老師的特異功能作文

時間：2022-10-28 14:52:13 老師我要投稿

老師的特異功能作文（通用21篇）

　　在學習、工作乃至生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編幫大家整理的老師的特異功能作文，希望對大家有所幫助。

老師的特異功能作文（通用21篇）

　　老師的特異功能作文篇1

　　每個老師都會一種常人不會的“武功”，俗稱特異功能。有的會“輕功”，有的會“降龍18掌”，有的會“獅吼功”……，而我們老師全會，還自創了一個秘招。

　　特異功能一式：輕功

　　這種功夫在武林人士中沒幾個會的，而我們老師卻會。

　　上課時，一個男生走神了，老師掃了一眼，發現了目標，只見她悄無聲息地走過我旁邊，我也沒發現，就走到了那個男生面前。那個男生感到了不對勁，一回神，看見老師，魂都嚇沒了。

　　特異功能二式：降龍十八掌

　　老師又回到講臺，講開課。可剛講了沒幾個字，又停了下來，眉頭皺的可以殺死一只蒼蠅。

　　原來，又有兩個女生搞小動作，我看著老師，想：老師一定想：這兩個丫頭，竟然在我背后搞小動作，不可饒恕。只見老師走了過去，繞到了這兩個人背后，手擺成掌形，一掌下去，落在這兩人的背上，兩人一愣，一看也呆了，回過神時聽課去了，老師這才笑了笑。

　　特異功能三式：獅子吼

　　第二天，老師一來看見全班正讀課文，笑了笑，可隨時就變了，一個男生和一個女生正在說話。

　　只見老師靈活使出前兩式。使出了獅吼功，別看我們老師嘴小，簡直是一鳴驚人，二鳴驚天。說：“你看看你們，別人讀你們說話。”這兩人慚愧地低下了頭。突然老師來了個180°大轉變：“沒關系，只要認錯就行。”

　　特異功能絕技：目光

　　你可別小看這目光二字，這可給了我很大的鼓勵。

　　老師讓我們思考題，我腦子里有沙子多的答案。

　　我正想著，老師突然挑我，我一緊張，全忘了，我看著老師的目光充滿慈祥，勇敢又回來了，答案像潮水一般涌來，我回答出來。

　　這就是我們的老師，又溫柔又嚴厲又會武功。

　　老師的特異功能作文篇2

　　“叮叮叮、叮叮叮”上課了，郭老師帶兩個雞蛋走進了教室說：“這兩個雞蛋有一個是生的，有一個是熟的，你們能不能判別哪個是生的，哪個是熟的？”同學們頓時面面相覷，一臉迷惑。

　　這兩個雞蛋大小差不多，上面小，下面大，都是橢圓形，它們好象穿著土黃色的大衣，里面好像有一個小娃娃。這時，郭老師神秘地說：“我有特異功能，我知道這兩個雞蛋哪個是生，哪個是熟。”教室里頓時炸開了鍋。同學們你一言，我一語，爭論不休。有的同學說：“郭老師左手拿的是熟的。”有的同學說：“郭老師右手拿的是熟的。”還有的同學說：“把兩個雞蛋打開看，不就知道了嗎！” 郭老師說：“還是用實驗來證明吧”。

　　實驗開始了，同學們都瞪大眼睛，一動不動地看著。只見郭老師用三個手指捏住雞蛋使勁一轉，1號雞蛋便像陀螺一般飛速的轉起來，而2號雞蛋可不爭氣了，像醉漢一樣東倒西撞，沒過一會就停了下來。郭老師給同學們揭示了道理。原來，當雞蛋里是液體的時候，里面的黃和清在旋轉中都不穩定，一旦被煮熟以后，里面的黃和清被固定后就能轉的平衡了。這時郭老師把雞蛋打開了，轉的快的還真是熟的呢。

　　實驗結束了，這個實驗可真有趣。此時我們明白了一個道理：我們生活中，處處都存在科學，只要我們動手實驗，就能發現科學。

　　老師的特異功能作文篇3

　　月考結束后，大家圍坐在教室里對答案。“完了完了，又錯了！”“我居然一題都沒對！”“這么簡單的題都錯了，這回我死定了！”教室里一片鬼哭狼嚎。

　　語文老師悄無聲息地出現在大家面前，把我們嚇了一跳。“嘿嘿，沒考好吧？”語文老師一臉笑容：“這次語文，肯定得排在人家后面。”“嗯？老師，成績還沒出來呢，您怎么就知道我們考不好！”有人不服氣了。“才不相信您呢，您又不是諸葛亮的化身！”“這回語文可簡單了！”老師呵呵一笑，說：“等成績出來了，你們就信了。”

　　我很好奇，老師怎么就知道我們考不好呢？難道他能掐會算嗎？我百思不得其解，心想：雖然月考題錯了不少，但我覺得語文還好啊。語文卷子太簡單了，像我，答得可順了，寫完還在那兒玩了半個小時。而且，我們語文底子一向都不錯。居然說我們考不好，這劉老師也太小瞧我們了吧？

　　過了幾天，成績出來了。我們語文果然沒考好，排名第六，年級倒數。要知道，我們一直都沒出過前三的。知道成績以后，同學們滿臉沮喪，一個個無精打采的，像霜打的茄子。“看，我說對了吧？”劉老師笑瞇瞇地走進來。一個同學大膽地問：“老師，您是怎么判斷出來的呢？”他的眼里多了幾分好奇。

　　“前幾天復習，你們就毛毛躁躁的，一點兒也不認真。我監考，發現好多同學早早寫完了坐在那兒玩，也不檢查，一點也不謙虛。考完了，好多人跟我嚷嚷太簡單了。你們呀，太驕傲，太輕敵了！所以考不好。”

　　我們恍然大悟。劉老師的特異功能——神機妙算，不虛傳！我佩服劉老師，他都能頂得上諸葛亮了。我決定拜劉老師為師，跟他好好學學這種特異功能！

　　老師的特異功能作文篇4

　　我喜歡的老師是賀老師，她是一位“另類”的老師。她的另類之處在于——她有“特異功能”。

　　她的眼睛會說話。平常上課的時候，我做小動作，賀老師看見了，對我一瞪眼，我就知道她要說的是：劉智涵，別做小動作，認真聽講！我馬上會規規矩矩地坐端正。這個時候，賀老師又把目光投過來，仿佛在說：“不錯，改正錯誤就是好學生！”

　　她還有一雙“順風耳”。那次上課，我想把一則笑話講給同桌聽。于是，我趁老師轉身去寫板書時，湊到同桌耳朵旁講起了悄悄話。同桌一向也喜歡笑話，可今天不知為什么沒有理我。我又瞅準老師板書的空隙，再次湊過去，他還是不理我。正當我疑惑不解時，感覺有一雙眼睛盯著我，回頭一看，啊！原來賀老師的那雙炯炯有神的大眼睛正看著我。雖然老師什么也沒說，但我卻羞愧地低下了頭。之后，我認真聽課，再也不敢開小差了。

　　怎么樣，賀老師的“特異功能”很厲害吧。雖然老師對我們要求很嚴格，但我們班所有同學都很喜歡這位“另類”的老師，因為她的“特異功能”讓我們更加遵守紀律，更加熱愛學習。

　　老師的特異功能作文篇5

　　這一次上課，老師說要給我們表演一個魔術，我們都感到很欣喜，想：老師的魔術表演真是層出不窮啊！

　　只見老師拿出一個方方正正的盒子，盒子是黑色的，上面寫著“千里眼”三個字，底部畫著一副眼鏡。老師把蓋子打開，從里面拿出一個小盒子。再打開小盒的蓋子，老師又從里面拿出一顆骰子，老師拿著骰子對我們說：“我現在要請一位小朋友到上面來。”

　　我迫不及待地舉起了手。

　　老師請我上去，說：“你把骰子放進盒子里，然后把骰子朝上的數字記牢，再把蓋子蓋住。我照著老師說的做了起來。這期間老師可是在大家的監督下一點兒都沒有偷看。

　　裝好后，我把小盒子遞給老師，老師接過去后，隨手裝回了大盒子。這時的骰子已被包得嚴嚴實實，從外面看，連它的影子也發現不了，可是老師卻自信的說出了骰子朝上一面的數字“是3！”“真的猜對了！”我不可思議地喊道。同學們都大叫起來。

　　老師竟然有特異功能，太神奇了！同學們，你們知道這個魔術的秘密嗎？

　　答案就是：原來小盒子的蓋子是有機關的，是透明的，老師把小盒子放進了大盒子里的時候自己已經偷偷看過了。

　　哈哈，原來老師也沒有什么特異功能呀！

　　老師的特異功能作文篇6

　　我們的語文老師是一位能說會道的女老師，她有一頭烏黑亮麗的頭發，一雙能說話的眼睛，還有一張能發出一百多分貝聲音的嘴巴。

　　你肯定會以為她是一個很溫柔的老師吧！呵呵，我可以給你一個明確的答復：她是一位讓我們的手“受盡折磨”的老師。我給你說兩個非常有意思的例子吧。

　　有一次晨讀，老師說要到辦公室去開一會兒會，于是就先走了，走之前她讓我們的班長管好我們。哈哈，“老虎不在家，猴子稱大王”，整個教室像開大聯歡一樣鬧翻了，班長也說不聽我們，在一旁急得直哭。不知過了多久，只聽一聲“老師”，我們順著叫的那個同學的目光看去，呀！原來老師已經站在了門口。她用非常和藹的目光望著我們，微笑著對我們說：“你們的聯歡會開的不錯，我發現你們的文藝細胞很活躍嘛！我想你們現在手還沒有運動夠吧，好，老師今天滿足你們。現在請各位同學把我們昨天所學的課文抄五遍，抄不完的同學后果自負哦！”這個任務剛布置完，媽呀，教室只聽春蠶吃桑葉的聲音，“沙沙沙沙……”同學們都埋頭苦干起來。

　　這件事情還沒結束呢。這一天，老師來了一個大測試，這可是突然襲擊，我們一點準備都沒有。測試時，我發現題目一點都不難，可報分數，我們班竟然沒有一個考到九十分，這可是件怪事。我們原打算對家長瞞天過海，等到放學時老師卻讓我們把試卷帶回家給家長簽

　　字。唉，回去后我們都吃了一頓“皮帶燉肉”。

　　怎么樣，我們這位老師厲害吧，對了，你們有空一定來我們學校看看她吧！

　　老師的特異功能作文篇7

　　自打升上六年級，什么都變了。環境變了，課本變了，學習方式也變了，最重要的是“變”出了個孫悟空——陳老師。

　　說起孫悟空，只有兩個字可以形容——厲害！

　　她記憶力超群。每個班級都有五十二個人，新老師想要熟悉這五十二個人可不是什么容易之事。老師一般都要經過兩三個星期才能勉強說出學生的姓名，而陳老師卻只用了兩三天就能像定位儀似的準確指出每一位學生的座位，叫出他們的姓名。在第一月考之后，陳老師還一一準確地指出每個學生的“毛病”，并對癥下藥地給出“方子”。更讓人詫異的是，陳老師竟然還能把每一個同學一個月來課上課下的表現準確無誤地做了點評，簡直可以說是如數家珍，讓人佩服得五體投地。這是陳老師的第一個過人之處，厲害！

　　她和藹可親。生活是一塊空白的畫布，至于它是否會成為一幅好畫，那就要看你對待它的方式。陳老師就像是彌勒佛，整天都面帶微笑，哪怕是我們犯了錯，陳老師也沒有對我們紅過臉，就算是批評我們，也都是那么地輕聲細語，一點都不讓人感覺到嚴厲。我從來沒有見過陳老師變臉，她總是那么有耐心，心里充滿著對學生的溫柔，總是不厭其煩地跟我們講道理，一直講到我們心服口服。陳老師的和藹可親，讓人如沐春風，心里充滿著陽光，比媽媽更讓我愿意親近。

　　她上課方式獨特。我們都很喜歡上陳老師的課，因為她的課很好懂，總會拋出一些問題讓我們思考和討論，用思考和討論來拓展我們的思維。陳老師在給我們上《竹節人》時，讓我們提前制作竹節人，讓我們通過動手來感受作者傳遞給我們的快樂，體會文章傳遞給我們的道理。在課堂討論的時候，陳老師還經常鼓勵我們大膽說出自己的觀點，哪怕說錯了，看到陳老師那肯定和鼓勵的眼神，心里的陰霾也會立即一掃而光。陳老師的鼓勵讓我們變得更加自信了，更加仔細思考和大膽表達。

　　最讓我難忘的是陳老師說過一句話：“態度決定高度。”我想，正因為陳老師對待學生用心、耐心、細心，決定了她在教學上達到一定的高度！我也相信，每個遇見她的人都會被她折服，異口同聲地說：“哇！這個老師好厲害！”

　　老師的特異功能作文篇8

　　我最喜歡我的編程老師，他姓佘。他戴著一副圓圓的眼鏡，鼻梁高而挺拔。一頭利落的短發，看上去十分精神。他渾身散發濃濃的書生氣息很有風度，無時無刻不吸引著同學們。

　　他時而溫柔時而嚴肅。記得有次上課，我們電腦壞了，佘老師第一時間就一一跑到我們座位前修理電腦，他怕我們不會操作就手把手來指導我們。我們遇到不會的問題時，他就溫柔的輔導我們。這樣的老師可真有耐心！我真是打心底里敬佩佘老師！

　　還有一次在課堂上，有一位同學答題答錯了，其他同學都在下面嘲笑他。只見佘老師皺了皺眉頭，十分嚴肅地說：“沒關系，只要敢于回答問題就是好樣的。其他同學應該尊重回答問題的同學，這樣才是最有禮貌的同學。”同學們聽完后紛紛低下了頭。

　　我很喜歡佘老師，因為他很溫柔也很厲害，是我覺得最好的老師。

　　老師的特異功能作文篇9

　　說起老師的“厲害”，大家也許以為是老師對學生要求嚴格，但我們鞏老師的“厲害”可不是對學生，而是教學厲害，他是我們的數學老師。

　　鞏老師長了一雙大大的眼睛，白白的皮膚，不矮不高的中等個子，在所有老師中間算得上“帥人”。鞏老師不僅長的好看，課也教的很好。

　　課堂上鞏老師非常注意提高我們的學習興趣。記得在一年級時，鞏老師在課上宣布：“今天誰表現的好，我就給誰說一句悄悄話。”大伙一聽立刻來了精神，做得端端正正的，沒有一個人說話。課上到一半時，鞏老師點了一個同學，跟他說了一會兒悄悄話，那個同學微笑著走開了。又上了一會，鞏老師又陸續叫了三四名同學和他們說悄悄話，同學們都羨慕死了。這節課每個同學都非常認真，期盼著老師能和自己說話。鞏老師這一招真靈，同學們學習興趣大增，直到現在每節課我們都認真積極，還希望得到老師和自己說悄悄話的機會呢。

　　鞏老師還有許多非常有效的教學方法，說也說不完。我認為鞏老師是世界上最好的數學老師，你們覺得呢？

　　老師的特異功能作文篇10

　　“喂，怎么了，別哭了。”我安慰著說。她邊哭邊說：“老師真討厭，把我調到后面去了，真討厭，每次都是她們好學生跟我鬧，教師看到就以為是我跟她們鬧，她偏向。”她很難過，很傷心。上了晚自習，班主任來了，把她叫了出去，也不知對她說了什么，等過了一會兒，她回來了，臉上的淚痕不見了，還掛著一絲笑容，回到座位上拿起書把頭一低就開始“苦讀”。

　　“哇塞，班主任真厲害呀。”我心想。這件事讓我聯想起了幾日前發生的事。

　　那時我相信爺爺奶奶，便打電話要求媽媽把我轉到老家去，可是媽媽總是不同意，我又沒辦法，就詢問了班主任的電話。

　　晚上，班主任來了，看她急匆匆的樣子，一看就知道有什么事。老師剛一進門就把我叫了出去，我知道，一定是媽媽給老師打電話了。我們面對面的談著。

　　“你怎么了，有什么事嗎？你媽媽給我打電話，很著急的樣子，說你哭了，這到底是怎么回事？”老師焦急的問。

　　“沒事，只是想爺爺了。”我應付著。心想：無論你說什么，我一定要回去。

　　“你能理解一位母親的心情嗎？我也是母親，聽著你媽媽的聲音，我也好著急，你媽媽已經為你擔心的太多了，我希望你能理解媽媽。”老師深情的說。

　　“我真的是個好孩子嗎？如果我是，我是不是應該馬上停止這件事？”我說。

　　“是啊，現在你應該全心全意的學習，以后你考出去了，你一年能看見幾次媽媽？還不理解她？哎！”老師說。

　　我的意志動搖了，我的想法動搖了，對，我不能讓媽媽傷心，失望了，終于，我露出了笑容，停止了哭泣。

　　怎么樣，老師厲害吧，幾句話，一會兒的工夫，就讓我重綻笑容。原來老師不止會教學啊！老師真厲害！

　　老師的特異功能作文篇11

　　作為學生的我們都知道，凡是教過自己的老師都十分厲害，但要和我現在的語文老師相比，簡直就是“小巫見大巫”。

　　新生入校時師生都要互相介紹一下，以便認識，第一堂課我們就見識到了他的“厲害”。

　　第一節課上，他便毫不猶豫地告訴我們“你們的學哥學姐給鄙人起的外號‘小東北’‘東北叔叔’‘東北大爺’，稍停頓后，他繼續說：“估計現在應該升級了，應該叫‘東北爺爺’啦！”我們立刻哄堂大笑。在歡笑當中老師便由此向我們介紹了“借代”修辭格，同學們便記住了老師的外號，特別是記住了“借代”。作文中只要寫“我的老師”，便少不了“東北先生”。

　　這節與眾不同的寫作課，十分有趣，“厲害”也盡在其中。

　　“厲害老師”的懲罰也與眾不同。一不小心碰到了他的底線可就惹來麻煩了。

　　這一個“獎勵”十分“厲害”吧，“厲害”的讓我們永遠捉摸不透，只好遵守規則，不敢越“雷池半步”。

　　你說，這位老師“厲害”不？

　　老師的特異功能作文篇12

　　我們的馬老師“厲害”可不是吵學生，而是教學厲害，她是我們的數學老師。

　　馬老師長了一雙大大的眼睛，白白的皮膚，不低不高的中等個，在所有老師中間算得上“美人”。

　　馬老師長得好，學教得更好。

　　馬老師非常注意提高我們的學習興趣。記得在一年級時，馬老師宣布：“誰表現好，我就給誰說一句悄悄話。”大伙一聽立刻來了精神，坐得端端正正，沒有一個人說話。課上到一半時，馬老師點了一個同學，給他說了一會兒悄悄話，那個同學微笑著走開了。馬老師又陸續叫了三四名同學和他們說悄悄話，同學們都羨幕死了。每個同學都非掌上認真，期盼著老師能和自己說話。馬老師這一招真靈，同學們興趣大增，這是一種非常不錯的興趣提高法。

　　馬老師檢查學生有沒有學會的方法也非常棒。她把這種檢查和練習連在一起。在這一課即將學完的時候，她讓我們當小老師出這一課的題，第二天再挑出好的讓我們大家一起做。能出題說明已經懂得了這些知識，再做出來說明又鞏固了知識，真是一舉兩得啊！

　　馬老師還有許許多非常有效的教學方法，說也說不完。我認為馬老師是世界上最好的數學老師。

　　老師的特異功能作文篇13

　　黃老師，我的班主任，頭發像海藻一樣彎曲，經常戴著各種發箍，穿著各種色調花紋的裙子，聲音細細的軟軟的。平時她一點也不像老師，更不像班主任，倒像是一名學生，你說厲害不厲害?

　　有一次，我們課下跳大蠅，黃老師也笑呵呵地跑來一起跳，沒想到黃老師挺厲害的：繩子一揚上來，她就沖進去輕輕一躍，腳尖踮地，左腳一抬，右腳一踮，一次也沒卡繩，如同一只蝴蝶在空中飛舞;跳繩從腳底下穿過，又從頭上掠過，好像一道光環。后來，我們在黃老師的指導下跳繩，還在學校“體藝會”拿了個第一名呢。

　　黃老師厲害的事可多了。她的眼睛像是火眼金睛，上課的時候誰要是在下面搞小動作，一眼就能看出來。她的耳朵堪比順風耳，上課的時候，只要你在下面說話，無論聲音多小，都能聽到。黃老師對批改作業有獨門的厲害，如果她在改作業時不高興了，周五就有我們好受了——布置一大堆作業，因為黃老師的宗旨是：作業沒寫好，假期就別想好好過!還有，這學期開學都這么久了，我們沒有一堂正常下過課。黃老師居然笑嘻嘻地說：“習慣了就好，怕什么?”

　　唉，你覺得我們的黃老師厲害嗎?

　　老師的特異功能作文篇14

　　我們身邊有許多人：他們有的見多識廣，有的風趣幽默，有的勤奮好學，有的調皮搗蛋……那是這是這一個又一個人，才讓我們的生活變得更加多姿多彩。而我的語文老師——茅老師，也有屬于他自己的“獨門絕技”。

　　“哈哈哈哈哈……”那是發生在一個月前的事情了，但是同學們那一陣陣爽朗的笑聲卻仿佛仍然在我的耳邊回蕩著，久久無法散去。這是為什么呢？教室里，茅老師正在給我們班的同學講解如何寫好一篇科幻作文。老師自信的說：“你們無論給我一個什么樣的故事，我都能把它給改編成一篇科幻作文。”大家都不相信，于是一位同學站起來，讓茅老師把家喻戶曉的童話故事——《小兔子乖乖》，改編成科幻故事。老師思索了一會兒，開始給我們講述了一個奇妙的故事。

　　“很多年后，一個博士在屋子里做研究。忽然聽見了一陣敲門聲，發現這是一只小兔子……”我們一邊聽著這神奇的故事，但是笑聲卻不住地從我們的口中發出。若不是茅老師及時讓同學們止住，恐怕整個校園里到處都會是我們的哈哈大笑聲了吧！

　　除了新版的《小兔子乖乖》，在那些語文課中，許多經典的故事都被我們插上了科幻的翅膀。但是我們每個人的思緒越飛越遠，越飛越高……

　　茅老師的厲害之處還有很多，數也數不清，但是他的幽默影響著我們，讓我們積極向上。我的老師可真厲害！

　　老師的特異功能作文篇15

　　要論誰厲害，我的老師還真是不容小視的。

　　我們的語文老師可厲害了！不論哪一個同學發出怎樣的聲音，做出怎樣的動作，都逃不過她的順風耳和千里眼。

　　我們的老師可不止這些絕活，她的文學功底、上課時的思路，比其他老師更勝一籌。記得她在給我們上課時，總會列出一個思路導圖，雖然簡陋，但十分容易看懂。那一個一個的箭頭，那明了而又清楚的大字，使我們很快就明白了這節課的主要內容。

　　作為老師，就不該盲目地把每個字都弄懂，這點我們劉老師還是明白的。因此，她上課總是很明確該講什么、不該講什么。一遇到重點時，劉老師會拆分這個句子，一個一個解釋，最后把意思合并起來。同時，她還會舉一些生動的例子，使我們捧腹大笑。更有趣的是，你永遠不知道她接下來要講什么，你以為她會講這個句子，她卻偏偏不講。

　　我們的老師還比較注重于集體活動。每當遇到拔河、賽跑之類的，在開始前幾天時，她就總是對我們說些像“臺上一分鐘，臺下十年功”、“臺上對手，臺下朋友”之類的.，聽得我們都煩了。但比賽時正是這些話語以及比賽老師的吶喊助威，才使我們拿到較高的名次，老師的話還真是讓我們充滿力量、熱血沸騰呢！

　　劉老師表面看起來十分嚴厲，可“母老虎”終究還是有溫柔的一面的。在下課時，老師就像把我們當成她親生的孩子一樣，千叮萬囑，連我們都開始覺得她到底是不是我們的媽媽了。雖然我不得不承認她上課時十分嚴厲，但我心里知道，她是為了關心我們這些“心頭肉”。

　　厲害了，我的老師！

　　厲害了，我的劉海玲老師！

　　老師的特異功能作文篇16

　　在我們班里最厲害的不是班長，不是語文老師，而是我們的數學老師。數學老師的厲害在于搶課厲害，拖堂厲害，補課厲害……

　　我先說一下老師搶課的厲害之處：那是個高興的早晨，花兒在對我微笑，小鳥在說早上好，大樹的樹枝在向我揮手。那天有我最喜歡的一門課——體育課。來到學校上完前三節課，就到了體育課了，下課時，我把球都準備好了。突然，數學老師走進教室來說了一聲：“體育老師有事去了，下節課上數學課。”同學們一點也不奇怪，就像發生過n次的再平常不過的事情一樣。我也安靜地放下了球，開始寫作業。這個學期，我們的體育老師不是“有事”，就是“生病”。一個學期過后，我們是一次都沒有上過體育課，連體育老師的樣子都不知道長什么樣？

　　再說數學老師拖堂的厲害之處：一個星期五的上午，我們正在上數學課，還有十分鐘就要下課，我真希望快一點下課，因為我要上廁所了。下課鈴終于響了，可老師好像根本沒有聽見下課鈴聲——為什么老師還不下課？難道老師忘記了？我要不要提醒老師下課了？可我怕老師罵我。算了，等老師下課吧！結果，老師從下課上到了上課，最后，我只好向老師說了我要去上廁所。

　　最后說數學老師補課的厲害：一天上午，我錯了很多道應用題，老師把我叫到辦公室說：“你怎么錯了這么多應用題？”我說：“我，我不會寫。”老師沒有生氣，也沒有再批評我，而是對我說：“你中午吃完午飯早點到學校來，我給你講講。”中午，我吃完午飯，匆匆來到學校，老師已經在辦公室等我了。一整個中午，老師都在耐心地給我講解，直到我全弄懂了。

　　老師雖然是老搶課，老拖堂，但是我一點也不怪數學老師，因為數學老師是一個對我們負責的一個好老師，老師都是為了我們的學習成績才搶課，才拖堂的。

　　厲害了，我的老師！

　　老師的特異功能作文篇17

　　“發奮識遍天下字，立志讀盡人間書，昱瑋年少多才智，成功就在不久時。”這首詩是山東濰坊壽光世紀初級小學三年級7班班主任孫海燕寫給學生黃昱瑋的期末評語。全班42名老師學生每個人都收到了屬于自己的期末點評——“詩評語”。

　　在人們通常的印象中，學生期末評語應該是這樣的：“該生思想進步，該生熱愛祖國，該生團結同學、樂于助人……”然而，濰坊市民的朋友圈里，卻被一位小學老師的“期末詩評語”刷了屏。

　　“楊家佳兒八方贊，少東讀書知識添，我愿少東多努力，勝過千萬好兒郎”“蹉跎莫遺韶光老，人生唯有讀書好，我祝王子多睿智，一舉成名奪榮耀”“程軒多才學，平生志氣高，別人懷寶劍，你有筆如刀”，孫老師原本是懷著“好玩”的心情將這些“詩評語”發在了自己的朋友圈中，結果不知怎么就突然“火了”。

　　“看著孩子一年一個變化，我就想著給他們一個不一樣的評語，因為每個人都很重要。”孫老師老師這樣說。她在教學過程中發現，把語文知識編成兒歌更容易讓學生接受，而她也正是這樣做的。不僅僅將課本的知識編成兒歌教給學生，她還在今年突發奇想給每一個學生寫一個“詩評語”，每一首詩都寄托了她對學生的期盼和鼓勵。

　　孫老師結合學生的特點和平時的表現，利用休息時間給每個孩子寫了一首詩，42名學生，每個人都擁有了與眾不同的“詩評語”，家長和學生都被這位年輕的才女老師所折服。

　　孫老師的朋友圈更是被這樣的評論覆蓋：好有才，字寫得真好，請收下我的膝蓋！

　　老師的特異功能作文篇18

　　她的眼睛像尖刀一樣鋒利，說話像連環炮一樣跌宕起伏，在她面前我們總是不由自主地收斂起頑皮，讓我直呼：“厲害了，我的老師！”沒錯，她就是我們嚴厲、認真且讓人敬佩的語文老師——劉老師。

　　劉老師的眼睛炯炯有神，時刻提醒我們認真聽講，以及一張能說會道的嘴巴，讓每堂語文課變得別開生面，一下子就能吸引住我們的眼球。她上課時風趣十足，還不單單局限于課本，經常聯系實際，生動形象地把知識滲透給我們。講作業、試卷時，可謂是苦口婆心，不厭其煩地像復讀機一樣挑出眼中釘、肉中刺，細細的來講。在劉老師的講解分析下，一道難題瞬間就能迎刃而解，讓我們像得到仙人指點一樣豁然開朗。這樣一位厲害的老師，怎能不讓我們敬佩呢？

　　劉老師雖然平時和藹可親，但只要是我們犯了錯，也絕不會心慈手軟的。有一次，在學校明令禁止不準在走廊奔跑的規定下，我卻“頂風作案”，被值日老師抓了“現行”。在我忐忑不安的時候，劉老師把我叫到了辦公室。我感覺空氣變得沉重起來，連桌上的花朵也不再鮮艷，好像要陪著我面對一場審判。劉老師生氣地看著我，面容微微顫動，感覺不知何時會突然怒吼出來，最后卻只是平淡地問我：“為什么要奔跑？”

　　我的大腦好像死機了一樣，什么也說不出來，如鯁在喉，如芒在背，似乎面對的是一頭正要發怒的獅子。劉老師平息了一會兒說：“這樣會很危險會摔倒，知道嗎？我強調了無數遍，為什么記不住？”我有些想哭卻哭不出來，一股愧疚之情油然而起，感受到了劉老師嚴厲之下的關愛之情。劉老師說：“做事要三思而后行，你這樣會受到懲罰，以后千萬不要再犯了！”我斬釘截鐵的說好，并且暗暗發誓以后再也不在走廊奔跑了。從此劉老師發怒的面容一直深刻地留在了我的腦海里，督促著我。

　　“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”劉老師是一位認真負責、優秀的老師，我想對您說：“厲害了，我的劉老師！”

　　老師的特異功能作文篇19

　　我的政治老師，她真的是一位厲害的好老師。是她改掉了我的好毛病，讓我更加茁壯成長。

　　我，平時就沒有交過一次及時的作業，要么晚交，要么不交。無論其他老師如何批評責罵，我還是我任我行，但她，改變了我的想法。

　　那天天上，我很早就來到了教室。因為，我要把昨天晚上偷懶沒寫完的政治作業交上去。

　　我可是算好時間了，一般這時候，政治老師應該不在辦公室里。況且今天我起得這么早，比平時上課足足早了半個小時，她怎么可能在辦公室里呢！

　　我連忙拿起作業本往政治老師的辦公室里趕。保險起見，我還是輕輕的推開了辦公室的大門，躡手躡腳的的走了進去。那小心翼翼的摸樣，就連我看到了自己，都忍不住去嘲笑。不就是沒交作業嗎？怕什么？又不是第一次了。不過政治作業還真是第一次沒交，我不由得有些忐忑不安。

　　不過，沒想到的是，政治老師居然就坐在他辦公室的位置上，她看了看我，先是愣了愣，然后又看了一眼我手中的作業本，這才回過神來。我的心里就如十五個吊桶打水——七上八下。不過，政治老師什么也沒有說，只是一臉笑意的望著我，輕輕地從我的手中接過了那本作業本，有輕輕地放在了桌子上。我本來以為她會把我訓一頓，可她什么也沒說。但我就在我剛剛要走出門口的時候，她把我叫住了。她什么都沒有向我表示，既沒懲罰我忘交作業，也沒讓我就此離開。而是叫我就這么站在她的面前，看著她，慢慢的改著作業。我也不敢說什么，就這么站在那里，默默地看著她翻開我的作業本，一頁一頁的改了起來。她改的一絲不茍，就連最細微的標點符號，她都算了進去。

　　終于，她把我的作業本改完了，我也松了一口氣，因為，我看到我的作業本上，基本沒有什么錯誤。但這是，她還沒又說我可以走了。她不開口，我也不敢離開。只能默默地看著她一本本的改著其他的人的作業。慢慢的，我注意到了，她改作業的時候，真的特別認真，甚至有時候改完了還要翻開從新檢查一遍，只有這樣，她才放心的把作業本放好。慢慢的，也不知道過了多久，她才把作業本改完。她看了看我，欲言又止，又看著門口，忽然，她示意我可以離開了。

　　我看了看老師，深深的鞠了一躬，說：“謝謝你，老師，我以后一定不會在偷懶了，我會努力的。”

　　雖然我沒及時交政治老師的作業她好像什么也沒有說，但實際上，她用她的行為，告訴我，就算是作業本再多，她還是一本一本，一絲不茍的改完了。而我，寫的就僅僅只有這一本作業，居然還沒交，我為自己的所作所為感到了羞愧。

　　從此以后，我再也不偷懶了，每次我都按時交作業。而正是政治老師的所做作為，讓我成功的蛻變了。她可真是一位厲害的老師。

　　老師的特異功能作文篇20

　　我有這么一位老師，她可厲害了，不管你做什么事情，都逃不開她那法眼，在課堂上誰的紀律不好，那他可有的受了。我們的老師別看她眼睛不大，什么蛛絲馬跡都逃不過她的眼睛，在課堂上，每一個玩小動作的同學都逃不過他的眼睛。

　　有一次，李云龍在上課時間做小玩具，才拿出來就被老師捕捉到了，老師看了他一眼，他沒知覺，老師盯著他了還是沒感覺到，還沒不把小玩具收好，老師生氣了，拿起他的玩具就撕得粉碎。還狠狠的批評了他，從那以后，再沒有人敢在課堂上做別的事情了，眼睛只敢盯著黑板了。

　　她不光紀律上要求很嚴，學習上對我們也從不放松，特別是作業，他常對我們說：“做作業有兩大好處：一是讓你們復習當天所學的知識；另一個是讓你們練書法。所以我們做作業要是字沒寫好肯定要重做，不光是自己寫，全班同學都要跟著寫，所以為了不連累大家，都用心寫好字吧！

　　不過也有些不怕“死的”，雖然作業是寫完了，但是寫的字那可是什么字體都有草書、行書、隸書......，反正是不認識的多，你看我們老師，她可要發威了，“作業重寫兩遍，今天的作業也不會少，你們就好好寫吧，在不把字寫好，那就一直寫直到能將字寫好為止。”我們傻眼了，哎，想起那句話，早知今日，何必當初呀！從這以后，同學們的寫字水平突飛猛進呀！

　　老師雖然是那么的嚴厲，但是我們知道這都是為了我們好，一次次嚴厲的教誨，都在使我們都在進步。老師都是為了我們這幫淘氣包，用了多少年的心血，盡管都太厲害，但我們也喜歡，充滿活力的老師們，你們的酸甜苦辣都印在我的腦海中，你們的付出，你們的耕耘，一定會有回報的！不要對我們失望哦！

　　最后，我想對老師說：“老師，您辛苦了！我們會好好表現的，您等著看吧！”

　　老師的特異功能作文篇21

　　我們班的楊老師有一個稱號“厲害之王”。這個稱號是我起的，我覺得很適合他。

　　補課“厲害”

　　在黑板上，楊老師飛快地寫下了一條條概念公式后，便命令我們背會，然后自己更正錯誤，有不會的可以請教別人。楊老師這做樣大大地提升了我們學習的效率，讓會的同學帶不會的同學，自己也相當于把這道題又做了第2遍。也許就是因為這樣，我們全班的數學成績提升的飛快，可以說是“一日千里”。這是補課時楊老師的“厲害”之處。

　　體育課“厲害”

　　在體育課上，楊老師更是厲害了。往隊伍前一站，全班立刻鴉雀無聲，一個個站的整整齊齊。心血來潮時，楊老師要為我們表演他的絕技---單手劈木板，當時我們全班都激動地圍在楊老師身旁，見證這神奇的時刻。

　　只見楊老師把手緩緩抬起來，仿佛在那一瞬間，天地間的所有力量都注入到手掌中，緊接著楊老師一巴掌拍下去，木板硬生生斷成了兩半。我們全班同學都驚呼起來，連連稱贊楊老師厲害，有的同學甚至直接去請教楊老師了。體育課上的楊老師是不是更“厲害”？

　　教育“厲害”

　　原本，我們學校里有幾個野小子，連校長說的話都不聽。有一次，他們上課搗亂被老師送到校長那兒，校長教育過后，他們還是無動于衷。于是校長就把他們送給楊老師教育，不出兩天，他們就變成了乖孩子。怎么樣，我們的楊老師夠“厲害”了吧！

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