教師作文

時間：2022-09-24 10:41:18 老師我要投稿

【必備】教師作文匯總8篇

　　在日常學習、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編為大家整理的教師作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【必備】教師作文匯總8篇

教師作文篇1

　　看著同學們一個個捧著鮮花，我有些愧疚，今天是教師節，我沒有給老師買花—-送去節日的祝福。我蔫蔫地來到教室，看見講臺上放著一大堆鮮花，我更加內疚。

　　如果只有我一個人沒有送花，那多丟人。于是我便想向同學借錢，趁老師還沒來，趕緊買一支鮮花，突然我的頭腦里閃出一個想法，何不向老師說一句“老師節日快樂”!我是一班之長，我趕緊來到講臺上，向全班同學說：一會兒老師來了，我們一起祝老師節日快樂。上課鈴響了，老師走上講臺，喊了聲“上課”!

　　我們前面的同學一起喊著“老師節日快樂!”，后面的同學還在依舊喊著：“老師，您好!”我們回答的有氣無力，拖拖拉拉。老師聽后，“撲哧”一聲笑了，老師接著說：“雖然你們說的不是那么整齊，但是你們的心意我領了，謝謝同學們。”看老師笑的那么開心，我們也笑了......

　　這節語文課，我們聽的非常認真，同學們一個個積極回答老師提出的問題，課堂氣氛十分活躍。下課了，老師帶著快樂的笑容離開了教室。“教師節”這個節日，使我明白了，金錢不是最好的，而心意才是最重要的。

教師作文篇2

　　“教師節”已經向我們走來了，回想起在幼兒園時，因為舍不得而在幼兒園嚎啕大哭，是老師把我抱在懷抱里哄著。上小學，老師站在教室門口，微笑的帶我進教室。現如今我已經是一名初中生了，但是這些點點滴滴仿佛是昨天發生的。

　　記得有一次在小學吃飯，打飯時，由于手滑，不小心把飯灑在地上，就在這時，老師把我扶起來，彈了彈我手上的飯，溫柔的問我“怎么樣？還疼不疼？”她那一句句的話溫暖了我的心，讓我在那時沒有這么害怕了，疼痛也不知去哪了。她把我拉到辦公室，他把她的飯分給我一半。我忙說“謝謝，老師，我吃了，你不是不夠嗎？我還是不吃了。”她著急的說“沒關系，我等以下可以到外面買啊，可是你千萬不要餓著啊！”我聽了她的話后，眼淚在眼里打轉了。老師還以為我的手疼，趕緊拿藥來幫我擦。老師也就是這樣，無私的把自己的愛給了他的學生。

　　現在我讀初中了，我又重新認識了許多好老師，在今年的教師節里，我們全班讓老師過了一個難忘的教師節。我們每人拿一些錢出來，買了幾束花，在黑板寫上我們對老師的祝福。讓老師來時，我們獻上我們的心意，大聲叫到“祝老師節日快樂！”老師激動的露出了笑臉。在上完體育課時，我們全班站在操場大喊“謝謝老師”我們喊出了我們的心意，喊出了我們對老師的感激。這真是個難忘的教師節啊！

　　有人說老師是紅燭，燃燒自己照亮別人；有人說老師像園丁，用辛勤的汗水培育出美麗的花朵；有人說老師似春蠶，耗盡畢生精力，只為結蠶人間。不管是怎樣，老師都是我們的恩師，使我們尊敬的人。“老師，祝你節日快樂！”

教師作文篇3

　　敬愛的蔡老師：

　　您是從三年級開始教我們的，一轉眼已經有一年多了。您憑著多年的豐富教學經驗，教會了我們許許多多的知識，給我們糾正錯誤。

　　三年級的時候，您為了使我們作文水平能夠得到提高，為我們創建作文網，讓我們在網上寫作文，提高了我們寫作興趣。這樣一來，我們可以在自己的空間寫作文，提交到網上編輯部，通過就可以為我們發表。被評為精品作文的時候，心里特別高興，同時提醒自己再接再勵，繼續努力加油。我們還可以閱讀好友的作品，互相學習。老師，您的用心良苦，給我們指引了一條條光明大道。這學期您又給我們定了一個“怪”規定，我們班同學都不愛舉手發言，這讓您很是苦惱，于是您就對我們說：“以后我只要提問，你們必須都給我舉手，會的舉右手，不會的舉左手。”嘿，您別說，這一招還真管用，就連平時膽小的我也舉起了手。

　　老師，您就像一支蠟燭，默默的燃燒著自己，照亮著我們的心靈；您就像一位辛勤的園丁，不怕苦，不怕累，默默無聞的培育著我們這些幼小的樹苗。您的工作崗位是平凡的，而您的無私奉獻精神卻是偉大的。

　　蔡老師，請允許我代表全班同學對您說：“謝謝您，人類靈魂的工程師！”

教師作文篇4

　　林老師們、同學們：

　　冉冉升起的五星紅旗帶我們走入新的一周，在九月陽光的照耀下，我們又迎來了一個教師節，365天一個輪回您又多了幾道皺紋，幾縷白發，我們想對您說：“林老師，辛苦了”。可與此同時還有一批教師奮戰在受洪水襲擊的災區，奮戰在特殊的教育戰線上。

　　在過去的兩個月里，祖國大地極不平靜，長江嫩江流域出現罕見的洪水，良田被淹，房屋盡毀，九百萬抗洪軍民誓死護堤，與洪水展開殊死搏斗，他們舍小家顧大家，用身體筑成一道沖不垮的血肉之堤。

　　全國各地人民都紛紛慷慨解囊，捐款捐物，我校全體也積極參與了這項活動，為災區軍民奉獻了自己一份微薄的力量。

　　我們每一個不一定走在每條路的最前方，但只要我們每個人都走下去，我們民族就會走在最前方，做為中學生，我們要學習的是抗洪軍民頑強拼搏團結一心的精神。

　　他們是最值得我們歌頌的先驅，他們的精神正是我們劈開迷惘的利劍，他們沒有時間回頭多想，也無須回頭，只知道自己應該有永遠向前的精神。

　　讓我們也用這作為畫筆去涂寫明天的路吧！

教師作文篇5

　　今天，我開開心心地去上學，剛剛走進校門，想起今天是教師節。然后我就去學校門口買了一束鮮花。到了教室，我把花送給老師，說："祝你教師節快樂！您辛苦了！祝你在節日里過的快樂！”我看到老師心里很高興。

　　時間過得真快，一不留神就到了放學時間！

教師作文篇6

敬愛的陳老師：

　　您好!

　　這幾天，您還好嗎?告訴您，前幾天，我們玩了一個游戲叫“捉壞蛋”。游戲過程令人忍俊不禁!我想，您看了這個游戲，讓歡樂給您帶來愉快的心情，您的病會好的快一些。我來給您講講吧!

　　那天，狡猾的語文老師在檢查我們的課堂筆記時，將兩個星星偷偷帖在了兩位同學的筆記本里。又請來我們這些“小偵探”，希望我們找到這兩位同學——“壞蛋”。

　　首先，“小偵探”們爭先恐后地舉手向老師匯報“可疑人物”。一個個都踴躍說出了“可疑人物”的線索，比平時上課回答問題還積極。不一會兒，就揪出了許多個“可疑人物”。可是“壞蛋”只有兩個，怎么辦?這個難不倒“小偵探”。

　　接著，“小偵探”們決定采用舉手投票的方式，來判斷誰能出法庭，誰還要再審判。一些“可疑人物”已經被釋放了，一些“可疑人物”是“怨天天不應，怨地地不靈”，落個再審。一個個哭爹喊娘，那聲音驚天動地。

　　最后，又一輪投票，只剩兩個“壞蛋”了——林繡榕，鄭鑫。告訴您，案子還沒破，鄭鑫可不是“壞蛋”。再翻翻本子，張東海才是“壞蛋”!我們可被語文老師給蒙了。

　　陳老師，您看了也想玩吧!那就快回校園里，同學們可都等著您呢!我們很想和您一起玩!

　　致此：

　　祝：早日康復!

　　您的學生：黃昱寧

　　20xx年2月19日

教師作文篇7

　　站在領獎臺，手里捧著走進數學王國知識競賽一等獎，心中無比激動，感慨萬千，思緒萬千，眼前時不時浮現一個高大而又熟悉的身影，那是我的數學老師——吳小榮，她是一個平凡而又偉大的`人，她沒有華麗的外表，黑黑的臉上總是掛滿最溫馨的微笑。

　　在我讀四年級的時候，吳老師就調到我們班擔任班主任及四、五年級的數學教學工作。

　　記得那時，我們班經常換老師，班上的班風、學風都很差，64個同學中只有21個女生，其余43個都是男生他們個個調皮好玩，不愛學習，特別討厭上數學課，我也例外很害怕上數學課。

　　在班里，我是一個孤僻內向的女孩，很小的時候，媽媽就離開了我，我成了一個單親家庭的孩子，幾乎很少與同學玩耍游戲，更不用說舉手發言了，上課的時候，小手總是深深地藏在自己的衣兜里。有一次，您的一聲“劉思雨”，同學們都詫異的看著我宭魄的樣子，我先是愣了愣，然后抬起頭，從您那充滿期待而慈祥的眼神中找到了肯定的答案,“孩子說說看，你能行的，說錯了沒關系的”。于是，我鼓足了勇氣，說出了心中默念了好多次的答案，“請坐！你說得非常正確。”您給了我一個欣賞的眼神，在你的鼓勵中，我找到了自信，看見了希望，看到了最震撼人心的美。

　　在你的課堂上，我們經常會聽到一個智者的聲音“XXX,你太棒了！你真了不起，和科學家想的一樣。”

　　從那以后，我就對數學產生了濃厚的興趣，再也不害怕上數學課了，現在我們班的同學可喜歡上吳老師的數學課啦！

　　吳老師，是您用沾滿粉末的雙手把我們帶進了神奇的數學王國，是您用別具一格的教學風度和豐富多彩的教學形式，讓我們步入了知識殿堂，又是您用自己的工資給我們買來了催人奮進的課外書籍，使我們懂得了書中自有黃金屋的道理。

　　年復一年，日復一日，不知有多少個日夜，您為我們操勞著，又不知有多少個輪回，您為了我們犧牲了自己寶貴的午休時間，給我們培優補差，不為別的，只為我們點滴的進步。您總是這樣不停的工作著，卻又從不叫苦叫累，從不求回報。

　　吳老師，您不只是我們的良師益友，您更是我最可親的媽媽。每到冬天，穿上您親手為我織的毛衣，就有一股無盡的暖流涌入我的全身，那種幸福的感覺沒有人能體會得到。

　　頭頂一個天，腳踏一方土，在西小這塊貧瘠的凈土上，您就這樣默默地耕耘著，播種著。

　　在您潤物細無聲的付出中，我們小荷都已露尖尖角，而您滿頭的青絲均已變成了白發，曾經飽滿紅潤的臉上又增加了好多的皺紋，您的背駝了，腰也彎了，而您一如既往地站在我們的前面，就像一棵大樹為我們擋風遮雨，在您的呵護下，我們正在茁壯成長。

　　葉落紛紛，荏苒時光就這樣悄悄地從我們身邊流走。

　　小學就要畢業了，吳老師，您的諄諄教導永遠是照亮我前程的燈塔，現在，我要給您畫幅像，永遠把您珍藏在我的記憶里！一個平凡而又偉大的鄉村女教師。