我也當“老師”作文
在我們平凡的日常里，大家一定都接觸過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你知道作文怎樣寫才規范嗎？以下是小編精心整理的我也當“老師”作文，希望對大家有所幫助。
我也當“老師”作文1
有一天，我也成為了一名老師。
大學的時候，朋友都說我不適合當小學的老師，因為在他們眼里，我太過于成熟，沒有小學老師的活潑。當時，我也在想，是否自己真的不適合當一名老師。
也不知道為什么，我喜歡老師站在講臺上的那種自信，喜歡老師那種教書育人的無私。那時的自己一直在憧憬，憧憬自己將來成為一名優秀的老師。
于是，我帶著滿腔的希望來到了英才。開始面試沒有通過，說實話，對我的打擊很大。我也想過，或許自己真的不適合當老師。
永遠都忘不了那個下雪天，媽媽陪我來面試。永遠都忘不了，張校長當時跟我說的話。其實，我要感激的人很多。來到英才，多虧爸爸媽媽的鼓勵，多虧張校長給我的鍛煉的機會。
其實，我很幸運。幸運的來到了這，幸運的認識了這么多志同道合的人。在英才，我學到了很多書本上學不到的知識。雖然有時也會累，雖然有時也有不習慣，但是回過頭來想想，剛畢業的大學生就是一塊不規則的石頭，需要有個過程去打磨自己。當有一天，你發現自己變得光滑了，那時的自己才真正的成熟了。但是這個過程是痛苦的，時刻提醒自己，一定要堅持。
就這樣，我融入了這個集體。就這樣，我成為了一名老師。
在這段時間里，我教二年級的英語。每天，我都會精心準備每一節課。自己做課件，做教具。想辦法吸引孩子的注意力，想辦法讓他們喜歡上英語課。想法用各種游戲調動孩子的積極性。我發現那群孩子挺喜歡我畫的畫，我就把我畫的畫作為獎勵，鼓勵孩子們。就這樣，我也教了他們半個學期。認識了好多孩子，也了解了好多孩子。但是，我發現這代孩子跟我們這代不一樣。他們習慣了嬌生慣養，習慣了被人重視，習慣了放縱自己。
其實，那群孩子也挺天真。下課的時候，他們也會天真的抱著我，也會湊過來跟我說話，也會親熱的跟我打招呼……
有時覺得孩子們也挺可愛，看到他們似乎我也看到了曾經的自己。
有一天，我也成了一名老師。從這天起，我會努力提高自己，希望有一天，我能成為一名優秀的老師。
我也當“老師”作文2
在這秋高氣爽的季節里，新學期開始了。秋天是成熟的季節，秋天是收獲的季節，校信通為我們每個人提供了“三分自留地”，只要善思考，勤耕耘，相信大家都會在這里領略到收獲的喜悅。先貼上一篇去年的隨筆與大家交流共享。
老師，我也完成了。
今天，我和孩子們一起學習了解方程的方法，在布置課堂作業的時候，忽然聽到一個小小的嘀咕聲：“今天的課間活動又泡湯了！”不用猜，便知是班里有名的“磨蹭大王”張爽（化名）——每次的課堂作業都要寫到下節課的老師進教室才能完成。平時對這種現象我早已習以為常，并沒有太多的關注，但是張爽的這句抱怨卻使我感到有些不安。
如果因為課堂作業的原因讓孩子失去了課間的快樂，對一位十歲的孩子來說會是一件很“殘酷”的事情，并且還會影響下節課孩子聽課的質量。我忽然發現自己對課堂作業的統一要求是一種不適度的行為，孩子的思維能力不同，書寫速度不同，統一的要求只能使部分學生逐漸失去對數學的興趣，失去對自己的信心。
知錯就改，我笑著對全班同學說：“今天的課堂作業共三道大題，以下課鈴聲為準，完成第一大題就可以得到一百分，如果有時間完成后兩道題，可以得到一百加星。開始吧！”我的話音剛落，孩子們便爭先恐后地向一百加星努力。
下課鈴響了，同學們高興地把作業本送到講臺上，七嘴八舌的交流著，“我今天做得特別快，全都做完了！”“我一定能得100加雙星！”……一只小手把作業本高高地舉到我的面前：“老師，我也完成了，能得100分！”抬頭一看張爽正樂滋滋的沖我笑呢！
課堂作業的適度調整，讓不同層次的學生有了不同的收獲，這一個小小的改進，不僅給學生帶來了鼓舞，更重要的是帶給了他們自信。
在實際的教學過程中，我越來越深刻地認識到，適合每一位學生的方法才是最適度的方法！
我也當“老師”作文3
今天啊，老師不知道是吃錯藥還是咋的，竟然要我們也向她一樣，拿著同學的作文本批閱，還要寫啥批注啊，改詞句啊，呵，甚至還要寫總結呢！不過，我也可以來當一回小老師，這也不失為一件好事哦！
剛一拿到作文本，我不禁大喜，嘿嘿嘿，真是天助我也，讓我拿到了吳心儀的作文本。與此同時，我又感到束手無策。畢竟，我還從來沒有這樣幫同學改過作文呢，以往多是在遠處圈圈畫畫，改改詞句罷了，現在忽然要我來“當”小老師幫他們規范的改正，我還真有點不習慣呢！不過，不管怎樣，我還是遵規守矩的完成任務吧！
第一步，改錯別字。我拿著吳心怡的本子，從頭到尾的讀了一遍，也沒發現啥不對勁的地方，不會是我看花眼了吧，還是？我沒管太多，又重新看了起來。哈哈，發現目標了，這個“已”字被吳心怡寫成了“己”，真是粗心那，不過，好像我也經常犯這種錯誤哦！檢查到最后一句話了，本以為會準確無誤的'通過，可沒想到她又把“浪”字改成“言”字旁了。
第二步，改詞句，加批注。在老師的引導下，我們這些小老師又開始了更為艱巨的任務。我拿著她的作文本，并沒有覺得哪里詞句不通，倒是發現了一些佳詞佳句，“兇神惡煞”。“聞風喪膽”“家喻戶曉”等詞語用的是惟妙惟肖，“但我相信，在殺死老虎合蛟龍的同時，他也殺死了過去的自己”等句子更是生動形象。所以，我在旁邊的訂正欄里寫下了我的贊語。
最后一步，寫總結。終于寫總結了，這個我可在行。平時老是要寫什么閱讀理解的，現在寫起來那可是如流水一般順暢啊！呵呵。
用了兩節課的時間，終于網成了一本作文批閱，由此，我想到了老師的辛苦。老師批一篇作文，估計最少也要7小時再加上一節課的時間，如此漫長的批閱時間，誰能忍受得了？同學們，老師不需要花言巧語，只要我們用實際去證明，做好每一次作業，完成每一次訂正，老師就算再辛苦也會覺得愉悅！
讓我們一起行動吧，呼吁身邊的同學，讓我們用行動回報老師的辛苦！
我也當“老師”作文4
星期天，我正在小區廣場上玩活板的時候，一個阿姨帶著一個小弟弟走到我身邊，阿姨手里也拿著一個活板，我一看，是一個嶄新的“金剛板”，輪子還一點都沒磨呢。原來阿姨想讓我給小弟弟當老師，教他滑活板。小弟弟只有五歲半，長得胖乎乎的，非常可愛。“大哥哥，你能教我嗎，我想學會了也象你一樣棒！”小弟弟用崇拜的眼光看著我。這一下，可把我弄得不好意思了，我覺得自己的臉都有點紅了，心臟也“撲通撲通”跳得快了，要知道我可從來沒教過別人學活板呢？“阿姨，我不大會教。”“沒關系，你是怎么學的，就怎么教小弟弟就行了。”看見阿姨這么信任我，我不禁有點得意，但是還是很緊張。我在腦子里使勁地想，媽媽當時是怎么教我的，我是怎么學會的。
我先用媽媽教我的方法試了一下小弟弟的支撐腳，和我一樣是左腳。然后，我就把板子放到小弟弟面前的地上，讓阿姨扶著小弟弟先把左腳放到板子前面，然后再把右腳拿起來放在后面，先這樣水平往前走，主要是為了練習掌握平衡；滑了幾圈之后，我就告訴小弟弟可以試著把右腳前后晃動，這樣板子就會往前滑了。同時要注意身體保持直立，眼睛往前看。就這樣，阿姨扶著小弟弟一圈一圈的在廣場上繞著。我又告訴阿姨，等到感覺小弟弟在自己手上使的勁越來越小，就可以試著把手松一下；等平衡掌握好了，基本能自己滑了，就可以學上、下板了，上板可以借助一個小坡來學；下板則可以采用扭“∞”的方法，就是左、右腳往不同的方向扭。至于剎車，我覺得有點難，暫時不建議小弟弟學。最后，我又告訴小弟弟一定要勇敢，不能害怕摔倒，摔兩下就學會了。
講完這一切之后，我才不禁長舒了一口氣，用手一摸，額頭上都有點冒汗了呢。要知道這可是我第一次當小老師呢，想想自己剛才講話的時候都有點語無倫次，要不是阿姨一再地鼓勵，我真的不一定能堅持到底呢！哎，當個老師還真不容易呢，我以后可再也不能給我的老師添麻煩了，他們多辛苦呀！
我也當“老師”作文5
老師，這個調大家都再熟悉不過了吧！他們這是教授我們各種知識的人，有語文老師、數學老師、英語老師……這次我也當了一回老師——教二年級新生做新廣播體操，我也當了一回“老師”。
這蠻新鮮的吧，說實話當老師組織我們班的幾個人，讓我們去教二年級小朋友做廣播體操時，我們都很吃驚，都張大嘴巴，讓我們放棄大課間玩耍，我們還真不情愿，但師命難違，我們還是去了。
第一天，這真是我人生當中最衰的一天，大課間一到，我們拖著好似灌了鋁的腿，一步一步挪了過去，原來以為只要教新生們動作就行了，沒想到我的想法真是異想天開。在他們老師艱難地將他們分好組站好后，我仿佛已經看見了他們有多難教。結果不出所料，我和我的搭檔查雨欣算服了他們，他們手該直不直，該彎不彎，我真是憋了一肚子，真想罷工，但是那么多雙小眼睛盯著我，我也只好忍氣吞聲，拖到了課下，我也當了一回“老師”。
第二天，我又很不情愿地去了，但今天這八個小“徒弟”，算是有點長進，他們或許明白了我的痛楚，做得總算像樣了，看見小“徒弟”們都有這樣的表現，我這個當老師的可不能辜負弟子們的期望。于是，我讓查雨欣在他們前面做示范，一個動作一個動作地教，然后，由我在后邊糾正他們的錯誤地方，這樣別人在教第一節時，我倆已經教八個小徒弟二三節了，看見別人的“小徒弟”，怎么教也教不會，但我們“徒弟”這么爭氣，我真是打心里高興。
第三天，大課間鈴一響，我就直奔二年級，二年級的徒弟們早已排好隊等我們了，我好生歡喜，自己的“徒弟”們，這么爭氣，我一定要讓他們“速成”，我和查雨欣教得更帶勁了，“一、二、三、四、五、六、七、八……”隨著有力的節奏，徒弟們終于搞定了第三節。我高興極了。
指導老師：徐加浩
我也當“老師”作文6
今天是一個陽光明媚的日子，我在外公家玩耍，下午大人們突然提出打麻將，而我的大姨媽正在教表妹寫作業，我偷偷地看著身旁的大姨媽，就知道她想打麻將。于是，我自告奮勇地對大姨媽說：“大姨媽，您去打麻將吧！我來教表妹寫作業吧！”大姨媽看著我深思熟慮了好一會兒，鄭重地說：“好吧。”
接著大姨媽向我叮囑：“你不要讓她玩手機、看電視、出去玩，讓她好好寫作業，只給她讀題，不能告訴她答案，更不能幫她寫作業呀！只能將她不會的字寫在紙上。”我點了點頭，看著正在埋頭寫作業的表妹——陳佳樂。大姨媽還在這坐了一會兒，看了看陳佳樂，又注意到書桌上的絞筆機，臨走時又叮囑我說：“張博誠，你看好絞筆機，她很容易絞斷筆，已經絞壞二十多支鉛筆了。”我覺得很驚訝，立刻把絞筆機藏了起來，大姨媽再看了看，總算安心了，又把她面前的手機藏起來，就走了。于是，我便裝成一位“小老師”的樣子，開始盯著陳佳樂，她的每一個小動作都在我的眼底，怎么也逃不掉，就好比孫悟空永遠也逃不掉如來佛祖的手掌心。過了一陣，我總覺得陳佳樂不太安寧，使得我不得不謹慎了起來。
果然不出我所料，她媽媽一走，陳佳樂就不寫了，說：“我要出去玩！”“真是山中無老虎，猴子稱大王”，她的脾氣很暴，我是領教過的，我也無可奈何，想著只好死馬當做活馬醫，說：“你寫完作業，我就把我的平板電腦借你玩一小時。”“真的？”陳佳樂皺著眉頭向我質疑，我點了點頭。她立即規矩起來寫作業，不會的字就用拼音寫了。在寫的過程中一下要這樣，一下要那樣，讓我忙得不亦樂乎，好在時間不長就寫完了。我看著她作業許多字不會寫，心想，我原來不也是這樣的，是老師教會了我，在這里我不得不感謝老師對我的教誨之恩。同時我腦海浮現，我只當了一會兒一個人的“小老師”，她就把我弄得焦頭爛額，我們班五十多位同學，老師不知道多辛苦。不禁讓我想起了“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的詩句。
最后，在這讓我說一聲“老師，您辛苦了！”
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