教師的幸福作文

時間：2023-03-05 07:25:39 老師我要投稿

教師的幸福作文（通用21篇）

　　在日常學習、工作和生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編整理的教師的幸福作文，僅供參考，大家一起來看看吧。

教師的幸福作文（通用21篇）

　　教師的幸福作文篇1

　　最近這段時間我總是在讀作者陶繼新老師寫的《做一個幸福的教師》一書，該書有著他的三個講演錄，“讀書與教師生命成長”、“打點幸福人生”、“孔子的精神世界”。捧著此書，感覺很奇妙，初讀時，興奮無比，感覺到一種心靈的平靜與靈魂的提升，越往下讀心頭越有沉甸甸的感覺，而且揮之不去。沉甸之外，感覺頭腦中一片綠地鋪展開去，綿延無盡。讀后不由思索，什么是教育？什么是幸福教師？答案模模糊糊，忽近忽遠，若有若無，一驚之下，一直在小范圍內不無自負、自信的我，不知所向。

　　透過兩千五百年的風雨歲月，審視我們今天的教育，在我看來，現在的教育也曾強調“以人為本”。讀完《做一個幸福的教師》一書，才知自己思想多么淺薄，大談“以人為本”的時候并不明了什么是人之“本”，怎樣去“以人為本”。是啊，曾經提出的“學生參與度高、時間利用率高、目標達成率高”的課堂三維目標，對人生命質量的提高、對靈魂幸福指數的幫助能有多少？只不過是把知識的掌握、能力的提高，通過一種近于反復訓練的方式做了一種規范和評價范式。直接效果自然是提高成績服務于考試。

　　我從事教育工作已經十個年頭了，我一直以來在思考學生的健康發展靠什么？成績，顯然不是全部，因為我們成人之后的生存靠的是綜合素質能力；不是成績，顯然也不對，因為成績是敲門磚，沒有優異的成績就不能提升人生的生存起點。讀完《做一個幸福的教師》一書大大提高了我對我本身工作，對學生教育成績的認識。教育是學校和家庭的共同作用的結果，如此說來，學校教育與家庭教育既要關注學生的成績也要關注學生綜合素質能力的提升。直奔成績弱化學生綜合素質能力的提升是片面的，不談成績說是素質教育也是片面的。素質教育的要義就是要關注生命健康、關注生命快樂、關注生命幸福、關注生命習慣、關注學生一生發展的教育！

　　陶繼新老師《做一個幸福的教師》一書中關于教師和學生相處學習的環境，我認為教師職業幸福感最重要的源泉，是學生的成功和他們對你的真情回報，影響教師職業幸福感的許多不利因素都可以從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你，你就必須學會感恩學生、呵護學生、尊重學生，真正做到這點并不容易，但如果你只知道權威，那也許你會離幸福更遠。在本書中提到了學校教育與家庭教育的重要性，和諧給予每個人的重要性，所以學生健康成長，老師、家長是引路人，“一個人能走多遠要看和誰一起走”，老師與家長對學生的.成長來講期望方向永遠是一致的，所以家校教育應該和諧，只有和諧才能共振，只有共振才能有最大可能的生成。因此老師埋怨學生、家長埋怨孩子，老師埋怨家長、家長埋怨老師都是不利于學生健康成長的。當你學會贊美學生的時候、當你學會贊美家長的時候、當你學會贊美老師的時候、當你學會贊美孩子的時候、當你學會贊美學校的時候……，所以贊美在本書中有著很深的見解，我們也應該去將我們的贊美去發揮去應用去實踐！

　　陶繼新老師《做一個幸福的教師》一書讓我真正體會和學習到了好多教師應該具備的很多知識和很多方法，讓我有著對教育對社會對人生的態度，對做人的樂觀積極向上的工作態度，對我們身邊的孩子，關注孩子的心靈，尊重孩子的人格，培養孩子的自尊自信，都有著太多的幫助。所以我認為這本讓我們教師隊伍增加知識儲備增強我們的好學興趣都有著太大的幫助。尊重孩子的學習環境已成為素質教育的主旋律，成為教育改革的當務之急。只要老師懷著一顆愛心，處處留意，微觀入手，扶起孩子自信之樹，那么我們的學生就都是可塑之才，只要我們用全部的愛細心呵護每一株稚嫩的幼苗。只要有愛的陽光，只要有愛的雨露，總有一天，每一株稚嫩的幼苗都會成為參天大樹。那時才是我們做一個幸福的教師最幸福的時候。做一個幸福的教師！

　　教師的幸福作文篇2

　　披星戴月上班，辛辛苦苦備課，精心設計一節節課堂教學，細心批閱一份份學生作業，耐心教授知識要點，苦心勸導莘莘學子，心系教學一日日，牽念課堂一年年。有考試成績的壓力，有淘氣學生的傷害，有自我效能感的缺失。有顧不上照顧家庭與孩子的遺憾……這就是我們教師的真實寫照。

　　教師的職業如此辛苦，教師的工作如此沉重，在辛苦而沉重的壓力下，教師的幸福在哪里？有句歌詞說得好：“它不在柳蔭下，也不在睡夢里，它在辛勤的工作中，它在晶瑩的汗水里。”教師的幸福就是在自己的工作過程中，在自己成長的經歷中。

　　在我教的第一屆學生中有一名叫玉琦（化名）的學生，我是高二時才接手教的。上過兩節課之后，他找到我說：“老師，高一時數學我沒學，現在我想學了，您說還來得及嗎？我能學好嗎？”我說：“只要你想學就來得及，就能學好。”他又說：“我怎么學才能學好呢？”我說：“上課認真聽，細心記，耐心做，反復琢磨。”玉琦真的按我說的做了。我對玉琦是有問必答、有求必應，節節課都關注他的變化，經過一段時間的努力，玉琦學習數學的興趣越來越濃，由三五十分到七八十分，學習成績也逐步提升。

　　由這件事我深深體會到，教師的一個舉動，一個親切的眼神，一句鼓勵的話語，都可能激發學生學習的興趣和上進心，增強自信心，使學生有戰勝困難的決心。學生的進步，他本人是高興的，同時，教師更是幸福的。

　　學生的'成長需要教師的尊重與理解，關注與賞識，幫助與支持。在我教的這屆畢業生中，有個叫崇銘（化名）的女孩子。她性格比較倔強，她的父母根本管不了她，她想怎樣就怎樣。但這個女孩的本質不壞，而且很聰明，學習成績一直不錯，只是有一些不良的習慣。有一次，正上課（那節我沒課），她來找我，要請假出去。原因是坐不住板凳，學不進去，想到街上逛逛，我是不可能答應的，跟她講了很多，她也聽不進去。最后，我干脆讓她坐在我的位置上，隨便翻隨便看，()這樣磨了兩節課，她的心情好啦，回去上課了。還有一次，她和一位教師發生沖突，而且很激烈，背起書包就走。當時她父母勸她，同學勸她，都不行。事后，等她心平氣和時，我找她談了許多，最后她又重新回到課堂，高考時以512分考入了長春工程學院。

　　我們教師對待問題學生要有一顆寬容心，它昭示著教育者的大度與力量。在寬容的氣氛中，師生之間少了一些排斥，多了一些包容和尊重。在這份尊重中蘊含著一種信任，這份信任又會帶來自尊，而自尊又會產生一種自我發展的動力。看到學生的成功，教師是幸福的。正所謂：只要心中有大愛，幸福相伴神更怡。

　　教師的幸福不僅來自教學上，也離不開團隊的支持和幫助。我從教已有9年，9年中從數學組這個集體中學到了很多。

　　現在已離開一線的劉文范老師、劉春潔老師和正在任教的董艷華老師，他們在數學組被稱為常青樹，從他們身上我學到了對教育的熱愛，教書的執著，治學的嚴謹，育人的不倦；趙憲君老師和張洪亮老師，是我們數學組的智囊，我們有什么疑難雜癥的問題就請教他們，他倆是知無不言，言無不盡；周正君老師和姜淑玲老師這兩位大姐級的人物是我們數學組的核心，不僅業務上挑重擔，挑大梁，而且對我們每個人更是思慮周全，關心備至；史萬軍老師和陳衛坤是我們數學組制作課件的專家，特別是有公共課時，他倆會毫無條件、毫無報酬地為我們精心制作課件，保證教學的順利進行。還有一群充滿活力，積極上進的年輕力量。你們說，我生活在這樣生機盎然的團體中，能不幸福，能不快樂嗎？

　　教育的事業是一塊得天獨厚的土地，我們每天迎著晨曦，踏著露珠，乘著鈴聲，去栽培綠葉，澆灌蓓蕾。我們年復一年地在這塊土地上播種未來，耕耘開拓。使貧瘠變成肥沃，使荒蕪變成茂盛……我們在奉獻的同時，也收獲著成功，正是因為有了成功，我們才能分享到教育的快樂與幸福。多年的任教生活使我深深感受到：教育工作很平常，幸福快樂在課堂。

　　起早貪黑雖辛苦，汗水化作桃李香。

　　教師的幸福作文篇3

　　這幾天都在讀王三陽老師的《做幸福的老師》一書，一口氣讀了近百頁，自己也感到驚訝，實在是一本值得一讀的好書，令人不舍放下，里面的每個故事都令人值得深思，值得回味，讀來心情時而沉重時而喜悅。我知道，要成為一名真正幸福的老師，還任重而道遠。其實，不管是稱呼學生的姓名，還是學會微笑教學，學會欣賞，教學相長……歸根到底，都是用我們真摯的愛來“換”作一名人民教師的幸福。

　　用愛微笑

　　作為教師，我們的微笑擁有著無窮的教育魅力。教師微笑著面對學生，能給學生一種寬松的師生交往人際環境，能使學生感受到教師的理解、關心、寬容和激勵。教師的微笑是靦腆學生的興奮劑，使他們得到大膽的鼓勵，敢于去表達自己；教師的微笑是外向好動學生的鎮靜劑，使他們得到及時的提醒，意識到自己的言行需要控制和自律。教學工作中教師的微笑能夠活躍課堂氛圍，活躍學生思維，活躍學生的情緒；教師的微笑和嚴厲同樣重要，但二者相比，微笑更平和、溫和，更可親、可愛。嚴厲的教師令學生敬畏，微笑的教師令學生喜愛，善于在嚴厲中不時滲透會意微笑的教師，則令學生敬愛。

　　教師的微笑應該是善意的、會意的，發自內心的，而不應該是裝出來的、無奈的、痛苦的笑。只有心中裝著學生的教師才會有甜美的、會心的、善意的.微笑，只有真正尊重學生的地位，尊重學生的人格，尊重學生的潛能，教師的微笑才會起到作用。

　　用愛賞識鼓勵

　　沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民；沒有教不好的學生，只有不會教的父母和老師。農民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的收成；教師怎樣對待學生，決定了學生的命運。農民希望莊稼快成長的心情和教師希望孩子成才的心情完全一樣，可做法卻往往不同。農民日夜思考的是莊稼需要什么？怎樣滿足莊稼的需要？教師為教育學生想盡辦法，嘔心瀝血，但沒有想到學生心靈深處最強烈的要求是什么？怎樣滿足學生的精神需求呢？莊稼長勢不好時，農民從不埋怨莊稼，相反，總是從自己身上找原困。學生學習成績不好，教師總抱怨、指責孩子愚笨，不好好聽課，很少想過自己的責任，在自己身上找原因。

　　在本書的第三章《要習慣夸獎學生》一篇中所舉的這些例子給我感觸頗深，他說夸獎孩子是成功教育的重要手段，適時適度的夸獎會給學生的自信心加碼。還要變著法子來夸獎孩子。故事里面的韓老師用五顏六色的貼花、寫著各種獎項的彩色卡片，還有給家長的喜報，這一系列的做法都充分說明了韓老師的用心良苦，以此來激勵學生更大的進步！

　　我現在也有這樣的體會，兒子上一年級了，每次回家告訴我今天繆老師表揚我看書認真了，獎勵我一本課外書；今天我英語讀得好，倪老師獎給一個漂亮的貼花紙，還給我畫了個大大的蘋果；我寫字還差一個優秀加星了，不然就可以去換一本本子了。從兒子的臉上洋溢出得那份喜悅、激動，我也為此感到欣慰！

　　是啊，人無完人、金無足赤，任何事物都有兩面性，對一個孩子來說同樣如此。我們在欣賞他們可愛、嬌憨的同時，也要容忍他們的任性與調皮；在享受他們給你帶來的快樂的同時，又要面對他們所犯的錯誤。由于對孩子的期望值過高，有些家長或教師一味地夸大學生的缺點：希望孩子膽大，卻老說孩子膽小；希望孩子聰明，卻老說孩子笨；甚至認為“優點不說少不了，缺點不說不得了”。用客觀的眼光正確地面對孩子的優點與缺點，甚至在必要時放大孩子的優點，縮小孩子的缺點，鼓勵孩子的失敗，讓他們在失敗與成功、成功與失敗的交替中快樂地成長。

　　具體而言，教師應學會欣賞每一個學生，欣賞學生的每一個閃光點。

　　教師的幸福作文篇4

　　我覺得教師的職業幸福是一種感覺，是自己的一種心態，它取決于我們的生活態度、生活價值觀。對于作為教師的我們來說，幸福是可以自己去獲得的。那么應該如何去追尋教師的職業幸福感呢？我是從以下幾方面來做：

　　首先， “享受教育，享受人生”。教師如果能以享受的態度從教，那么教育生涯就是幸福的人生。享受教育每一天，幸福生活到永遠。就會讓這個陽光下的職業真正體現出陽光的一面。只有教師幸福了，學生才會感到幸福，因為幸福的教師才能夠真正去愛學生，師生共同感受幸福的過程正是和諧教育的價值體現。

　　其次，要懂得享受課堂。對于一名老師而言，課堂就是他展現才華的主陣地，就是他的生命線，你可以對于社會的教育環境而抱怨，你可以對學校的是是非非而抱怨，你也可以對生源的素質而抱怨，但是我想，我們唯一能改變，能做主的也許就是我們的課堂，透過我們的努力，能否在課堂上教會學生一些知識，給學生一些啟發，令學生有所收獲，進而對他的人生有所影響，這才是我們所要做的。營造一個充滿生命活力的課堂，和學生一起痛苦、一起歡樂，這樣就會少許多教學的焦慮和煩惱。如果把教學工作看作是一種簡單的.重復，那必然厭倦，無幸福可言；但是如果對教學進行了研究，并對自己有合理定位，那么教師就能夠從中帶來了新鮮感和不斷進步的成就感，那就有了幸福感。

　　要在愛學生中獲得教育的幸福。如果我們喜歡自己從事的職業，我們就可以在這里收獲快樂，付出也就成了享受。所以一個老師要想獲得幸福的體驗，可以從愛孩子開始，學會了愛孩子，自然會喜歡教師工作，就會追求教學水平的進步；學會了愛孩子，我們自然會主動靠近學生的心靈，在了解和幫助學生的成長中體驗著被尊重的人生價值；學會了愛孩子，我們自然會努力提高自己的素養，因為我們渴望成為一個學生喜歡的好老師，我們可以感受到許多樂趣。

　　所以教師這個職業，愛是幸福的基礎，能夠和學生感情相融、心心相印，就能夠讓自己生命在每一天都感受、觸摸、認同教學，和學生一起歡笑、一起流淚、一起沉思、一起震撼。

　　用一句話來總結教師的職業幸福，便是：一個懂得享受學生的教師一定能夠體會到教師的幸福了。

　　教師的幸福作文篇5

　　一直以為，教師的生活是瑣碎、忙碌、淡然的，或許常常讓平凡、普通蒙住我們的雙眼而無法體會幸福的滋味。其實，孩子們童年的心靈就像是荷葉上的露珠一樣，是極其敏感而脆弱的，需要我們教師用愛心、耐心去尊重與呵護，當我們付出了自己真誠的關心與鼓勵，回贈給我們的將是意想不到的感動，這種感動就叫幸福。幸福其實很簡單，幸福是因為心中擁有希望，幸福是因為心中擁有愛意，幸福是因為心中擁有信念，幸福是因為心中擁有奉獻！付出，收獲滿滿的幸福。幸福不是別人賜予的，也不是一個人的幸福，真正的幸福是通過付出，讓他人獲得幸福快樂，這才是幸福的真諦。為人師長，對學生的付出收獲職業的幸福。看，課堂上一個甜美的微笑，鼓勵的眼神；辦公室里伏案批改、備課的身影；食堂里，為孩子盛飯、夾菜、清理飯桌的雙手。聽，孩子犯錯誤時的循循善誘；孩子調皮時的善意提醒；孩子進步時的真誠贊美......這一幕幕“愛”的鏡頭，無怨無悔的付出讓我們得到的是一份份真情、一個個幸福：教師節，一束束鮮花、一份份禮物；愚人節，孩子們的一滴滴眼淚，一句句感人肺腑的真情流露。我內心的富足和涌動的幸福感不言而喻。為人父母，對孩子的付出收獲愛的幸福。為了孩子健康成長，我們想盡辦法呵護、教育；為了孩子的`幸福，我們日夜守護、照顧，雖說有時覺得累，但洋溢在臉上的永遠是幸福的笑容。

　　為人子女，對日漸蒼老的父母的付出，收獲孝順的幸福。無論我們的工作多忙，都應該抽出時間同他們多一些溝通，這時的付出不僅僅是物質的，更多的是精神上的，也許寥寥幾句話就會讓他們覺得心中暖暖的，那時我們能感覺到的也是一種幸福。幸福是一種體驗、一種感悟、一種心境。幸福不是給別人看的，與別人怎樣說無關，重要的是自己心中充滿快樂的陽光。幸福掌握在自己手中，而不是在別人眼中幸福是一種感覺。“美就是真，真也就是美。”

　　幸福就是珍惜你所擁有的一切，而放棄不屬于自己的東西，接受別人的感動，并去用心回報別人，感動別人。

　　我明白了：笨人尋找遠處的幸福，聰明人在腳下播種幸福！

　　教師的幸福作文篇6

　　我有一個理想，就是想當一位平凡而又偉大的人民教師，這理想在我上一年級的時候就開始萌芽、生根、成長。

　　我讀二年級了，做人民教師的理想不斷地在我心里跳動，總想要蹦出才舒服似的。我找了個機會，把右鄰左舍家里四、五歲的小娃娃找了幾個當學生。一個院子做教室，一堵墻壁做黑板，大地當紙，樹枝當筆。在這特別的教室里，教他們學習了“a．o．e，1.2.3”，我教他們讀，教他們寫，看到他們那認真的勁兒，心里像吃了蜜一樣甜。更有趣的是課間時間他們總是老師長、老師短的喊著。做逮山羊游戲時非讓我做羊頭不可。

　　轉眼問，我已是六年級的學生了。這理想跟著我的年齡一樣在長大，想做一位“大學生”的老師。真是蒼天有眼，皇恩浩蕩，在我們的語文老師外出開會的一個星期的時間里，我的'理想得到了第二次實現。

　　老師開會，班上語文課沒有人上怎么辦？班委會商量，同學們自己上，不懂的問題互相商量。我身為學習委員，當然不能置之度外，更何況當老師是我多年來的宿愿。我當即表示打頭炮，興奮得三夜都沒有睡好。我先是認真備課，學著老師的樣子給課文分段，寫段意。我不懂得的，就向爸爸請教，爸爸耐心地和我一道分析課文，理解內容，解答課后題。

　　最激動的時刻到了——星期二的語文課。上課鈴一響過，我拿起課本和講義從容地走上講臺，這時，心里還真有點慌，像是十五只吊桶打水——七上八下。但看到講臺下幾十雙探求知識的眼睛看著我，馬上又鎮靜下來同學們微笑了一下，說：“上課。”“起立！老師好！”我開始講課了。先板書課題，再讓同學們帶著思考題讀課文，我在教室里慢慢悠悠地轉來轉去。讀完以后，我讓他們分小組進行討論。我說到哪里，同學們做到哪里。在同學們眼里，我真像一位名副其實的老師。討論之后，讓他們公布答案，對的，我給予表揚；錯的，我讓他們帶著問題再讀再想。

　　“鈴，鈴，鈴……”清脆的下課鈴響了，同學們渴望知識的目光變為感激的目光。我站在陽臺上，沐浴著陽光，吸著新鮮的空氣，情不自禁，輕輕地說：“我真幸福啊！”

　　教師的幸福作文篇7

　　今天我當上了一天的老師，有著非同凡響的感受。

　　早讀下課后，林老師叫我去找數學老師借小蜜蜂（擴音器）我去找數學老師借來，同學們像見到稀奇珍寶似得，朝我這兒湊來，同學們仔細打量著這個東西。嘉欣熱情地幫我把小蜜蜂帶上去，并幫我調好音量，我沾沾自喜地說了幾句話試試，感覺真不錯。

　　鈴鈴鈴上課了，我緊張得心驚肉跳、不知所措，待會兒要怎嘛和同學交流，要請哪一位同學起來發言，要先講生字還是先講詞，要我現在可是一個頭三個大啊！姚子恒響亮地喊了一聲：起立，立正，站好，向老師問好！老師好同學們異口同聲地說。我開始漸漸進入角色了，我用正常的語氣柔和地說了一聲：同學們好。這嘛隆重的氣氛，使我沉浸當中，我仿佛自己成了萬人之上的皇帝，下面的同學都是大臣，他們正在說：吾王萬歲萬萬歲！而我就平平淡淡地說了一句：各位免禮。這種感覺是一種說不出來的爽，如同是做美夢一般，不不，這比做美夢還要舒服。我不在緊張，這個人隨心所欲，感覺自己真的成了老師，高興得快飛上天了。但過了不久，我發現我已經沒有任何問題能提問同學們了，就算有一兩個問題，也沒什么同學要舉手發言了，我一見坐在講臺桌對面的林老師瞬間如夢初醒，我愣愣地望著林老師，心里想著：如果林老師沒有站在講臺桌對面看著我們，那會怎樣，同學們還會不會在意我說的.話。我的頭腦完全可以想象那個亂了套的教師是怎樣的，我當時肯定會被他們當做空氣無視的我現在又緊張了起來，就像熱鍋上的螞蟻，昨天晚上備課的內容一下子就全講完了，當我看見一兩個同學在做小動作是，我就有了想懲罰他們的沖動，你這么不尊重‘老師’，憑什么還要這么大費周章地教你們這么多道理與知識，，如果你自己不想學習教再多的東西你也學不進去。我在心理暗想著。此時，林老師走前門那兒，做了一個叫我過去的手勢，我走過去，林老師說你把生字講一下，這些生字比較容易錯。我耐心地教完生字，布置完作業。回到了座位上，整個人輕松了許多，可一到放學，讓我頭疼的事情來了，體驗當老師，免不了要改作業的，老師說組長們收過來的作業都得改，天啊！五十幾個人，我怎嘛改得來，雖然老師又叫子緣幫忙，但只有我們兩個還是忙不過來，我的腦袋里像是有千萬條長線纏繞在一起似的，解都解不開，頭被這些煩人的作業壓得抬不起來，好在中午一些熱心的同學來幫我改了一些練習冊，不然我還真忙不過來。

　　這個老師說難當也不難當，說好當也不好當，但我感覺自己還是擔任不起來，但我相信總有一天，我也能當一個真真正正的老師！

　　教師的幸福作文篇8

　　忙碌了幾個星期的展示活動結束了，自己也覺得卸下了擔子，輕松了許多，新老師的感受。但輕松沒多久，特別是聽了虞老師的講座，今天看了華老師組織的活動后，就再也輕松不起來了，想想自己在組織活動時的情況，看看老教師的游刃有余，相差那么大，難道就只是經驗造成的？靜心想想，自己欠缺的還真不少呢！

　　缺了對孩子的了解。孩子的經驗有什么？孩子需要什么？孩子的興趣是什么------心里清楚嗎？答案是模糊。我想老教師們之所以能組織出這么亮的活動，前提就是了解孩子，在觀察的基礎上，了解孩子的興趣，把握他們的特點，然后有針對的實施。

　　缺了對事情的思考。沒有哪一個活動是現成的，即使它的過程再好，再完善，但也不一定能夠適合自己的班級。實施對象不同，實施的環境不同，那本本上的東西也不能照搬，幼教之友《新老師的感受》。只有了解自己班孩子的實際情況，思考每一個活動的'目標、過程，才能找到最適合自己班的東西。

　　缺了活動中的隨機。看了今天的活動，感受最深的就是華老師在活動中的隨機，那么自然，那么到位。說到絲巾透明的特點，有個別孩子把絲巾蒙在眼睛上，于是華老師很自然的請每一位幼兒來試試，孩子個個都很興奮的蒙起來，在實際的操作中孩子了解了透明。

　　缺了理論的支撐。有些時候會覺得理論的東西沒什么用，但事實上，有許多時候缺的恰恰就是理論。孩子的行為有些偏離常態，是什么原因？用什么方法來解決？這時候如果自己的腦子中有相應的理論知識，那就可以照著去做了，然后在實踐中改善，提高，把本本上的東西變成自己的。

　　有句廣告詞是這么說的“缺什么就補什么”，我想自己的目標就是這樣，看清楚了自己欠缺的，那就努力去完善吧！或許不能一下子就補完，但盡自己的最大力，永往直前！

　　教師的幸福作文篇9

　　是誰教我們牙牙學語？是誰開拓了我們的視野？是誰啟迪了我們的智慧？是誰教給我們做人道理？……沒錯，那個人就是你——老師。

　　一次偶然的機會，我當了一回幼兒園老師，那難忘的經歷鐫刻進了我記憶的深處。

　　暑假的某一天，在自家開辦的幼兒園上班媽媽著急要出去開會，讓我替她看管好暑假班的的小朋友們，我非常樂意地接受了任務。

　　媽媽離開后，我讓嬉戲吵鬧的小朋友們回到了座位上，有模有樣的考了他們幾個簡單的問題，心想著：“沒想到搞定這群小孩子還挺容易的`嘛。”接著繪聲繪色地講了一道一年級的數學題，劃算著讓這群學前班的孩子提前感受下小學知識。講完，他們未懂裝懂的點了點頭，可是再出題考察他們時結果卻是全軍覆沒。無奈的我也只能搖搖頭嘆嘆氣，繼而給他們放動畫片打發時間。

　　我本覺得已是萬事大吉，坐到角落里玩起了平板電腦。不久，一個小男孩說：“哥哥，我要喝水。”接著無數個聲音響起——“哥哥，我想吃糖。”“哥哥，我想上廁所。”“哥哥，他欺負我。”……于是，我就如陀螺般轉動起來，為孩子們解決各種問題。累得氣喘吁吁的我剛想坐下好好歇口氣，一轉眼孩子們不知什么時候都跑到了室外活動場。

　　為了履行好看護小朋友的職責，我也只好舍棄舒適的空調房到操場上陪伴他們玩耍。抱上抱下滑滑梯，左搖右擺蕩秋千，蹦蹦跳跳拍籃球，追追擋擋踢足球……每一項都是不容易的體力活啊！

　　終于媽媽散會回家了，跑來跑去的我累得滿頭大汗，癱躺在沙發上一動不動。我不由地想到了我的老師——他們哺育了一棵又一棵稚嫩的幼苗，培養了一批又一批出色的人才，在他們那精心呵護之下，我們健康、活潑的成長。

　　老師，我無法用言語說出我對您的感激，我無法用筆記錄您為我做過的所有事，但這一次經歷的確讓我從心里感受到了一位平凡老師的偉大。螢火蟲的偉大在于用那盞掛在后尾的燈專照別人，您的可敬則在于總是為別人奉獻自我。

　　教師的幸福作文篇10

　　今日下午有幸有兩節作文課，一開始還是按部就班的閱讀《論語》，幸得長時間的接觸，《論語》一書原本神秘的面紗也消失殆盡。它的真實容貌又似乎是那么“文靜”，令人忍不住仔細端詳。

　　第一節課已過小半，謝老師大概是想帶我們一起融入到《論語》的世界當中吧，便讓我們從后往前開始勾畫。我聆聽著老師講解的同時還看著譯文，越品越感到越有道理。我還不由自主的讓自己與孔子的言論內容相比較，便十分受益地發現一些自己身上的缺點，看來《論語》真是一面明鏡，能清楚地折射出每個人的優劣好壞。

　　在老師講解的過程中，我還會不停地與老師“交流”說出自己的想法，以及自己對下一句老師所講的'“精準預判”。哈哈，課堂就是一對一，只有融入課堂，方能提高聽課效率與學習能力。

　　第二節課沒過多久，謝老師就因急事離開了教室，臨走前競委托我上臺帶大家圈畫。我萬萬沒能想到，竟然又可以過一把老師癮啦！（天勿忘我，真有幸）

　　憑著自己的理解與深入的思考，我把自己認為統統可以利用的句子“拋”給了同學們。在此期間，還不得不答應解惑，雖說未有心理準備，但激動感仍難以言表。正當我認真思索時，班里竟如炸了鍋一般，原來是有人把“臭氣包”扔在地板上。我本想制止，又轉而一想，子曰：“無為而治者，其舜也與？夫何為哉？恭己正南面而已矣”。便決定仍然端坐，繼續圈畫，不一會兒，騷亂便停息了，我也不由地贊嘆讀《論語》真是如獲至寶啊！

　　坐在講臺上，手握的話筒因不適在輕輕抖動，而唯有自己最認真之時，方覺察不出時間的前進。仍于意猶未盡當中，下課鈴卻不合時機地響了起來。我的“春秋霸業”理解透《論語》只能待日完成。

　　體驗這把當老師的快樂，真是妙、絕、爽！

　　教師的幸福作文篇11

　　以前，每當看見老師生氣時，面紅耳赤對我們發火的樣子，就覺得挺好玩，有時我甚至在下面用手捂著臉竊笑，一點不了解老師為什么會這樣生氣，總覺得老師的嘮叨是多余的，可是自從我當了一次小老師時，就對老師的看法有了很大的改變。

　　在一個星期六下午，調皮的`妹妹纏著我讓我教她學古詩。我便一本正經地拿著一本古詩書，抄了一首詩在黑板上，還沒等我開口，妹妹就搶著說道：“我會，我會！”說完，便嗲聲嗲氣的讀了起來：“白天依山盡，黃河人海流。欲窮十里日，更下一層樓。”我聽了，哭笑不得，耐心的說：“這讀日，不讀天；……”妹妹似懂非懂的點點頭，我對她的態度很滿意，就繼續講往下講，可她堅持不了幾分鐘，就旁若無人的玩起貼畫來了，一邊把貼畫沾在書桌上，一邊用她那雙大眼睛打掩飾地盯著我，我心想：既然她在聽我講，就算了吧！但是她突然像發現新大陸似的冒出一句話：“姐姐，你的眼睛皮怎么一只單一只雙呀？”我氣憤極了，這小家伙不但不聽講，還挑人家短處說，我掄起拳手，想要嚇唬嚇唬她，沒想到她不但不怕，反而還說：“人家說‘君子動口不動手，大人不計小人過嘛！’”我聽了，無言以對，這時我真想變成一頭大獅子把她一口吞下去。接下來我又教她詩意，我教了幾遍，直到她有個大概的了解，才讓她去背。可是，我剛轉過身，妹妹卻“吱溜”一下，躥到我面前說她已經全會背了，我很驚訝，說：“會背了，背來聽聽！”她背道：“《登鸛雀樓》”又撓了撓腦袋問：“姐姐，作者是誰呀？我記不起來了！”唉！真是“恨鐵不成鋼”啊！

　　通過這件事，我能體會我們在學習上的懈怠，老師是多么著急；我們上課時做小動作，老師是多么生氣；我們不理解她的嘮叨，老師是多么的心酸。“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？”這句詩不是我們老師真實的寫照嗎？

　　教師的幸福作文篇12

　　看著你們一天天在成長，我每天都感到很幸福。運動會結束，我們召開了一個臨時簡短的表彰小結。巧克力還剩下最后兩個，我問大家還有哪些同學應該得到表揚，同學們異口同聲地說：“你留一顆，因為你也付出了巨大的勞動！”那一刻，我感覺無比幸福，因為我的付出得到了大家的認可，也說明我走進了大家的心里。

　　我們的班干部非常得力，你們的認真負責極大減輕了我的勞動。段若琪同學經常提醒我，使我及時完成一些事；盧俊澍同學在收校服款的時候，能獨擋一面，沒有讓我費心；賈鑫同學每天堅持到最后，既身先士卒，又督促檢查，保證我們班級有一個清潔的'環境；還有我們的衛生小組長，你們都堅持到最后一刻，直到教室整潔一新才離開……我因為你們的勞動而感到幸福。

　　班級面貌每天都在變化：袁國鈞同學積極參與課堂，多次站著聽課；何璽澤同學從月考后面貌為之一振，整個人有了生氣。10月19日課堂，李嘉陽、程瑞同學因為犯困而主動站到教室后面聽課……這樣的幸福，我每天都會看到，永遠寫不完。

　　10月18日，午飯時間，楊言同學把我們的校服一一分發，讓我們每位同學都感到很幸福。她主動幫王重皓把校服帶回家，又在第二天替王重皓墊交校服款，既解決了王重皓的問題，又解決了班級收費的麻煩，我和王重皓的父母都因楊言的存在而感到幸福。我們為患病的趙海清老師捐款，各位家長知道消息后，也陸續捐款，令我感動不已。

　　我的課代表樊子萱同學，每天中午不吃飯就來登記作業，公布作業。我與她聊天時，她坦承心跡，對我無比信任。我感動很幸福！

　　親愛的4班同學，我和你們都是平凡的人，我們都有這樣那樣的缺點和不足，但我們因為善良而凝聚在一起。因為時間有限，我沒能把我的幸福一一表達，但每當我疲憊不堪時，想到你們活潑的身姿，可愛的笑容，閃光的眼睛，我就又煥發出力量。我因為你們而感到無比幸福！謝謝你們！

　　教師的幸福作文篇13

　　孟子說：“得天下英才而育之”，是教師的一種期望。我從教二十年，沒有這種收獲，卻從平凡的小事收獲幸福。農村的孩子樸實無邪天真可愛，但也不乏調皮，甚至霸氣、唯我獨尊。

　　我常常看到年輕的教師腋下夾著書，手中捏著教鞭，滿臉怒色，從教室敗下陣來。邊走邊說：“家有五斗糧，不當孩子王。”埋怨自己選錯志愿，憤憤地說：“絕不讓自已的小孩從事師范專業。”

　　課間我去得早點，和學生聊天。我說：“我沒有教鞭，不用武力來征服你們。我沒有鋼嘴鐵牙，不用犀利的語言來鞭策你們。咱們關系比較融洽，原因何在？”班里一個叫王心的學生眉飛色舞地說：“老師您就像我的媽媽。我們私下都叫您媽媽老師。”沒有想到學生對我有如此高的評價。王心對我傾訴，班里四十個學生，有三十二個是留守學生。是啊，面對農村留守學生，我們每個教育工作者應像紅燭，照亮他們獲取知識的路程；像一把金鑰匙，把無知學生領進知識的寶庫。我會想起多少個曾經和學生騎飛車在那桃花盛開的地方留下我們的歡歌笑語，多少個夏日和學生一起挽起褲腿到水渠污泥中撈螃蟹、泥鰍。在歡歌笑語中，留守的.學生不僅把我當老師，也把我看成親人。

　　我教難懂的英語，個別學生即使認為英語是天書，也盡最大努力去學習，看到進步，媽媽老師鼓勵他們。他們心里得到滿足，就對這門功課感興趣。

　　關愛學生是教師的底線，但愛的方式卻引起我們的思考。教師對學生的愛應該是尊重、關心。思路決定出路，格局決定結局。世界上很多事，換一種思維方式，就會找到另外一扇門。汗流浹背、粉筆末四飛，老師非常敬業，卻沒有走進學生的心田，是因為留守兒童不僅僅需要淵博知識滋潤他們的心田，還需要媽媽老師的母愛和爸爸老師的父愛。

　　我沒有住上高樓大廈，也沒有小轎車。我也沒有存款。我收獲留守學生的尊重和信任，這就是媽媽老師最大的幸福。

　　教師的幸福作文篇14

　　和自己的靈魂作斗爭有時會痛苦和難忍的，但這是生活最終的選擇，它需要舍去太多的利益和實惠。做人若沒有了標準和尺度，是不是生活的歡樂和幸福？每個人對生活都有選擇的權利，選擇左右著我們的生活，主宰著我們的幸福和歡樂。

　　當初，我們當中的你我他，都曾站在無數條路的交點上選擇，開始自己的人生。選擇是那般神秘莫測，似有一種巨大的魅力吸引你；選擇又是那般沉重，讓你困惑，讓你彷徨，讓你不知如何選擇。這時，你面對東方，一輪紅日噴薄而出，令你心胸豁然開朗，你不覺伸出雙手去托住這光輝的太陽，一種崇高而神圣的理想陡然涌上心頭，去做一名托住這光輝太陽的人民教師。此時，為這一選擇而感到釋然，感到幸福。因為你懂得祖國的未來靠教育，“在教師手里操縱著整個民族和人類的命運”，為祖國你責無旁貸。

　　教師職業是崇高的、偉大的，從古至今有無數人贊美過她，把教師比作紅燭，“燃盡自己，照亮別人”，比作春蠶，“春蠶到死絲方盡”。但教師職業又是及其艱苦、瑣碎的，當好教師你就要犧牲時間、犧牲名利，乃至一切。于是，你的思緒經過了無數次痛苦的.翻騰，巨大的責任一次次撞擊著你的心扉，迫使你又開始了一次又一次選擇，飽嘗了一次又一次痛苦和幸福。

　　你選擇了高尚。因為你懂得教師首先是一個道德高尚的人。于是，你首先學習了教師職業道德，拜讀優秀教師的事跡，決心以身示范，為人師表。

　　你選擇了小學教育。因為你懂得“小學教員在社會上的位置最重要，其責任比大總統還要大些。”為擔負這重大責任你甘當孩子王。

　　你選擇了熱愛。因為你懂得“不愛孩子的人，不能做教師”。“沒有愛就沒有教育”。于是，你愛學生勝過愛一切。星期天，為帶領學生參加活動，你把年幼的孩子托給別人照顧，把孩子撕心裂肺的哭聲拋在腦后；學生病了，你跑前跑后，端水送藥，忙得氣喘吁吁，而你病了，卻依然走上講臺，連口水也顧不上喝。

　　你選擇了奉獻。因為你懂得“教師要把自己的全部精力和血汗，把他所有的一切寶貴品質都貢獻給自己的學生，貢獻給本國的人民”。于是你把一切都奉獻給了學生。沒有了星期天，沒有了心中的片刻安寧，甚至沒生過一次真病，頭疼腦熱在你來說，根本不算什么病。你為學生奉獻了美麗的青春，旺盛的中年，當粉筆末染白了頭發之時，你依然站在三尺講臺上。

　　你選擇了進取。因為你懂得“一名教師，不管他是大學畢業，還是研究生畢業；不管他是剛踏進教室的年輕人，還是兩鬢斑白的老教師，要成為一名優秀教師，并長期保持優秀教師所具備的水平，他就必須勤奮學習，持之以恒”。于是多少個秋霧纏綿的清晨、多少個清風拂面的傍晚，多少個雪花飄落的冬夜，你在辦公室度過，批不完的作業，寫不完的文章，點點墨痕記錄著你辛勞，閃爍的星星投給你贊美的微笑，你直起疲勞的腰身，對著星星心靜如水，只留一份微笑給這方天地，昭示永遠，付出艱辛，付出痛苦，甚至眼淚，難道不也是一種幸福！歷經冬天，才知春之溫暖；飽受饑寒，才知水之芳醇，難道這不是一種幸福！

　　今天，當學生問你一聲：“老師好！”，你會感到為人之師的幸福；當你收到遠方學生的賀卡，你會感到桃李滿天下的幸福，幸福無時不在，幸福永遠蕩漾心胸。因為你選擇了教師，你選擇了小學教育，你選擇了高尚，你選擇了熱愛，你選擇了奉獻，你選擇了進取。你，我，他，永遠會把這種選擇當幸福。

　　教師的幸福作文篇15

　　前兩天外出聽課，作為低年級的班主任每出去一次都是非常不容易，因為只有我最熟悉孩子，別的老師帶還真的不放心，在外兩天，手機一刻都不敢關機，生怕帶班老師遇到什么困難，孩子們出什么事情，真是提心吊膽。回來一看，孩子們的表現與我預料的一樣，教室桌椅歪歪扭扭沒人理，講臺上東西堆得高，教室廢紙滿地跑，勞動工具到處倒，帶班老師看到我苦笑著說：低年級的班主任真不容易。是啊，雖然苦，但每天看到孩子們燦爛的笑臉，聽到他們稚嫩的童聲，我的心里就充滿了滿足和幸福。他們把我當成了自己的朋友，無條件的信任我，關心我，我應該給他們一個快樂融洽的校園生活。

　　在教學和管理班級的`過程中，也經常有困惑、矛盾，甚至不理解為什么我說過的話他們總是記不住，雖然如此，我還是耐心的和他們交流，我想誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。課間，孩子們總喜歡圍著我，抱著我，有的孩子還會趁我不注意偷偷的塞幾顆糖到我的手里。

　　我想，這就是我當教師的幸福。

　　教師的幸福作文篇16

　　“老師，你看看我的牙怎么了，是不是塞上大棗了呀？”我正吃著飯呢，楊棟材一手拿著咬了一口的大棗，一手指著張大的嘴吧，走到我面前讓我看看。

　　“怎么了？我看看。”原來是一顆上牙有蟲眼，塞滿了棗肉。我用牙簽幫他摳了出來，“謝謝老師。”說完，他帶著一臉的`笑容回到了座位上。還沒過兩分鐘，他又過來了，這把竟不由自主地倚在我身上，就如孩子偎依在媽媽的懷抱一樣。其實這樣的動作他已不止一次。也不知怎的，每當這時，總有一種說不出的幸福感受溢滿全身。他靠著我，悄聲說：“老師，我幫你倒飯盤子呀！”多可愛的孩子！本想拒絕，可又怕孩子有所失望，于是說：“楊棟材能幫老師倒飯盤，謝謝！”說實話，好多年沒下來教一年級了，雖然和高年級的大孩子相處也很不錯，但似乎好久沒有這樣的感受了。開學到現在每天的確是又忙又累，每當孩子們倚靠在我身邊時，看著他們那可愛的小模樣，一身的勞累就會蕩然而去，這就是做老師的幸福吧。

　　教師的幸福作文篇17

　　“各位聽眾大家好，今天是2035年5月8日，星期一，天氣晴朗，氣溫23度......”我邊聽著廣播，邊穿上上周學校統一發放的新型、漂亮的教師制服去我任教的力學小學上班。

　　這種衣服是會隨著氣溫、情緒等自動調溫變色。想著我那三（5）班的學生們，如果發現了我衣服的特點，是不是感覺特別有趣。想到他們那一張張可愛的笑臉，圍著我七嘴八舌就非常開心。

　　想著想著，就到了校門口，我迅速按下指紋辯識器，校門就自動打開了。這機器可是學校最好的管家，如果你的指紋不在內存中，就甭想進入學校。到了辦公室，我就開始制作今天上課的PPT，這個PPT太神奇了，圖、文、聲并茂，而且有香味，會給同學們一種視、聽、嗅等各種感官的體驗，即有身臨其境之感，又有心曠神怡之妙！我那三（5）班的孩子們一定會喜歡的！

　　“丁零零”上課了，我帶著感應U盤走進教室。“同學們好！”“周老師您好！”于此同時，我把U盤放在操作臺上，大屏幕立刻感應接收，自動打開PPT，畫面立即呈現一幅白荷圖，“同學們，我們今天來學習葉圣陶先生的一篇美文《荷花》。屏幕上的畫面動了起來，那滿池的荷葉挨挨擠擠，像一個個碧綠的'大圓盤，白荷花在這些大圓盤之間冒出來，有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。一陣風吹來，荷葉荷花翩翩起舞，教室里竟飄來一陣陣淡淡的清香。此時，同學們完全陶醉了，隨著畫面不斷展現。情不自禁動情地朗誦起文章來，那美妙悅耳的讀書聲飛出教室，響徹校園上空。

　　由于情緒的波動，我身上的制服也開始了色彩的變化，變成了荷花色，此情此景，我們三（5）班的孩子們全被感染了，都聲情并茂地誦讀起來：“看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美……我也仿佛變成了荷花……”

　　瑯瑯的讀書聲，不絕于耳，作為一名老師能讓課堂充滿生趣，能讓學生沉醉于自己的課堂，能寓教于樂真幸福！

　　教師的幸福作文篇18

　　因為幸福是稀有的事，所以我們渴望幸福。——題記

　　“叮鈴鈴——”一陣悅耳的下課鈴聲，劃過校園的天空，緩解了教室里沉重的氣氛。老師前腳剛走，小Y后腳就來到我桌前，興奮地說：“小Z，你這次考試進步好大啊！以前，你不喜歡學習，現在怎么那么努力，考得這么好？”

　　聞聽此言，洋溢在我臉上的歡樂瞬間跑得無影無蹤，取而代之的只是悲傷。我低頭不語，思緒早已飄到九霄云外……

　　時間還要追溯到一個秋天，那還是一個狂風呼嘯、草木蕭條的晚上，客廳里爸爸和媽媽正吵得不可開交。我隱約聽到：爸爸厲聲喝道：“你看你慣的‘好孩子’，成天不好好學，只知道玩，都是你，你只知道慣她……”媽媽不甘示弱地說：“你呢？孩子你管了什么？這么多年……”雖然，這樣的事已經成為家常便飯，無論吵得多么兇，我都會無動于衷，我想，因為我早已麻木，今晚也不例外，但是我錯了。“我們還是離婚吧……”一句，一聲驚雷讓我驚魂不定。房間內，我如一只被人遺棄的小貓，瑟縮在角落，雙眼噙滿了淚水，耳邊只剩下嗡嗡的響聲……

　　我飛也似的逃出家門，漫無目的地走在街上，天空晴朗卻不是我現在的`心情，叫賣聲，還價聲，聲聲入耳，我咬著下唇噙著眼淚，突然一陣酸楚涌上心頭，我蹲下來抱著自己，讓眼淚盡情灑落，：“小Z，你怎么在這兒？”一聲陌生而熟悉的聲音喚起了我，我抬頭，只見班主任站在我面前，：“老……師”我抽噎著，“孩子怎么了？”不知為何，一股信任感油然而生，我便毫不保留地將事情的來龍去脈告訴了她，過了好久，老師靜靜地說：“孩子，記住，不是眼淚就可以挽回失去的東西。我們不能放棄，要用百倍的努力換回你想得到的……”老師的話像一根強力針，讓我悲涼的心升騰起一個熱切地希望，我下定決心：我要好好學習，為了我文明和諧的家，為了簡單的幸福。

　　還記得那段拼搏的時間，不論上課下課，我都埋在無邊無際的題海中，一有空就四處問學習的方法，每當我快撐不住時，心中那個信念支撐著我，讓我不能放棄……

　　想到這么，我不禁會心一笑，因為，我不禁感覺到幸福在向我招手。“哎，小Z，你還沒告訴我原因呢？”我對上小Y迫切的目光，緩緩地說：“你這回考得也不賴啊！還在我前面。”小Y面露難色，擔心地說：“你現在這么勤奮，或許某一天你就把我趕超了呢！”我看著小Y，說：“怎么會？你擁有一個那么和諧文明的家庭，你的父母總會為你排憂解難，和你溝通……”說到這兒，我的眼神不自覺地黯淡下來，我承認我羨慕小Y有一個文明和諧的家庭，甚至有點妒忌，而我有的卻是……

　　一轉眼，落日的余暉已灑滿了整個天空，蒙上了迷人的色彩。我滿懷欣喜回家，路上花兒對我笑，草兒對我點頭，我憧憬著回家幸福的一幕即將展現在眼前。

　　走到家門口，夜幕已經四合，耳邊傳來的咆哮聲使我停住了正準備敲門的手，門內父母又在唇槍舌戰，門外的我被一聲“離婚”愣住了，手中的名次表飄然而落，我嫻熟地打開門，若無其事地說：“爸、媽，我這次期中，考進了前5……”，屋里一下子靜得出奇。

　　沒想到，父親無神的目光突然放射出驚異的光芒，母親的雙眼里此刻像一簾瀑布傾瀉而下，她抱著我，母女倆就像兩個淚人……

　　過了良久，父親走過來，摸著我的頭，低聲說：“孩子，對不起，我們只顧自己的發泄，忽略了你的感受……讓你心理承受了許多的……我們失職了。”“爸——”我撲向爸爸的懷抱，臉上淚痕肆流……

　　我隱約感覺到遠方有一種東西在微微沖我發笑，那就是我渴望已久的幸福吧！那就是我羨慕不已的和諧吧！

　　我們不能放棄，要用百倍的努力，換回你想要得到的……此刻，我耳邊回想著老師的那句頓時，一股力量正涌進胸膛，我張開雙臂擁抱美好的明天。

　　因為我渴望幸福。

　　教師的幸福作文篇19

　　小的時候，認為最幸福的事是不用做作業；二十一歲當上老師時，對幸福有了新的認識：讓孩子幸福的學習，教出幸福的學生。

　　記得剛參加工作的時候，那份對教育事業的熱愛，那份對崗位的熱情，在忙碌而充實的教育教學工作中，在滿足學生渴求知識的眼神后，總覺得有一份滿足感，幸福感。小時候的夢想，一步步成真了。現在，這種幸福感漸漸淡化了，教育教學更多了些理智。

　　教育的真諦其實就是讓學生獲得人生的幸福。我們的孩子在離開學校、走上社會以后，能夠快樂的學習生活，能夠快樂地追求著自己的幸福生活，我想這樣的教育才算成功吧。教育最終的結果就是要讓幸福伴隨孩子一生，用積極、樂觀的人生態度，追求人生的幸福。

　　教師要給學生幸福，自己本身就應該是一個幸福的人，一個懂得如何創造幸福生活的人。

　　首先，教師要學會善待學生，愛孩子，努力做和藹可親的.教師。學生接受了你，喜歡老師，他們才會聽老師的話，聽老師的教導，信任老師。特別是，小學生學習比較被動，好多孩子學習大都取決于對老師的喜愛程度，這位老師我喜歡，我就愛上他的課，愛完成他布置的作業。即使是犯了錯，其他的老師可能是批評無數次也沒有用，但如果是他喜歡的老師，看一眼，一眼就足夠了。學生自己會不好意思，會為自己的錯后悔。可以這樣說：教師工作的成功程度取決于教師和學生的關系親密的程度，使學生感受到學習快樂與成長幸福的教師是最幸福的教師。

　　再次，教師要學會善待自己，千萬別跟自己過不去。我們教師也是人，學會以平等平和的方式與人相處，與人交流不必要有攀比之心和功利之心，多從自己的職業中尋找人生的樂趣，多從教授學生知識中獲取快樂。總所周知，一個人保持心理平衡是維護身心健康的基石，只要注意并做到心理平衡，就掌握了開啟健康與幸福之門的金鑰匙，生活會幸福，工作亦會幸福。

　　再次，教師也要不斷提高自身專業知識，帶著幸福感做教師，正如揣著理想上路，不僅在做的過程中使幸福變成目的，而且必然會使教育教學變得精彩。

　　教師的幸福作文篇20

　　誰？帶領我們在知識的的天空飛來飛去；誰？總是在那黑板留下白色的筆記；誰？在我們失敗的時候，鼓起我們前進的風范；誰？總是在底下默默地奉獻；誰？耐心細致的撥正我們前進的航向。她，就是人類靈魂的工程師————老師！

　　老師就像那點燃的蠟燭，照亮別人，燃燒自己，他們那濃濃的愛，可以代替我們的父母。

　　老師的工作是高尚的，老師傳授知識，傳播文明，更重要的是他們以人格影響我們，為我們做出榜樣。

　　老師是很關心同學的，記得一次早晨，我忘了寫英語作業，還拿著同學的作業“復制”，老師就神出鬼沒出現在我身后，然后敏捷的搶走了那兩張試卷。可憐我只能仰天長嘆，然后低頭祈禱：阿門！今天要完了！第一節下課后，老師叫著我的`名：“你過來！”就這樣，我被迫進了我覺的最恐怖的地方——辦公室。

　　我呆呆的站在那，終于老師發話了：“你為什么抄作業，這樣抄來的東西對自己有用嗎？”我答道：“沒用。”“你還知道沒用啊！”老師說完后，辦公室安靜了下來，老師和我一聲不吭。

　　這時，我感覺身受“內傷”。“好了，看把你嚇得臉發白，你把作業補上，不上就不請家長了。”我仿佛重新被陽光照耀。連忙說：“老師，我錯了，下次不敢了。”然后，老師看著我笑了。

　　老師，我愛你！你在我心中，發揮著，誰都不可替代的作用！

　　教師的幸福作文篇21

　　有這么一個人，愿意放棄自己的家庭來守護你，愿意無論艱難險阻都陪伴你，愿意在你迷茫時幫助你，這個人與你沒有血緣關系，但一旦選擇了，便會一直堅持下去，這個人就是我們的老師，就是值得我們一生記得并感恩的人。

　　初次見你是在新學期，是在新的班級，看著周圍陌生的面孔，感受著教室里沉悶的氛圍，我們都不免感覺不屬于這里，然而，你的第一節課，便改變了這些。我們都知道，通常新學期第一節課是不上課的，通常會是班主任介紹一下任課老師并制定一些班規。這些我們都習以為常，所以我們似乎都沒有那么重視。而您看到這樣的我們，我想你會有些不安，這樣的學生是不是會很難管？您為了改善我們的心態，便想出了一個好主意。你剛開始往常的那些都沒有提，而是先給我們講了一個故事，逗得我們哈哈大笑，而您也時刻帶著笑容，這樣的您，這樣和善的您，讓我們有了一種說不出的感覺，就是想要親近您。

　　一位老師通常是帶兩個班的，而您也不例外，帶著我們班和另外一個班。有趣的事發生了，一次班會上，你問我們還有沒有其它問題要提，接著，一位同學就說，老師您偏心，您是我們的班主任，您卻對別的班比對我們班要好。緊接著就有人附和著說是這樣，就這樣，您臉上讓我們親切的笑容沒有了，取而代之的`一種認真的表情，您就開始了給我們解釋，您說您對我們班所付出的要遠遠的超出哪個班，也就是我們的兄弟班，然后您給我們舉了例子。就這樣的，我們都敞開了心扉，讓我們和您的關系不像是師生反而像是好朋友。這樣孩子氣的您，讓我們更加喜歡。

　　我記得您總是在早讀時早早地到了教室，在黑板上寫上那些大聲讀書的人和激情讀書的人的名字提出表揚，您這樣激發了我們的學習興趣，也讓您的班級變得積極、活躍。您總是在早飯后早早的到了教室，然后對那些認真學習的人提出表揚。您總是在認真的備課，一道題您總是可以給我們講解不同的解題方法，我們好多同學都見到過您在書本上睡著，我們知道了您的認真，并且我們也不忍心打擾您。這樣認真的您，讓我們著實喜歡。

　　還記得您在給我們講課的時候，講到這道題還有其他解法，就開始給我們講解，結果講著答案不對了，您就撓了頭然后不好意思的笑笑說下節課給我們講，您說您也忘了。到現在，您當時賣萌的表情，我們都還記憶猶新。

　　有一次我們考得成績并不理想，我們都垂頭喪氣的，上課悶悶的，都沒人提問題。您為了改變我們的狀態，就說鼓勵我們的話，并且鼓舞我們的斗志。然而我們并不知道這時候的您承受著雙倍打擊，一是我們的學習激情，二是您家庭的變故。您的妻子患了很嚴重的貧血癥，而您一邊照顧著您的家人，又一邊擔心這我們的學習，為了讓您放心，我們每個人都給您寫了一張紙條，安慰您，并且讓您放心我們的學習。從那以后，我們見到了您臉上幸福的笑容。這樣堅強的您，讓我們為您心疼，讓我們有動力好好學習。

　　黑暗中老師為我們亮起了一盞指路明燈，干涸時老師為我們準備了一泓清泉。老師，您為了我們愁白了您的雙鬢，老師，我們愿您的下半生可以幸福度過。

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