關于教師作文六篇
無論是在學校還是在社會中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編整理的教師作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師作文 篇1
本學期根據科研處的安排，認真學習了《我是人民教師》這本書，書中宋犀堃老師分章別類詳盡地描述了如何做一名幸福的、有思想的、有激情的、有道德的、高情商、有實力、會溝通、有進取心的教師。而我印象最深刻的是書中的一則實例《難忘的八個字》-----“我希望你是我女兒”
故事講了一個天生兔唇的小女孩，她怪異的模樣很受人厭惡。二年級時，她進了老師倫納德夫人的班級。倫納德夫人很胖，很美，很可愛，每個孩子都喜歡她、敬慕她。但是，沒有一個人比作者更愛這位老師，因為事情是這樣的：在作者生活的國度，小學低年級同學每年都有耳語測驗。測驗時，每個同學都要用右手捂住右邊的耳朵，這時老師在講臺上輕輕說出一句話，那個測試的孩子則要把這句話復述出來。作者的左耳先天失聰，幾乎聽不見任何聲音。作者只好用右手緊緊捂住右耳的同時，悄悄把右手稍稍抬起一點，這樣就足以聽清老師的話了。令她絕沒有想到的是——那位很胖、很美、很可愛的老師輕輕說出的，竟是一句讓她銘記一生，或者說影響了她一生的話：“我希望你是我女兒！”
如果我們能夠設身處地地感受故事中的這位小女孩因為生理上的缺陷而承受著的沉重的自卑的話，我們就一定能體會到故事最后這位老師簡短的一句話所具有的不平凡的力量。一句話能真切的溫暖一個人的內心，也能深深的觸動每個人的心靈。
這個溫暖的故事，讓我真切地理解到“教師是人類靈魂的工程師”這句話的分量。愛心第一是教師職業道德最集中的體現，教師要象對待自已的子女那樣對待每一個學生，把愛灑向每一學生。寬容是信任是鼓勵，它是一縷陽光，照亮了學生的心田；它是一粒愛的種子，會在學生的心中萌芽。面對我校學生的特點，作為一名教師應該給予更多的寬容和愛心
一、對學生思想認識水平要寬容。
學生常見的錯誤從思想認識上分析，有幾種情況。一種是“認識偏頗”，例如紀律上總是不能嚴格遵守，遲到早退，打架鬧事等等，他們不能認識紀律與自身成長的關系，輕看了紀律的作用，認為可有可無。甚至認為紀律是束縛學生的繩索，以藐視或違反紀律為自豪。教師對此首先要能認識行為背后的思想病源，這樣才能心平氣和采取寬容態度；對于急躁和嚴厲，就很容易造成逆反心理把事情弄僵弄復雜。一種是“認識缺陷”。例如處理男女同學關系問題，不少中學生的認識還停留在小學階段；人長大了，在此問題上認識卻沒有相應提高，出現空檔。因而把握不住分寸，引出一些矛盾，以致出現早戀。再如有些學生受社會不良影響，鬧義氣講哥們，結幫斗狠，吸煙飲酒，講吃講穿。而學校和家庭沒有及時的具有針對性的思想教育，造成認識空檔。對這些，教師首要的事是能夠寬容，不能驚驚乍乍，見風是雨，上綱上線；而應重點進行認識缺陷的彌補，耐心提高其有關的認識，并允許有反復。在這類事上學生是非常敏感的，一旦處理不慎自尊心極易受到傷害，背上沉重包袱，工作處于被動。
二、對學生行為自控能力要寬容 。
我校學生的`自控能力較差，有些道理不是不懂，而是管不住自己。他們往往也恨自己，可是一遇具體事就舊病復發。對此老師同樣不能心急苛求，要從具體行為上進行耐心矯正；一般不同時提出幾個要求，要抓住重點分期解決，必要時教師應進行具體的技巧性指導。
三、對學生自我矯正能力和知識水平要寬容。
由于上述自控能力方面的三個原因，學生自我矯正必然有一個長期的過程，對此教師要有思想準備 ，不要期望朝發夕至立竿見影。反復是必然的，進度緩慢也是必然的，但進步是肯定的。
總之，愛一個學生等于培養一個學生，討厭一個學生意味著毀掉一個學生。我們教師要時時刻刻告誡自己，我們教育面對的是活生生的個體，我們要注意到每一位孩子的困難并及時給與幫助，多為他們提供、創造交流經驗和合作學習的機會，逐漸增強他們的自信心和自我力量。
教師作文 篇2
中秋節，去一個朋友家里吃飯。
剛落坐，朋友得知我做了副校長，就說，你們應該給黨和政府反應，教師工資實在太低了。物價這么高，教師那么辛苦，不提高待遇鬼都不會認真教書，師德也越來越老火。
我瞬間詞窮。
因為我習慣了做教師的清貧，還因為不管怎么苦思冥想，怎么呼吁，不漲工資就是不漲工資，何必自尋煩惱，它漲的時候，你不想它也漲。當然，總是物價先漲很久之后才會漲很少很少。
一個小小的副校長怎么呼吁？
我只蒼白的回答：有很多老師是在堅守的、在兢兢業業奉獻的。確實是有很多不敬業的老師，甚至師德不好的老師，因為確實低廉的收入影響著他們的情緒。老師也是人，也有普通人的一切需求——油鹽醬醋茶、上有老下有小、身心得健康、房子、車子、旅游……
所以，不要一說老師在外面補課、兼職就是師德敗壞，他們也要生存，把待遇提高到衣食無憂的程度后試試，誰愿意在高強度的工作后還像牛一樣的累著？
我這朋友是在人民銀行省分行的專職司機。作為一個局外人如此直接的抱怨，可見教師的收入在社會哪一個層次，地位又在什么位置？市場經濟的大環境下，經濟實力和社會地位是成正比的。
你見過公務員來考教師的嗎？見過警察來考教師的嗎？我們只看到很多地方為了留住教師不擇手段，比如其它單位招考要求是教師的必須出具縣級教育主管部門開具的同意報考證明，甚至有些地方政府出文件不許教師報考公務員。也看到有些管控得松點的地方教師紛紛跳槽。20xx年甘肅會寧縣總共招錄189名警察，其中171名來自教師行業，因為什么？因為警察待遇比教師高，因為世界很大，教師也想去看看。
百年大計，教育為本
教師是太陽底下光輝的職業
教師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人
教師工資不能低于當地公務員的平均水平
……
在現實面前是多么的蒼白無力。
尤其“教師工資不能低于當地公務員的平均水平”這一寫進法律的條款，它默默無聲的挑戰著法律的尊嚴。因為，都知道，這是最具欺騙性的條款。
當老師都在奮力的工作的時候，人們覺得那是他應該燃燒的奉獻的，當因為待遇、地位影響著教師積極性的時候，人們覺得教師不夠努力，不應給被關照。是奮力憂，懈怠亦憂，然而何時不憂？恐待民族危亡的時候唯有教育能挽救國難的時候。
嗚呼，現實如此，努力者自會奮力前行，不努力者，待之如君王也會懈怠。當勉勵前行這，盡力喚醒沉睡者，以良知來掂量教育的分量。
教師作文 篇3
六年的小學生活即將結束，我們將跨進中學生活。在這六年間，教過我的老師很多，其中給我留下最深印象的是陳老師。她是我心中的一位魅力教師。
陳老師是我們班的數學老師兼班主任。她中等身材，偏瘦一點，一雙眼睛炯炯有神，烏黑的頭發間鑲嵌著幾絲金發。
開學的第一天，老師就給我們講，讓我們彼此間互相謙讓，互相諒解。不要因為小事鬧不和，既然大家在一起就是一種緣分，我們要珍惜這種緣分。老師，您是吐絲的春蠶，兢兢業業，對我們關懷備至。記得有一次，放學的鈴聲已不知響了多久，您還在教室里為成績差的學生補課。當看見成績差的學生在您辛勤汗水下有進步時，您總會微微一笑，然后對學生說，以后要更加努力勤奮地學習。
夜深了，正是人們休息的時候，您卻在燈下，認真的為我們備課，批改作業。日復一日，年復一年，您那青春的額頭增添了幾道皺紋，您那烏黑的頭發上又添了幾條銀絲……
老師，敬愛的老師，您就像園丁時時刻刻在照顧我們。您就像一盞燈照亮了我的風雨前程。我深知還有幾個月我們就要各奔東西，在這幾個月中我要好好學習，考一個好成績來回報您。
教師作文 篇4
教師，是太陽底下最光榮的職業；教師，是辛勤的園丁，為了培育祖國的花朵，不辭勞苦，嘔心瀝血；教師，是一個蠟燭，縮短了自己的身軀，卻延伸著通往知識殿堂之路。假如有一天我能成為一位人民教師，我會由衷地感到十分的榮幸。
假如我是教師，我會改變呆板的課堂教學方式，創設出一種讓學生喜愛的教學新方法，讓學生們在輕松、愉快、和諧的氣氛中掌握科學文化知識。比如，我要每周開展一次朗誦比賽，讓同學們在競賽中發揮潛能，展示才華。在課堂教學中，我會讓出更多的時間留給同學們，讓他們在活潑的課堂氣氛中暢所欲言，各抒己見。我要讓同學們的智力得到充分的開發，讓同學們的思維插上翅膀，在蔚藍的天空中自由翱翔。
假如我是教師，我決不會讓同學整天埋在書堆里成為一條書蟲。我要有計劃地引領同學們到大自然中去作客，讓同學們領略大自然的旖旎風光。
春天，我要把同學們帶到原野，讓同學們漫步在百花叢中，讓同學們歡樂的笑臉與花兒相媲美。夏天，我要把同學們邀到大海邊，讓同學們在沙灘上撿貝殼、堆沙丘，一雙雙小腳丫盡情地讓海水親吻。秋天，我要與同學們在山坡上一起吟誦“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的詩句。冬天，我和同學們流連在如煙如霧，若隱若現的溪岸上，去體驗大自然說不盡，道不完的迷人仙境。
假如我是教師，我一定會實現自己多年的夙愿。
教師作文 篇5
為人師也十多年了。十多年中也常常憶起我的老師，卻懶得拿起筆，一則因為自己的惰性吧，二則也因為自己毫無建樹，實在是愧對恩師。又教到魯迅先生的《藤野先生》了，有感而發，于是提筆。我的學生時代應該是幸運的吧，走到哪里總能遇到好老師。
方老師
方老師是我小學一到四年級的班主任兼語文老師。那時候他剛二十出頭吧，教學很認真，有時候，他也會讀錯別字，我們指出來，他毫不猶豫地接受了，改正了。他給我的印象最深的是他不僅語文課上得有趣，還能給我們解數學題呢。記得五年級時（那時我已轉到鎮上小學），我拿著數學競賽題找他幫我，他先用初中解方程的方法解一遍，然后又用小學的方法指導幫我解出了難題。
王老師
王老師是我小學一到四年級的數學老師。他總是理著平頭，人黑黑的，看上去一臉的尊嚴，總讓人望而生畏。但王老師是很善良，很熱心的。記得一年級的時候，王老師在數學課上也常常手把手地教我們怎樣握筆，怎樣寫數字。（那時我們都沒上幼兒園）。他講課，總能把數字題講得很輕松，很易懂，后來我上中學，數學特好，應該也是王老師培養的邏輯吧。他特別愛表揚人，碰到我爸總是把我夸一通。三年級的時候，我們常常在他臉上發現摔傷的疤痕，有時候舊傷未愈，新傷又開始了。我上大一的時候，老師永遠的走了，說是什么病發作，剛好在河邊，掉到河里沒人看見，就撒手西歸了。那時他一定還想著學生吧，一定不是情愿的吧，可惜我連最后一面也沒見上。
李老師
因為我在小學成績還算不錯吧，爸爸媽媽一商量，覺得把我送到鎮上的小學去念書更好一些。于是幾經周折，我就轉到了鎮上小學。李老師就是我在鎮上小學念書時的班主任。那時候，雖然大家都不是很富裕，但在我們這樣剛剛新建的小鎮，暴發戶的思想還是很嚴重的。第一天到校，插班事情未辦好，我到我準備插班的班級去看看，很多人在想我這個傻子站著那里干什么。過了兩節課，我進入了教室，大家都用奇異的眼光打量我，象小朋友初次到動物看到猴子般的驚奇。我的自尊心受到了很大的打擊，鄉下人的意識在潛滋暗長。李老師把我介紹給大家，叫大家要關心我。她自己本人對我就特別關心。那時候家離學校遠，中午在校吃飯，難免吃出腸胃病來。老師常常關心我們的飲食，有時候讓我到他家去改善伙食。有時候感冒發燒，她也總是讓我打針吃藥。在老師的鼓勵下，我的成績很快趕上來了，同學們也不另眼看我了，還私底下說老師偏心，對一個鄉下來的孩子特別好的。有一次，我們幾個同學一起走在街上，碰到老師，老師讓我們到她家玩。她第一個叫的名字是我，結果有兩位同學管自己走了，后來問起原因，她說老師叫我沒叫她們，她們留下來干嘛。那一刻，我覺得自己幸福得讓人妒忌。轉到鎮上小學的那一年，媽媽去世了，在我的靈魂里，我不僅把李老師當作自己的恩師，更當作自己的母親了。哪怕現在自己都為人師了，欣喜或煩惱總想跟她訴一訴，她也總給我很多心靈的幫助。
吳老師
吳老師教我們的時候，已經四十出頭了吧，每天上課他總是很慈祥地笑著。他的頭發一律的向右后方理著，總是油光發亮的。聽說年輕的時候絕對一個美男子呢，于是大家對他就很崇拜了。事實上，他不僅長得師，而且課上得特棒。總是那么風趣，那么隨意，不經意間他把知識把品德傳導給了我們。他從來不打罵學生，你真犯錯了，他也是娓娓道來。讓你自己發現錯誤自己改正。到現在，面對學生有時候我也會生氣，也會埋怨，可是一想起吳老師的你不能恨鐵不成鋼，而要煉鐵成鋼，我就又心平氣和下來，又去煉鐵成鋼了。吳老師上課還很有一套呢。記得有一節公開課，聽課老師都坐到教室里了，可是鈴響了好幾分鐘了，也不見老師進來上課。我們幾個班干部去找了，可是辦公室不見他的身影，我們的心真叫一個急啊。正當聽課老師議論紛紛的時候，老師滿面春風地進來了。他一走到講臺前，就大聲說：同學們，今天我們上寫作課，這次作文的題就叫《遲到》。然后他就給我們講如何寫作。你看，這就是智慧而有個性的吳老師。
教師作文 篇6
我是一名學生，在我的心中。語文教師是最慈祥、最善解人意的教師。
我的語文教師是一位50多歲的男教師，他有一對炯炯有神的大眼睛，似乎很威風的鼻子，和一口“飽經風霜”的大嘴。他身材很魁梧，而且看起來特別的淳樸。最讓我難以忘懷的就是他那帶有鼓勵、稱贊的微笑。
又一次上語文課的時候，我沒有注意聽講，他像爺爺一樣輕輕的對我說；“注意聽，別溜號”。話語是那樣的親切。從那之后，我每堂語文課都認真聽講，積極發言。而每當我發言的時候，他總是仔細的思考一遍，我回答的對不對，合不合理。如果我說得對，他就會高興的說；“好！說的挺好！坐�！毕喾矗胰绻f錯了，他就會說；“說的不對，再仔細想一想”。然后擺擺手，顯示要我坐下。
他經常要我們多做練習冊，而我卻對語文這門課有著獨特的見解；只要寫好作文，就如同人有大腦一樣。所以我不愿意做練習冊。而他和別的教師不同，別的教師如果知道學生不做練習冊，一定會大發雷霆。他卻語重心長的對我說：“不著急，慢慢寫，寫完再給我送去�！睘榱俗约旱念伱�，我只好寫完了。
直到現在，我終于明白了；練習、練習、在練習“這句箴言。因為我做完之后，考試成績也下來了，我竟然得了第一名。我的成績果然有了長足的進步。在此我也奉勸其他莘莘學子，一定要多練習！