教師作文

時間：2022-06-26 16:24:19 老師我要投稿

【精選】教師作文匯編八篇

　　無論是身處學校還是步入社會，大家一定都接觸過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編為大家收集的教師作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【精選】教師作文匯編八篇

教師作文篇1

　　女教師奮不顧身救學生是對所謂“生活好了，精神缺了”的有力駁斥。應該承認，隨著物質生活條件改善，確有一小部分人出現“物質豐富，精神空虛”的現象。但這不能代表全局，不能代表主流。殷老師在危急關頭，毅然把生的希望留給小學生，把危險留給自己，在她身上閃爍著舍己為人的道德光芒；不久前，一位來自河南的農民工為從火車車輪下搶救一位兒童而獻身，震動了神州大地上每一位公民的心弦；3月20日，25歲的安徽合肥肥東縣農民張秀云剛剛度完蜜月，為了讓一個陌生的兒童避讓大卡車毫不猶豫地沖上去，倒在了車輪之下……這一件件感人的事跡說明，在改革開放的新時代，為國家為人民利益而獻身仍然是最備受尊崇的道德。

　　女教師奮不顧身救學生還是對英雄成長道路的揭示。面對突如其來的狂奔汽車，殷老師是沒有心理上準備的。然而，在生死之際，她毫不思索，毅然展開雙手奮不顧身救學生，這說明，在她腦中，危機面前先救他人的意識早已扎根。而她奮不顧身救學生的壯舉，盡管閃現在瞬間，卻有個長期累積過程。正如事后殷老師所在學校的校長告訴記者，殷老師參加工作近30年，深受學生及家長愛戴，多次獲優秀教育工作者、先進工作者等稱號。因此，平時加強思想教育社會磨練非常重要。只有平時注重世界觀改造，注重道德品質培養，才能在突發事件中，在關鍵時刻，義無反顧地站出來，把生的機會留給別人，把危險留給自己。

　　女教師殷雪梅的事跡令人震撼。人們將從震撼中得到啟迪.

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教師作文篇2

　　尊敬的各位領導、各位教官、各位老師、同學們：

　　首先，請允許我代表全體新教師向在場的各位領導、教官、老師和同學致以新學期最美好的祝愿和最真摯的祝福！對我們二千五百多位可愛的新同學表示最熱烈的歡迎！

　　蘇農是一所著名的百年老校，她有著優良的歷史傳統和深厚的文化底蘊，新任教師發言稿。百年來，她鑄就了成百上千的“名師”，培養了成千上萬的“高徒”，歷來都是四方志士、八方學子向往之地。現代蘇農更是本著“把所有學生培養成為全面發展的高素質人才”的宗旨，以其優異的教學質量、杰出的社會貢獻，贏得了社會的廣泛贊譽。

　　今天，能夠和三十七位新教師、二千五百多位新同學共同成為蘇農的一分子，我感到無比的榮耀、萬分的激動！

　　老師們，同學們！新學期已經開始，人生的新篇章業已打開！我認為，作為新教師、新班主任，這本人生新篇章的扉頁上應當寫上這么四句：

　　第一句，教書育人是教師的天職。

　　“師者，傳道、授業、解惑也”。教師必須以嚴謹、務實、勤奮的態度對待教學工作，精心備課，細心講解，耐心解答，努力把學生培養成為德、智、體等各個方面全面發展的人。

　　第二句，為人師表是教師的本份。

　　“德高為師，身正為范”。所謂言傳不如身教，教師應當成為學生的道德榜樣，以自己的道德意愿去醒覺學生的道德意識，以自己的道德感情去感染學生道德情感，以自己的道德行動去引導學生的道德行為。

　　第三句，終身學習、追求卓越是教師的根本。

　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。要給學生一碗水，教師就必須要有一桶水；更何況當今世界，知識更新日益加快，知識獲取途徑越來越多樣化。因而教師必須持續不斷的學習，刻苦鉆研業務，不斷提升和完善自己，才能擔負起教師的職責和盡好教師的本份。作為新教師不但要向書本學，更要向老教師請教，同時也要不恥下問，虛心向學生學習。

　　第四句，盡心盡責、服務學生是班主任的使命。

　　我認為，教師與學生本質上是一種共生關系，教師對學生的服務是共生原則下的兩個生命體的交融過程，這與社會上叫賣的、建立在等價交換原則上的“服務”是根本不同的。這種生命交融式的“服務”，在日常生活中表現為“想學生所想，急學生所急，謀學生所謀”；而在精神層面則表現為“價值理念的共享生成，行為風范的相互習染，精神風貌的共同塑造”。一句話，“盡心盡責、服務學生”就是“本著服務的心，對學生的未來生命質量負責”。這是班主任不可推卸的使命。

　　最后，我想跟各位新班主任再共勉幾句：

　　初為人師，苦中多樂；立志從教，一生常樂！

　　以孟二冬教授、殷雪梅老師為榜樣：

　　為我國教育事業的蓬勃發展，鞠躬盡瘁；

　　為我們青年學生的健康成長，勇于獻身！

　　尊敬的各位領導、老師：

　　大家好！我是賈長彬現擔任7年16班的數學老師，發言稿《新任教師發言稿》。首先，我還是想感謝校領導為我們新任教師提供了這樣一個學習和交流的平臺，讓我們在這第一學期最難的起步階段順利度過。

　　我與其說是一名新教師，不如說是一名剛走出校園的懵懂大學生，雖然只是從一個校園跨入另一個校園，但隨著身份角色的改變，我似乎還沒來得及調整自己，沒來得及好好思考如何適應這一改變，就匆匆走上講臺，開始了我的職業生涯。4個月的時間，不短也不長，但利用這次交流會的機會，回顧一下我那并不豐富的工作經驗，同時借鑒其他教師的工作心得，這對于我今后的發展是十分有好處的。所以我想這次交流會就像漫漫長路上的一盞明燈，不僅照出我們匆匆走過的足跡，更為我們指明了前進方向。

　　回顧這四個月的工作生活，可以用兩句話來概括：“忙但富有著，痛并快樂著。”都說87中的工作節奏快，甚至有人把這里比做“地獄”，但在我看來87中更像是一塊熱土，一塊每一位老師都能夠盡情展示才華并不斷提高的熱土。正所謂“馬行軟地易失蹄，人貪安逸易失志。”在這四個月的磨練中我不斷在鎮痛中成長，在緊湊的工作中汲取經驗，在師傅及所有老師的身上學習著為人師表……還記得“四杯賽”上的一節匯報課，雖然是一節難度不高而又很普通的一節課，但是在開始準備到順利結束這個過程中，我深刻體會到了什么樣的課才是真正的教學，更加感受到了學校和全體老師對我們新任教師的關懷和幫助，我忘不了七年組全體數學老師聽我試講的場景，更忘不了所有老師的不吝斧正將我精心準備的課改的體無完膚；我忘不了每一次試講后每位老師對我的中肯建議，更忘不了在下一次試講中獲得的提高和老師們的肯定。其實“四杯賽”僅僅是我成長中的一個縮影，我的大幅度提高更源于每天的積累和老師們的幫助。也正是有我師傅謝亞萍老師的傾囊相授和所有數學老師的言傳身教，才有的我今天回望的點點足跡。

　　劉墉說：“美若沒有幾分遺憾，如何能有那千般的滋味？”這四個月以來我同樣收獲了諸多遺憾，一方面是對待和處理學生，有時過于理想化，對于初中生的心理特點和行為習慣拿捏得還并不準確，這就造成了一些不好的情況出現，比如：有時需要更多的時間維持課堂秩序，沒有把所有學生的學習熱情調動起來以及好心辦壞事。另一方面，對于知識處理，有時存在著對學生估計過高，從而沒把知識點講透講明白。也正是自身存在這樣或那樣的問題造成了我班的數學成績提高的不明顯也不穩定。但是我相信自己有“不為失敗找理由，要為成功找方法。”的韌勁，更相信昨天馬校長會上所說的“遺憾就是追求”。

　　王國維治學有三種境界，我的教育目標也有三種境界：“一是教師帶著課本走向學生，二是學生帶著課本走向老師，三是學生帶著問題走向課本。”前兩種境界我想通過自身努力和老師們的幫助很快會達到，而第三種境界則是我畢生的追求。

　　作為一名新任教師需要具有敢于面對問題，積極尋找解決問題的方法的精神。就像雄鷹一樣在高空中盤旋注視四面八方，高瞻遠矚；而不是像鴨子一樣只會在水面上整天除了嘎嘎抱怨外什么都不做。培養好學生真是任重而道遠，我雖然不是最聰明的那個，但我努力了，雖然不是做得最好的那個，但我相信我是最虛心的一員。

　　再次感謝校領導給我這次機會！謝謝大家！

教師作文篇3

　　1. 文章線索明朗，主題突出，緊緊圍繞進行。文章開頭與結尾時的詩化語言，充滿想象與韻律之美，令人愿讀，愛讀，不忍釋手。

　　2. 以景喻情，開頭頗有新意;倒敘開頭，渲染意境。

　　3. 文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的印象。文章前后連貫，形成完整的形象。

　　4. 文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。詳略得當，虛實相生，是的兩大特色，……內容更豐富，更生動。

　　5. 充分運用動靜結合的寫法，并輔以比喻，擬人等手法，通過生動，形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。

　　6. 注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是的成功之處。文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章形象生動。

　　7. 你寫的校園一角真美那花,那草,那樹,那長廊無不包含著無比喜愛之情你是個會觀察,會生活的人,老師,同學都欣賞你!

　　8. 本文以…為線索,使用權文章連貫,流暢,銜接自然,同時,通過前后具體事例的對比抨擊了……,文章語言生動豐富,可讀性強

　　9. 能過合理的想象,反映出意味深長的哲理,…行文流暢,簡潔,充分發揮了自己的想像力,是一篇不錯的…文章清逸婉麗,流暢連貫,尤其人物語言幽默風趣,再加上一些精妙詞語的使用,無形中為文章增添了不少情趣

　　10. 全文可圈可點的佳句不少,給文章增添了些文學情趣

　　11. 本文在故事情節上或許并無特別之吸引人之處,但仍不失為一篇成功之作,其一,較好地刻畫了角色的形象,其二語言生動豐富,生活氣息濃,起到了良好的表情達意之效果

　　12. 文章以…為結尾,言簡意賅,其味無窮

　　13. 這是一篇寫景抒情的散文，開篇點題，直抒胸臆，描寫生動，想象豐富，引起讀者的閱讀興趣。特別是疊詞的運用，有節奏感，富于音樂美，構思大膽新穎、有獨創性。

　　14. 這篇寫景小短文開篇點題，語言簡潔。描寫觀看煙花表演以時間為序，先后有序;描寫煙花綻放夜景生動形象，層次分明;結尾以自己的詩句和引用的古詩巧妙結合畫龍點睛，意蘊豐富。總之，是一篇能抓住景物特點描寫的優秀習作。

　　15. 這篇文章可算得上寫秋景的散文中的佳作。文章開頭一語中的，直接點題，奠定全文基調。接著作者用如花妙筆描繪秋的凄楚之美、溫柔之美、多情之美、秀麗之美，層次分明。語言多用擬人、比喻、排比，生動形象，用詞貼切，典雅凝練又俊逸靈動。

　　16. 這篇寫景的散文語言典雅，讀文如同賞畫，一幅幅春之美景，賞心悅目，回味無窮，作者如一游春者，時而與雨輕嘆，時而與綠同步、時而與風共舞，江南煙雨之春，怎叫人不“惜”! 首尾圓合，結構嚴謹，想象力豐富。

　　17. 這篇寫景的小文，描繪出靜美的冬雪在空中獨舞的精美的場面。語言美，節奏感強，通篇用大量的比喻擬人描摹事物的各種情態，生動形象。文章情景交融，作者的喜愛之情不言而喻。

　　18. 春天，在白云間俯視，在青山里呼喚，在大海中蕩漾，在我心中永駐——小作者用這樣的構思、這樣的主旨、這樣的語言編織成一篇文筆優美、意境深遠的散文，讀后給人啟迪，令人振奮!古人事例的穿插，使文章超出了對春天的一般性贊美，顯示出作者思維的獨到、思想的深刻。語言生動形象，充滿詩情畫意。

　　19. 這篇文章情景交融，描寫生動形象，層次分明，尤其善于抓住秋天景物不同的色彩進行描寫，運用比喻、擬人比等修辭手法，使得行文流暢，作者對金色秋天的喜愛和贊美之情。

　　20. 這篇文章運用擬人、比喻等修辭手法重在描寫中秋的月亮，顯得生動形象。文章開頭與結尾相互呼應，并與題目相照應。

教師作文篇4

　　學車三天了，實在笨得要命，倒車入庫還不合格。不是拐彎的節點踩不對打方向遲了，就是進庫調車手忙腳亂。不怕人笑話，三天了，我這個多少有點開拖拉機基礎的人，現在在汽車上掛一檔，掛倒檔才多少有點感覺。

　　偏趕上教練沒個好臉色。每天都是一個苦瓜臉：”真是笨，你是不是儍，就這樣你一定考不過”。尤其是在車已進庫的時候，車身略微有點偏，他會問你，車身怎樣偏了，如何矯正？可是坐在駕駛室里的我偏偏忙中作亂，丈二和尚摸不著頭腦，答非所問，又被訓斥得狗血噴頭。

　　怪誰呢，自己笨，反應能力差。可是教練也邪門。你越不會，他還越不讓你練。另外三個孩子都是九零后，學得快，于是整天都是人家在刷課時，在練車。我被冷落在一旁無人理睬。”人在屋檐下，焉能不低頭”為了學車咱認了。

　　今天天氣涼快，我們兩個學得笨的學員仍然在學倒車入庫，他在遠處一個場地輔導另外兩個學員學側方停車，學直角拐彎。我便覺得有了天大的自由，沒有他的饒舌。我覺得我們兩個人學得也不錯。每人一個小時，不僅學得有了膽量，而且還曾經多少次成功倒車入庫，有了些許成功的經驗。可是到了后半晌，他有空閑了，趕過來，親自督陣，不免又是看不慣，又是一頓嘮叨，”這樣學你們二十個課時也學不會，你們還不如人家旁邊學車的姑娘。”他一嘮叨我們就方寸大亂，就出昏招，于是又招來一陣斥責抱怨牢騷。

　　我理解這教練的嚴格，但是我對他的暴躁脾氣相當抵觸。以致于成了心病，晚上幾乎做夢都在想如何倒車。可是今天他嫌你笨，明天他不讓你多練，后天你練車他一直在旁邊嘮嘮叨叨，像這樣什么時候能拿證呀？

　　由這教練我想到了我們做老師的。我們有沒有犯他類似的毛病：學生反映越遲鈍，我們越是聲色俱厲；本來學生之間互相商量合作就搞掂的事情你偏偏講了又講？有時候學生學得笨固然有個人稟賦資質的原因，但是跟老師愚蠢的教法有無聯系？

　　我們的教練，除了抱怨，呵斥，好像臉上沒有笑容。你給他套近乎，問他們村某某認識不認識，人家冷臉相對”不認識”；天氣熱，給教練一瓶礦泉水不算賄賂吧，人家也是婉言謝絕”我這里有水”。如果是個美女，冷艷或許能夠增加他的魅力吧，可是你是教練，那副冷面孔便足以拒人于千里之外。

　　新學期開學，我不知道能否學完駕駛技術，但是我下決心從這個教練身上汲取一點教訓。我要讓學生學習的過程沒有恐懼。我要將自己的面色再變得和藹一些。對于反應遲鈍的學生我更要多加照顧。學車讓我知道，你臉上的烏云有多大，學員心理上的陰影就有多大。“己所不欲，勿施于人。”胡適曾說”世間最可惡的事莫如一張生氣的臉；世間最下流的事莫如把生氣的臉擺給旁人看，這比打罵還難受。”做老師的何嘗不是如此呢？

　　由學駕駛又想到了做老師，我想這個收獲遠大于學的駕駛技術吧？

教師作文篇5

　　我覺得我的語文老師是一個好老師，他把他的青春獻給了學校，獻給了學生,他就像一根蠟燭燃燒了自己，照亮了別人。

　　我的語文老師是個男老師，他有一張國字臉，鼻梁上架著一個眼鏡,嘴上總是掛著笑容，一副平易近人的樣子，雖然頭上有白發但是絲毫不影響我對他的喜歡。

　　語文老師講課時注意力很集中，一會兒講解，一會兒寫板書，寫完字后，滿手粉筆末，他也沒空去擦，就直接翻書，翻不開，就用嘴舔一下，結果一堂課下來，嘴邊都沾有粉筆末.由于一些同學害怕舉手發言，所以語文老師上課提問題都不是先請舉手的同學，而是叫座號。同學就是答錯了還是回答不出來都沒關系，老師不會罵，而是叫那些舉手的同學來幫忙回答，讓那些不敢回答的同學有個機會來鍛煉自己。語文老師不僅課堂上表現好，在課外活動中也很積極。別看語文老師已經五十多了，但是打起羽毛球來，完全不輸給年輕人。一次體育課同學們正在打羽毛球，正好語文、數學老師經過，所以就加入了進來。兩個老師來了一場比賽。首先由語文老師來發球，哇！速度好快！我不禁感嘆，只見語文老師右手拿著羽毛球拍，左手把羽毛球向上一丟，然后用球拍對準羽毛球一打，球就快速的飛到了數學老師那里，數學老師也毫不示落，只見數學老師她不慌不忙地把身子向旁邊一偏，再用力一打，球就又被打回來了，語文老師輕輕往上一跳，一揮手，球就輕盈的飛過去了，就這樣羽毛球一會兒飛到左邊，一會兒飛到右邊。突然，語文老師來了個聲東擊西，把數學老師打了個措手不及。所以，語文老師贏了！

　　語文老師最吸引我的地方是他十分支持同學們看書，記得老師說過一句話很讓我感動：家長們如果沒錢，就算借高利息借款也要給自己孩子買書看！只要課堂上有剩余時間，老師就一定會讓我們看書，當然不是看垃圾書，老師說看書就要看好書，《西游記》、《三國演義》、《紅樓夢》、《水滸傳》都是很好的書。老師還很理解同學們在老師講課的時候看書的。記得有一次因為有一個人在語文課上看書，結果被語文老師發現了，按照其他老師的做法肯定會把書沒收了，可是語文老師并沒有這么做，而是走過去拍了拍同學的肩膀，搖搖頭，說：現在是上課時間，不可以看書，想看書，等老師把課講完有時間了再看同學聽了把書收起來，認真聽課。課上完了，有剩余時間老師就讓我們看書，所以我們班上的同學就不會在老師講課的時候看書了，因為我們知道老師會給我們時間看書的。

　　九月，一個收獲的月份，在這個月里，我們將迎來一個日子，迎來了一個神圣的日子，一個屬于老師的節日——教師節。老師你真好！

教師作文篇6

　　那天晚上，我做了一個夢，夢到我來到了20xx年。20xx年的科技真是發達呀，這不，連鋼筆都是超先進的。這種鋼筆可以聽音樂、看電影、糾正錯字……它的功能真是數也數不清，說也說不完。讓我給你慢慢介紹它的“光榮事跡”吧。

　　先別說其它的功能，單是它的寫字功能就能令你大開眼界了。這種鋼筆有用不完的墨水，無論受到何種撞擊，它都完好無損。在寫字的過程中，它可以幫你提高寫字的速度，最高的記錄可達一分鐘寫900字！如果你寫錯字了，別怕，按下筆里的紅色小按鈕，然后把筆尖對準寫錯了的字，錯字的墨水就又被吸到鋼筆里面，錯字就消失了。你看，又省墨水又方便，真是一舉兩得。這種鋼筆可以觀看錄像。當你感受到無聊時，當你感到煩悶時，你可以拿出神奇的鋼筆，按下綠色的小按鈕，鋼筆里就會彈出一個巴掌大小的屏幕，你就可以隨意觀看你喜歡的節目啦。如此方便，你可以在旅游時帶上它，在途中觀看；也可以在學校的課間休息時間，邀上幾個好朋友，一同觀看。

　　興奮吧？下面這個音樂功能更會讓你大吃一驚。聽音樂是一件快樂的事，這種鋼筆可以滿足你的需求。當你按下筆里藍色的小按鈕時，從鋼筆里就會飄出娓娓動聽的音樂。你一聽到這美妙的音樂，就會心曠神怡，渾身舒暢，活力十足！因為這可不是一般的音樂，“此曲只應天上有”。這種鋼筆最有價值的功能要數它的自衛系統了。當你遇到壞人時，不要驚慌，不要害怕，拿出神奇的鋼筆，按下黑色的按鈕。這時鋼筆筆尖的小蓋子就會自動打開，一顆麻醉彈以迅雷不及掩耳之勢射出，壞人根本就來不及躲開。麻醉彈擊中壞人后，壞人就會昏倒在地。十幾分鐘后等他醒過來，警察早就給他戴上手銬了。厲害吧？

　　……我相信，隨著時間的推移，隨著科技不斷地向發展，我的夢想一定會實現的！

　　【教師評語】小作者看似信筆而書，實則處處珠璣。小作者采用自然流暢的語言，分神奇的書寫功能、糾錯功能、音樂功能、自衛功能幾部分，向讀者展示了未來鋼筆的奇妙，給人耳目一新的感覺。

教師作文篇7

　　現在書店里賣得最多的教輔是作文輔導書，孩子的書包里最重的是作文輔導書。可是，我們的孩子為什么還是下筆無言，覺得寫作文是人世間最痛苦的事？

　　昨日，200余老師聚在高新區麓谷中心小學，學習這所學校探索的“本色習作導寫實踐藝術研究”的經驗和思考。這個比較拗口的名字，讓許多老師起初不是很理解。但兩堂課聽下來，他們知道了，本色作文其實就是讓孩子們通過課堂上老師的引導，學會用自己的話、講自己的故事、表達自己的情感。長沙市教科院小學語文教研員、特級教師黃祖訓認為，這種教學方法讓孩子學會 “用我手寫我心”，寫屬于孩子的東西，是非常有意義的探索。

　　孩子最愛寫什么？

　　喜歡寫與自己生活密切相關的題目

　　“我從兒子一年級開始，就給他買作文輔導書，讓他看范文、背范文，但是越看他越不知道寫。一有寫作文的作業，就覺得頭大。”孩子讀五年級的范琳非常擔心兒子在考試中被作文拉后腿。

　　“你最喜歡寫哪些作文？”“哪些作文寫起來需要幫助？”這兩個問題，不僅是許多家長想了解的內容，也是老師們在教學中想明確的方向。上月，482名三至六年級的同學參加了一次問卷調查。面對《身邊熟悉的人》、《秋天的圖畫》、《一張舊照片》等12個人教版教材小學中高年級的主要習題，同學們進行了選擇，結果，孩子們覺得最好寫、最有話可寫的'是《讀書樂》、《自畫像》和《童年趣事》。而《一張舊照片》、《寫建議書》和《世界遺產導游詞》被列為最難寫的三個作文題。

　　從這項調查的結果來看，老師們發現，孩子們認為好寫的、容易寫的題目，其實就是與自己的生活密切相關的題目。而那些與生活有距離的作文題，要跨越的障礙則太多。

　　什么是孩子的語言？

　　筆墨里某個讓你心中一怔的瞬間

　　什么樣的語言是孩子的語言？這恐怕是許多家長在面對孩子的作文時，覺得不能準確把握的問題。

　　“絕對不是網絡上‘Ctrl+C’+‘Ctrl+V’（復制加粘貼）的作文，而是有著孩子自己獨特語言感覺的文字，就是記憶深處的某個瞬間，用筆寫出來，入木三分，讓人讀后心中一怔的感覺。”麓谷中心小學校長伍秋陽說。

　　在交流會現場，老師展示了這樣一段描述：“突然，我想到這像一個氣場。動畫片《洛洛歷險記》中合擊絕招‘流影電光閃’發出來的大氣場——四周全是氣力，在圍繞指揮者旋轉。這白雪一片，迎風轉圈的雪，不正像天地間的一個大氣場嗎？”這是在20xx年長沙下第一場雪的時候，羽凡同學透過車子的擋風玻璃看到雪花紛飛時寫的一篇作文中的一段。

　　“彭浩林，我的同桌，您什么時候才能安靜點呢？瞧，我又胡思亂想了，這是經常的事兒。他上課時，總喜歡打亂我的心思，今天，我實在忍不住打了他一下，他才有點收斂。俗話說，不打不成才，今兒個，我要讓他變成天才。”當很多老師讀到張晴寫的《討厭的同桌》時忍不住笑起來。

　　這些習作讀后是什么感覺？記者想到一張天真的臉，稚嫩的聲音，童言就是無忌，語言折射的是兒童童真、童趣的內心世界，自由的表達和簡單的快樂。

　　怎樣讓孩子“我手寫我心”？

　　大量的閱讀+深切的體驗+仔細的觀察

　　一篇篇習作讀后讓人眼前一亮、心中一樂，怎樣讓自己的學生和孩子寫出這樣的東西呢？很多老師和家長最想知道 “鑰匙”在哪里。

　　羅素娟老師用一堂《誰吃了這顆糖》的習作指導課來說說自己的“鑰匙”：在一堆糖里放一顆最酸的糖，請吃到這顆最酸的糖的同學說說自己的感受。馮祺吃了那顆糖。他形容自己的感覺是：“我從來沒有吃過這么酸的糖，就像……就像……”他一時說不出話來，在回味，并努力捕捉那種最真切的感覺。而同學們也在著急地想幫他說出答案來。足足等了十來秒，他終于開口了：“我覺得就像手指頭被門縫夾住了一樣。”這種只有孩子才能表達出來的感受，讓同學們擊掌喝彩。

　　“孩子寫不出來，家長不要逼，要給他時間，開闊他的思路，讓孩子去找到素材，發現自己想要表達出來的內容，這就是本色。”長沙市小學語文協會會長李莊老師說。

　　虹橋小學校長余韻群的“鑰匙”是：孩子們無話可寫，是因為不善于觀察，不善于積累素材，家長要引導孩子捕捉生活中心靈一動的瞬間，培養孩子觀察的能力。

　　一師二附小校長余憲老師認為，習作教學之所以是個難題，是因為每個人有每個人的方法，而家長要做的事情是，讓孩子學會把話講明白，激發孩子表達的興趣，讓孩子們把心中的話說出來。