教師的作文(精選15篇)
在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編整理的教師的作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師的作文1
時光裊裊，歲月如梭，轉眼我們迎來了最后一次與相處了六年的宗老師度過的教師節。，下午，宗老師和幾個同學神神秘秘，好像什么大事即將發生。
傍晚放學之際，宗老師板著手站在了講臺前，嘴洋溢著一絲壞笑，用默語調說：“前幾天，我懲罰幾個同學讓他們對我有了些怨恨，今天讓我們舉杯暢飲!”又趕忙揮手對下面吳雨潔一招呼：“快，拿出來，把東西拿出來!”吳羽潔，孫吳炎一個個壞笑著從包中抽出了幾瓶可樂假似的東西，老師莫非要開宴會?
“倪嘉昕，珈源，上來!”宗老師的嘴角洋溢著一絲冷笑，劉珈源和倪嘉昕雙眼窺視著老宗，似乎對那瓶子里的不明液體還油然生畏。只見宗老師裝出一臉自然，她嘴角微微笑著，拿起了3只塑料杯，捧起一個瓶子，在第一個杯子中倒了點兒，又拿起中間瓶子，在第二個杯子里倒了點兒，隨后宗老師端起了兩只杯慷慨大方地說：“今天，就讓我們好好來敘敘師生情”。然后舉起杯子，在空中停留了半會兒，隨后咽了口口水，擰了擰眉頭，舉起一次性紙杯，環顧了四周，涌起一股豪邁。必下決心似的，一飲而盡，頭一昂，宛如古代豪杰飲酒風范，忽然臉上神情俱變，先是皺了皺頭，緊瞇著眼睛，咂了咂嘴，緊接著，所有細孔都繃緊了，每個神經都在觸動，仿佛喝了瓶毒藥，然后拿過一個杯子遞給倪嘉昕：“喝!”
“是醬油!別喝!”嗅覺鍛練得已經不亞于獵犬的夏云帆此刻又做起了“大喇叭”。老師剛剛喝的是可樂!還有些人已經在下面抗議。倪嘉昕此時可謂是緊張透徹，他似乎明白這里面的“不明液體”，咬著嘴唇，緊緊皺著鼻子，然后嘗試地探了探頭，試探地伸出舌根舔了舔，突然頭猛一側，捂著嘴，緊緊擰著眉頭。
“喝呀!”宗老師一臉壞笑望著他，像狠毒的王后。倪嘉昕一臉男兒豪情，一閉眼，頭一仰，一股作氣喝了杯毒，臉上神情急速變化，忽然“噗”一聲清吐一空，臉漲通紅，舌頭伸老長，臉死死地皺著，鼻也急速喘氣，暴發出一聲驚嘆：“醬油!”隨后，趕忙拿過水杯，去飲水機邊放水，咕通，喝下，手指頂著嗓子，“咳......不斷咳嗽。”狼狽極了。
劉珈源也許是害怕，在一旁受宏若驚，雙眼瞪得呆若木雞，“喝吧!”宗老師將“邪惡”的目光緩緩轉向了劉珈源，劉珈源苦笑笑，露出了一股憨厚，一雙哀求的眼神冥冥之際望著宗老師，似乎在說：“我不敢了，可以不喝嗎?”可最終還是得到絕望，他湊過鼻子嗅嗅，深吸一口氣，連忙頭一側，死死用手捂住鼻子，似乎聞到了什么巨大臭味，可頭到了杯前還是膽怯，他挺了挺胸，頭一抬，一鼓作氣喝下去，“咕，哦——哦——”隨著肚子里一陣翻滾，那股東西還被“泄”了出來，是醋!劉珈源面部細胞死死勒住，死死咬牙齒，腦袋幾乎爆開，死死瞇著眼睛，不顧三七二十一，將水壺里連忙灌滿了水，倒在嘴里，那才好受了點兒......
“老師整我們!可惡!”“對呀!”同學們在下面透出了自己對老師怨恨，宗老師都笑了笑，揪過一旁正在“如饑似渴”飲水的劉珈源和倪嘉昕意味深長地說：“孩子們，你們今天看見了，老師不想整你們，只是告訴你，你們不嘗嘗醋和醬油，又怎能認識到水的清涼與甘甜呢，不嘗到失敗，又怎能明曉成功喜悅呢?”倪嘉昕和劉嘉源爭先恐后奪著飲水機里的水，看他們喝那樣，比那些龍井茶、威士忌，似乎還好喝。看了這樣兒，同學們一個低下了頭......
9月9日，最后一個與宗老師同度的教師節，那天，我們沒有送禮物給她，連一句“教師節快樂”都沒說，她送給了我們一個“巨大的禮物”，雖即將離別，但我們會永遠記住這個與我們朝夕相處的宗老師!
教師的作文2
浙江大學連續多年都出現了“熱”，這個“礦”就是數學系教授、《微積分》課程負責人、56歲的蘇德礦。
他在浙江大學任教20余載，被學生們親切地稱為“礦叔”，昔日的“礦叔”漸漸喊成了“礦爺”，于是他自嘲說：再過幾年就該叫“礦渣”了，“但礦渣也好，起碼還有點用處。”其實蘇德礦就是一塊金礦，而且是一塊“狗頭金”。
人們都知道“狗頭金”有兩大特點，一是含金量極高，可遇不可求;二是往往因露于地表而被人發現。“露于地表”即與人親近。蘇德礦在教學中總在與學生們拉近距離，對于一些人把學問“藏”起來，只迷戀于科研，“礦爺”這一點也就顯得難能可貴。
為了拉近和學生們的心靈距離，蘇德礦讓自己成為一個很有文藝范兒的人。講課前，他會放上一段學生們愛聽的音樂。如20xx年央視春晚上的《卷珠簾》火起來后，青年歌手霍尊的這支歌便成了蘇教授課前的保留節目。
不但播放學生們偶像的歌曲，“礦爺”也會自當“偶像”，在講課中他會引吭高歌。他說，讓自己變得具有“文藝范兒”，只是要活躍課堂氣氛，吸引學生們的注意力。
他的課堂氣氛一直就非常活躍，“從前有棵樹，叫高數，上面掛了很多人;旁邊有座墳，叫微積分，里面葬了很多人。”微積分中怎么就葬了人呢？因為學起來都是淚啊！
這是蘇德礦的經驗之談，而這樣的話聽起來就像聽段子。如此富有感情的“橋段”，“礦爺”在講課中常常會信手拈來，“如果有一天，高數和線性代數相愛了，高數帶著線性代數遠走高飛，從此消失在校園里，這將是我們聽過的最美好的愛情故事。”還有如，“開車為什么會撞樹？因為朝著大樹的方向，再一個，就是車速太快。”蘇德礦這時會賣個關子，然后才把方向導數亮出來，“在P點沿L方向的函數值的變化率，跟撞樹一樣，一個是方向，一個是速度。”
就這樣，曾讓多少大學生抓耳撓腮、焦頭爛額的高等數學，一下子變成了牽腸掛肚要去上的課。學校從來沒有過的事情也就出現了――他的《微積分》按規定只能讓150人選課，結果卻是3000人同時選，學院不得不找一間盡可能大的教室，可最大的教室也只能容納300人。即使如同中一般成了300人中的一名，也并不意味著就一定能聽到蘇教授的課，因為講授《微積分》時，連過道上和教室后排都擠滿了學生，有一大半就是沒選上課來旁聽的。所以要占到一個座位，必須提前半個小時到教室，否則連站的地方也沒有了。
“能聽到‘礦爺’的課太難了！”在抱怨聲中，20xx年2月底，蘇教授不得不專門開設了一個微博，盡管他近視1000多度，平時醫生就囑咐他少接觸電子產品。可他只是把手機從4.7寸的屏幕，換到了6.3寸，依然堅持每天花三四個小時在微博上做《微積分》答疑。短短一年時間，他就發了11600多條微博，平均一天要解決15個左右的問題，考前復習高峰期每天大約要回復100多條。
就這樣，“礦爺”微博名氣越來越大，除了浙大的學生，甚至全國各地的學生都會發微博向他求助，他也總能做到有問必答。
“在浙大，蘇德礦的課你一定要去上。”浙大把這句話寫在自制的學生手冊里，屆屆相傳。因此大一新生一入學，就知道了蘇德礦的大名。由于名聲大，教課充滿情感，在課堂外，有學生在情感問題上也會向他咨詢。
“當你喜歡一個人，他的一點變化你都看在眼里，別人都變成了常數，TA才是唯一變量。”這是他在講解偏導函數時，一位女生發來的一則短信。課間，蘇教授回復道：“你如果用數學的思想，就不應當這么直白，應當先和他認識，然后在一起學習，等到畢業，已取極限――領結婚證，就成一家人了。這就像在數學上，取近似，越來越無限地接近，最后取極限就得到了精確值。所謂的逼近理論。”這種別具特色的回復，讓女生豁然而悟。
一心撲在教學上，使得“礦爺”成為一塊含金量極高的“狗頭金”，學校也樂于為他添金。20xx年9月8日，浙大授予蘇德礦“心平獎”特等獎，獎金100萬元，“礦爺”成了學校第一個獲此殊榮的人。
教師的作文3
時下，社會上正在熱談女教師淡妝上崗的話題，而對男教師的著裝卻沒有什么要求，許多人認為，男教師只要衣著整潔就可以了，甚至有人認為，男教師只要課講得好，著裝如何是沒有人在意的。其實不然，男教師的服飾還是大有學問的。 也許有人會搬出名人的故事來證明男教師的服飾是無關緊要的。確實，我們都曾聽過一些名人(如愛因斯坦、魯迅)因服飾問題而被人取笑、被人拒之門外的故事，這些名人都以自己的學識修養為自己解了圍，令對方慚愧。但彼一時也，此一時也，由于當時的社會條件，即使也視其為怪人，人們卻還是普遍尊敬那些忙于事業而忽略自己的生活細節的學者的。而現在，試看在媒體中露面的哪個名人不是衣帽鮮亮、儀表不凡的？ 萬世師表孔圣人曾經說過：“君子不可以不學，見人不可以不飾。不飾無貌，無貌不敬，不敬無禮，無禮不立”。意思是說君子不可不修飾自己，否則就沒有儀表，就不能得到別人的尊敬，無法被人以禮相待，無以立身于世。古時的君子是指有一定的修養的人，我們現在的男教師當然可稱得上君子，怎能不注意自己的服飾呢？服飾能夠傳達信息，可以說是穿在身上的“名片”。社會的生活節奏越是加快，人們接觸的人越多，越是注重第一印象，越是以貌取人，因為人們沒有時間去慢慢地了解一個人。而作為教師，他所接觸的人更多，而且還是正在成長、正在學習的人，學生是很容易以貌取人的。
教師如果只是教課，不當班主任的話，那么他與學生相處的時間實在是有限，除了某一門課的教學能力以外，學生對他的了解恐怕只有儀表了。事實也確實如此，學生們常常私下議論某某男教師很帥，很有學問，因為他穿著上很有品位；而某某男教師很冷酷，只因為他總是穿一身黑衣服！ 由于資訊泛濫，現在的學生見多識廣，對什么都略知一二，心態較浮躁，很容易看不起人。某私立學校的一位男教師有點邋遢，學生就給他起外號，雖然他教學能力很強，但在課堂上總是有人給他搗亂，嚴重地影響了教學。后來，學校統一要求教師著西服上課，這位男教師也趁機改變了形象，慢慢地，他的課堂秩序好了起來，他也獲得了學生的尊敬。 所以，教師穿著講究、注重儀表，首先是對學生的尊重，其次，會直接影響到授課效果，再次還會影響到師生關系的建立。無怪乎大腕歌星劉歡上課時必西裝革履，無怪乎北師大名教授童慶炳把上課視為節日，正容整裝，一絲不茍。 由于社會意識形態中的多方面原因，男教師本身的權威感就比較強，在著裝上要比女教師容易得多。一般不需要過于職業化，西服、便裝都可以。也許是習慣使然，也許是傳統意識的局限，許多男教師除了夏季偶爾穿著較淺的衣服外，其他季節總是穿色彩很深暗的服裝。以男教師固有的較強的權威感，若再穿黑色、深藍色、深灰色等極具威懾力的色彩，則令人心生畏懼。
所以，每當見到年輕力壯的男教師穿一襲黑衣，總有一種面對打手的感覺，連作為同事的我都怕他三分，何況小小學生呢？ 現代社會對男性的服裝色彩并沒有多少局限，若是春游、秋游、開運動會、搞游藝活動，男教師盡可以穿得休閑一些。色彩上，紅、黃、藍、綠任君選擇；款式上，T恤、夾克、運動裝隨君喜好。但在課堂上，還是應以較為正規的西服便裝及襯衫為好，而色彩也應保守一些。就西裝及襯衫來講，深色加強權威感，而淺色可增加著裝者的文雅之氣。男性線條比女性剛健，棱角分明，較淺一些的會使人儒雅。而身材較胖、線條較柔和的男士則適宜略深一些。較淺的灰、褐、棕、藍、米色等可使男教師顯得文質彬彬。淺色對膚色較深的男教師也會起到很好的襯托作用，能顯得人面部輪廓清晰，身材挺拔，如玉樹臨風般。 現代社會如此發達，生活條件越來越好，男式服裝的色彩、款式也越來越豐富，我們當代的人民教師在儀表上怎能輸給古代的君子呢？
教師的作文4
又到了一年教師節時，無論是網絡還是生活中，都在大擺形式。如今一句很簡單的“節日快樂”在形式充斥的今天顯得是那樣的蒼白無力，原本想要送出的賀卡現在依舊安然擺放在書桌上。沒有一個教師節像今年一樣，發瘋似的想要見到我的老師，然后一大堆的記憶涌上心頭。初中一年，似乎明白了很多，對教師這份職業也有了一份尊重，也開始懂得老師的用心良苦。原本今天是小學師生聚會，所有都按著計劃進行著，但昨天卻接到通知老師要去參加學校的“形式”。自從畢業了以后，除中考放假回去時與施老師相見十幾分鐘以外就再也沒有見到過老師，有些身影也慢慢地褪了色，十分地模糊。只依稀記得許老師講那三句話，只依稀記得施老師在畢業時的那番話，只依稀記得畢業那天。年少啊，就這樣離我遠去了，它變成了落在地上的塵埃，我再也無法將它們拾起然后拼湊在一起，慢慢回憶，慢慢溫暖。今天看了很多教師節送禮的新聞，然后抱臂冷笑。如今的這些潛規則實在讓我十分的厭惡，教師節的意義似乎也變了味。看到一個有著十幾二十年教齡的老教師說：“我現在很想變成小X老師。”小X老師擁有的是單純的祝福，簡單而又溫馨。當時光慢慢地將“小”字磨平的時候，所擁有的便變成了壓得踹不過氣的購物卡和紅包。現在總會聽到有人感嘆：“當老師真好，逢年過節都能收到很多的東西。”但對于教師而言，物質卻并不一定是最好的。
真正的好老師，他們只希望學生還記得自己，看見時能夠打聲招呼，學生都生活得很好。教師節其實也不過只是一種形式，愛老師，并不一定要通過教師節那天來表達。教師節只能作為一種契機。今年的教師節仍同往日一般待在家中，看見很多朋友的簽名全都改成了教師節快樂。今天也寫了幾條教師節的微博，但我并非是因為教師節才寫，之前很多不是教師節的日子我也會想起老師，寫下一些文字。我所寫下的這些東西，我并不奢求老師能夠看見，我只是單純地抒發自己的情感，我至少問心無愧。我是個有些靦腆的人，從來不熱衷于打電話，這個教師節照舊沒有打電話發短信。令我感到欣喜的是，和所有的老師并沒有隔成兩個世界，那些情感從不曾隨離別而淡去。整個的學習生涯中，有很多很多的老師教過我。他們的教學水平我暫且不說，但是至少在我認為，都是好老師。記得有一年因為一些事情去了幼兒園，沒想到那時的老師還記得我，她笑著說：“時間過得真快，當日畢業時還這么矮，現在長高了那么多。”很多的老師，也許現在早已不記得我的名字了，但是相遇時卻總會一笑，仍舊十分的令我感動。看著以前的老師眉宇間增添的道道皺紋，莫名地有了些感傷。他們把青春灑在教育事業上，為祖國培養了一批又一批的人才。以前一直在想，教師真好，等他們老了可以拍著胸脯對自己的子孫話當年。但是現在，我覺得自己錯了，真正的好老師要的不是這些榮譽，而是“我來過，我愛過”的一份精神。盡管現在有很多的人選擇教師這份職業并不是因為自己由衷的喜愛，現在似乎也喪失了一些當初的單純。但是我相信，隨著時間，這些人也會真正地愛上這份工作，是為精神而不是為物質。教師這份職業并非是我們這群局外人能夠了解的，所以我們也不應該妄加評論。這個群體也理應得到我們所有人的尊重。 “你說，桃李滿天下是你一生的夙愿，講臺上的英姿颯爽是你永遠的眷戀。”對于這句話我一直非常地有感覺，自從一年前第一次聽到到現在，每一次看見這句話總會心潮澎湃。那時我對自己有一個承諾，我告訴自己，我未來定要拿著一份成就去看老師。那時的年少輕狂至今想來總會失口一笑，若是這樣，我想我定不會有這個回去看老師的機會。這個世界上的人口實在太多了，并不是每一個都能有所成就的。
我們能做一個有責任的人，我想這才是老師最愿意看到的。我是個不太喜歡形式的人，但我從未將教師節當作形式，只作一種契機，還是要對我所有的老師由衷地說一聲：節日快樂。
教師的作文5
寒假里，拜讀了吳非老師的《致青年教師》。該書共分六輯，選入85篇文章。這本書與其說是致青年教師，倒不如說是致所有教師的建議、提醒、倡議書。值得一讀。
在閱讀過程中，我不斷地陷入沉思：你是一個有胸襟的教師嗎？你對學生著急了嗎？你心里裝著學生的心嗎？你尊重常識了嗎？你放棄理想了嗎？你在學生心里播下了善良的種子……直面這些問號，深感汗顏，同時也從中得到一些啟示。
“為了讓學生胸襟開闊，你應先做個有胸襟的教師”。吳非老師指出：不想吃苦，不肯變革，“混”成習慣，也就希望大家“靜止”，永遠處在同一水平上；看到同行取得一點成績，不是見賢思齊，而是千方百計地替他找尋不足，以安慰自己；對同行在教學探索過程中的錯誤，則幸災樂禍。自己不奮斗，不努力，見同行取得成就，只會嫉妒，總像有一群小蟲子在啃自己的心；把別人的成就當做心理重壓，把自己的工作當做掙扎，他拿著把小尺子，說長道短，量遍一切人和事，就是量不出自己永不平衡的心胸。這樣的教師，很難有所作為。有這種妒忌心的人，對身心健康不利，具有最大的危害性。
“心里裝著學生的心。”吳非老師每次批改學生的作文，對必須要打不及格的，都有些不安，甚至有些下不了手：學生作文用稿紙寫，分數批在首頁右上角，多年來，他習慣這樣做。因為這樣記錄得分、準備講評作文時很方便。但是，在發已批改的作文時，課代表會看到這位學生的分數，其他同學也有可能瞄上一眼。總得改一下。雖然有些麻煩，雖然作文不及格的人不多，他還是考慮要改變方式。至少可以把不及格同學的分數批在文末，這樣會讓同學們看不見，也許可以讓不及格同學心里平靜一些。不管學生犯了什么錯誤，若非特別情況，盡可能不要當著第三人的面訓斥學生，不要讓其他人對犯錯的學生產生誤會。對嚴重違紀的學生，也要注意就事論事，千萬不要去“掀老底”。過去是前輩告訴他，現在，是他要告誡小輩（青年教師）了。
“老師，你最看重的是什么？”在吳非老師看來，對成績不好的學生，他的做法是，從沒把自己的做法歸結為“同情“”照顧面子”或是簡單地解釋為“維護學生自尊”。起先或許有這樣的因素，隨著對“教育”理解的加深，他在工作中逐漸認識到，重要的是我們對“人”的認識，對“學習”的認識。學生在學校學習，接觸新的知識，每個人的接受能力和認知能力不一樣，用同一種考試標準，當然會有差距。學生在校通過學習獲取能力，他在以后的歲月中要持續發展這種能力，僅僅用幾次考試的成績衡量學生，是不準確的，也是沒有必要的。最好是全面看待學生，綜合地評價學生，學校教育要為人的終身發展奠定人格基礎。
“教師的人文素養比業務更重要。”這是吳非老師一直的觀點，這是因為教師在和學生的接觸中，必然會把自身的價值觀傳達給學生；如果為人處世違背做人的基本常識，對生活中美好的人情熟視無睹，他怎么能當教師，當校長？一個開始有道德情感的學生，在學校教育中，最不能容忍的是教育者的思想低俗與言行粗俗。在今后的人生道路上，當他發現自己處在一個讓他人憐憫的境地時，他有可能開始冷靜地思考自己從平庸走向庸俗的原因。教師沒有幫助弱者的意識，在言論中侮辱窮人，厭惡勞動，學校教學生弄虛作假，學會欺騙，在管理中還挖空心思設立“潛規則”，等等，將會在學生心靈上種下一粒基因殘缺的種子。因此，他主張教師要有美好的心靈，較高的人文素養，必須為人師表。
一遍遍品讀《致青年教師》，深感吳非老師是富有智慧的老師，深感在“想到”與“得到”這間必須加上兩個字“做到”。因而我們每一位教師都必須是思想者、學習者、實踐者，要在工作中不斷反思，不斷實踐，不斷創新。要有信心、恒心，要能吃苦、能吃虧。
教師的作文6
有一種美是風花雪月，它是一種小美。還有一種美它有道德，傳遞信念，堅持和諧，這是大美。在20xx年的開學第一課中我們看到了最美的媽媽、最美的司機等等，他們的行為是大美、是大愛!讓我最喜歡的是山村女教師鄧麗老師。
鄧麗老師在湖北恩施海拔一千八百多米的高原小學里是唯一一位年輕女教師，學校地處深山，環境惡劣，到了氣候嚴寒的季節孩子們洗不了澡，她和鄉親們一起動手為孩子們改造了學校的第一個洗澡間，她希望給孩子們帶來溫暖，帶來一個開心的童年，也希望給他們帶來改變。
在一節美術課上孩子們認真地畫畫，還是把心目中最美的老師不是畫成了老太太就是畫成了一個“男人”，她沒有責備，而是一直鼓勵孩子們去觀察美，用畫筆把心中的美留下來，慢慢地孩子們畫得越來越好，當鏡頭中兩個學生將自己親手制作的卡片送給她們心中最美的老師時，我不禁為之動容。
在孩子們眼里的鄧麗老師是一個善良、心靈美的親人，我看到她用自己最寶貴的青春換來了大山中輟學孩子邁出探索世界的腳步!
從鄧麗老師身上，我想到了千千萬萬位默默無聞、無私奉獻的老師們。他們默默堅守，不計報酬、辛勞和回報，有的還像鄧麗老師一樣，放棄了城市優裕舒適的生活，到偏遠貧窮的基層學校手執教鞭，用他們的大美來成就孩子們無數的小美!是啊，老師們就像園丁，培養著祖國的花朵；老師們就是一支支紅燭，燃燒自己為我們貢獻出光和熱；老師們無愧于人類靈魂工程師的稱號，他們為我們搭建了知識的橋梁，他們日出而行，日落才歸，傳播知識，播種希望，用博大的胸襟包容、關愛著年幼無知的我們。我想用“桃李滿天下，春暉遍四方”這句詩，是對老師們最好回報罷!
鄧麗老師用自己的言行告訴我們生活中處處都有美，我們要留心身邊的美，呵護小美，讓大美永駐人間。
教師的作文7
做一名幸福的教師
披星戴月上班，辛辛苦苦備課，精心設計一節節課堂教學，細心批閱一份份學生作業，耐心教授知識要點，苦心勸導莘莘學子，心系教學一日日，牽念課堂一年年。有考試成績的壓力，有淘氣學生的傷害，有自我效能感的缺失。有顧不上照顧家庭與孩子的遺憾……這就是我們教師的真實寫照。
教師的職業如此辛苦，教師的工作如此沉重，在辛苦而沉重的壓力下，教師的幸福在哪里？有句歌詞說得好：“它不在柳蔭下，也不在睡夢里，它在辛勤的工作中，它在晶瑩的汗水里。”教師的幸福就是在自己的工作過程中，在自己成長的經歷中。
在我教的第一屆學生中有一名叫玉琦（化名）的學生，我是高二時才接手教的。上過兩節課之后，他找到我說：“老師，高一時數學我沒學，現在我想學了，您說還來得及嗎？我能學好嗎？”我說：“只要你想學就來得及，就能學好。”他又說：“我怎么學才能學好呢？”我說：“上課認真聽，細心記，耐心做，反復琢磨。”玉琦真的按我說的做了。我對玉琦是有問必答、有求必應，節節課都關注他的變化，經過一段時間的努力，玉琦學習數學的興趣越來越濃，由三五十分到七八十分，學習成績也逐步提升。
由這件事我深深體會到，教師的一個舉動，一個親切的眼神，一句鼓勵的話語，都可能激發學生學習的興趣和上進心，增強自信心，使學生有戰勝困難的決心。學生的進步，他本人是高興的，同時，教師更是幸福的。
學生的成長需要教師的尊重與理解，關注與賞識，幫助與支持。在我教的20xx屆畢業生中，有個叫崇銘（化名）的女孩子。她性格比較倔強，她的父母根本管不了她，她想怎樣就怎樣。但這個女孩的本質不壞，而且很聰明，學習成績一直不錯，只是有一些不良的習慣。有一次，正上課（那節我沒課），她來找我，要請假出去。原因是坐不住板凳，學不進去，想到街上逛逛，我是不可能答應的，跟她講了很多，她也聽不進去。最后，我干脆讓她坐在我的位置上，隨便翻隨便看，()這樣磨了兩節課，她的心情好啦，回去上課了。還有一次，她和一位教師發生沖突，而且很激烈，背起書包就走。當時她父母勸她，同學勸她，都不行。事后，等她心平氣和時，我找她談了許多，最后她又重新回到課堂，高考時以512分考入了長春工程學院。
我們教師對待問題學生要有一顆寬容心，它昭示著教育者的大度與力量。在寬容的氣氛中，師生之間少了一些排斥，多了一些包容和尊重。在這份尊重中蘊含著一種信任，這份信任又會帶來自尊，而自尊又會產生一種自我發展的動力。看到學生的成功，教師是幸福的。正所謂：只要心中有大愛，幸福相伴神更怡。
教師的幸福不僅來自教學上，也離不開團隊的支持和幫助。我從教已有9年，9年中從數學組這個集體中學到了很多。
現在已離開一線的劉文范老師、劉春潔老師和正在任教的董艷華老師，他們在數學組被稱為常青樹，從他們身上我學到了對教育的熱愛，教書的執著，治學的嚴謹，育人的不倦；趙憲君老師和張洪亮老師，是我們數學組的智囊，我們有什么疑難雜癥的問題就請教他們，他倆是知無不言，言無不盡；周正君老師和姜淑玲老師這兩位大姐級的人物是我們數學組的核心，不僅業務上挑重擔，挑大梁，而且對我們每個人更是思慮周全，關心備至；史萬軍老師和陳衛坤是我們數學組制作課件的專家，特別是有公共課時，他倆會毫無條件、毫無報酬地為我們精心制作課件，保證教學的順利進行。還有一群充滿活力，積極上進的年輕力量。你們說，我生活在這樣生機盎然的團體中，能不幸福，能不快樂嗎？
教育的事業是一塊得天獨厚的土地，我們每天迎著晨曦，踏著露珠，乘著鈴聲，去栽培綠葉，澆灌蓓蕾。我們年復一年地在這塊土地上播種未來，耕耘開拓。使貧瘠變成肥沃，使荒蕪變成茂盛……我們在奉獻的同時，也收獲著成功，正是因為有了成功，我們才能分享到教育的快樂與幸福。多年的任教生活使我深深感受到：教育工作很平常，幸福快樂在課堂。
起早貪黑雖辛苦，汗水化作桃李香。
教師的作文8
今天，我向大家介紹一位老師，她不溫柔，很“殘忍”，被同學們稱為“法西斯”。我想你也一定猜到了，他就是我四年級的語文老師祁老師。
用一個字來形容俺們的祁老師，那就是“狠”！布置起作業那個狠呀，就是“回家默寫1、2、3單元的所有要背的內容，包括課文”。她這么輕而易舉說出的一句話能讓我們累上好幾小時！可她一點也不嫌煩，哪個沒做，哪個少做，查得清清楚楚。瞧瞧，又像河東獅一樣吼了起來：“沒做的，抄兩遍，默一遍！放學前得交！”哎，那些可憐的人兒又要受苦了！
再用一個字來形容俺們祁老師，那就是“絕”！把課文從第一個字講到最后一個字，課文的題目、內容、寓意等一樣不少地研究一遍才算完。可哪來這么多時間呢？只能從我們的休息時間上“出血”了，下課拖一會兒，放學晚一點兒。這里的“一會兒”往往是整整一個課間，“晚一點”最少也得半小時，看著人家玩得開心，我們可羨慕了，有時忍不住也“瘋”一回，結果可想而知。怎么樣？“絕”吧！不過，在祁老師的 “磨練”下，我們的成績有了明顯的進步。這也許是祁老師那“上課，上課，再上課！”的成果吧。
最后再用一個字來形容俺們的祁老師，那就是“美”！當同學們取得了好成績時，她也不會過分夸獎，只是淡淡一笑。那笑起來的樣子很美，溫和的眼神中透露出幾許欣慰，老是緊鎖著的眉頭也舒展開了，臉上一道道細微的皺紋也開了花。祁老師還有一美是不能疏忽的，是那穿黑色外衣的形象，這件外衣像她的護身符一樣一直陪伴著她，幾乎從未休息過。在穿著艷麗的老師群體中，可謂是一道特別的風景線。
這個祁老師，真讓我們又愛又“恨”！
教師的作文9
敬愛的老師，我想深深的對您說：“您辛苦了!”
我無盡的思緒如同一輛紡豐，抽出我對你的感激，抽出我對您的敬佩，抽出我對您的贊美!
可曾記得，在夜深人靜的時候，是誰在孜孜不倦地批改作業?在人們歡度假期的時候，是誰在廢寢忘食地備課?在我們犯錯時，又是誰督促我們改正?是您那，敬愛的老師!
記得有一次，我語文家庭作業本上有個詞語寫錯了。訂正后，我迫不及待地把本子交給廖老師。她仔細看了一遍后對我說：“訂正完了還錯了，重新訂正!”我看著她那嚴厲的目光，趕緊收進不小心伸出的舌頭，知錯地雙手接過本子，回到座位上，找出錯誤認認真真訂正。當廖老師看到我本子上正確無誤的詞語后，向我投來贊許的目光。這時，我的心里像吃了蜜似的甜津津的。
我是個性格內向的女孩。記得廖老師剛教我們的時候，碰見廖老師，我的眼睛總是不敢與她對視。有一次上課，廖老師提了一個問題，同學們都爭著舉手回答，我也情不自禁地舉起了手，但心里卻不住地想：廖老師，別叫我!別叫我啊!哪知道廖老師偏偏選了我。我應聲站了起來，同學們的目光刷地都落在我的身上，我心里慌極了，臉麻辣辣地紅到了耳邊，頭也不敢抬起來，回答地結結巴巴的，語無倫次，聲音小得跟蚊子叫一樣，同學們哄笑起來，我把頭埋在胸前，臉上直發燒，我偷偷地瞥了一眼廖老師，發現那雙眼睛正望著我，像在說：“別急，慢慢說。”我慌亂的心情變的平靜起來，思索了一下，鼓起勇氣,用流暢地語言回答了廖老師的問題。廖老師滿意地對我笑了，仿佛在說：“答得好!”就是這件事讓我變的膽大起來，自信起來。
如果有人問我，你最崇敬的職業是什么?我會不假思索地回答：教師!
如果有人問我，你最向往的職業是什么?我會毫不猶豫地回答：教師!!
如果有人問我，你長大最想當什么?我會斬釘截鐵地回答：教師!!!
是啊!老師—一個多么神圣的字眼。
教師的作文10
我的小學六年生活結束了，很舍不得同學們，但是最舍不得的還是您，雖然您只教了我前三年。
教師節那天，我去看您，沒想到找遍了整個校園都沒看見您，我那個急啊。一打聽，原來您住院了，我一驚，顧不上看其他老師，一口氣跑到了您家。還好，您在。看到您躺在床上，樣子不算太糟，我的心放下了……
回憶那三年，我最不懂事的那三年，您給予我了多少關懷和幫助……
記得那時我很懶惰，記性也不是很好。一次，您叫我在一個時間叫一位同學去參加一個什么比賽，您和我說的時候我正在和同學玩得開心，沒聽清您說的話，也沒記在心上，當時只是隨口應付了下來。到了時間我忘了，還好那位同學自己想了起來，參加了那次比賽。事后，您嚴厲地批評了我，我也感到很慚愧，您說：“老師我那么信任你，讓你去叫那個同學，你竟然忘記了，雖然那個同學自己去了，但是我這次還是要好好批評一下你，你太不負責任了，老師對你很失望……”聽了您的話，我很難過，但是我想不能為著這么一點小事氣餒，我要表現給您看！此后，我再也沒有做事不認真了，特別是您要我去做的事，我總是格外小心。各個老師都夸獎我說我做得好，可是我還是不滿足，我想聽見您對我的認可。終于，您對我說：“表現很好，我很滿意”我異常激動，我感激您對我的批評！
在我的記憶里，您是個優秀的，令人敬佩的老師。您總是把我們的種種困難當成您自己的困難，也總是積極地幫助我們。您還記得嗎？我們班有個同學家里條件不好，您總是主動幫助他。一次，大家訂雜志，他在一旁默不作聲，您就過去問他怎么了，他說他不想訂，可您知道他是訂不起。您對他說：“沒關系，老師幫你訂”。他搖搖頭，您拿出錢，幫他訂了一份。他感動地說不出話來，我看在眼里，對您又多了一份敬意。下課了，我們去問那位同學，他說：“沒想到陳老師會幫我訂，我一定要好好感謝陳老師！”可您卻對他說：“沒事，不用謝我，只要你能讀好書，就是對老師最大的回報！”那位同學點了點頭。
您還是個敬業的教師。您身上的小毛病很多，您常常會頭疼、肚子疼、腰酸……有時一疼就是很長一段時間，又剛好是您的語文課，每次您都堅持來上課。有一天，您頭疼的厲害，可是還是來上課，上了一會，您堅持不住了，要我們自習。大家都很替您擔心。您叫我去叫范老師，當我回來的`時候，發現您拿了個袋子，在不停的嘔吐。范老師忙叫我和她一起，把您扶進了辦公室。可是您越病越重，范老師要您回家，您不肯。突然，您暈倒了，范老師又把您抬進了教導處，讓你躺在了長椅上。您就這樣躺了一個上午才醒來。一醒立即跑到了教室看我們，看到我們安安靜靜地在看書，您才放心的回到了辦公室。由于身體實在是不好，您請了假回到了家。本以為下午您能安心的養病了，可沒想到，到了下午第二節課，我又看見了您出現在了辦公室里。原來您是放心不下我們，剛看好病就又回到了學校。第二天，您還是照樣給我們上課，雖然臉色還是非常難看，但是您硬撐著，勉強地繼續上課，上到不行了，您停一停，但是馬上又接下去上。您感動了我們大家，同學們出奇的安靜，很好地配合您上完了這節課，您微笑地看著我們，點了點頭……
您用您的種種行為為我們樹立了榜樣，使我們在各項比賽中都能取得很好的成績，衛生整潔一等獎、行為規范示范班、文明禮貌第一名……這些成績中都凝聚了您的心血。當我高高興興的準備開始我的4年級學習時，卻聽見您和我招手，您要去教1年級了！我驚呆了！為什么？您為什么要走？為什么學校這樣安排？……無論我怎么傷心，您最終還是去教1年級了！
但是我還是永遠都記得您啊！我不會忘記的，您對我的恩情！這不，今年教師節我來看您了，明年的教師節我還會來的！您永遠是我最好的老師！
教師的作文11
都說祝福趕早，可我想了一天，我不知道自己該說什么，回想著我的學習生涯不多不少整整XX年了，XX年里教過我時間長長短短的老師真心不少，XX年里幫助我教導我真心給予我關愛的老師不少，我不知道我該說什么，因為除了謝謝，也只有謝謝可說，我只是覺得我很幸運，一直很幸運。
人有三急，人有三怕，我有三謝!
記得我到初中的一天，那不是正式開學，只是那天早上我不知道我發了什么精神去找盈盈玩，可她要去學校幫助我也不知道發什么精神就陪著去了，幫著7班搞了一上午衛生，那一刻有誰猜過我根7班其實只是隔壁鄰居，我其實是8班的新生啊。可又是誤打誤撞的，下午8班搞衛生，造出地面好多洗衣粉泡泡人手不夠去，我們去幫忙。那刻我才想是，哦，我的記憶里老媽交代過我是被分到8班的吧，班主任好像是女的吧。我才真面跟“她”打的一次召喚，甚至于我當天晚上也沒記住“她”姓什么。可這次的誤打誤撞改變了我很多，也許沒有這次我的名字根本不可能出現在我壓根沒想過的班干部名單了，更沒有3年的經驗能力培養，也許沒有“她”的信任、幫助、培養、開導，我的數學，我的榮譽，我做事能力，想法思維可能還是小學那個懶散亂七八糟，糊里糊涂過日子的我吧，有頭總有尾，我們最后一次坦心的交談是算是初三那個晚上您在電話里說的，我不能給自己后悔的機會。是的，前面的路很長，我即然選擇了，我也不會想后悔想回頭，有些東西還是要靠自己，無論我選擇繼續讀書還是走向工作，自己有自己的一片天地，想說謝謝，謝謝您幫我一切一切，我現在以后將來怎么再可能忘記您的大名呢!
我的初中語文老師算是有3個吧，可是她是我最重要的語文老師，也是我的第二謝，我有過一個算是比較大的遺憾，我初中第一個學期語文不是她教的，我初中最后一個月的語文課不是她上的，是的，父母無法選擇，同樣的，上課老師也無法選擇。都說沒有殘缺的人生不算人生，那么沒有遺憾過程怎么讓我對比，怎么讓我慶幸，怎么讓我感謝!我慶幸我曾是你的課代表，幫您分擔點工作量，我慶幸因為我是你的課代表可是看到你的時間多一點，看到你的微笑多一點，問的問題多一點，得到的鼓勵多一點，有機會我很想再認真地聽一堂您上的課，來彌補那因最不知所措換班而沒認真聽的最后一課，真的謝謝，謝謝您一直掛著那充滿正能量地笑容!
第三謝很怪，連我自己都不知道怎么說，他很好，不僅僅是教書好，做人待人更好。我們很樂意減少玩的幫他干很多事情，記憶最深的就是分試卷，到了復習階段，本身是科學原因，試卷很多常常都是滿滿的一堆要分，但我們幾個總是只要他需要就去，也從沒有抱怨，不是因為好玩，更不是因為有什么亂七八糟的加分，只是因為他好，他很好。要問什么好啊!這么說吧具體什么好也說不上來，因為他哪哪都好，你說他有問必答吧，那是必須的，有時候還主動走過來問你懂不懂;他從不介意同學有給他取外號，他從來都是開開心心地待人。記得我有段時間幾乎節節課都會被點到名，我壓根不知道我哪錯了以為我衰，其實后來我才知道那段時間再學新知識不易懂，他看我手上不是玩著橡皮就是搖著筆，怕我一不留神靈魂出體神游，懂我分心開小差就先提點著，也許別人看了以為會多此一舉吧，可他總好想能細致的分心到人的內心，所以從他身上我學會了，如果你在聽講就看著老師，甚至于看著他的眼睛，那是身為老師都渴求的。他沒有多說的話，卻總是用行動詮釋他樸實的教師風格，不得不說他很可愛，更可敬!
我該感謝的老師又何止三位，高中以來：關心過我的班主任不該謝嗎?兩位雖不教我們，但付出過汗水的老師不該謝嗎?一直用微笑感染我們的英語老師不該謝嗎?謝謝是的謝謝，即然是教師節，那么真心的說聲謝謝以外，還要在12點最后來臨前，我臨睡前說聲“老師節日快樂!”
路還很長，我要一步一步走下去，我要記住我很幸運，一路上我的機會很多，幫過我的人很多，我該說謝謝的人還有很多，并持續增加。
教師的作文12
藍色是天空的顏色，象征著博大的愛；黃色是土地的顏色，象征著母親；綠色是生命的顏色，象征青春活力；紅色是夕陽的顏色，它象征著我可愛的老師。
紅色嬌艷動人，美麗大方，而她的"紅"卻是一種奉獻，雖然默默無聞，但足以溫暖人心。
回首往事，有許多她的點點滴滴，她為我們做的一切都讓我永生難忘。記得那天，我一如既往地送作業本進辦公室，她仍在埋頭苦干，聽到我的聲音便抬起頭微笑著看看我，她的目光還是那么慈祥，親切而不失莊重。"等一下走。"她說。接著，又輕輕地拉開抽屜，從里面拿出一本書，是一本嶄新的書。她遞給我。接過來一看，原來是一本繪畫書。"真不錯啊。"我喃喃自語道。看著這本夢寐以求的書，我簡直有些愛不釋手了。"這是老師的禮物。"我聽了后欣喜若狂，心中又頓生萬分感激。"謝謝！"我的感動盡化為這兩個字。看著我的快樂，她臉上的笑容也愈加燦爛，又好像看透了我的心思："好好努力吧，大家可看著你的收獲呢。""我一定成功。"我自信而又爽朗地應道。捧著這份珍貴的禮物，仿佛有一股莫大的動力激勵著我向自己的目標前進。
走在走廊上，望著窗外，依舊細雨綿綿，雨還是那樣稀稀瀝瀝，天空中還隱約可見幾朵白云，我覺得此情此景是多么迷人，似乎是這
春雨在我內心深處埋下了一顆真情的種子。
如今的老師早已桃李芬芳，這樣的小事也許不曾記得，但是在我心中的那顆種子早已生根發芽，綻放出芬芳的花朵，在芬芳中飄溢著果實對土地的眷戀，凝聚著花兒對陽光的深情。
我靜靜地看著夕陽西下，在淡淡的斜陽中，仿佛能看到她的笑臉，她兢兢業業工作的身影。她就是夕陽下披著紅裙的天使，舞動著美麗的翅膀，默默地，默默地，奉獻著……留下的永遠是那一抹最美的紅色。
教師的作文13
9月10日是教師節。老師我要感謝你，如果沒有您的細心呵護，如果沒有您的關心教導，如果沒有你來澆灌我的成長，我現在都不知道在哪個星球上呢?無論怎樣，將來我一定會報答您的，但報答，也只是水滴那樣小。
沒有老師就沒有我們，沒有老師就沒有高材生，沒有老師，祖國也不會變得繁榮富強。
有一次，我砸金蛋砸到加辣椒菜一次，可是當我使用特權時，老師只給了我一丁點辣椒菜，我一直悶悶不樂，但是老師是為了我們，怕我們會拉肚子。有一次，我上一年級時，我很調皮搗蛋，劉老師把我叫去辦公室把我從黑暗世界帶到光明世界，這就是老師對我的細心呵護。還有一次我從窗框上跳下來，“這是多么的危險呀!”“對啊!”我心想，就在這時，老師把我從困境里救出來，這就是老師對我們的關心幫助。
教師節那天，獻上一句：是誰不斷地培養國家的花朵?是誰給予我們幫助?是誰為我們的成長播下第一顆種子?當然是教師!
老師，您不求回報，只求我們有顆感恩之心;老師，您不需要禮物，只需要我們能永遠地記住您的教導。老師，我只希望您能好好照顧自己!
如果我們是河里的魚兒，那么您就是一條小河，您把您一路上的所見所聞全都告訴了我們，讓我們的知識更加豐富。
老師，如果我們是大船，那么您就是船上的水手，指引我們走向正確的路;如果我們是小鳥，那么您就是藍藍的廣闊的天空，任憑我們飛翔!
老師，我們感謝您，就像雄鷹感謝天空，因為天空讓它飛翔;就像小草感謝平原，因為平原讓它成長;就像高山感謝大地，因為大地讓它高聳。而我們感謝您，是您讓我們成為國家棟梁。
黑板，教會了我知識，梅花教會了我高潔，竹子教會了我做人謙虛，松樹教會了我要頑強。老師，我怎能忘記您呢!
教師的作文14
小草，把春天的門打開；鮮花，把夏天的門打開；碩果，把秋天的門打開；寒雪，把冬天的門打開；老師，把智慧的門打開。
有人說，老師像蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人；有人說，老師如明燈，在我們迷茫的時候給我們指引前進的方向；有人說，老師好似一支強心針，當我們在挫折與困難面前徘徊時，給以我們前進的動力與勇氣。是啊！我們敬愛的老師付出的無私心血期待的便是讓我們莘莘學子取得優異成績，做對社會有貢獻的人。
老師，雖有子女，卻更多的把精力放在我們身上，每天回家時，子女都已入睡，每天上班時，孩子還在睡夢中。談起每一位老師的經歷，都會讓人心動。在辦公室里，老師辛苦備課，力求把教案做得更好，燈光下，老師在一絲不茍的批改作業，黑發中夾雜的銀白在燈光下發出耀眼的光。老師，您是我們心中最暖的太陽。你是我們心中最明亮的太陽。“捧著一顆心來，不帶半根草去”。這就是老師誨人不倦，無私奉獻精神的體現。老師的愛是“超凡脫俗”的，是無私的。這種愛給了我們溫暖和力量。促使每一個學子不斷地實現自己的追求，到達理想的彼岸。
在我們的成長歷程中，伴隨著濃濃的師愛，老師就是嚴冬里的炭火，酷暑里的濃蔭，湍流中的踏腳石，霧海中的指向標。老師用知識的甘露孕育鮮美的碩果，用心靈的清泉滋潤理想的花朵。
老師，您好似美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。
在此，我想真心誠意的對你們說：“謝謝你們，我敬愛的老師們。”
教師的作文15
20xx年9月10日是新一年的教師節，是我們走入初中學習生活的第一個教師節，我感到非常的激動，我也在苦苦思索著自己為教師節獻一份什么禮物好呢?在教師節給我的各位新老師獻一份什么禮物才能表達我的心愿呢?
起初我本想按照小學時的習慣，給老師們分別寫一封感恩的信，再做成精美的賀卡，獻給老師，把自己對老師的感激、感恩的肺腑之言流露在字里行間，鐫刻在老師和學生的心間。星期天我去書店買了一大摞精美的賀卡，用最公正的仿宋字體一一填寫好后裝入書包，心里美滋滋的等待著教師節的到來。
學校教師節的準備工作緊鑼密鼓的進行著，我得知學校要組織給老師進行一次隆重的獻花儀式，我心里又多了一層花絮，我先后得知有的班級在動員捐款，再有班干部去統一買花來獻給老師;有的班干部干脆要求每個同學買一些花來交給他，由他收集起來再統一獻給老師，總之各班的鮮花準備活動花樣翻新的不斷升級著，我如何是好?
獻花，我起初也想參加花多、花艷、花香的獻花競爭行列。給同學們下達買花的任務，我意氣奮發的大步走上教室的講臺，環視教室一圈，看到同學們低頭在作業本上忙碌的身影，我頓時冒出一身冷汗，啊!我這是想要干什么?我這樣做不是為教師節爭光，而是給教師節添亂啊。同學們如此辛苦，我何增沒有體會，同學們的家長又是如何的忙碌，我也可以聯想到。我這位代班長的一句豪言壯語將會給多少人增添難以想象的麻煩。我看著千姿百態的同學身影，同學面孔，欲言又止，于是又默默地走下了講臺。許多同學猜出了我要講什么?但他們不知道我為什么又低頭走下講臺來……
教師節給老師的感激是每個同學發自內心的活動，強迫鮮花只能起到反作用，我要獨自承擔起這一重任，委托自己的爸爸請假出去買一束最鮮艷，最名貴的花來，讓我在學校的獻花儀式上好好出個風頭，給我的老師好好一個風風光光的鏡頭。
我焦急的在家等候著爸媽的歸來，直到晚上8點鐘左右，爸媽才風塵仆仆的從浦東新區下班歸來，精疲力盡的走進家門。我想買花在教師節獻花儀式上出風頭的信念瞬間凝聚定格在心頭，又逐漸煙消云散。
我默默的走進書房靜神凝思，明天的獻花儀式一定是鮮花似海，盛況空前。獻花活動后的辦公室一定是花束成山，花香醉人。這樣的情景不過也就是幾天時間，我為什么就不能另外開辟一條思路呢,買一束能夠插在老師的辦公桌上既不影響老師備課，也不干擾老師批改作業的仿真花獻給老師呢?當其它鮮花退去的時候，我們班的這束花仍舊嬌艷的在哪里開放時，那時我的老師會有多么幸福，他的心里一定是美滋滋的，因為那是教師節班級同學親手在隆重的教師節獻給自己的，花朵中凝聚著全班同學濃濃的師生情誼，那花里蘊藏著多么深厚的師生情誼啊!
20xx年9月10日上午，我雙手捧著一束精美的仿真花束，在莊嚴而又隆重地獻花儀式上，把我手中的這束仿真花恭恭敬敬的獻給了班主任朱老師，臺下立即傳來一陣嘻嘻的笑聲，因為我獻的這束鮮花實在顯得太小了，在成捆擁抱鮮花的其他老師面前，我們的朱老師把自己手中的這束太不起眼的仿真鮮花高高的舉過頭頂，甜蜜的微笑著走下主席臺，非常珍惜的把它插在辦公桌的左前方，與其它的鮮花爭芳斗艷。
一天、兩天、三天……最后辦公室里唯有我們班主人朱老師的辦公桌上仍舊開放著一束鮮艷的花，每天清晨我們的朱老師走進辦公室的瞬間，總是笑瞇瞇的看著這束教師節同學們獻給他的花，全班同學們那些可愛的笑臉一個個從眼前活龍活現的閃過……
9月10日教師節，您的真諦，您的內涵，你的花絮，您的生命將會以一種什么樣的面孔一年年，一屆屆的向前伸展?尊師重教的活動將會以一種什么樣的路徑真正把師生間的深情厚誼鑄造熔煉?感情——友誼——相互的奉獻。