會經(jīng)常說一些幽默的話語，有時候會和我們談一些國家大事，有時候給我們噴的不到邊，一節(jié)課就這么過去了。說實在的，這使我們很高興，所以我們就很喜歡讓他噴。

　　那么下面讓我們說說歷史老師吧，他長得人高馬大，不太愛笑，別看他長得挺和藹的。其實他對付我們的點子很多，只要歷史考試不及格。他就會讓我們買本書做，我們也知道他是為了我們好，但是我們都還很怕他，對他有一種恐懼感，上他的課從來都不敢搗亂，他說：“如果你想要睡覺，就眼睛睜著睡，有的同學上課搗亂，他就會讓我們給他捶背，嚴重的就讓他半個桌子上講臺上去做著，正所謂人不可貌相！

教師作文篇6

　　我叫xxx，女，許昌市xxx小學教導主任兼任少先大隊輔導員，大專學歷，中共黨員，小學高級教師。長期從事小學語文教學工作。從教十三年來，我深刻認識到自己工作意義的重大，各方面嚴格要求自己，愛崗敬業(yè)，為人師表，深得領導和同事的肯定，學生及家長的歡迎。

　　我在擔任小學語文教學工作中認真鉆研教材，虛心向有經(jīng)驗的教師求教，注重翻閱各種教學刊物，將好的經(jīng)驗與構(gòu)思用于自己的教學中。我還以課堂教學為突破口，注重新課程理念與教師教學實際相結(jié)合，注重課堂教學中教師角色的轉(zhuǎn)變和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，努力探索新課程背景下課堂教學的實效性，使課堂教學出現(xiàn)了巨大變化。課堂上，我積極探索情景教學，既讓語文走出生活，又用于生活，達到學以致用的目的。探討“啟發(fā)式教學”模式，在全區(qū)起到了示范帶動作用。教學上實施課程標準理念，做到備教材、備教法、備學生，堂堂有教案，不草率上課，及時進行教學反思；對學生的作業(yè)，批改準確及時，堅持寫操行評語，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。在教研活動中，我積極參與科研課題研究，主動承擔學校課題，帶動實施，并帶領老師學習、聽課、評課，掀起教研的氛圍。努力做好優(yōu)秀生的培養(yǎng)和后進生的轉(zhuǎn)化工作。世上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個孩子不可愛。樹立了這種思想，我尊重、信任、理解每一個孩子，注重身體力行，做學生良師益友。授課清新靈活、幽默風趣，深受學生喜愛。所執(zhí)教的課獲市級獎，撰寫的論文多篇獲盛市、區(qū)級獎，在市教育教學技能大賽中獲一等獎，在全國小學語文發(fā)展與創(chuàng)新教育研討會上榮獲說課一等獎，輔導學生作文多人多篇獲市級獎并不斷在報紙上發(fā)表，同時本人榮獲輔導獎，所帶的班在鄉(xiāng)統(tǒng)考中屢次名列前茅，得到了學校領導和家長的一致好評，本人也先后被評為區(qū)、市級骨干教師。

　　我在擔任小學班主任期間，能做到關愛、尊重學生，對他們學習、生活上給予最大的關心和幫助。經(jīng)常和學生交心談心、排解思想上的波動、調(diào)動學生參與班級活動的積極性，努力構(gòu)建和諧、積極向上的班集體。所帶班獲區(qū)“先進班集體”，本人也先后榮獲區(qū)“十佳班主任”市優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師。

　　“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”在學校組織的“師帶徒”活動中，認真履行師傅義務，悉心指導年輕教師，和他們一起研究教材、探討教法，盡自己最大能力幫助他們，使他們盡快成為了業(yè)務能手，在教學上取得了較好的成績，所帶班級成績均有較大提高。

　　在擔任大隊輔導員期間我充分發(fā)揮輔導員是大隊的一面旗幟的作用，在學習、工作和生活等方面，以良好的道德品質(zhì)和崇高形象去感染和影響學生。帶領學校少先隊隊員，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日及重大活動策劃并組織了豐富多彩的活動。通過形式多樣的活動的開展，即豐富了隊員們的課余生活，增長了他們多方面的知識和實踐能力。孩子們的理想、情操、品德在潛移默化中不斷升華，智慧、才干不斷提高。又調(diào)動了我校其他隊員加入晨報記者隊伍的積極性，使我校小記者隊伍迅速壯大，零八年六月被日報社授予東城區(qū)第一個“晨報小記者工作站”。為孩子們開闊視野、提高寫作水平搭建了良好的平臺。組織并策劃的小品《我要去北京》獲市校園文化藝術節(jié)一等獎，所寫通訊報道不斷在報紙上發(fā)表，教育電視臺、市級電視臺、電臺、報紙對這些活動都作了相應的報道。本人先后被評為區(qū)、市級優(yōu)秀大隊輔導員。

　　成績只能代表過去，作為新時代的教師，我深知肩上的擔子。“活到老，學到老”是我教育學生應具備的精神，更是我人生的追求。我熱愛學生，在學生的成長變化中，我看到了自己的生命正以一種更高級的形式在延續(xù)、在拓展，我感到了生命的升華。我將不斷進取，不斷創(chuàng)新，耕耘在這片希望的田野上。

教師作文篇7

　　“教師是人類禮貌靈魂的工程師。”是美的耕耘者，是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。

　　您—沈教師，是我最愛的教師。

　　春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

　　您像我們的媽媽一樣呵護著，照顧著我們，時刻關心著我們的生活與學習。同學感冒生病了，您便一齊擔心，叮囑他吃藥，怕他發(fā)燒，給他量體溫…。同學成績下降了，您便找他們談心，讓他們找出這次考試的錯誤，鼓勵他們?yōu)榱讼麓慰荚嚺ΑＤ鷮ξ覀兊膼蹌偃缒赣H。

　　您總是扎著馬尾辮，有著一雙極其富有親切感的眼睛，還有那如花瓣般的嘴唇，美麗極了。每個星期都有三節(jié)您的歷史課，在您的歷史課中，您帶領著我們了解古代中國經(jīng)濟的基本結(jié)構(gòu)和特點，當今世界經(jīng)濟的全球化趨勢…。是您豐富了我的心靈，讓我懂得了更多的知識，獲得了更多的啟發(fā)。在您的培育之下，我們健康而歡樂的成長。

　　教師，您是春天里的第一朵花，是那樣的鮮艷，那樣的迷人；您是夏天里的一弘甘泉，滋潤著萬物，給它們帶來生機與活力；您是秋天的第一縷秋風，帶著豐碩的果實，吹拂大地；您是冬天的第一場雪，承載者期望。

　　記得那是開學的第一天，在我對新的班主任充滿好奇心的時候，您帶著笑容走進了我們班，看您的第一眼就是：親切，就像媽媽一樣。

　　那還是上一個學期的一次月考，跟隨者同學一齊來到辦公室看成績，當我在您的電腦上看到自我的成績與學校排行時，我低著頭默默的一個人憋著眼淚走出辦公室，就在我快要走出門的時候您叫住了我，說：“等等中午吃好飯有時間的話過來一下，教師找你談談。”這次肯定要被教師罵了，名次退了那么多，我心想。

　　吃好中飯我就去了辦公室，還沒等您開口，我的眼淚便嘩嘩嘩地往下流，于是您說：“其實我有觀察你，我覺得你成績下降應當是你的壓力太大了，一方面可能是家長給的，一方面可能是自我給的，到底是什么，和教師好好聊聊吧。”可是只要我一說話，看見您那充滿愛的眼神我便停不下哭來，于是，您給我搬了一個凳子，讓我坐在您的身邊，還用那關切的目光看著我，我使勁的想憋住抽泣，還用手捂住嘴巴，試圖想讓它停下來，可是怎樣也憋不住，“想哭就哭出來吧，不要憋著，發(fā)泄出來，除了經(jīng)過哭，還能夠去操場上跑步或自我寫日記。”您用您那溫柔而又甜美的聲音對我說。之后我就大聲地，毫無掩飾地哭了出來，過了一會兒，果真感覺整個人舒服了許多，也不抽泣了。

　　“其實父母給的壓力和自我的都有。”我說。“其實你不必給自我那么多壓力，太多了，你會承受不起的，不僅僅對自我學習沒有用，并且還會使成績下降，在覺得自我在學校上有些松懈了，那么就給自我一點壓力，在不需要壓力的時候不必給自我添加，給自我負擔加重，也不要太那么注重名次和成績。”“恩恩，我明白了。”聽過您的一番話后，我頓時覺得眼前一片明亮。您的眼神是無聲的語言，對我充滿著期望，是燃燒的火焰，給我巨大的熱力，我想您的那個眼神我會久久，久久地將它印在我的心里。教師，多謝您，多謝您給我鼓勵，給我力量，在我坎坷的學習路上為我指明前進的方向；在黑暗的學習路上為我點燃明亮的燈；在我迷茫的學習路上為我指引。

　　是您，讓我們從幼稚走向成熟，在失敗中重新爬起，重新振作起來，為了明天而更加地努力。您用生命的火炬，為我們開辟了成功的道路。

　　用對您的千言萬語化作一句話，“教師，多謝您，為我們付出了那么多。”

　　您是我最愛的教師—沈教師，我將用努力來感激您的付出。

【教師作文】相關文章：

教師作文01-08

教師的作文07-17