教師作文

時間：2021-05-13 17:16:51 老師我要投稿

精選教師作文合集9篇

　　在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都寫過作文吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編為大家收集的教師作文9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

精選教師作文合集9篇

教師作文篇1

　　我讀朱永新先生的《致教師》之前，我的教學(xué)、我的斗志、我的耐心、我的熱情似乎像蠟燭一樣，“成灰”凐滅了。找不到職業(yè)的幸福感，也找不到前進(jìn)的力量，直到遇見朱永新先生《致教師》書后。我開始踏上給我一個做教師的書旅。

　　回顧自己工作后的讀書經(jīng)歷，除了一些不得不讀的教學(xué)參考書外，自己好像沒有認(rèn)真地，系統(tǒng)地讀過一本教育類專著。作為一名教師，我們不僅自己要讀書，我們還應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，讓每一個學(xué)生都去讀適合他的書。

　　作為一名教師，我們雖然不愿意被動地被人抬上高高的，卻清貧無助的神壇，但是我們也應(yīng)該意識到，我們的職業(yè)有著自身的特殊性。因為我們是塑造靈魂的人，是影響學(xué)生的世界觀、價值觀形成最多、最大的人。作為知識分子，我們有著比一般人更強烈的自尊心和榮譽感，我們更渴望被承認(rèn)，被理解。所以我們尊重自己，就是要用更高的道德標(biāo)準(zhǔn)要求自已，用正確的、積極的思想、觀念去影響學(xué)生，同樣是我們的專業(yè)責(zé)任。

　　總之，作為教師，我們更應(yīng)該做一個專業(yè)知識和能力很強的老師，當(dāng)好學(xué)生的領(lǐng)路人，真正用心對待自己的每次講課、每一次與學(xué)生溝通，感受著當(dāng)中的樂趣，體驗做教育的幸福，去發(fā)現(xiàn)教師在教師生活中的美麗。《致教師》的探索沒有結(jié)束，只是開始，我們正在路上想要遇見的自己。

教師作文篇2

　　老師，一個世界上最無私最美麗的職業(yè)，教育，是世界上最光榮最偉大的事業(yè)，關(guān)系著文化的傳承，時代的進(jìn)步，老師就是一個精靈，在一朵朵含苞待放的花朵上滴灑雨露……

　　我們的數(shù)學(xué)老師是一位教學(xué)經(jīng)驗豐富并且十分勤勉的老教師。他投身教育事業(yè)已幾十載，可以說是桃李滿天下。他整天都笑呵呵的，上課方式也十分幽默，所以大家都愛上他的課。

　　數(shù)學(xué)老師優(yōu)點之一——勤勉。他每天都騎著自行車來上學(xué)校，且在上課前提前幾分鐘來，把那一成不變的小布包放在椅子上，在黑板上寫下課題，發(fā)下題綱，做事總是不緊不慢，再看他的題綱，總是密密麻麻寫滿了注解，比學(xué)生寫得還認(rèn)真。

　　數(shù)學(xué)老師優(yōu)點之二——幽默。他很善于察言觀色，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)課堂氣氛不對，就會搬出毛主席，周總理等的精彩言論。有一次，他說：“我們應(yīng)該多動腦筋，寫數(shù)學(xué)題目，要勇于探索看還有沒有更簡便的方法，毛爺爺說過‘窮則事變’，我們應(yīng)當(dāng)‘煩則事變’。”此話一出，全班同學(xué)都笑歪了，同時也打起了精神，老師真真切切地讓我們感受到了“數(shù)學(xué)的魅力呀。”

　　數(shù)學(xué)老師優(yōu)點之三——熱心。他總是責(zé)怪我們?yōu)槭裁床徽宜麊栴}目，還說下課后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)追著出去問老師題目才對呢。有同學(xué)向他問問題，他果真是一臉歡喜，還當(dāng)面表揚問問題的同學(xué)。

　　數(shù)學(xué)老師的優(yōu)點很多，在這兒就不一一列舉了。不僅僅是數(shù)學(xué)老師，在我們學(xué)校里的每個老師都是真心實意教導(dǎo)學(xué)生，他們不巴望哪個學(xué)生長大有出息了給他們什么好處，他們只希望每個學(xué)生都能成才，找到一個可以令自己自由發(fā)揮的空間。

　　“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。”“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”這些美好的詩句用來形容老師再合適不過了。老師對我們的諄諄教導(dǎo)，我們無以為報。只能用一句似乎已經(jīng)過時但情義永不變的話，老師，您辛苦了！

教師作文篇3

　　她讓我最難忘的，應(yīng)該算是本學(xué)期的第一節(jié)美術(shù)課了。說到這兒，你也許并不覺得會有什么稀奇，老師無非就是做個自我介紹，然后讓我們畫幅畫，互相了解一下罷了；可這個陳老師不同，她穿著一件色彩極其鮮艷的衣服進(jìn)了教室，接著又東看看西瞧瞧，忽然像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的盯準(zhǔn)了一堵墻，問我們：“誰來說說，這是什么顏色？”我們莫明其妙地望著陳老師，心想：這恐怕是問給3歲小孩的問題吧，是不是我們聽錯了？要不，準(zhǔn)是老師走錯地方了！“怎么沒人回答呢？”老師雖然還是帶著笑意在問，但看得出她的臉上滲出了一點失望的表情。

　　我們這才齊聲答道：“白色！”這么幼稚的問題，居然讓老師一陣?yán)湫螅f分神秘的色彩。悄聲對我們說：“再仔細(xì)想想。”老師這么一說，顯然是我們答錯了，可怎么會呢？全班同學(xué)都只好微微地?fù)u搖頭，靜靜地聽老師講解。陳老師先讓一個穿著藍(lán)顏色衣服的同學(xué)站到墻前面，說：“你們好好觀察一下，除了白色，還有什么顏色？”“藍(lán)色！”我們猜測到。

　　陳老師淡淡一笑，點點頭，又說：“如果一個穿黃色衣服的同學(xué)站在這兒，你們想想，墻上還有什么顏色？”噢，我明白了，墻要受其它物體顏色的影響，任何物體都一樣，它的顏色并不是單純的。同時，我也知道陳老師為什么要問那個所謂幼稚的問題了。接著，她給我們敘述了她遇到過的許多趣事；在一陣陣笑聲中，我學(xué)到了很多東西，以及陳老師的教學(xué)原則。

　　每節(jié)課，陳老師都會用不同的方式來吸引我們，讓人倍感親切，又覺得她高深莫測，因為誰也不知道這個怪老師還會有啥怪招兒！

教師作文篇4

　　我的校園坐落在沙溪老街路，我在那兒已經(jīng)生活了四年多。學(xué)校的一草一木，角角落落都讓我倍感親切。那花園般的環(huán)境，更給了我念念不忘的感情。

　　春天，校園里花兒開了。有桃花，桃花是粉紅色的，它粉紅得像小朋友發(fā)紅的臉頰；桃花還有紫紅色的，它紫紅得快要變成藍(lán)色了。還有杜鵑花，它是火紅色，它火紅得像一把火。

　　夏天，桃樹變得越來越蒼翠欲滴。中午的時候，我的（都）炎熱得想去池溏（塘）里游泳了，因為時（實）在太熱了，不過對于我們女生來說，夏天是一個快樂的季節(jié)。

　　秋天，樹葉紛紛落下。我拾一張葉子把它做為標(biāo)本。同學(xué)們來到樹下做游戲。

　　冬天，雪花粉粉飄落下來。我們玩起了游戲，有的打雪仗，有的堆雪人。可好玩了。

　　我的校園一年四季都很美，我喜歡我的校園。

　　[習(xí)作簡評]:

　　這是一篇原汁原味的在四十分鐘內(nèi)一揮而就的作文競賽作品，老師并沒有做任何修改。小作者在短短的時間內(nèi)，接到命題后，當(dāng)場就一氣呵成，寫下了這篇習(xí)作。文中筆觸細(xì)膩，描寫較具體，按照一年四季校園景色的變化來歌頌小作者對校園的贊美和熱愛之情。文中出現(xiàn)了幾個錯別字，由推薦老師把正確的字標(biāo)注在了括號里。雖然不是很成熟，但表現(xiàn)了三年級小學(xué)生的文筆思路和寫作的感觸、感悟。

教師作文篇5

　　讀了《教師人文讀本》這本書，感受最深的是對教育，對學(xué)生的愛。

　　讀完書后，我經(jīng)常思考的問題是：如何在教學(xué)生涯中定位自己。每個人在世界上所扮演的角色不同，關(guān)鍵在于定位。有句話說：“活在當(dāng)下”。其實，每個人的命運還是掌握在自己的手里。

　　每每看到書上的某些片段，總在不停地在反思自己，自己對待學(xué)生的態(tài)度，對待家長的態(tài)度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的長處與潛力。工作幾年，雖然能夠得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的肯定，心里自然很高興，但又覺得自己好像還能再做得更好，更細(xì)致一些。

　　“公平公正”、“愛心”、“教師的發(fā)展”、“教師的專業(yè)”等等都為教師提出了努力方向。所謂堅持，所謂勤奮，所謂的所謂……。教師自身的前進(jìn)動力，外在的推動力，不論怎樣，都去做一個問心無愧的教師，努力的教師。

　　在《教師人文讀本》中，有摘錄了《學(xué)習(xí)的革命》一文的部分片段，這本書告訴我：“做教師首先要相信你所有的學(xué)生都是天才，你才會認(rèn)真地教每一個人。”我領(lǐng)悟到，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞；教育不是要改變一個人，而是要幫助一個人。

　　《教師人文讀本》給了我很多的啟示，我將在自己平凡的崗位上盡職盡責(zé)、努力向上。在教學(xué)生涯中不斷的修正自己，提高自己，用全部的“愛”去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，做學(xué)生的“引路人”。

教師作文篇6

　　有一個大軍閥，特別想找一個測字先生的麻煩。有一天，他和副官從監(jiān)獄里提出一個犯人，大家化裝之后，來到測字先生的卦攤兒前，大軍閥說：“都說你測字測得準(zhǔn)。今天你給我們測測。測準(zhǔn)了大大有賞;要是測得不準(zhǔn)，哼哼!……”測字先生嚇了一跳，忙問他們測什么字。大軍閥順手在紙上寫了一個大大的“人”字。測字先生一看，慌忙起身，納頭便拜：“在下有眼無珠。您定是位上馬管軍，下馬管民的大人。”

　　大軍閥一看被猜中了，便讓副官去測。副官也在手上寫了一個“人”字。測字先生說：“對不起，您只是這位大人的一個手下人。”

　　大軍閥一看又被猜中了，就讓那個犯人去測。犯人說也測“人”字。測字先生把臉一沉說：“你肯定是個犯人!”

　　大軍閥一看全被猜中了，只好賞了那位測字先生，悻悻而去。

　　看了這個笑話，你可能會認(rèn)為這位測字先生測得特別靈驗。其實，不是測字先生測得靈，而是測字先生善于察言觀色罷了。你想，大軍閥、副官、犯人，他們之間身份懸殊，這必然會通過他們各自的言行、氣質(zhì)表現(xiàn)出來。不過，這個故事也實在太“巧”了。你看，大軍閥順手在紙上寫了一個大大的“人”字，這正好和他的“大人”身份相符。副官寫在手上的“人”字就要小得多了，如果把手放下，“人”字就在手下，這又與他“手下人”的身份相稱。犯人測的“人”字是從口中說出來的，“口”和“人”和在一起，是個“囚”字，這自然又與他犯人的身份一致了。這就叫巧合。

　　俗話說：“無巧不成書”。生活中，我們常常會遇到許多“巧事”。如在校園中蒙著眼睛捉迷藏，好不容易捉著一個人，可取下手帕一看，被捉的居然是老師。老師讓你去找一位同學(xué)，你不知道他家的地址，正著急時，他竟出現(xiàn)在你面前…... 這也叫巧合。

　　巧合是一種常見的寫作技巧，如果我們能巧妙地運用它，我們的文章就會顯得曲折新穎，富有戲劇性效果。

　　在我們的課本中選有英國劇作家米爾恩的《丑公主》一課。劇中，國王和王后為促成相貌平平的卡米拉公主和西蒙王子的婚事，就讓公主的侍女假扮公主去和王子見面。巧的是西蒙王子也因自己相貌一般，怕受到公主的奚落，就讓風(fēng)度翩翩的仆人假扮自己去和公主見面。更巧的是，自稱為王子仆人的西蒙王子和自稱為公主女仆的卡米拉公主竟然又相遇了。他們在交談中相互了解，相互欽佩對方的誠實勇敢，并相互道出了讓人假扮自己的秘密。就在假扮王子的仆人向假扮公主的女仆表達(dá)真摯的愛情時，真正的王子和真正的公主也得到了真正的愛情。這個情節(jié)實在令人拍案叫絕。這就是運用巧合手法的魅力所在。

　　運用巧合手法要做到合情合理。巧合離不開偶然，偶然又往往與必然相連。例如《水滸傳》中，李逵下山接老母，別人勸他不要走小路，小路上有劫路的強盜。李逵偏偏不聽，結(jié)果正好遇上強盜，而且強盜也自稱是“黑旋風(fēng)”李逵。真假李逵相遇，這實在太偶然了。但是假李逵在這兒劫路，真李逵又要從這兒經(jīng)過，這便有了真假李逵相遇的可能性。所以，在具體處理巧合時，最好先用伏筆把后面要發(fā)生的巧合做點暗示或交代，這樣以來，后面的巧合雖在預(yù)料之外，但仔細(xì)一琢磨，就會覺得又在情理之中了。總之，運用巧合技巧要從生活出發(fā)，如果瞎編亂造，就會弄巧成拙。

教師作文篇7

　　每個人生活在社會上，都應(yīng)該做一些對社會有意義有貢獻(xiàn)的事。人們各有各的興趣，各有各的志向，因此他選擇的職業(yè)也不相同。例如：有些人想做富有的商人，有些人想做濟(jì)世救人的醫(yī)生，有些人希望做保衛(wèi)祖國家圓的維持社會秩序的警察，有些人希望做勇于探索的科學(xué)家，我卻希望做一位光榮的人民教師。

　　假如我是一位人民教師，我要鼓勵那些天真活潑的學(xué)生多看課外書，要德`智`體等方面全面發(fā)展，讓他們不僅僅依靠老師去獲得課本的知識。我要擴(kuò)大學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的想象力，充分肯定學(xué)生獨到的見解，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新思維，為他們開創(chuàng)一個廣闊的天地。

　　假如我是一位人民教師，我會平等地對待每一個學(xué)生，做到“一視同人”，決不包庇成績優(yōu)秀的學(xué)生，更不鄙視一些成績差的學(xué)生，如果他們犯了錯誤，我一定會循循善誘，使他們能認(rèn)識自己的錯誤，并給他們改過自新的.機(jī)會。

　　假如我是一位人民教師，我不會讓學(xué)生整天除了學(xué)習(xí)功課就是溫習(xí)功課。當(dāng)他們在學(xué)習(xí)上或生活上遇到困難時，我會變成一名學(xué)生一樣與他們一起克服困難，一起分享學(xué)習(xí)的樂趣。

　　假如我是一位人民教師，我會努力創(chuàng)提高自己的教學(xué)水平。鼓勵學(xué)習(xí)多參加有益的活動，并耐心教育學(xué)生，使他們有一個正確的人生目標(biāo)。培養(yǎng)出他們對個方面的興趣。我要像辛勤的園丁那樣不辭勞苦，把花園里的幼苗栽培好，使幼小的苗兒茁壯成長。

　　教師，是一項多么神圣的職業(yè)，它給予人們的知識，傳授給人類技術(shù)，帶給了人們學(xué)習(xí)的興趣，我一直非常向往能做一名人人都敬仰的人民教師，假如我的愿望真的實現(xiàn)了，那多么美好啊！

　　這畢竟是一個夢，我要有知識武裝自己，讓夢想變成現(xiàn)實，做一名優(yōu)秀的人民教師。

教師作文篇8

　　音樂教師，是一個多么神圣的職業(yè)啊！假如我是音樂教師，我會在春暖花開時，用音樂去敲響學(xué)生的心靈；我會在嚴(yán)冬歲寒時，用音樂去溫暖學(xué)生心中的冰冷。

　　假如我是音樂教師，我會開設(shè)許多音樂班，如樂器班、樂理班、演唱班……上課前，讓學(xué)生們唱一段自編的小曲；上課時，教他們樂理知識，讓他們懂得：音樂除了可以娛樂人們的心情，更可以點綴美好人生。

　　假如我是音樂教師，在陽光明媚的春天，我會讓他們來到百花叢中，聽著那一只只鳥兒的歡叫，演奏幾首優(yōu)美的樂曲。在炎熱的夏天，我會帶領(lǐng)學(xué)生拿著音樂課本在江邊游玩觀賞，用他們的童聲唱出一首首美妙動聽的歌曲。在碩果累累的秋天，我?guī)е嗟膶W(xué)生去秋游，讓他們欣賞大自然豐收的美麗景色。把秋游時的情景編寫成歌，在寒冷的冬天，我?guī)е麄內(nèi)タ囱蜓┱蹋嫜┣颍屗麄冃蕾p這雪白的世界。

　　當(dāng)然，這些“假如”只是我的想象，并不是事實，但我相信，這個美好的愿望經(jīng)過努力一定會成真的。

教師作文篇9

　　理想，以前因為我小，總是在我的腦海里縹緲著，而我現(xiàn)在已不再縹緲，我下定決心當(dāng)一名人民教師，報答祖國對我的養(yǎng)育之恩。

　　人民教師，是支蠟燭，點燃前方黑暗道路；人民教師，是一片春泥，培養(yǎng)“祖國芳香花朵”；人民教師，是一陣和煦春風(fēng)，滋潤世上萬物。

　　我曾經(jīng)幻想我當(dāng)上了一位人民教師，如果我是名語文老師，伴隨著上課鈴聲的“交響樂”，我自豪地走上寬闊的講臺，盯著同學(xué)們一雙雙渴望知識的眼神，我會聲情并茂地給我的學(xué)生們朗讀課文，我會讓我的學(xué)生們誦讀海外經(jīng)典名著和古代書籍，讓他們徘徊在書的海洋里，無窮無盡，永不止息。我會解析孩子們無從下手的題目，讓他們的腦子刷上“一道道光滑的潤滑油”開放大腦，讓大腦飛速“旋轉(zhuǎn)”起來，開始工作，這樣孩子才能徘徊在學(xué)習(xí)的氛圍中，有苦有甜，但樂在其中。

　　當(dāng)然，學(xué)習(xí)也要勞逸結(jié)合，周末，我會帶著學(xué)生們拿著相機(jī)，到野外去踏青、郊游，當(dāng)有孩子想要踐踏小草時，我會輕輕拍拍他的肩膀，讓他看看周圍醒目的警戒語，并為他開辟一條新路，小花藍(lán)天，處處不帶著迷之色彩和讓人陶醉的花朵，蝴蝶那閃閃發(fā)光的扁平的細(xì)毛更是讓我們驚嘆不已，太陽雖然火辣辣地照射著大地，照紅了我們的臉蛋，但是更照亮了我們的心窩，我們癡迷在這一片青山綠水中，不舍得離去。

　　隨后拿著放大鏡，俯下身子，觀察樹葉上的一顆顆露珠，孩子們都拿著放大鏡，就像一個個小生物學(xué)家似的，露珠圓圓的，從葉尖忽然滾落下來，滴落到池塘里，伴隨著一聲“叮咚”，露珠落下去，這聲音真是清脆好聽，我的學(xué)生們都在記錄此情此景，俗話說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。

　　每當(dāng)看到老師那幾絲深深的皺紋，幾縷游絲樣的白發(fā)，我都會想到一句古今流傳的千古名句“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，我不由心絞痛，我仿佛看到那一絲皺紋是為我學(xué)習(xí)而生，一絲白發(fā)是為我長的。

　　雖然我決心當(dāng)上人民教師，我更知道，那是縹緲的，但是從今以后，我學(xué)習(xí)定會更加認(rèn)真，更加努力，付出一百倍的汗水，為了我的目標(biāo)前進(jìn)！為了我的理想前進(jìn)！

【精選教師作文合集9篇】相關(guān)文章：

精選教師節(jié)的作文1200字合集四篇12-15