班主任作文

時間：2022-04-23 10:07:18 老師我要投稿

關于班主任作文匯編4篇

　　在生活、工作和學習中，大家都接觸過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編精心整理的班主任作文5篇，希望對大家有所幫助。

關于班主任作文匯編4篇

班主任作文篇1

　　人生中最難忘卻的是學校，那里不僅是每個人獲取知識的搖籃，而且有扶持著我們學步人生的師長。其中，感情最親、印象最深的應是終日陪伴著我們曾經走過童年的永遠難忘的班主任。班主任的關心、鼓勵、信任和尊重，如春雨般滋潤著我們的心田，激勵著我們上進，呵護著我們的成長。而對于我來說，最難忘的便是傅老師了。我一生都不會忘記她那張寫滿慈愛卻又填充著嚴厲的臉。

　　四年級時，我們班換了一個班主任——傅老師，我剛開始以為：“進入高年級了，班主任會不會很嚴厲，會不會動不動打人……”帶著一串又一串的疑問，我忐忑不安地走進教室。

　　講臺上站著傅老師，她中等個兒，精神抖擻，烏黑的頭發扎成了馬尾辮，那炯炯有神的大眼睛透著智慧的光芒，令人倍感親切。卻令喜歡撒謊的學生害怕不已。她微笑著向每一位學生問好，她那燦爛的微笑像一劑強效定心劑，把我七上八下的心一下子安定了下來，當她自我介紹時說自己的名字叫傅彩虹時。我情不自禁地想：傅老師的講課會如彩虹般絢麗多彩嗎？

　　果不其然，傅老師的講課總是生動，活潑，她操著一口流利的普通話，她的朗讀總能把我們我們文中優美的境界，給我印象最深的是她給我們讀《白樺林的低語》的時候，她高亢的語調，把白樺林的美麗和看林人為工作的默默奉獻的精神活靈活現展現在我們面前，令我們身臨其境，還有她給我們講《來頭》的時候，她和我們分段落串讀，親身感受著來頭的勇敢、機智和可愛。即使是枯燥乏味的說明文，她也能讀得有聲有色，讓我們感受著讀書的快樂，把我們帶入了一個快樂的閱讀世界。使我們愛上多姿多彩的語文。

　　傅老師在課堂上不僅生動活潑，課外，她也總是關心著我們，記得那一次，我幫傅老師送文件，一不小心被門檻絆倒了，我的手在水泥地板上蹭了過去，我一抬起手，只見我的手皮蹭破了，血紅的肌肉不斷向外面流血，傅老師看見了我，二話不說，連忙把我把我帶到了醫務室，請衛生老師消毒我的傷口，消毒藥水抹在傷口上，疼得我直咬牙關，可我一抬頭，看見付老師那焦急的神情，以及不斷向外冒的汗珠，我的疼痛仿佛消除了不少。回教室后，傅老師取消了我當天的值日，叫我回家休息。再回家的路上，我不斷的想起傅老師的神情，那一刻，我覺得，傅老師就象我媽媽一樣。

　　當然，傅老師不是蜜罐，讓我們成天泡在里頭，該嚴肅的時候，她從來就沒有對我們客氣過。我們四年級的時候，傅老師剛當上我們的班主任，那時候，我們班有很多同學上課時拖拖拉拉，做小動作，記得有一次，傅老師要去開會，讓我們上自習課，傅老師一走，我們班就像放了羊，有的同學在座位上“高談闊論”，有的同學在玩兒玩具，還有的同學在大聲喧嘩，有的同學甚至在樓道里追追打打，上竄下跳，原本整齊的桌椅一下子變得橫七豎八，傅老師清秀的黑板子被換成了一幅幅涂鴉畫。班里亂成了一鍋粥。有的同學想學習也學不了。過了一會，傅老師回來一看，發現我們這么亂，非常生氣，雙手叉著腰，嚴厲的目光似有萬劍射出，兩個眉毛提得高高的，上牙和下牙在嘴唇里不停地“打架”，她這副恨鐵不成鋼的架勢，著實把我們嚇得心兒怦怦跳，大家沉默了一會兒，緊接著，傅老師嚴肅地對我們說：“紀律是學習的保證，你們真是太讓我失望了。”短短的幾句話卻字字千鈞。大家慚愧地低下了頭，心里想著，以后再也不會在沒有老師的時候亂說話了。

　　加減乘除，算不盡您作出的奉獻！詩詞歌賦，頌不完對您的`崇敬！您用知識甘露，澆開我們理想的花朵；您用心靈清泉，潤育我們情操的美果。在這不尋常的節日里，獻上我們深深的祝福！您慈愛嚴厲的形象將永遠刻印在我的腦海里，我一生也不會忘記您對我們的呵護與鞭策，您的教誨，是明朗朗的陽光，照在我的心田里，讓我青春之花開放。讓我們的道路越走越寬！

班主任作文篇2

　　時光飛逝，我在學校已經三年已經度了三個年頭。在這三年中，我最感謝您我的班主任丁老師。她個子不高，圓臉，經常戴著一副眼鏡，臉上帶著溫和的笑容，看上去特別的和藹可親。在這三年中，她不僅在學習上給了我極大的幫助，在生活上更是無微不至地關懷我。在我心里，我覺得我的老師是一位開朗。樂觀。熱愛工作。熱愛學生的人。

　　和老師相處的一點一滴都深深地印在我的腦海里，每次想起這件事都記憶猶新。我清楚地記得，每次有同學生病了，老師都用她那溫柔的臉去貼貼生病的同學的額頭。有一次，我很難受，頭也很燙，老師知道了，老師就摸了摸我的額頭，嚇了一大跳，說：你發燒了，在這等一會。就急急忙忙的去拿了一條毛巾濕濕水，給我貼到頭上，又去拿手機給我爸爸打電話，我爸爸還沒有來的時候，老師又幫我把書放到書包里，還有文具盒，老師問：你好些了嗎？還有哪里不舒服？看到老師著急的樣子，好像我是老師的孩子一樣，我心里暖洋洋的，我說：老師，謝謝您！我好些了。老師拿著我的書包又扶著我，把我一步一步的送到門口等著，老師的舉動讓我仿佛回到了媽媽的身邊，是那樣體貼，那樣溫暖。

　　當時我真的就把老師當成了媽媽，感覺到媽媽的溫暖，老師謝謝您，您真是我們的良師益友。在我們成長的道路上，呵護著我們，您的任勞任怨無私奉獻的精神也影響著我們，您辛苦了，我的班主任老師。

班主任作文篇3

　　我們班有一位嚴厲的老師。他是我們的班主任，曹老師。他嚴格而博學。俗話說，“嚴是愛，松是害。”曹老師很好的把握了這一點。

　　有一次曹先生讓我們背最美的花束，我一整天都沒背。晚上，曹先生讓沒背的同學站起來。曹先生說:“晚自習沒背的同學去辦公室背。”晚上學完，沒背的同學去辦公室背語文書。到了辦公室，我開始背誦:“每個人都有一雙眼睛，星星一樣亮……”時間長了，只能背前四節，背不了后兩節。曹小姐回來了。我們回去睡覺吧。我們離開時，只有曹小姐還在辦公室。第二天早上曹老師讓我們再背一遍，其他人都背完了，只有我自己，曹老師讓我再背一遍……啊！終于背下來了。

　　還有一次，我們放假來學校。曹老師只是看著我們。你完成作業了嗎？有同學沒看完。他看著我的作業說:“為什么家長不簽字？”曹老師讓我去辦公室打個電話。我打完電話后，鈴響了。我媽媽還沒來。開學已經20分鐘了。10分鐘后，我媽終于來了，簽了“好”就走了。一切結束后，曹老師把我叫到辦公室補課。

　　就這樣，曹先生教了我一年，教會了我很多做人的道理和知識。我非常感謝曹先生今年的教育。

班主任作文篇4

　　在魏老師的《班主任工作漫談》一書中，讓我了解到：魏老師作為全國優秀班主任，魏老師他信奉的一條就是以法治班，以人為本，為了每位學生的發展，讓學生成為班級的主人，讓班集體充滿人情味民主科學地管理班級，讓每位從魏老師班級中就讀的畢業的學生，以我是魏老師的學生而自豪！而魏老師的民主科學的班級管理藝術更是值得我們學習、借鑒。

　　一、讓學生成為班級的主人.

　　據統計，一個人不上高中、大學，也有十年的光陰是在班級中度過的。這十年，占了人生命的七分之一。因而，學生應是自身的主人，是班集體、國家、社會的主人。為了讓學生成為班級的主人，魏老師放開手腳，培養一批熱心于班級工作的干部，讓每位學生以班級主人姿態為班級做工作，為班級盡責任。魏老師班級中的班干部真多，什么常務班長、值周班長、值日班長等，分工明確，學生也以主人的姿態行使自己的責任，管理班級。最明顯的例子是：魏老師班級的學生勞動特別有效，學校要求用兩節課時間進行大掃除，而魏老師的學生只用了15分鐘，而且在檢查時，即使是最偏僻的地方都沒有一點灰塵。如此高效率的勞動，最重要的一點就是學生把自己當作了班級的主人。

　　而我在管理自己的學生時，總是不放心，這要管、那也要管，紀律要說，早鍛煉要說，弄到最后，什么事都要讓老師來處理，吃力不討好，自己累，學生煩。就拿學校星期一的升旗儀式來說吧，班主任到場了，學生變乖了，認認真真地聽，全場鴉雀無聲，而一旦班主任有事遲到或不在紀律就不行了，交頭接耳。學生只是表面上怕老師，根本沒有把自己當作班級的主人。作為班主任，應該首先培養學生的主人意識，讓學生成為班級的主人。

　　二、關注每個學生的發展

　　魏老師認為：學校、班集體絕不是制造統一型號、統一規格的升學零件的機器，是將學生載向遠大前程的渡船；是培養學生生命的幼苗在合適的陽光、土壤、肥料、水分中長大的園地；是學生走向社會各個不同崗位的實習場所，實習小社會；是學生德智體美勞得到最大限度發展的培訓基地。是啊，學生都有各自的特點，俗話說：龍生九子，各個不相同。十指亦有長短，因此，在班級管理中，絕對不能千人一面，讓每個學生都達到同一個高度。于是，魏老師在班級管理中，既科學管理班集體，制定一系列的班規班法，又有特殊情況育人方法種種。"和后進生組成互助組"、"犯錯誤，唱歌""有時也需要留學生"、"上進于反復之間"等。尤其是"上進于反復之間"，魏老師針對后進生上進的過程充滿了反復，而允許學生有反復，用自己的耐心、愛心寬容學生的反復，最終取得進步，讓每個學生都得到了發展，好學生更好，后進生逐步進步。每個班級中，總會有那么幾個"后進生"，不管是學習上的，還是品行方面的，老師在剛接觸時，也會采用各種方法幫助、教育，有的可能立竿見影，收效較大，但更多的時候則是左耳進，右耳出，好了一天，又回到了從前，于是，老師就失去了信心，斷言道：這個孩子管不好了，沒的治了。讀了魏老師的特殊情況育人方法才讓我明白，面對"后進生"千萬不能放棄，而應該靈活采用各種育人方法，寬容學生的過失、反復，堅持讓每個學生得到發展，才是真正的班主任！

　　三、開展豐富的班級活動.

　　班級是個大家庭，學生生活在一個快樂、幸福的"家庭"中，才會健康成長。班主任就應該開展豐富的班級活動，吸引學生，培養同學之間的團結協作精神，從活動中受到教育。魏老師的班級活動真是精彩紛呈，每天做100次仰臥起坐、俯臥撐，鍛煉了身體，更鍛煉了人的意志；課前陶醉在一支歌里，受到美的熏陶；新年聯歡會，才能大展示；尋找春天的蹤跡，摸魚，打雪仗，開荒種地......走出課堂，走向自然，豐富了學生的生活，開闊了學生的眼界，鍛煉了學生的能力。難怪，魏老師的學生感到快樂、幸福！總覺得自己也每周上好了一節班會課，帶領學生開展了許多的活動，但跟魏老師的班級活動相比，真是相形見拙！難忘魏老師筆下熱鬧、高水平的新年聯歡會，難忘摸魚時的那份快樂。

　　在魏老師的民主科學的班級管理藝術的熏陶下，他的學生關心班級，愛護班級，為班級吃苦，為班級的榮譽奮斗，成為班級的主人：生活在魏老師的班級中，學生得到教育，受到啟發，使自己得到了發展。難怪，學生離開了班級后，留戀他，想念他。

　　魏老師的人格是高尚的，值得我們景仰；魏老師的班級管理藝術是高妙的，值得我們學習。

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