字典真是我的老師作文（通用10篇）
在學習、工作乃至生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的字典真是我的老師作文，希望對大家有所幫助。
字典真是我的老師作文 篇1
我有一位小老師，它的身高大概有十厘米，它的長相是四四方方的，你可能已經猜到它是誰了吧——它就是“字典”。
我天天都隨身帶著我的小老師。上學時，我把它放在我的書包里；旅游時，我把它放在我的旅行包里，這樣我不管是什么時候，只要有不會的字或詞，我隨時隨地都能請教它。
我的小老師教會了我許許多多的東西，比如：二十四節氣歌；計量單位換算；還教會了我很多字……
一次旅游，我在爸爸媽媽訂房間的時候，就隨便的到處晃晃，忽然我看見了一個不認識的字，我趕緊從我的旅行包里掏出小老師來，讓它來教我，這樣我又學到了一個新字。這就是隨身攜帶著小老師的好處啦，不然等到回家再請教小老師，也許你早就把這事給忘了呢。
其實，剛開始的時候我也覺得煩，覺得把小老師天天帶在身邊是一種累贅，可是媽媽說：把字典帶在身邊，看起來是煩，但它的好處可多啦，讓你隨時隨地認識新的字，對一學生來說尤其重要。聽了媽媽的一番話，我覺得媽媽說得對，也就不再把小老師當“累贅”了。
有著小老師陪伴自己到處去，真的很好。小朋友們，你們是否也有帶著小老師到處去的好習慣呢。
字典真是我的老師作文 篇2
又到自習課了，老師讓大家預習課文。
這時，小明突然遇到了一個字不認識，就問同桌的小蘭同學，小蘭看了看，搖了搖頭。小明剛要起身去問老師，小蘭同學忙叫住他，“老師”在這里，小明回頭一看，只見小蘭手里拿著一本字典。“多麻煩呀”，小明說完還要去找老師。小蘭說：“老師不能總在你身邊呀！這個‘老師’可以時時陪著你左右。”
聽小蘭這么一說，小明覺得有道理，便對小蘭說，我還不會，你能教教我嗎？當然可以。說完小蘭就認真地教他查字的方法，你看這個“窩”字是“穴”字頭，數筆畫是五畫。
首先在部首目錄里面找“穴”頭，然后再查找相應的頁碼，最后再數剩余部分的`筆畫，找到這個字，翻到518頁，小明大聲地讀出了拼音，并高興地說，字典真是一個好老師
字典真是我的老師作文 篇3
在我的眾多老師中，有一個十分“特別”而又令我十分喜愛的老師——“字典老師”。
《新華字典》只有語文課本的一半大，厚度大約三四公分。一看到它那墨綠色的封皮，我就感到十分親切。字典由“說明”、“漢語拼音音節索引”、“新舊字形對照”、“部首檢字表”、“字典正文”等部分組成，它收集單字8500個左右，收錄帶注解的復音詞、詞組3200個左右，非常豐富，非常實用.字典后面還有“附錄”部分，包括漢語拼音方案、標點符號用法、歷史朝代公元對照表以及計量表、常用化肥、農藥、節氣表、化學元素周期表等十項內容，幾乎堪稱一部小型的“百科全書”了。
我每天上學都不忘帶上它字典老師“天天陪伴著我，我從它那里學到了很多知識，是我汲取知識的源泉。
每當上語文課時，老師布置我們預習課文，我遇上了”攔路虎“——生字生詞，就去請教”字典老師“.如我在讀課文《登山》時，不懂”茨“字的讀音和意思，我就從書包里請出心愛的”字典老師“,先查部首，再算筆畫，很快地就查出它的讀音是”c!“,釋義是用茅或葦蓋房子或是一種叫蒺藜的草本植物。
還有一次，我寫作文時”蒸“字怕寫錯，我又立刻請教”字典老師“,先找音序”zh“,再找到音節”zheng“,接著翻正文部分第578頁，很快就找到”蒸“這個字了。
有一天，我讀《獵人筆記》，遇到一個十分陌生的詞”扎煞“,我不解其意，就急于求救”字典老師“,幾經查找，終于查到是”張開“的意思，我長長地舒了一口氣。
我從字典的”附錄“中知道了我國唐朝是處于公元618年——907年；三國為魏、蜀、吳這三個；從”節氣表“中知道了一年24節氣的名稱，還學會唱”節氣歌“,真是獲益匪淺、其樂無窮。
茌我長期與《新華字典》相處中，深深感到它雖然只是一位默默無聞的”老師“,但它的作用又是一般老師所無法替代的。我感謝它在我的求知道路上給予的許多幫助。
我愛我的“字典老師”!
字典真是我的老師作文 篇4
剛上小學一年級，媽媽就為我買了一本商務印書館出版的《新華字典》，媽媽還對我說：“等你學會了查字典，有什么不會的字就請教這位“小老師”吧！我心想，不就是一本書嘛，還能稱得上“小老師”。
不久我就學會了查字典的兩種方法-----音序查字法和部首查字法。我自認為自己認識的字很多，用不著查字典，那本《新華字典》就躺在書柜的一角。有一次，媽媽給我買回一本書，我高興極了，急忙從媽媽手里搶過書，看著精美的的包裝，漂亮的封皮，情不自禁的讀了起來《豆冠鎮的居民和強盜》。媽媽聽了呵呵地笑著說第二個字讀的不對，我問媽媽應該讀什么，媽媽笑著說：“還是找你的‘小老師’吧！”我急忙找出字典，先找三畫的草字頭，找到了，在33頁，再查十一畫，在266頁。哈哈，我終于找到了，急忙翻到那一頁，原來應該讀ku，再仔細看看“冠”和“蔻”字，還真是區別大了。今天還多虧字典幫了我的忙。
從此，我再也沒有慢待過我的“小老師”。我把她裝在我的書包里，只要有我不認識的字就請教我的“小老師”；有不確定的讀音我也來找她幫忙。從字典中我還了解到我國的55個少數民族的名稱和他們的主要分布地區；我國各省、直轄市、自治區及省會名稱表；節氣表；計量單位表……
字典就是學識淵博的老師，她教我識字；教我辨別多音字的正確讀音；教我標點符號的正確使用……每當我翻開她時，她總會為我耐心地解答從無怨言，我和她成了形影不離的好朋友，她也不愧是我的好老師。在今后的學習中，我還要把我的好朋友、好老師介紹給更多的小朋友，讓他們也喜歡上她。
字典真是我的老師作文 篇5
我有一個小字典，是媽媽在新華書店給我買的。小
字典身著一身紅衣裳，上面畫著一本書，書上寫著四個大字——“新華字典”，它可是我尊敬的“小老師”啊！我一有不會的字，就到上面找，找到以后，再把這個字記下來，這時，“小老師”就好像在笑著說：“你真是一個好孩子！”記得有一次，我有一個不會的字，但我圖方便，沒有查字典，而是看了答案，這時，“小老師”瞪大了眼睛生氣地說：“你怎么能看答案呢？不回的要查字典啊！”這時，我趕緊把剛才不會的那個字寫到了錯字本上，“小老師”這才高興的笑著說：“這才對嘛，你真是一個知錯就改的好孩子！”
大家說，我的“小老師”是不是很好啊，我希望大家每個人手里都有一個“小老師”，那么我們的成績會越來越好了!
字典真是我的老師作文 篇6
有一天，自習課上 老師去樓上開會，同學們在教室安安靜靜的自己預習。讀著讀著，王剛有一個字不會了，他很著急。他推了推同桌愁眉苦臉地說：“李娜，這個“簇”字你認識嗎？”李娜不好意思地說：“我也不會。”
王 剛垂頭喪氣地說：“我問老師去。”李娜想起老師還在開會。她輕輕地拉住王剛的衣服說：“老師還在開會，我有一個好辦法！”他高興地說：“我這里有一位老 師！”說著，她從座位里拿出了一本厚厚的字典。王剛驚訝地說：“字典也是老師？”李娜笑瞇瞇地說：“對，我們用部首查字法。”他們先找這個字的部首，查 “竹”字頭，再查剩下的筆畫和頁數。他們找呀找，找呀找，終于找到了。念“cu”，王剛認識了這個字，他高興地手舞足蹈。
王剛興高采烈地說：“字典也是老師，里面有很多知識。我以后要經常查字典，自我學習。”
字典真是我的老師作文 篇7
大家看了這個題目，一定會認為這個老師是啞巴，那你就錯了，它呀滿肚子學問，從不自夸，這位老師就是陪伴了我3年的字典。
我剛剛買到字典的時候，它呀色彩鮮艷，小巧玲瓏，嶄新的封面，讓我愛不釋手。我翻開它的時候，還塑封到一股書香味呢，是我學習上的好伙伴，好老師。
在3年的時間里，我曾經無數次請教他，有一次，我在作業中遇到了不認識的字，幸虧它拔刀相助，要不然我的作業上少了一個“優”字，還有一次，我在寫作文時，突然腦袋“斷路了”，有個字不知道怎么寫了，還好我請教了字典，才把這個字寫出來，我請教字典的事例舉不勝舉，有時我的媽媽還會拜它為師呢。
啊！我的無聲老師我愛你。
字典真是我的老師作文 篇8
這一天是星期一，剛剛在教室里預習課文時，遇到了一個不認識的字，剛剛就問他的同桌麗麗：“這個字念什么？”只見麗麗搖頭說：“我也不知道。”
剛剛沒辦法，只好站起來要向外走。麗麗叫住了他說：“你要去問誰？”剛剛說：“我去問老師。”麗麗說：“老師在這兒哪！”
剛剛看著字典說：“對啊，我怎么沒想到呢？你不愧是學習委員啊！”
可是，剛剛只高興了半截，因為他想起來：自己不會查字典。
他問麗麗：“我不會查字典，你會嗎？”麗麗說：“當然會啦。”
說完，剛剛就讓麗麗教自己查字典。麗麗邊說方法邊翻字典：“你要是不知道這個字怎么寫，就得用音序查字法；如果不知道它的讀音，就用部首查字法，如果部首很確定，你就到難檢字去查。你學會了嗎？”
剛剛說：“我學會了。麗麗，謝謝你。你真棒！你是我的好榜樣。這個字，我認識了。原來字典也是老師啊！”
麗麗想，我也要每天都帶字典。我是學習委員，一定要給同學們做出好的榜樣。做人要謙虛，不要驕傲，就像莎士比亞曾經說過的一句話：一個驕傲的人總是在驕傲里毀了自己。
小朋友，字典也是老師！你們知道嗎？
字典真是我的老師作文 篇9
自習課上，同學們有的在讀書，有的寫字，也有的在預習課文。坐在第一桌的龍龍和文文學習都很認真！
龍龍在預習課文。可他讀著讀著，卻突然停住了——因為他遇到了一個不認識的字。龍龍想：同桌文文是學習委員，沒學過的字有不少她都認識，我就問問她吧。龍龍抬起頭來，問正在寫字的文文：“文文，這個字念什么？”他本以為文文能迅速說出這個字的讀音，可是沒想到，文文見了這個字也感到很陌生。只見她搖了搖頭，回答說：“這個字我也不認識。”
文文也不認識這個字，怎么辦呢？龍龍不知如何是好，一時沒了主意。他想：連學習委員都不認識這個字，其他同學就更不能認識了，去問誰呢？這時，龍龍很自然就想到了老師。于是，他站起身來對文文說：“我問老師去。”
龍龍剛要走，就被文文叫住了。只見文文從書桌里拿出一本字典，說：“老師在這哪！”龍龍雖然明白了文文的意思，但是并沒有接過字典，卻說道：“查字典多麻煩啊！”說著，龍龍又要去問老師。文文阻止道：“老師也不能總陪在你身邊啊！而字典卻能隨身攜帶。”龍龍不好意思地喃喃著：“我也不會查字典啊！”文文說：“我來教你。”
文文說：“不會寫的字，可以用‘音序查字法’來查；而不知道讀音的字，可以用‘部首查字法’來查。這個字，我們不知道它念什么，就要用‘部首查字法’來解決。首先要把這個字的部首數清筆畫，然后按筆畫找出這個字的部首。你看到部首旁邊的數字了嗎？這個數字就是這個部首所在的頁數。你按數字找到那頁，再除去部首，把剩下的筆畫數清，然后根據筆畫數到里面去找。找到那個字以后，再按所在的頁數翻到正文，就能知道那個字的讀音了。”
龍龍終于查到了那個字，不但知道了那個字的讀音，還明白了那個字的意思。龍龍高興地說：“字典真是老師啊！我也要買一本。”文文笑了，又開始專心致志地寫字；龍龍則繼續預習課文……
字典真是我的老師作文 篇10
一天的自習課上，跳跳在預習課文。
可是，跳跳讀著讀著，突然停了下來——原來他遇到了一個生字。他想：我問問我同桌小安吧。她可是我們班的學習委員呢！跳跳將頭轉向小安，用手指著那個字問道：“這個字念什么？”小安看了看，搖搖頭說：“我也不認識。”
跳跳連忙站起來說：“我去問老師。”小安連忙抓住跳跳，從書桌里拿出一本新華字典，對跳跳說：“老師在這兒哪！”
跳跳回頭看了看，慚愧地說：“我……我不會查字典。”小安說：“沒關系，我來教你查字典。這樣，你以后就沒有不會讀音的字了。”跳跳連忙說：“太謝謝你了，小安！”小安說：“沒關系。對了，你要查哪個字了？”跳跳指著那個字說：“這個字我不認識。”小安說：“哦，這個字不認識，咱們應該用部首查字法。先查這個字的部首有多少畫，再查去掉那個部首之后有幾畫，然后去找那個字。后面的數字就是那個字所在的頁碼，找到頁碼就能知道這個字是什么讀音了。”跳跳找到了那個字的讀音，高興地說：“我認識了。”他非常感激小安，還對小安說：“謝謝你。”
跳跳想：原來字典也是老師啊！以后我也要準備一本字典，隨身攜帶。
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