我的老師的作文

時間：2022-09-08 09:55:41 老師我要投稿

我的老師的作文匯編15篇

　　無論是身處學校還是步入社會，大家都經常看到作文的身影吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編收集整理的我的老師的作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

我的老師的作文匯編15篇

我的老師的作文1

　　老師是土壤，把知識化作養分，傳授給祖國的花朵，讓我們茁壯成長；老師是一座知識的橋梁，把我們帶進奇妙的科學世界，讓我們充分發揮自己的奇思妙想。我認為老師是一束燭光，光雖微弱，但卻在黑暗中為我們照亮了前方的道路，讓我們不必害怕，不必慌張。當我們不開心時，老師也是一把鑰匙，幫我們打開心靈之鎖，讓我們的心靈重新獲得釋放。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，這句詩用來形容老師再確切不過了，老師像春蠶，像蠟燭，只為奉獻，不圖回報。多少個日日夜夜，他們不眠不休，認真仔細的為我們批改作業，就連節假日，他們也在忙碌的為我們備課。

　　記得有一天，我迷上了看漫畫書，上課都沒有心思，于是我想到了一條錦囊妙計，那就是在生物課上看，生物老師是所有科老師中最不厲害的，于是我在上生物課時把漫畫書放在生物書下面，當老師講完課讓我們看書時，我就低頭看漫畫書，我自認為我的行為沒有任何破綻，可我的一舉一動被生物老師看得一清二楚，老師非常生氣，對我很失望，課上她并沒有直接點我名，也沒有批評我，課后，她把我叫到辦公室，嚴肅地對我說：“你覺得你最近表現得不錯嘛？你的成績怎么下降了呢？你自己沒想想是什么原因使你的成績下降了嗎？”我低著頭一句話也沒有說，老師又說道：“你在老師心中一直是咱班的好學生，老師希望你在今后的學習里能更上一層樓，把一些壞習慣改掉，讓我們一起努力，好嗎？”此時我的頭已經抬不起來了，我低著頭快速地逃離了辦公室，回到教室后，我反思了一下自己，覺得自己真不應該不好好學習。在今后的學習里我一定要更加勤奮，更加努力，不辜負老師和父母的期望。通過這件事我發現了生物老師的又一個特點，那就是對工作盡心盡責，關心學生，尊重學生，關心班里的'每一件事，例如：有的同學東西丟了，同學之間發生矛盾，或者有的同學遇到困難解決不了，生物老師都會幫我們認真的處理好。

　　正所謂“一日為師終身為父”，老師就像我們的親生父母一樣，無時無刻地關心著我們的生活，關注著我們的學習。講臺，是老師的舞臺，老師是臺上的舞者，他們用粉筆寫下了一個又一個的真理；校園，是老師的花園，老師是園丁，細心照顧著我們這些祖國的花朵，讓我們茁壯成長。

我的老師的作文2

　　“世上只有老師好……”聽了這首歌，你也許會問，咦，你們是不是把歌詞給唱錯了呀？應該是世上只有媽媽好才對呀。你問得有點兒道理，但不完全對，因為，我的班主任孫老師對學生的確充滿了母親般的愛。我就喜歡像孫老師這樣關心學生的好老師。

　　中午，同學們正玩得起勁，只聽“刺啦”一聲，我班何超同學的背帶褲被滑梯上的釘子給劃破了。不知誰叫了一聲：“大家快來看呀！何超的褲子劃了個大洞洞喲！”頓時，同學們一擁而上，把何超同學緊緊圍住，像一只只小麻雀似的“嘰嘰喳喳”開了腔。有的'說：“喲，何超，你這是怎么啦？是不是使用了叮當的魔機器，回到小時候穿開襠褲去了！”有的叫道：“何超的褲子露屁股了！”還有的喊：“看，何超的褲子上破了個大洞啦！”同學們雖然都是說的開玩笑的話，可何超同學還是忍不住了，兩行傷心的淚水奪眶而出，他用雙手緊緊捂住被劃破的位置，身子緊貼著墻壁。正在這時，班主任孫老師來了，她手里拿著針和線。大家都感到非常奇怪，孫老師怎么知道何超同學的褲子破了？誰也沒去向老師 “報告”呀？難道孫老師是千里眼，順風耳？……

　　一問才知，原來，上午曹宜俊同學的紐扣掉了，孫老師利用中午休息的時間，回家拿來針和線準備給他縫上。可當她看見何超的褲子破了那么大的洞，二話沒說，馬上穿上針，打好結，一針一線，仔仔細細地給何超同學縫補褲子。孫老師雖然已經四十出頭，但仍然像何超的親生母親一樣認真的給何超同學縫補褲子。孫老師一邊縫一邊安慰何超同學：“何超，別哭了，以后小心點就是了！”可何超仍舊“嗚嗚”地哭著，孫老師靈機一動，笑瞇瞇地對他說：“何超，你這次數學考試得了100分！”何超聽了，擦掉傷心的淚水，涌出喜悅的淚水，一蹦三尺高，喜得合不攏嘴。孫老師也笑了，她笑得那么溫柔，那么慈愛。頓時，一股熱流涌進我的心田。多好的老師啊！我熱愛您，我喜歡您！在一個孩子的眼里，您是多么偉大，多么慈愛的人啊！看著孫老師那認真勁兒，真像一位慈祥的母親在給自己的兒女縫補衣服，我不禁想起唐代大詩人盂郊寫的一首詩：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。” v 孫老師縫補完褲子，安慰了何超同學幾句，才拖著她那疲勞的身體回家吃午飯。原來，孫老師是餓著肚子來為何超同學縫補褲子的呀！望著孫老師遠去的身影，我真想放聲大喊“孫老師，我喜歡您。

我的老師的作文3

　　我的數學老師——張繼飛老師，是我們大家最喜歡的，最帥氣的，最多才的一位男老師。

　　在我的印象中，數學老師都是佩帶著高度近視鏡，呆板的要命的老師，課上只有那些沒有生命的數字，講話干巴巴，還非常嚴厲的樣子。但張老師的出現，徹底改變了我對數學老師的武斷看法，而且讓我越來越喜歡學習數學了。

　　張老師有很多特點，他最大的特點就是幽默。記得張老師剛跟我們接觸時，一上課大家未免有些緊張，發言也不積極了，思維也不靈敏了，因為是新老師嗎。于是，張老師為了緩解我們的緊張情緒，用幽默生動的語言，給我們講了好幾個幽默的小>故事，其中的'驢之死'特別有意思。緊張的數學課，一下子變得有趣多了。張老師的數學課，是我們大家最喜歡上的學科，我們在張老師的課上不但能學到知識，還能學到很多做人

　　的道理。

　　張老師除了知識淵博外，還是一個多才多藝的老師。幾年的相處下來，張老師的多才多藝，征服了一大群淘氣包。記得在校秋季運動會上，作為廣播組的一員，張老師那渾厚充滿磁力的聲音，響徹在整個賽場。最為精彩的瞬間還當屬教師組男子4*400米接力時，張老師一下子展現出了他的風采，如離弦的'箭一般，把對手遠遠地甩在了后面，把第一收入囊中。張老師飛奔的速度讓我們目瞪口呆，事后，居然有同學不再管他叫'張繼飛'老師，改為'張飛'老師。

　　張老師還是一個善解人意的好老師。記得有一次我在上課時，不小心把文具盒碰掉了，發出很大的響聲，當時他問：'是誰把文具盒掉地上了？'頓時我心頭一涼，心想：啊！完了，我要挨批了。于是我戰戰兢兢地答道：'是我。'您向我走過來，并沒有馬上批評我，而是幫我一起把文具盒撿了起來，并對我說：'下次注意。'頓時我呆了，不知說什么好。這就是我的數學老師。

　　要細說起張老師的優點，手腳并用一天也數不完。感謝張老師對我的教育，雖然教師節已過，但我還是要說一聲：'老師，您辛苦了！'

我的老師的作文4

　　列夫·托爾斯泰曾經說過“理想是指路明星。沒有理想，就沒有堅定的方向；而沒有方向，就沒有生活。”是呀！每個人都有自己的理想，我的理想是當一名數學老師。

　　我看到過一則感動人心的故事：在一個偏遠山區的小學校里，因條件差，一年內就走十個教師，人們都覺得再不會有一位教師留下來。后來村里找個剛從大學畢業的女大學生來代課。一個月后，女大學生被分配到城里工作。當女大學生準備離開的時候，她背后突然傳來孩子們的讀書聲——那是她第一次教給孩子們的詩。她回過頭看見孩子們長跪在遠處的山坡上。她明白，那是孩子們的挽留呀！女大學生決定留下來——這一留就是整整二十年。二十年間，她送走一批又一批的孩子們去上初中、上高中、念大學。

　　后來這位女大學生積勞成疾去世。她那無私的品質深深打動我。而且，在我眼里，老師很有威嚴，在講臺上批評我們的種種不足；老師富有文化與內涵，在課堂上為我們講解知識和道理；老師默默無聞，為我們的學習經常工作到很晚，批改作業，做課件。老師含辛茹苦，是為把我們下一代培養成祖國的.棟梁之才，教會我們做人的道理，成為一個對社會有幫助的人。正是我看到老師身上的種種美好品質，讓我心中燃起也要當老師的想法。

　　但是要當上老師是并非那么容易的。首先必須得克服我那膽小的性格，要從現在開始慢慢改正，上課一定要大膽的舉手發言，要勇敢地舉起自己那千斤般的手。然后呢，就要培養我們的口語交際能力，下課多跟人交流交流，既能培養我和同學的情感，又能讓我練習口語能力。還要認真學習知識，只有知識多，才有當老師的資本。如果真的能做到這些個要求，我當上老師的日子也就指日可待。

　　如果哪天真的當上，我一定會好好教育學生，看著他們從不懂事的孩子變成一個個聽話的懂事的學生。我一定不會讓他們變成做作業、死讀書的機器，讓他們在快樂中學習，動腦筋思考問題；我也一定不會給他們布置很多作業，讓他們多發展發展自己的業余愛好。

　　這就是我的理想——老師，讓我為這個理想努力、加油吧！

我的老師的作文5

　　這些年“野蠻”似乎是個極流行的詞匯，野蠻女友、野蠻老師什么的，都是受了日韓風的影響。就連這題目也是我剽（piāo）竊一部日劇的。

　　其實這老師和我年紀一般大，好像比我還小一歲，但這并不丟臉。孔子曾經曰過：三人行，必有我師焉。不過，丟臉的是我不知道她什么時候成了我的老師，也不記得她為什么成了我的老師。反正突然有一天她搖身一變就是了。很順其自然，順理成章的。

　　她自稱C老師——我當然一次也沒這么叫過，不過內心中早把她當做了老師。她的相貌相當野蠻，絕對可以與東施一拼，這么說并不代表我不尊重她，但她胖乎乎的臉確實讓我聯想到一頭傻傻的寵物豬！C老師是個勤快、盡職盡責的人，怎么也想不出每日勞心勞力的她怎么長那一身肉。

　　一次C老師一本正經地問我“She”是什么意思。當我回答是she（她）的意思時，便遭到一頓狂K。她口中碎碎念著：“你這個崇洋媚外的小壞蛋，中華民族五千年文明就毀在你手里咯！”

　　我忙推開她，問：“那到底什么意思？”

　　她怒發沖冠地爆發了：“拼音She社，這都不知道，怎么做我徒弟！”

　　我當場暈倒。

　　C老師也常講一些讓人糊涂的話。什么人生啊無奈啊，搞得自己跟蘇格拉底似的。據我所知，她和蘇公唯一的共同之處就是長得不咋的。真不明白，她每個五官都標準地長在黃金分割點上，咋就拼湊出這么一張臉。長相是不可改變的（整容太可怕，除外），C老師對此倒坦然，這方面不如別人，不見得其他方面也不行啊！看開了，她就把別的美女照鏡子臭美的時間用在了看書上，甭說，還真出成果，她的學習，讓多少美女自嘆不如。

　　C老師吃泡面吃出了名堂，她研究了中國的.泡面，還大做了篇文章，滿懷信心地投了稿。只不過猶如石沉大海，這極大地打擊了C老師的寫作自信。

　　但C老師不氣餒（něi），喜歡上川菜后就時常頂著香腸做學問。她瘋狂地搜集川菜知識，回家還在廚房里一次一次地實踐。她把“實驗品”帶給我們吃，味道真不錯，但我們故意皺著眉頭、苦著臉說：“就這水平？下次別讓我們幫你嘗了，你還是直接殺了我們吧！”

　　在我們的打擊下，C老師的菜越做越好，還寫出了許多感悟。終于工夫不負苦心人，在報紙上見到C老師豆腐干大小的作品，雖說有很多刪節，可這仍大大地滿足了C老師的虛榮心。她還常說：“你看那丫余秋雨，寫了幾個游記就出了好幾本書，有啥了不起，我也會！我要把我的廚藝寫成書！”

　　現在，她正在踐行她這個野蠻的諾言。

我的老師的作文6

　　青春，是一張雪白的白紙，等待著我們來繪畫它，是青春，讓我們明白了很多事情，在我的青春時期，是你，讓我一下子長大了很多很多，是你，讓我變得開朗活潑，是你，讓我的生活變得精彩不斷！

　　在初一時，本來羞澀的我，到了這一個陌生的地方就變得更加的害羞了，我只是坐在了屬于自己的位置上，趴在了桌子上，低著腦袋，時不時瞄著旁邊正在交流的新同學們，不久，在門口里傳出一陣陣的腳步聲，我習慣性的看了看門口，一個身穿白色的的碎花連衣裙，身材“S”形的一位美女向我們走來，同學們看到了連忙回到了座位上，老師笑了笑，拿著一只粉筆，在黑板上寫了一個“喬”字，不久才對我們說：“同學們，你們好，我姓喬，你們可以叫我喬老師，我是教你們語文，我是你們的語文老師，請大家多多光照和飽含。”我沒太多的理睬，只是看著黑板上的那一個字。喬老師笑了笑，給我們簡單的講了講上課的要求，就下課了。而我依然趴在了座位上，閉上了眼睛，準備為下節課補補神，喬老師走里過來，悄悄的對我說：“孩子放學后，等我，好嗎？”我看著放大在我面前的喬老師，機械性的點了點頭。我呆呆的看著喬老師已經離開很久的身影，咧開嘴笑了起來。

　　時間過得很快，一眨眼就到了放學的時候了，我瞧了瞧門外的喬老師，她看著我，等待著我。我磨磨蹭蹭的收拾好書包，走到老師面前，老師坦然一笑，牽住了我的'小手，老師的手好溫暖啊！不錯，像媽媽的手一樣，突然，老師停下了腳步，她脫下了她那雪白的大衣，把它套在了我的身上，我紅著臉，抱住了老師，親親的說道：“老師，你就是一個火辣辣的太陽，照耀著我的心田，老師，謝謝你！”

　　老師笑了笑，說：“傻孩子。”說完，老師就繼續牽著我的手，在黃昏時后，你會看到一個高大而苗條的一位女人，牽著一位小女孩，哼著小曲，往前走。

　　是啊！老師，你就像一個火辣辣的太陽，照耀著我的心田：你就像是我的媽媽，當我傷心時，你會安慰我，當我開心時，你也會替我開心！

　　親愛的喬老師，我愛你！你與我之間的事，你對我的關心，我一輩子也都難以忘懷！

我的老師的作文7

　　我從沒想到，與她之間的緣分，竟是從一聲姐姐開始。

　　她生得很美，高而瘦，是窈窕淑女的模樣。因為她的芳名，大家私下里都喊她佩奇姐姐。她是我們的第三任歷史老師。

　　最初的印象，她是有些冷淡的。她很少笑，也不顯得活潑；她不與我們玩鬧，因而大家說她不食人間煙火。但她的課實在吸引人，風格是端肅的，每一個知識點都講得清楚而透徹。置身其中，仿佛隨她一起參加一場跨越時空的旅行。

　　我與她甚少來往，直到那天。

　　一個初夏的午后，我攜了試卷去找蘇蘇那試卷上的分數實在不堪入目。蘇蘇不在，只遇見她。她細細打聽我來做什么，詢問我的'學習情況。得知我學習上的困惑，她幫我分析原因：上課感覺聽懂了嗎？或者，感覺聽懂了，其實理解得并不透徹，還是態度上的問題呢，嗯？見我迷惘地搖頭，她柔柔地笑著鼓勵我，卻不批評責怪：沒事的，一會兒蘇老師回來，叫她幫你看看就好了。我看著她的眼睛，月牙兒一樣美麗，溫柔的目光讓我不再慌亂失措。她看似隨意的幾個問題，卻讓我想與她傾訴一切，我不是一直渴望有個這樣的姐姐嗎？我輕輕拉著她的衣袖問：老師，我認你做姐姐好不好？她輕輕地笑了：當然好啊。我改口喚道：姐姐。她溫柔地應聲，又道：不過呀，要是考試沒考好，我打你的時候，你可別哭呀。就算哭，我也不心疼。我生氣的時候，連我自己都怕。我也笑了，我知道，我不怕。我想認她做姐姐，便是接受了她的全部，又怎會怕她罰我？

　　總有那么一些人，會讓你在第一次交談就不由自主地喜歡，例如，我的佩奇姐姐。

　　也曾與她抱怨假日的繁忙，耳旁響起她溫柔的勸慰：加油，不要松氣，這正是拉開差距的時刻。繼而又催促道：快回去學習！下周一歷史考試，你呀，最低90分，要能考滿分就更好啦。她的目光溫和，滿懷期許卻不容置疑，使我找不出任何理由抗拒。

　　也曾見她靜靜坐于教室，專注翻閱歷史書的情景。她簡簡單單的黑白長衫映著碧藍如洗的天，落花人獨立，微雨燕雙飛，美得像一幅畫卷。

　　佩奇姐姐的溫柔像含苞待放的粉色玫瑰，溫暖了我失落疲憊的心。喜歡姐姐的柔情似水，更愿姐姐永遠像佩奇一樣快樂！

我的老師的作文8

　　在我心目中，有這樣一位好老師。他和藹可親、善解人意、循循善誘，他就是我的班主任——廖老師。

　　記得剛上初中時，因為對學校不熟悉，不知道在哪報名。第二天分班的時候，竟然沒有我名字，當同學們都已經分好了班級，只有我一個人還站在剛剛集合的地點。當老師過來問我叫什么的時候，因為害怕，我低著頭吞吞吐吐地說出了自己的名字，也許是我說得含糊，老師沒聽清楚。他讓我再次說，我就說不出來了，恰巧當時我手上有一本筆記本，我就把自己的名字寫在筆記本上，廖老師就說：“哦，這個名字我記得，她報過住宿的。”本來被分到（2）班的我，被分到了（1）班，只因廖老師的一句：“（1）班吧。”老師當時一句話的幫助，讓我擺脫了尷尬，微不足道卻深深烙印我的心里，讓一顆漂泊無依的心有了歸宿感。

　　七年級剛開始，廖老師就讓我們寫日記，那時我的語文學得不夠好，很膽小，不敢動筆，可因為作業，無奈。一個星期后，我忐忑不安的把日記本交給廖老師，滿以為會被批評，可沒想到廖老師竟然在我的日記本上寫了個“好”字，還跟我說：“寫得不錯哦，繼續加油。”什么，真的是我寫得好嗎？心里美滋滋的，我都沒有發現我有寫作的潛力。可正是廖老師這一句微不足道的話，讓我愛上了寫作，我幾乎每天都堅持寫日記，老師的肯定和認同，不僅提高了我的寫作水平，也讓我從讀書中懂得了許多做人的道理。廖老師，是您把我從一個充滿天真的孩子變成了一個有理想、有作為的中學生。感謝您的付出，讓我體會發自內心的喜悅，同時獲得一種前所未有的成就感。您上課的方式別具一格，傳統的`上課方式是在教室上的，而您是帶著我們去操場邊上的草坪去上，吹著和煦的春風，聽著清脆的鳥鳴，聞著泥土和清草的芳香。廖老師聲情并茂，講解著朱自清的《春》。

　　廖老師的那堂課獨特而又精彩，讓我很投入，在老師潛移默化的影響下，我的語文素養有所提高。我曾是一個平凡不起眼的女孩子，但通過您的教導下，使我有了夢想、有了追求、有了自信，變得熠熠發光，老師，我的這些成就您功不可沒，我想對您說：“謝謝您，廖老師。”

我的老師的作文9

　　她的課總是那么吸引你，她的談吐總讓你佩服，她的微笑總是那么有親和力，她就是我高一的語文老師——黎蓉。作為班主任，她很優秀，盡職盡責，絲毫不敢有所懈怠。她與學生交流談心時，總面帶微笑，這也就拉近了師生之間的距離，平易近人。

　　課內，她的教學讓你挑不出毛病，不論課文解析還是講解練習，清晰易懂，一點也不含糊。不僅如此，她的課非常吸引你，讓你不會那么輕易就走神。

　　還記得高一剛開學不久的那一節語文課，她花了一整節的`課講了一些有關課文的背景資料，還講了有關的歷史故事，那時聽的特別著迷。以后的課她也沒有讓我失望。講文言的時候不僅有好聽的故事可以聽，她還很詳細的講字詞，剛開始教我們歸納字詞，后來讓我們自己歸納。特別欣賞她教現代文閱讀的方法。原來總覺的現代文閱讀沒什么可聽，但不知怎么，這課文到了她嘴里總能讓我聽見新鮮的東西，每次分析作者感情的時候，她不僅能深刻的體會，更能清晰的表達，好象是作者自己在講述一樣。

　　黎老師講練習我也非常愛聽。講字詞的時候，她會很準確，也會很肯定的告訴你這個字的讀音是什么，又該怎樣寫，讓你不得不信服，信服到不用去翻字典去質疑她所說的。

　　和很多老師一樣，她也有一身的病，每天的工作都好象讓她很累，不過她還是很堅持。她曾說過她沒有孩子，我們就是她的孩子，所以對我們她盡心盡力，也非常關心。課堂上耐心地教導，課外找同學談心，她總是很肯定我們，說我們很不錯。所以同學們都很喜歡她，不管在校內還是校外碰見她，我們總是會很樂意跟她打招呼。

　　即使在高二分班以后，她還是很關心從一班離開的學生。每次大考后，她都會留心排名。有時碰見了，她也會問我們的成績如何。

　　還笑著鼓勵我們不要氣餒，繼續努力。和你聊天的時候，她隨和的樣子，像朋友一樣沒有距離。

　　還記得高一的時候，有一次她把班上的所有女生都叫到天臺，跟我們談心，大家一起交流了快兩節自習課，聊了很多東西。原來從來沒有老師會和她一樣，像那天一樣跟我們聊天。不管作為老師，作為過來人，還是作為長輩，她勸導我們很多，有關現在，也有關將來，讓我受益匪淺。我們遇到的困難，也統統向她提了出來，非常感謝她給了我們一次很好的交流的機會。

　　雖然黎老師只教了我一年，不過這一年，從她身上學到了很多東西。師生緣雖短，但還是很慶幸能有這樣好的老師辛勤地教導我。在以后的日子里不會忘記她的教誨，也不會忘記她的笑容，也希望她辛勤的勞動能開花結果。

我的老師的作文10

　　要說起我的我的班，那可有一段傳奇的故事呢！當我戀戀不舍的走出了小學時代的大門，滿懷期待踏入實驗中學大門的時候，雖然滿眼是熙熙攘攘的同齡人，可我一個也不認識，獨自坐在七（4）班新教室的角落里，心中充滿糾結，不知道該如何開啟我中學生涯的新旅程。正當我忐忑不安不知所措時，突然，一位年輕美麗的女輕盈的飄進來，原來，她便是我的班主任張老師。

　　張老師有一雙會笑會說話的眼睛，閃著智慧的光芒，她是教我們的語文的。張老師跟別的老師上課方法可不一樣哦，她是讓我們很輕松的狀態下玩中學習。她講課時還會時不時說上幾個玩笑話，來調節課堂的氛圍。她教讀課文時和我們小學的老師太不相同啦。她總是強調我們看書，要求我們自己把課文讀熟，然后就讓們在小組交流討論，之后再請每個小組的語文組長來匯報各小組弄不懂的問題，一起拿到全班交流討論。如果集體的智慧還不能解決，她再來引領著我們一個個擊破。她讓我們覺得她好像無所不知，就像一本百科全書一樣，什么問題，她都能輕松自如的解答。這，就是我們無所不知的張老師！

　　接下來就該介紹我的班級了，我們班是由58位同學組成的一個大家庭，他們都有自己的特長。我們班的第一名是位女生，她叫汪楊希，她不僅是我們班的第一名，還是千人進校摸底中脫穎而出的第四名。經常聽到各科老師表揚她，果真是名不虛傳的佼佼者，是我們學習的好榜樣！我們的班級是一個非常積極上進的班級，特別是上課的時候，只要不是太難的問題，都有同學爭先恐后舉手發言的。我們每次做得作業，得優加分的人可多啦!英語老師總是表揚我們班比她帶的另外一個班的同學作業做得好，班主任張老師也說我們的表現給了她許多驚喜，得到老師褒揚鼓勵的我們，學習起來更帶勁了，也更有自信了！

　　我們班的`課余生活很豐富，要是有作業的話，大多數同學就在教室里做作業，不過，還是有一些嘴饞的同學去小賣部買東西吃。文靜好讀的人就把自己埋在書里，讓那些“世俗凡塵”都見鬼去吧，她們認為書中的寧靜才是永恒的。愛畫畫的人就把自己埋在畫稿里，手中只有鉛筆和橡皮，安安靜靜的呆在自己的世界里。

　　這，就是我的老師我的班，很美好吧！快來加入吧！

我的老師的作文11

　　他剃了光頭，瞪著大眼睛看著我們，鼻子上戴著方形眼鏡。你看這張圖，感覺他很有學問。他是誰？聽聽他的自我介紹。

　　他對我們笑了笑，然后開始自我介紹:“我姓張，張飛的‘張’。哎，大家都叫我張老師，以后我教你們理科。”他說話的語氣很奇怪，很幽默。介紹還沒說完，全班同學就笑得前仰后合，我都忍不住了。這時，張老師突然敲桌子，嚇得我們一邊笑一邊閉上嘴。他故意拉長聲音說:“安靜——”又逗我們笑。從這一天開始，我對這位幽默的老師有了好感。

　　他最大的特點就是搞笑。每次見到他，臉上總是掛著燦爛的笑容；每次上課，他好像都在看一個精彩的小品。總的來說，老師是認真的。批評人的時候盯著學生，看起來很可怕。我們都不敢面對老師。但是張先生在班上不同。他即使批評人也很有藝術感。班里三八組表現不好，他就叫我們“三八”組。突然，全班哄堂大笑。他一說這話，我們就表現的很好，再也沒有犯錯。我不得不佩服張先生的幽默。

　　張老師不僅幽默風趣，還是一位學識淵博、精益求精的老師。

　　為了培養我們動手動腦的能力，他經常讓我們做實驗。上周他教我們做了“熱脹冷縮”的實驗。

　　他先找到一塊小鋼板，用尺子仔細量了一下。“11.2厘米。”他指著尺子上的刻度，實事求是地說。然后，他點燃酒精燈，開始加熱鋼板。我心想:哼，這么小的鋼板，能表現出這樣的熱脹冷縮嗎？

　　一分鐘過去了，小鋼板燒紅了。張老師扶著眼鏡，盯著鋼板，一動不動，眼睛幾乎變成了眼睛，看上去那么專注。大約半分鐘后，他熄滅了酒精燈。

　　這時我看了看鋼板，一點變化都沒有。就在我沒想到實驗會成功的時候，我看到他用尺子仔細量著每一分錢，然后他說:“現在的長度是11.25厘米，增加了半毫米。”

　　我心想:這么小的變化完全可以忽略。想了想，張老師笑著說:“搞科學，一定要觀察小變化。只有用心觀察，才能得出正確的結論。因此，實驗證明鋼板也具有熱膨脹和冷縮的特性。”

　　聽了他的`話，我更加佩服他了。他能用通俗易懂的語言向我們解釋一些深刻的科學道理和實驗現象。每次上他的課，我都能學到很多知識。我在“科學偵探”大賽中獲獎，他也有貢獻。

　　怎么能不喜歡這樣幽默，博學，細心的老師呢？怎么能不依戀他呢？怎么能不佩服他呢？每天，我都期待他來給我們上課。有機會就來感受一下他的風格。

我的老師的作文12

　　在將近七年的學習生涯中，我遇到過許許多多的老師，有的教給我文化知識;有的教會我做人的道理;還有的讓我端正了自己的學習態度…… 在這些老師當中，我印象最為深刻的是我的外籍英語老師--Tsi。

　　Tsi，來自非洲的喀麥隆，是一位純正的黑人，黝黑的皮膚，厚實的嘴唇，潔白的牙齒，身材高大，一米九的身高，一副健碩的身材，看上去不像老師，更像是一位保鏢。可我沒想到他一副威猛強悍的外表下卻隱藏著一顆和善的內心。他對我們十分親切，時常和我們開著玩笑，聊著天，絲毫也沒有擺出老師的架子。上課前，我經常同他討論著體育新聞，他也愉快地對比賽作出分析與預判。有一次，他在課間休息期間與另一名同學討論詹姆斯與科比誰更強大?爭論好一會兒，最后還是Tsi從兩位天才球員的身體條件、心理素質、個人統治力、得分能力、大局觀、上場時間、關鍵球的處理、發展空間等各方面進行分析、對比，憑借全面的籃球知識，不經意間把另一位同學折服了。

　　他也是一個不拘小節的老師。他的性格就是經典的非洲人個性，粗獷而豪放。記得有一次我去上課，在他家的.門前敲了好久的門，一直都沒有人來開門，我懷疑他是不是不在家。我正想離開的時候，門突然就開了，緊接著就聽到一陣急促的腳步聲，我打開門一看，只見Tsi用毛巾遮住自己的屁股，正沖向衛生間去呢!我愕然了，我見過不拘小節的人，但從來沒見過這么不拘小節的人。過了不久，他從衛生間出來了，我問他怎么回事，他聳了聳肩膀，說只是去洗了個澡而已，我被他的話給震住了，竟然有人只用毛巾遮住屁股就去給客人開門，還不以為然，這也許就是不同國家有文化差異吧!

　　他還是一位幽默、樂觀進取、崇尚自由的老師。有了他的幽默，才會有課堂上的歡聲笑語，才會有我們的興致勃勃，才會有師生之間的和諧融洽;有了他的樂觀進取，才有了我笑

　　對學習、笑對生活、笑對人生;有了他的開放式全英文教學，才有我英語口語的長足進步。

　　這就是我的老師--Tsi。一位對我幫助很大的老師，位讓我無法忘懷的老師。他是我的良師，更是我的益友。

我的老師的作文13

　　有人說老師是金鑰匙，打開了知識的寶庫，有人說老師是春雨，澆灌了花草樹木，讓它們放出美麗的光彩，還有人說老師是引路人，讓我們知道了天有多高，地有多厚。

　　在學校里，到處都有好老師，他們認真負責，大公無私，他們像園丁用心培養我們，而我最敬佩的老師是教語文的張鳳英老師，她高高的個子，頭發又長又黑，臉上有著一對會說話的小眼睛，在她的鼻子下面，有著一張說話輕柔風趣的嘴巴，她那高雅的氣質，優雅的風度，淵博的學識，高超的教育方法，叫人敬佩。

　　張鳳英老師對我們十分嚴格，如果你背書背不出，他就會“懲罰”你。要你把背不出的地方讀10遍，直到你背出了以后才讓你回家，如果沒背出來就跑回家了，第2天張老師就會讓你抄這篇課文5遍，直到你背得出課文才放過你。

　　一次，我們默寫課文《伏爾加河上的纖夫》中的一個小節，由于那句子太難了，所以我和很多同學都沒默寫出來，張鳳英老師就讓我們把那小節課文抄5遍，我很不服氣，沒辦法。因為張老師是說一不二的人，不會輕易放過的。我只好認真地抄寫。過了幾天，正好默寫這篇課文，由于我抄寫這篇文章很多遍，對課文已了如指掌，所以默寫得比上次好。這時我才恍然大悟，知道了張老師不是為了“懲罰”我們，而是為了讓我們牢牢地記住這篇課文。以防考試的時候默不出來，考低分。她也是要我們養成一個學習認真的好習慣。對于我們這種學習不自覺的`學生來說是要用點“強行”辦法。在張老師這種“強行”下，老師布置的作業我再也不敢不做，從此我也習慣成自然——準時完成作業。我體會到只有好好完成作業才會記得牢。

　　我是個愛動的人，下課了到處跑，一安靜就想睡覺。有一次上語文課我睡著了，聽同學說老師走到我座位邊，沒說話，同學把我叫醒了，我被驚醒后，心想壞了，一定會被張老師罵一場，或叫我回答問題，答不出來讓同學笑話我，丟我的面子。可是張老師沒那樣做，而是問我晚上幾點睡的，晚上要早點睡……后來我上課再也不睡覺了。

　　有張鳳英老師教我們的語文，我對語文產生了濃厚的興趣，我朗讀流利了，不再結結巴巴，我更愛閱讀課外書籍，我作文不算寫得好，但我對寫作文不反感，拿起筆還能寫出一點東西。

　　我喜歡和藹可親的張老師，我敬佩張鳳英老師，我感謝張鳳英老師，我會永遠記住她。

我的老師的作文14

　　大概所有中年發福的男子都像他那樣：微胖的身形，中等的身高；由黑邊細框眼鏡好不容易建立起的書卷氣被愛笑的眼睛打破；休閑裝加之運動鞋，在西裝林立的眾老師中倒不具絲毫的違和感。沒錯，他就是手執三角尺，腳踩余弦函數線的班主任——孫彪。

　　其實關于老師的姓名有一個小插曲。乍聽這個名字我不由自主的想到了體育老師氣勢洶洶的樣子，再不然就是個老學究——高高在上，同時滿臉威嚴。然而小父親很多的年紀是我不曾料想到的，而后的學習生活中時間以其強大的魅力讓我不得不承認：孫老師在大部分時間內與嚴肅這個詞根本不沾邊。

　　這么說當然是有原因的。枯燥得令人昏昏欲睡的數學課的亮點之一便是孫老師帶有方言余味的普通話：永遠搞不清平翹舌的`他，讀數學符號重音永遠放錯的他以及元旦晚會上唱歌跑調而不自知的他。這些，足以為平淡枯燥的高中生活平添許多樂趣。

　　課下的他更是如此，與學生談笑風生，平易近人。

　　流感猖狂的那段時間，我也不幸“罹難”。頂著昏沉沉的腦袋去找他簽假條時，他臉上的擔心與關切絲毫不亞于至親。“吃退燒藥了么？醫生怎么說？我還是打電話通知你母親接你回家休息吧，硬撐著可不行。”“不用了，老師，我回宿舍休息一下就行了。”盡管帶著猶豫落了筆，仍不忘叮囑我好好休息。而我此刻卻難受得說不出話來，因為那樣的噓寒問暖讓我不免想到父親，拿了假條就落荒而逃的我唯恐多呆一秒便會落下淚來。

　　除去大部分時間里的和善與不拘小節，小部分時間里的他則完美得詮釋了嚴師的含義。

　　也曾在辦公室撞見他訓斥退步學生的場景，其嚇人程度可與年級主任“教育”學生相媲美。然而從沒想到的是自己也會成為那樣場景里的主角，穿著不太光彩的戲服友情出演。

　　入學考試后內心忐忑不安的我終于鼓起勇氣去看成績，不想卻遭遇老師的“三板斧”：“你覺得自己發揮得怎么樣？”“自己估計一下名次吧。”“寒假為什么沒有好好學習？！”面對殺我個措手不及的“孫咬金”，看完分數后完全懵掉的我算是徹底見識到了老師的厲害。然而當我最終強顏歡笑走出辦公室時，他卻在身后喊了一句：“別太難過，好好學名次一定能上來，我相信你。”語氣一改先前恨鐵不成鋼的冷硬，反倒是多了幾分關心與期許。

　　就這樣，孫老師，哦不，是孫先生，以一種慈父加嚴師的姿態有些突兀得出現在并將貫穿我的整個高一生活中。盡管他不夠完美，但我仍能自豪地對他說：您，就是我心目中的好老師！

我的老師的作文15

　　從我上幼兒園起到現在認識了很多老師，有的老師講課生動形象總讓我時時難忘；有的老師知識淵博總讓我聚精會神地聽講；有的老師溫柔善良總讓我心間感到絲絲溫暖而對我影響最大，讓我最為難忘的老師是吳老師。

　　吳老師大約四十多歲，苗條的身材，高高的個子，她那烏黑的短發間夾雜著幾根白發。一雙炯炯有神的眼睛，總能明察秋毫。吳老師的聲音十分動聽，尤其是當吳老師抑揚頓挫地給我們示范讀詩句時，更讓人陶醉其中！

　　從小學五年級起，吳老師開始擔任我們班的班主任，也是我們班的語文老師。至今我都記得，吳老師在給我們上第一次課時，就提出了各個方面的要求。如：課堂上應積極思考，主動回答問題，作業必須按時完成，當天作業中錯題必須在校內改完后才能回家等等。我心里想：好嚴厲的老師啊！但是，在吳老師的引導和管理下，我們班的每位同學都慢慢地改掉了作業拖拉的`壞習慣。上課時，大家聽講更認真了！

　　為了激發每位同學積極主動學習，從五年級下學期起，吳老師開始引導我們自己預習，分小組做課件，給全班同學講課。回想起我第一次站在講臺上講課時，我的雙腿顫抖不停，嗓子邊總像有小魚刺卡住似的。然而，吳老師聽了我們組的課之后，不僅表揚了我們組的每位成員，還給我們提出了一些需要改進的建議。從那時起，我慢慢地喜歡上了語文，喜歡上了讀書。在吳老師的引導下，我讀了《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》等。

　　吳老師，一個平凡的老師，一個發自內心地關心、愛護每一個學生的好老師。即使她生著病，每天也一如既往地等到最后一位學生改完作業才離開教室。記得今年觀看雜技表演那天，秋風吹在身上刺骨得痛。當吳老師看到我們幾個穿著單薄衣服的女生時，她趕緊跑到辦公室把她的一些衣服拿來讓我們穿上保暖。當我穿上吳老師的外套時，我感到無比得幸福。

　　吳老師，您是我最喜歡的一位老師，是一位可親可敬的好老師。每當我做錯了事的時候，您就用那嚴厲的眼光看著我，耐心地教育我。當我進步的時候，您用鼓勵的話語來激勵我，教給我做人的道理，自信并勇往直前。在畢業之際，我要鄭重地對您說一句：謝謝您，吳老師！

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