【精華】班主任作文匯總10篇
無論是身處學校還是步入社會，大家都不可避免地要接觸到作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編為大家整理的班主任作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班主任作文 篇1
時間：9月26日下午四點
地點：辦公室
起因：
新教師又在向我（班主任）反映情況，說剛處理過的張某今天上課的時候又不注意聽了，我真煩死了。
老教師對我說，你到班里表揚表揚這幾個同學，這幾天的日記寫的越來越好了，真的，越來越有靈性了。
班主任：
謝謝你給他們的鼓勵，我也發現自從你上次表揚他們之后，學生越來越喜歡寫作文了，就連我們的班級日志也寫的越來越認真了，這也有你的功勞。
老教師：
他們原來寫的可真不太好，我發現有一點進步的，就鼓勵，慢慢的也就越來越好了。
班主任：
這是你的賞識教育的功勞，我也發現你越來越會管理學生了，我記得你以前有這樣的事，雖然你沒有對我說過，對同一篇課文，你會有不同的要求，有背的多，有背的少的，還有只需要抄寫的，而那些抄寫的同學卻都自己去盡力背，是不是？
老教師：
有過這樣的事兒，因為我發現不同的學生有時候要求真不能一樣，你說碰到一個真學不會的，你不能每天把精力都放到他身上吧，再者，都放到他身上，每天讓他完成你的任務，他上學就成了一種痛苦了，收獲也不會多大，還不如讓他盡力而為，他還小有成就感，你也不必生他的氣。
新教師：
這個方法我也用過，寫單詞，背不下來，你就抄十遍。你猜后來這么樣，都說，那我抄吧，不背了。
班主任;
我想，如果有這種情況，可能你有一些工作沒做到前面。對那些及時完成任務，并完成的很好的學生你表揚過嗎？對那些一直未完成的學生你是不是給過鼓勵？
在一旁的實習生接過話茬：
“上次，我在哪兒聽你的課，你讓學生寫字母，學生都按時完成了，你對幾個學生說，這么簡單的字母你也用寫？其實我覺得你可以給他一點建議，比如，不錯，按時完成了，如果你寫幾個對你來說少難點的會更好。
新老師：
我也不知怎么，就光想批評他們，總感到他們應該認真學的卻都沒有盡到心。
班主任：
我發現你有個特點，沒見你對學生笑過，是不是？
新教師：
是，我對他們就笑不出來，我也不會表揚他們，也覺得沒什么可表揚的。
班主任：
上次，也是這個學生，寫英語單詞寫得特別認真，還專門讓我過了目，才交給你，這不就是一個表揚的理由？上節體育課課，我看到他把學生已經組織好了，老師還沒到位，就自作主張，領著學生先跑步，做熱身運動，把老師來了以后需做的活動先做了。我對體育老師說，你應該表揚表揚他。你猜體育老師這么說，就是，這個學生做工作做的老是很到位。我夸了他好幾次了。
新教師：
我這么就夸不出來呢？
班主任：
其實，我們（和老教師）也有過這樣的經歷。我們剛參加工作那會兒，別的老師給我們介紹經驗說，不能對學生笑，不能給學生好臉兒，還教給了我們整治學生的方法。我們把這些經驗活學活用，卻都成了失敗者。當班主任一年，因為籠不住學生，被換了下來，。自從04年再次當上班主任，才慢慢的有了感覺，自己摸索出一套方法。你看，她（老教師）現在上課不但有了水平，班主任工作也有了經驗，你看去年她帶的那一個班多好？
老教師;
真的，以前，上課感到就是在完任務，上完一節課，也就完成了一節課的任務。現在上課，感到學生和我好像有心電感應似的，配合的特別舒心和開心。每一節課好像都是在享受，學生在一天天的進步，我也在一天天的收獲。我昨天站崗的時候，碰到以前的學生和我打招呼，都是撒嬌的問：老師，你怎么不教我們了？讓我覺的特別親切。你看，今天我告訴你班的學生，你們的作文有三篇已經被你們班主任發到校信通上了。學生都高興的問，誰呀？老師.
班主任：
我能猜想出你和當時他們說話的語氣，親切，隨和，還有鼓勵。你的眼中不僅僅裝著學生的缺點，更多是裝著他們的優點和對他們的喜愛，也因為這種喜愛讓你們互相親近，課堂上，你們才那么的和諧。你們猜我這幾天一直在做的是什么工作？----培養學生的榮辱觀。因為我發現，這一屆學生，六年級的時候已讓老師磨皮了，留下來寫作業那是家常便飯。挨批評更是常有的事，他們已在老師的斥責聲中慢慢的遲鈍了，對榮辱已沒有了感覺。如果任這樣發展下去，對以后我們的工作非常不利。我讓他們寫的班級日志也是這個目的。學生必須有榮譽感，老師的批評才會起作用。有羞恥感，學生也才會更加珍惜和渴望榮譽。所以，不僅僅是班主任，我認為我們必須學會去發現學生的優點去表揚，發現學生的缺點去引導。對學生有興趣和喜愛，你才會走進學生的心里。慢慢來吧，我相信你，大學的關口都過了，還過不了這一關？
隨想：在我們三個人的談話中，流露出每個人不同的教育理念。我不知道我的.看法會不會引起新教師的反感，因為這太象說教了。但我還是真心希望她能對學生笑臉常露，表揚的話能夠說出口。因為優點不說不得了，缺點少說逐漸少。連陶行之老先生都說：真教育是心心相映的活動，唯獨從心里發出來的才能打到心的深處。
班級日志：
班級的日記。我要求學生每個人都寫，一人一天。寫自己對班級中的事情的一些看法，對不好的現象的批評和對好的現象的表揚和鼓勵，以培養學生的觀察能力和集體意識，讓每個學生都處于別人的監督和欣賞之中，在表揚和批評之中培養學生的榮辱觀。
班主任作文 篇2
剛上五年級時，黃老師擔任了我們班的班主任。第一天上任，她便自我介紹說：“同學們，我是個不怕麻煩的班主任。”不久，同學們便在背地里稱她為“麻煩”班主任了。
玩了一個暑假，有些同學做作業不認真。亂做一氣，字跡潦草，黃老師就“麻煩”他們重做。這些同學望著作業本。吐了吐舌頭，心想：真是“麻煩”！當他們再一次交上作業本的時候，作業本內字跡端正了，答案正確了。黃老師笑著說：“麻煩各位了！”
有一天，輪到我們幾個值日，我們怕老師又找我們“麻煩”，把地掃得非常干凈。誰知黃老師一檢查，說桌椅不整齊，我們只得重排。唉，真“麻煩”，于是，我有點兒不服氣，我和小伙伴們去老師辦公室找老師理論。我理直氣壯地說：“老師，我們已經排得很整齊了，是同學們在教室里追逐弄歪的……”老師語重心長地說：“無論你做錯什么事，都要先從自身找問題，雖然你們已經排整齊了，但在老師檢查之前，課桌椅的整齊是你們保管的，你們有權可阻止他們。”我無可奈何地說：“這不全是我的錯啊！”“可大部分都是你的錯啊！”我無話可說了，只好怒氣沖沖地走出辦公室。
從那以后，更“麻煩”的事一件接一件來了。黃老師別出心裁地給我們每個同學每日在校的表現進行評估，記錄在案，非常具體。這樣一來，每個同學都清楚地知道自己每天在校的表現了。哪些方面還不夠好，一目了然。這樣，大家就有了努力的方向。
黃老師找“麻煩”，班里的同學都在進步，學習風氣好了，課堂紀律好了，關心集體的同學也多了……你說，我們能不感激這位“麻煩”班主任嗎？
班主任作文 篇3
嘀鈴鈴，上課鈴聲響了，我們照例拿出古詩來讀。我們都讀了好幾遍古詩了，老師還沒有來，大家便讓班長去叫班主任，可是班長回來說老師不在辦公室。
這時，我們班那幾個調皮的男孩子便樂開了花，四處交頭接耳、竊竊私語，我猜要不是班長在的話，他們早該開“演唱會”了吧！那幾位安靜的女生，斯斯文文的，一句話兒也沒有說，安靜的在自己座位上看書，旁若無人。我此時此刻正在糾結該和男同學們一起調皮呢？還是像女孩子一樣看書呢？同學們也在猜測，今天早自修時老師氣色不是也挺好的嗎？不會是老師突然生病了吧？或者老師忘記上課了？不對，忘了上課人一定會在辦公室的，到底是怎么了呢？連班長也在問，葉老師平常從不會遲到的呀？就算生病她也總會提前告知的呀？正想著，教室里一下子安靜下來，我的思慮被打斷了。
我們的班主任——葉老師，匆匆跑來。全班立刻鴉雀無聲。老師一邊氣喘吁吁，一邊解釋說：“老師覺得今天很冷，回家拿了件外套。”因為我們班剛才男生們聲音太大，估計老師在樓下都聽見了。我覺得空氣中都有火藥味兒了，也許一會兒就要“火山爆發”了，但是沒有，老師只是瞪了幾眼那幾位很吵的男孩子，便開始上課了。
我覺得，應該是老師遲到了自己也不好意思，就不批評我們了吧！
班主任作文 篇4
我上五年級了，換了三位班主任。今天我只講講講述我的新班主任作文程老師。
程老師身高1米6左右，皮膚比較白，年齡在30歲左右。程老師在我們表現好的時候很溫柔，在我們表現差的時候比較嚴厲。
程老師有個4歲女兒叫＊＊＊，在我媽媽班上上幼兒園呢！聽媽媽說，程老師不僅是個好老師，還是一個好媽媽。她把自己的女兒教得很好，她的女兒在媽媽班上很乖。
程老師字寫得很好，讀書很有感情，教學方式也與眾不同。程老師教課文時先讓我們總結主要內容，然后讓我們了解作者，接著學習重要詞句段，最后才學習每個自然段。特別是在學習重要詞句段時，程老師不是直接告訴我們意思，而是讓我們自己去理解。記得在學第一課的時候，程老師讓我們用自己的話說出最后一句話的意思。曾俊寧站起來說：”我們是吃飯長大的，也是讀書長大的。這句話是說，糧食是身體上的滿足，讀書是精神上的滿足。“程老師微笑地點點頭，說：”你說得很好，把我想說的都說了。“我覺得這種方式不僅為同學們提供了表達的機會，增強了同學們的膽量和自信，而且讓我們更好地理解并記住了這句話。
我們班同學都喜歡程老師的語文課。我們希望程老師能讓我們班的語文成績上升，也希望我們五年四班在程老師的帶領下越來越優秀。
班主任作文 篇5
張老師既是我們的班主任，也是我們的英語老師。
張老師，中等身材，白白的皮膚，黑黑的直發，只是發梢染成了黃棕色，一雙會說話的眼睛，小巧玲瓏的鼻子，櫻桃似的嘴巴，笑起來，嘴角向兩邊一翹，像一對彎彎的月牙，一對靈敏的耳朵，張老師衣著時尚，卻從來不穿高跟鞋。在我心中，張老師是一位漂亮的老師。
上學期，張老師因為聲帶充血，不能說話，更不能給我們講課了。我們都以為張老師不來給我們上課了，讓四班的梁老師來帶我們，但是，到了第二天上英語課時，意外發生了，張老師來給我們上課來了只不過是在腰間加了一個麥克風；就這樣張老師堅持著給我們又上了幾天課。張老師最終撐不下去了，去醫院輸液去了，由梁老師給我們代課。在我心中，張老師是一位堅強的老師。
這個學期，學校由學生會組織了一次小型春季運動會，我被選上跳小繩了，于是我每天回到家，放下書包，就開始練習了；練得我的胳膊和腿都酸了，但是為了比賽，我還是堅持練習。就快比賽了老師把我換了下來，讓另一位同學參加比賽了，我很生氣，回到家里，我委屈的大哭了一場，第二天老師好像知道了我的心思一樣，不但沒有批評我，還表揚了我，張老師用親切的話語來安慰我說：“老師不是讓你參加別的比賽了嗎？你有這種為班級爭光的精神很好，但今后的路子還很長很長，不能被小小的挫折所打敗，揭過這一頁，迎接新的比賽！”通過張老師的開導，我的心情好多了。張老師在我的心中是一位良師益友。
通過這一件事，我覺得張老師既像我的朋友，也像我的媽媽，深深體現出老師對我的愛。這就是我的班主任。我很愛她！
班主任作文 篇6
她，矮矮的個子，衣著樸素，十分瘦削，看上去一副弱不經風的樣子。一雙大眼睛炯炯有神，能夠看穿你的心靈，識破你的任何假話。她，愛每個學生，勝過愛自己的孩子；她，無論是課堂講課還是班級管理乃至年級管理都很有一套；她，在同學們的心目中有很高的威望，深受同學們的愛戴。她，就是我的班主任——王老師。
王老師不僅是我班的班主任，還是我們年級的年級組長，初一年級的一些活動和事情都由她來決定。
王老師在我們年級專門設立了“學生自律委員會”組織，全部由學生組成。實施了學生管理學生的方案。在全年級一共選了三十多個巡查員，每節課間活動時間在樓道內值周，維持年級紀律。在老師嚴明的制度與同學們積極的配合之下，我們年級的衛生、紀律等方面得到了很大的進步。
俗話說得好：國有國法，家有家規。更何況我們這個小班級呢？在我們班一共劃分了11個小組，每個小組成員以及組長都是由王老師直接任命的。每個小組成員學習上互相合作、互相幫助，紀律上互相監督，組與組之間互相競爭，形成一個團結、友好、積極向上凝聚力很強的班集體。同學們生怕自己小組落后，各方面表現都非常努力，正因為這樣，我班的成績也遙遙領先于其它五個班。這一切，都歸功于王老師治理有方。
王老師不僅制度嚴明，管理學生辦法多，她也十分關愛每個同學。
上次，我班的小浩與同學小鵬在玩耍的過程中，小鵬不小心將小浩的頭皮蹭破了，流了不少血。這下，王老師可急壞了：他趕緊一手幫小浩捂緊傷口，一手摟著小浩，嘴里還不斷地說著：“你看你，以后可不要跟他們打鬧了。”然后又叫了了一位同學幫助她將小浩扶到了醫務室，對傷口進行了簡單的包扎。接著又給小浩戴了一頂帽子，生怕他凍著了傷口。小浩將老師的關心看在眼里，記在心上。從此，淘氣搗蛋的小浩比原先聽話多了。我坐在教室中，被老師的一言一行感動著。
記得剛開學那會兒，我有“課堂多動癥”，好像屁股上長了釘子，坐在凳子上時不時地左右搖晃，也很愛說閑話，對待學習總是吊兒郎當的。可自從那次，我變得比原先好多了。那次下課，老師將我單獨叫到樓道，她那雙“火眼金睛”一直直勾勾的盯著我，使人很不自在。我的心“咚咚”的跳著。心想：老師呀，您別在瞪我了，有什么錯誤我保證承認。一會兒，老師終于開口了：王域州，你上課為什么老是不專心呢？其實老師挺注重你的。可你上課的表現還有待加強。希望你能在課堂上更加活躍，更加穩當，改掉不穩重的壞習慣。只要改掉這些你一定是最棒的……老師的一番大道理使我豁然開朗，重振信心，決心要改掉自己的壞毛病。我心想：既然老師這么注重我，我一定不會辜負老師的期望。在我改掉壞毛病之后，老師分別讓我當上了小組長、紀律班長、自律委員會的“宣傳部長”。老師對我的指導不僅使我克服了自身的壞習慣，還使我自己也當上了“官”，學會了管理別人。
王老師，同學們是多么的尊重您，您的教育之恩我們永遠也不會忘記，老師，我們愛您！
班主任作文 篇7
新學期來了，我的新班主任也來了張老師。身材、容貌跟她這個年齡段的人沒什么區別，惟獨她那雙有眼睛炯炯有神，和她那時常拍拍的手給我留下了深刻的印象。
張老師工作十分敬業，特別是在學習上。有一次上課，正趕上她感冒，嗓子沙啞，但她帶病堅持耐心地給我們講課，時而做著手勢，時而努力發出聲音問我們明白不明白？我們靜靜地聽著，比往常更專注了，因為我們和老師正進行著心與心的交流。老師用她的敬業精神給我們上著一堂知識與人生的課。她做事還很認真細致，每次開會回來，她都會把學校的要求一字不漏地轉達給我們，并且強調這樣做對我們的好處，讓我們積極配合，共同做好班級工作。
張老師講課非常幽默，每當語文課上我們聽課打不起精神時，她都會不失時機的幽上一默，來調節課堂氣氛。有一次，老師讓我們用“興高采烈和垂頭喪氣”成語來聯想一段話，有幾個同學發言后，張老師說：“我也聯想一段話，同學們看怎么樣？說是有一天考試后，小明拿到試卷發現得了良，這讓平時連及格線都過不了的小明高興壞了，他興高采烈的回到家中，可回家一看，原來卷子是同桌的。下午上學時他垂頭喪氣的來到學校，一進教室門就看到同桌拿著一張試卷朝他晃，等他接過來一看，自己的卷子上竟然是優，下午放學小明又興高采烈的一路回到家中。”張老師說完后，教室里立刻就爆發出一陣陣的笑聲。就這樣張老師的幽默好似靈丹妙藥，使同學們一下子輕松了許多，語文課就在這輕松愉快的氣氛中進行著。以至于我們聽她講課，經常都聽入了神，恨不得她能將下一節課的知識也一并傳授給我們。同時我們也深刻的感覺到張老師身上有一種不可抗拒的魅力，這魅力就是淵博的知識和高超的教學水平。
張老師也很貪玩啊。有一次我們有拔河比賽。張老師也跟著和我們拉。還不時和我們打氣。我們贏了，張老師就活蹦亂跳，那個樣子，比小孩還小孩呢。
我的班主任就是這樣的一個人。
班主任作文 篇8
我的班主任是劉玉芳老師，年齡有四十歲，身材不胖不瘦，但看上去很年輕。劉老師長著大眼睛、高鼻梁，鼻子下面的這張嘴巴能講出無窮無盡、讓我們著迷的知識。
劉老師很和藹，她總是笑瞇瞇地、以最飽滿的精神站在講臺上給我們講課，對每個學生都非常關心。又一次，快要期末考試了，同學們已經進入大復習。我不知怎么地突然發起高燒，只好請了幾天病假。這正是關鍵時刻，我擔心錯過復習考不出好成績。這時，劉老師給媽媽打來電話，說她找了幾張綜合復習卷，讓媽媽去拿給我做。做了卷子，我復習的很扎實，期末考的也不錯。我很感激劉老師對我的關心，劉老師時刻都牽掛著我的學習。
在劉老師班里學習，我最大的收獲是劉老師給了我很多鍛煉自己的機會，培養了我的自信心。我的作文經常被老師批上“優”和“讀”。一開始，劉老師讓我上講臺讀我的作文，我的聲音很小，下面的同學聽不清，下來后，劉老師溫和地對我說：“以后你一定要練習大聲朗讀，才能當上播音員。”聽了老師一席話，我決定好好練習朗讀，因為當播音員是我的理想之一。在班里經過幾次鍛煉，我的朗讀能力逐漸提高。一次，劉老師讓我朗讀我的作文《我是推銷員》，我用洪亮的聲音和飽滿的熱情剛剛讀完，劉老師就帶頭鼓起掌。這掌聲是老師對我的鼓勵和肯定，更給了我自信。
劉老師上課時總是穿的干凈漂亮，可是一到下課，滿身都沾滿了粉筆塵，她卻從不介意。劉老師常常和我們聊天；認真為我們批改作業；向我們講述一個個奇妙的故事......我感謝劉老師，她是我的老師，是我最愛的老師。我一定用我最優異的成績報答老師對我的恩情。
班主任作文 篇9
你猜我的班主任是誰?他是我的語文老師--劉杰。
他大大的眼睛旁，戴著一副棕色的眼鏡，小小的嘴巴，笑起來臉上會有兩個小酒窩。平時，劉老師常常都很嚴肅。在他生氣時，像老虎一樣吼叫，那陣勢，全班的每一個人都驚呆了，再不敢說話了。
他上課時，總是先讓我們根據課文題目提問，或者自學生字，再讀課文，思考能不能回答之前的問題。然后再概括課文主要內容或段意。最后，他會出幾道難題考考我們。聽寫句子時，他總是一口氣讀完。比如《中國結》的一部分：一根根紅色的絲線，經她們的巧妙編結……代表著中國人對未來的憧憬。我們手忙腳亂，幸好我有辦法：把關鍵詞寫下來，便于記憶。不然就得抄三遍了。還有，劉老師幾乎每周都要抽時間總結一下我們班的情況。劉老師下了一條命令：我們天天都要寫250字以上的心里話(特例除外)，這條規定我們班才有，我們每周心里話要寫1000字，我的天哪。同學們日日夜夜期盼著劉老師在作業上寫：不寫心語，這四個字，但都很少實現。
這就是我嚴厲的班主任，但是我依然喜歡他。因為在他的嚴格要求下，促使我不敢偷懶，認真學習。
班主任作文 篇10
高挑的身材，白白凈凈的瓜子臉，高高的鼻梁上架著一副紅框眼鏡，顯得十分斯文，一看就知道是一位人類靈魂的工程師。她，就是我的班主任——江雅敏老師。
江老師的特色“菜”，就是講課講地繪聲繪色，娓娓動聽，讓大家欲罷不能。不信？那我就帶你們去欣賞一下吧！“所見，牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。”老師那甜美動聽的嗓音在教室里回蕩，就像是黃鶯在唱歌。大家聽得津津有味，一個個身臨其境。突然江老師的聲音戛然而止，我卻仍在發呆，因為我的思緒已經進入了老師的詩歌里，直到倪愷彬捅了我一下，我才被拽了回來，但還是回味無窮。
江老師雖然講課生動活潑，但是教訓起同學來可一點也不含糊，任何違紀行為都逃不過她的眼睛。
記得有一次，有一個同學在課堂上竊竊私語，江老師不聲不響，輕輕地走到他后面，點點他的頭。他剛想開罵，可轉過頭來，發現江老師正笑瞇瞇地盯著他，溫柔地說：“繼續，繼續。”他頓時傻眼了，身體好似被施了魔法似的，一動不動。還沒等江老師發話，他就乖乖地拿起筆奮筆疾書。
這就是我們的江老師，她和藹中不失威嚴，文靜中不失銳氣。
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