老師的口頭禪作文14篇

　　在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編為大家收集的老師的口頭禪作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

老師的口頭禪作文1

　　升入四年級(jí)，教我們語(yǔ)文的是戴國(guó)霞老師。

　　戴老師沒(méi)有朱老師幽默，平時(shí)也不愛(ài)笑，不過(guò)她有一兩句口頭禪，其一：“好記性不如爛筆頭。“

　　記得有一次上她的課，她剛講到非常重要的知識(shí)，她見(jiàn)到我們都不拿筆把這個(gè)知識(shí)記下來(lái)，于是她就說(shuō)：”這么重要的知識(shí)都不記下來(lái)啊？！我平時(shí)都怎么教你們的？要記住，’好記性不如爛筆頭‘！”這一句話說(shuō)完，下面就來(lái)了一陣“沙沙”的寫字聲。這時(shí)，我聽(tīng)見(jiàn)同桌小聲地說(shuō)：“爛筆頭不如好記性，我都把知識(shí)記在腦子里了，不用在書(shū)上記一遍了。”我“噗嗤”一聲笑了出來(lái)。老師見(jiàn)我同桌在開(kāi)小差非常生氣。又強(qiáng)調(diào)了一遍：“好記性不如爛筆頭，好好記著”。

　　語(yǔ)文老師的另一個(gè)口頭禪：“我剛才說(shuō)什么了啊？”有一次，語(yǔ)文老師在上面講，同學(xué)們?cè)谙旅娉常�吵得老師很生氣，于是她又迸出了那條口頭禪：“來(lái)，別吵了，誰(shuí)來(lái)告訴我，我剛才說(shuō)了什么？”下面頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。

　　這就是戴老師的口頭禪。

老師的口頭禪作文2

　　我的老師是一位很可怕的老師，他的口頭禪就是“認(rèn)真點(diǎn)兒”。

　　有一次，媽媽有事就把我交給了老師。我到了老師家，馬上開(kāi)始寫作業(yè)。可是當(dāng)我寫累了，想休息一會(huì)兒，當(dāng)我靜靜站在窗前，望著天空時(shí)，老師看見(jiàn)了，立刻大吼道：“認(rèn)真點(diǎn)兒，繼續(xù)寫作業(yè)。”我只好乖乖地回到座位，低下頭繼續(xù)寫作業(yè)。我想：老師好嚴(yán)格，就看了一下天空，就這么大吼起來(lái)。想著想著，我不由停下筆，可老師又大吼起來(lái)：“認(rèn)真點(diǎn)兒！認(rèn)真點(diǎn)兒！認(rèn)真點(diǎn)兒！”

　　作業(yè)做完后，我開(kāi)始找小伙伴一起玩游戲，我覺(jué)得游戲可好玩了。可是，沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，老師看見(jiàn)我們了，他又大發(fā)雷霆：“認(rèn)真點(diǎn)兒！馬上回到位置看書(shū)！”我嚇得發(fā)抖，只好回到位置認(rèn)真地看書(shū)。

　　睡中午覺(jué)了，我一躺下就想念我的游戲，正當(dāng)我要起來(lái)偷偷玩下游戲時(shí)，可怕的老師又出現(xiàn)了。你聽(tīng)，那可怕的口頭禪又響起來(lái)了：“現(xiàn)在是午休時(shí)間，認(rèn)真點(diǎn)兒！”

　　啊！我老師的口頭禪真的太可怕了。

老師的口頭禪作文3

　　每個(gè)人都會(huì)有口頭禪，每個(gè)人的口頭禪都不一樣。讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我們老師的口頭禪吧！

　　口頭禪1：時(shí)間

　　這個(gè)口頭禪是我們大名鼎鼎的數(shù)學(xué)老師的口頭禪。比如：剛開(kāi)學(xué)，我們上第一單元：大數(shù)的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)老師剛開(kāi)始講的還怪好，我們聽(tīng)得津津有味，可是后來(lái)，講著講著，講到了讀數(shù)。突然，從老師的嘴里冒出幾個(gè)字來(lái)：“讀數(shù)的時(shí)間……”時(shí)間？應(yīng)該是時(shí)候吧，沒(méi)想到數(shù)學(xué)老師還有這個(gè)口頭禪。

　　口頭禪2：啊

　　這個(gè)口頭禪的主人是小有名氣的語(yǔ)文老師的口頭禪。比如：“張達(dá)，啊……”“今天中午的作業(yè)是啊……”

　　口頭禪好玩吧！

老師的口頭禪作文4

　　看到題目，你們覺(jué)得很奇怪吧，老師的口頭禪？為什么？我一開(kāi)始也覺(jué)得很奇怪，但聽(tīng)老師講過(guò)之后有點(diǎn)明白了，這題目是語(yǔ)文老師自己想出來(lái)的，她覺(jué)得很新穎，跟得上“潮流”，所以就拿過(guò)來(lái)給我們寫了，疑團(tuán)解開(kāi)了，我們還是歸入正題吧！

　　寫誰(shuí)呢，教過(guò)我的老師這么多，我是樹(shù)人老生，教過(guò)我的老師語(yǔ)文老師都認(rèn)識(shí)。正在我困惑之時(shí)，我的頭腦中忽然閃過(guò)一個(gè)人的身影，哦，我明白了就寫他吧！

　　他，接近一米八的個(gè)頭，喜歡穿牛仔褲，他現(xiàn)在已經(jīng)成為父親了，去年他的孩子誕生了。對(duì)，他就是我們的地理老師兼計(jì)算機(jī)老師，吉老師。

　　吉老師是一個(gè)和藹可親，慈祥的人，我們上他的課簡(jiǎn)直就是放松，他對(duì)我們十分寬容大度，有原則和無(wú)原則的都寬容，可是現(xiàn)在他有了一個(gè)小孩，我發(fā)現(xiàn)他變了，對(duì)“壞分子”變得更嚴(yán)厲了；對(duì)我們變得更好了。記得上次去上電腦課，我坐在最邊上，我在填本子，機(jī)子忘開(kāi)了，可是這時(shí)吉老師沒(méi)有像以前一樣呆呆的站在那里一動(dòng)不動(dòng)，而是主動(dòng)的幫我把機(jī)子開(kāi)下來(lái)，還教我怎么下載資料。他似乎也想從我們身上找到與他自己孩子長(zhǎng)大后溝通的突破口。

　　吉老師上課特搞笑，他有一句口頭禪，那就是——曉道呢。

　　記得上周二最后一堂課是地理課，吉老師還像往常一樣來(lái)到班上為我們上課，他翻開(kāi)自己的教科書(shū)問(wèn)我們上次講到哪里了，我們回答他后又隨即把書(shū)翻到那個(gè)地方，他上課第一件事就是復(fù)習(xí)上一節(jié)內(nèi)容，他講一句話就要說(shuō)一個(gè)曉道呢。我舉一個(gè)例子，如：“黃河流經(jīng)什么地方啊？”我們齊聲回答：“黃土高原。”他又肯定的說(shuō)道：“黃河是流經(jīng)黃土高原的，曉道呢？”我們便隨聲附和著：“嗯。”“黃河泥沙多，曉道呢？”我們于是又隨聲附和著：“曉道了。”一開(kāi)始上課時(shí)，他問(wèn)了那么多“曉道呢”，我們大家都聽(tīng)得不耐煩了，可是沒(méi)辦法，誰(shuí)叫我們已經(jīng)習(xí)慣了呢。

　　吉老師，你真的很好，但是你可以對(duì)我們的要求再嚴(yán)格一些嗎？

　　老師，我說(shuō)的是你的口頭禪，沒(méi)錯(cuò)吧！

老師的口頭禪作文5

　　每個(gè)人都有那么一句脫口而出，不假思索的話，人們把它稱之為“口頭禪”，我們的老師自然也不例外。下面我就介紹下我們老班和語(yǔ)文老師習(xí)慣對(duì)我們說(shuō)的口頭禪吧！

　　人物一：班主任---查老師

　　口頭禪：“一塌糊涂、一塌糊涂、真是一塌糊涂！”（表情：緊皺眉頭，眼睛睜大）

　　鏡頭一：

　　查老師抱著一大堆試卷走進(jìn)教室，只見(jiàn)她眉頭緊鎖，目光嚴(yán)厲：“一塌糊涂、一塌糊涂，真是一塌糊涂！這次考試試卷的確難了一點(diǎn)，可也不至于就這么幾個(gè)90分以上吧？！這樣的成績(jī)?cè)趺疵鎸?duì)升學(xué)考試啊？！”聽(tīng)了她這番沉重的話，我們?nèi)�班頓時(shí)羞愧的低下了頭。唉！少壯不努力，老大徒傷悲啊！

　　鏡頭二：

　　又一場(chǎng)考試結(jié)束了，大家自我感覺(jué)都挺好的。于是，我們滿懷信心的等待著查老師發(fā)卷。只見(jiàn)查老師皺著眉頭，環(huán)顧了全班，失望地說(shuō)：“一塌糊涂、一塌糊涂，真是一塌糊涂！這次考試試卷這么簡(jiǎn)單，怎么考滿分的才這幾個(gè)？！很多同學(xué)竟然都是在計(jì)算上扣分，你們已經(jīng)是高年級(jí)了，在這種地方扣分就是送分！”我們?cè)俅螒M愧極了。唉！業(yè)精于勤而荒于嬉啊！

　　人物二：語(yǔ)文老師----吳老師

　　口頭禪：“你們這群小娃娃！”（表情：親切而又溫和）

　　鏡頭一：

　　五年級(jí)第一次單元測(cè)驗(yàn)，不知什么原因，全班整體都沒(méi)發(fā)揮好，吳老師溫和地說(shuō)：“唉！你們這群小娃娃，其實(shí)都很強(qiáng)，為什么就不能努力一下呢！”看著吳老師關(guān)切而又焦急的目光，我們羞愧極了。

　　鏡頭二：

　　經(jīng)過(guò)老師的諄諄教導(dǎo)，同學(xué)們的不懈努力，本次考試終于獲得了好的成績(jī)。吳老師笑瞇瞇地對(duì)我們說(shuō)：“你們這群小娃娃，都是好樣的！”我們聽(tīng)了心里喜滋滋的。

　　鏡頭三：

　　學(xué)校帶我們秋游，我們爭(zhēng)先恐后的圍著吳老師和查老師，要和她們合影，吳老師樂(lè)呵呵地說(shuō)：“你們這群小娃娃，太可愛(ài)了！”我們?nèi)�都�?lè)開(kāi)了花，仿佛自己真的是一個(gè)小娃娃！

　　吳老師和查老師的口頭禪完全是兩個(gè)風(fēng)格，一個(gè)看似批評(píng)，可嚴(yán)厲的背后包含著查老師對(duì)我們的殷切期望！一個(gè)慈祥溫和，讓我們感受到愛(ài)的同時(shí)也不斷地激勵(lì)我們前進(jìn)。我愛(ài)她們的口頭禪！

老師的口頭禪作文6

　　老師們并沒(méi)有口頭禪，說(shuō)的次數(shù)多了，也便有了口頭禪。

　　——題記

　　說(shuō)起口頭禪，我們的`老師總逃不出自己的職業(yè)習(xí)慣，每位老師都有自己獨(dú)具風(fēng)格的口頭禪。

　　英語(yǔ)老師：你們這些孩子啊！

　　英語(yǔ)老師乃吾班班主任也，平時(shí)和我們接觸最多。她的管班“宗旨”是：只要上課不搗亂，下課不違規(guī)，怎么玩都行。所以我們課間調(diào)皮時(shí)，她總說(shuō)：“唉，你們這些孩子啊！”一次課間，我和幾個(gè)同學(xué)在教室外跑著玩兒，一個(gè)不小心把老班的書(shū)撞在了地上。我們立刻裝出一副可憐樣，不想發(fā)怒的老班“撲哧”一聲笑了，無(wú)奈地?fù)u搖頭，嗔怪道：“你們這些孩子啊！”我們一見(jiàn)老班的臉“多云轉(zhuǎn)晴”，便嬉笑著，蹦蹦跳跳的回教室去了。

　　一句“你們這些孩子啊”讓我們這些離開(kāi)父母的住校生感受到了家的溫暖。

　　語(yǔ)文老師：腦子往哪想呢？

　　一節(jié)語(yǔ)文課上，老師講都德的《最后一課》。當(dāng)講到鐘聲敲響后，韓麥爾先生的心情時(shí)，老師說(shuō)：“韓麥爾心中滿是激憤。”幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生“咯咯”地笑了起來(lái)，緊接著，全班同學(xué)都大笑起來(lái)，有的笑得前仰后合，有的笑得伏在桌子上直不起腰。

　　老師先是一愣，繼而也忍不住笑了：“激憤－－雞糞，你們這些調(diào)皮蟲(chóng)，腦子往哪想呢？”

　　之后這句話就成了語(yǔ)文老師的口頭禪，只要誰(shuí)上課走神，他就用手輕拍一下桌子說(shuō)：“腦子往哪想呢？”不過(guò)也怪，老師這么一說(shuō)，準(zhǔn)保你一節(jié)課思想不開(kāi)小差。

　　數(shù)學(xué)老師；同理

　　因?yàn)閿?shù)學(xué)解題要用很多公式和定理，所以數(shù)學(xué)老師總是說(shuō)：“這道題應(yīng)該這樣做，同理這道題也可以套用這個(gè)公式。”剛開(kāi)始數(shù)學(xué)老師左一個(gè)“同理”，右一個(gè)“同理”，把我們繞得暈頭轉(zhuǎn)向，不過(guò)現(xiàn)在我們漸漸習(xí)慣了數(shù)學(xué)老師這種授課方式，也漸漸學(xué)會(huì)了用“同理”來(lái)解題。

　　“同理”使數(shù)學(xué)不再?gòu)?fù)雜，它讓我們看到了知識(shí)之間的聯(lián)系。

　　我們的老師還有很多口頭禪，限于筆墨，我就不一一介紹了，如果您想更多了解，請(qǐng)登錄我的微博，我的網(wǎng)名是“愛(ài)心口頭禪”。

老師的口頭禪作文7

　　剛上初一，遇到一些新的老師，各個(gè)門派的老師都亮出自己的“殺手锏“，真是各有各的招數(shù)啊，使我們倍感新鮮，其中最有趣的算是他們時(shí)常掛在嘴邊的口頭禪了。

　　語(yǔ)文老師的”好“——上一句的尾巴，下一句的前奏

　　語(yǔ)文老師中等身材，上課不覺(jué)中溜出一個(gè)”好“。唉，一次老師講解《天凈沙秋思》差不多說(shuō)了n個(gè)”好“——枯藤茶繞著的老樹(shù)上（好），棲息著黃昏歸巢的烏鴉（好），潺潺流水的小橋（好）旁邊住著幾戶人家，迎著西風(fēng)（好），騎著瘦馬（好）在古道上獨(dú)行（好）。太陽(yáng)啊（好）快要下山了（好），斷腸的游子還在漂泊（好），好，下面請(qǐng)同學(xué)們啊（好），說(shuō)一說(shuō)你的感受（好），首先我覺(jué)得啊（好）……老師的口頭禪，使我們上課也放松了下來(lái)，一些”似懂非懂“的問(wèn)題也都迎刃而解了。

　　歷史老師的”請(qǐng)““繼續(xù)”——獨(dú)成一派的寶劍

　　陳老師讓我們回答問(wèn)題喜歡說(shuō)“請(qǐng)”“，而不說(shuō)“你來(lái)說(shuō)一下”之類的話。說(shuō)個(gè)“請(qǐng)”字能讓我們感受到一種被尊重的感覺(jué)，而不是命令我們回答，因而心態(tài)會(huì)多一份平靜少一份緊張，回答起來(lái)會(huì)更輕松大膽；當(dāng)一個(gè)學(xué)生回答完后說(shuō)一句“繼續(xù)”而不說(shuō)“誰(shuí)接著說(shuō)”，會(huì)讓每個(gè)人都覺(jué)得似乎該自己說(shuō)了，而且必須繼續(xù)下去，不應(yīng)該讓討論冷場(chǎng)，因而發(fā)言會(huì)更加積極主動(dòng)。如果說(shuō)“誰(shuí)接著說(shuō)”會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到有一種讓別人去說(shuō)的味道，自己說(shuō)不說(shuō)無(wú)所謂，討論問(wèn)題便有可能遇到冷場(chǎng)的尷尬。

　　政治老師的”嗯“，”好“——激人上進(jìn)的甜品

　　我的政治老師，很年輕，很英俊的一位男性。說(shuō)話和風(fēng)細(xì)雨的，這在我們學(xué)校是很難得的。他有一個(gè)出現(xiàn)頻率很高的詞，就是“嗯……好……”這溫雅的“嗯。好，。。”配上他高大的身材，硬朗的面容，輕聲細(xì)語(yǔ)地緩緩流出，呵呵，說(shuō)實(shí)話，確有一種很和諧的味道。有一種緊張繁雜的課堂感覺(jué)呢。即使你回答問(wèn)題是回答錯(cuò)了，老師也不會(huì)罵你的，相反的，他會(huì)鼓勵(lì)你，不讓你氣餒，失敗了沒(méi)關(guān)系，還有下一次，相信自己我能行！

　　老師們的口頭禪，讓我們時(shí)常回想起他們，即使畢業(yè)了，工作了……激勵(lì)著我們?cè)谌松�的道路上要奮發(fā)向上……

　　晉熙初中初一：葉詩(shī)穎

老師的口頭禪作文8

　　我的老師有一句口頭禪，是“安靜”。

　　“叮鈴鈴”，上課了，老師走進(jìn)教室，可同學(xué)們就像沒(méi)看到老師一樣，一直在說(shuō)話，老師大吼一聲：“安靜”。同學(xué)們才安靜了下來(lái)，老師在講單詞，有幾個(gè)同學(xué)覺(jué)得沒(méi)意思，于是開(kāi)始聊天。

　　同學(xué)甲：“嘿！干什么呢？”

　　同學(xué)乙：“……”

　　老師看見(jiàn)了，敲著黑板說(shuō)：“安靜！安靜！”

　　快下課了，有幾個(gè)同學(xué)又忍不住了，傳起了紙條，傳著傳著，又說(shuō)起話了。

　　老師大喊：“你們還想不想下課了，快給我安靜！”

　　下課了，老師沒(méi)講完，一直接著講，有一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“老師，還讓不讓我們下課了！”這個(gè)同學(xué)一說(shuō)，全班同學(xué)都說(shuō)了起來(lái)，老氣憤地大吼：“都給我安靜！安靜！”

　　講完了，老師說(shuō)：“都給我安靜地下課！“于是同學(xué)們安靜地走出教室。

　　我的老師真是“安靜“啊！

老師的口頭禪作文9

　　“先管好自己再說(shuō)！”“我還是重復(fù)我那句話，上課的表現(xiàn)決定你考試成績(jī)的多少！”“頭抬高！”……像這樣的話我信手拈來(lái)，如果要把他的這些口頭禪寫完，估計(jì)得寫到明天早上。今天我就來(lái)說(shuō)說(shuō)我的班主任——魏老師，與他的那些奇葩口頭禪。

　　“人生如戲，全靠演技”

　　這句口頭禪的出處是四月底的一次期中考試，那時(shí)班里每個(gè)人都在安靜的考試，突然，有人發(fā)出了“啊——啊——”的叫聲，把我們嚇得夠嗆。一看，原來(lái)是李同學(xué)，要知道這個(gè)李同學(xué)可是經(jīng)常肚子疼，而且多半是裝的，每次一疼就找借口回家，難道他又肚子疼了？我正這樣想著，李同學(xué)就開(kāi)始向老師裝可憐了，監(jiān)考老師沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，批準(zhǔn)他回了家。第二天回到學(xué)校，他立馬生龍活虎起來(lái)。為此，魏老師常笑著說(shuō)：“人生如戲，全靠演技！”

　　“把手給我”

　　可能在別班的同學(xué)看來(lái)，這只是一句再普通不過(guò)的話，但我們五（2）班的同學(xué)只要聽(tīng)到魏老師說(shuō)這四個(gè)字，整個(gè)人就會(huì)不寒而栗。記得第n次我上課時(shí)用課本作掩護(hù)聊天，魏老師走過(guò)來(lái)冷漠地說(shuō)：“把手給我！”5秒后全班都聽(tīng)到了一聲震天響，而我伸出去的右手，似乎快要斷掉了。現(xiàn)在大家都知道“把手給我”是什么含義了吧！

　　“做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人”

　　當(dāng)然，魏老師的口頭禪除了這些“沒(méi)用”的，也會(huì)有些對(duì)我們有用的。在一次班會(huì)上，魏老師極其難得地給我們講述了少先隊(duì)的形成與他當(dāng)年背負(fù)的使命。最后他意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“每一個(gè)少先隊(duì)員都要盡自己的使命，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人！”這句話對(duì)我的啟發(fā)很大，是啊，“天生我材必有用”“我輩豈是蓬蒿人”！今后，我也要做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

　　這就是我的班主任魏老師，他雖然有時(shí)很煩、脾氣不好、為人不夠?qū)捜荩�但我還是非常愛(ài)他，愛(ài)他那雷人、一針見(jiàn)血、字字珠璣的口頭禪！

老師的口頭禪作文10

　　老黃是我們的數(shù)學(xué)老師，他的代表性東西過(guò)多，每天上課總是擺著一張苦瓜臉，并且他不僅只教我們，還教隔壁班。所以“隔壁老王”變成了“隔壁老黃”，老黃尊稱也是由此而來(lái)。

　　他的代表性標(biāo)志過(guò)多，可謂是數(shù)不勝數(shù)。不必說(shuō)他頭頂那怎么也脫不下來(lái)的帽子；也不必說(shuō)他監(jiān)考時(shí)在講臺(tái)上各種奇葩姿勢(shì)。但是他那富有四川口音的話語(yǔ)，就使得我們擁有無(wú)限的樂(lè)趣。

　　每一次上課，要是沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)他那句名言就會(huì)感到非常不習(xí)慣。記得一次課上，老黃讓我們寫作業(yè)，就在我們?nèi)�體同學(xué)都全神貫注地寫作業(yè)時(shí)，老黃發(fā)話了：“哎！何駿杰！你看你憨癡癡的，有問(wèn)題就來(lái)問(wèn)，不要抄作業(yè)啦。我現(xiàn)在恭候你的問(wèn)題上門拜訪啦！”

　　每一次星期二，無(wú)聊漫長(zhǎng)的衛(wèi)生打掃總是會(huì)使我們苦悶不堪，但樂(lè)趣也有——學(xué)老黃講話。

　　“好啦好啦！安靜下來(lái)了！聽(tīng)課啊！”

　　“你看你！憨癡癡的一個(gè)。學(xué)的那樣鬼嘛你！”

　　……

　　不過(guò)，印象最深的還應(yīng)當(dāng)屬那句“憨癡癡的”，在老黃剛給我們班上課的第一天時(shí)，我們的所有人都學(xué)會(huì)了，并將其作為老黃的代表。

　　那次，不知怎么回事，老黃突然爆出一句“哎！哎！哎！那兩個(gè)，講哪講嘛你！真是憨癡癡的一個(gè)！還想學(xué)不嘛！”

　　這一句話一出，全班都記住了。那以后，我們互罵的方式則變?yōu)榱恕昂┌V癡”，每當(dāng)老黃說(shuō)出“你看你……”總有人會(huì)接下半句“憨癡癡的一個(gè)”

　　至于我們班上著名的Superman就更是與老黃有一出了。

　　話說(shuō)羅宗昊與老黃相視，只見(jiàn)老黃大吼一聲：“羅宗昊！坐好啊你！真是憨癡癡的一個(gè)！”機(jī)靈的羅宗昊隨即對(duì)曰：“哎呀！人家坐不起來(lái)了。”此時(shí)，老黃火冒三丈，拿著鐵尺走了下來(lái)。

　　“來(lái)！賞一下！”

　　話音未落鐵尺呼嘯而下，羅宗昊以迅雷不及掩耳之勢(shì)閃了過(guò)去。

　　“來(lái)！再加賞一下！”

　　隨即就是兩聲刺耳的尖叫。

　　打完了，老黃卻依舊說(shuō)出了格言：“真是憨癡癡的一個(gè)！”

　　雖說(shuō)，我至今未知“憨cici”中的ci怎么寫。或許我不必探究，畢竟師嚴(yán)與師愛(ài)都是無(wú)形而又有形的。

老師的口頭禪作文11

　　自從上次的作文風(fēng)波過(guò)后，朱老師并不怎么在意，但是有一點(diǎn)我很關(guān)心。從那次以后，朱老師的口頭禪是：眼睛要炯炯有神！不知道這是朱老師對(duì)我的諷刺還是嘲笑。反正我很在意。

　　這不，今天的數(shù)學(xué)課上，班里幾位同學(xué)上黑板做題目，朱老師的眼睛先向四周環(huán)繞了一圈，然后突然的說(shuō)了一句話——眼睛要炯炯有神，每當(dāng)朱老師說(shuō)起這句話我都會(huì)低下頭不好意思。然后同學(xué)們也習(xí)慣性的向我轉(zhuǎn)來(lái)看了幾眼，然后迅速的把頭轉(zhuǎn)回去。

　　我實(shí)在是受不了了，如果當(dāng)初我沒(méi)“寫”那篇作文的話就好了，唉！害的我是無(wú)地自容啊！！

老師的口頭禪作文12

　　我們班陳老師有一個(gè)口頭禪，就是：“坐下！”為什么會(huì)有這個(gè)口頭禪呢？原因就是我們班同學(xué)總是會(huì)不斷地說(shuō)話、下位，陳老師不得不左一遍右一遍地說(shuō)：“坐下！”

　　這不，昨天下午陳老師的口頭禪又蹦了出來(lái)，昨天下午，陳老師剛說(shuō)完英語(yǔ)卷子，同學(xué)們便又站的站，說(shuō)話的說(shuō)話，聲音遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了陳老師！語(yǔ)文科代表站起來(lái)說(shuō)：“語(yǔ)文……”數(shù)學(xué)科代表站起來(lái)說(shuō)：“把數(shù)學(xué)卷……”王同學(xué)說(shuō)：“這題怎么寫……？”李同學(xué)說(shuō)：“今天打掃衛(wèi)生的……？”更有甚者，朱同學(xué)走到講臺(tái)前面大聲問(wèn)：“陳老師，英語(yǔ)作業(yè)是什么……！”總而言之，很亂很亂！陳老師見(jiàn)此，那句口頭禪便又蹦了出來(lái)，“坐下！坐下！”大吼兩聲，教室才全部安靜下來(lái)。

　　哎，我們班如果不這么吵鬧的話，原本溫柔的陳老師也不會(huì)有這句口頭禪嘍！看來(lái)，為了讓陳老師甩掉這句口頭禪，關(guān)鍵得靠我們班所有的同學(xué)了！四（3）班的同學(xué)們，趕緊行動(dòng)起來(lái)，不要再讓教室吵鬧，讓陳老師的這句口頭禪再現(xiàn)了！

老師的口頭禪作文13

　　說(shuō)到六年級(jí)最大最熱鬧的“菜市場(chǎng)”，我們班可是當(dāng)之無(wú)愧的。作為年級(jí)中的“老大”，自然是“英勇無(wú)敵”。然而，自從李老師擁有了能夠降服“天兵神將”的法寶后，我們班只好被迫關(guān)門了。

　　其實(shí)，以往老師也曾用過(guò)許多招數(shù)來(lái)對(duì)付我們。但是，這依舊無(wú)法阻止我們說(shuō)話的腳步。直至這一次，我才發(fā)覺(jué)：李老師是強(qiáng)大的。

　　那是一節(jié)語(yǔ)文課，老師讓我們自己寫作文。這時(shí)，不知誰(shuí)找老師出去。就在門合上的那一瞬間，頓時(shí)，全班再一次沸騰起來(lái)。每一位“戰(zhàn)士”都來(lái)到了自己的崗位上，時(shí)刻觀察著“敵人”的最新動(dòng)態(tài)。而原先小聲嘀咕的同學(xué)，也開(kāi)始肆無(wú)忌憚的放聲聊了起來(lái)——六（6）班“菜市場(chǎng)”又開(kāi)業(yè)了。正當(dāng)所有人都忙著“討價(jià)還價(jià)”時(shí)，突然，李老師悄無(wú)聲息的走了進(jìn)來(lái)。霎時(shí)間，周圍一片寂靜——所有人的目光都凝視在老師身上。“全班點(diǎn)站”李老師高聲宣布道。“什么，點(diǎn)贊？！可我沒(méi)帶手機(jī)呀！”“老師，你的QQ微信是多少啊？”“喂，你說(shuō)是不是老師沉迷于網(wǎng)絡(luò)了呀？還點(diǎn)贊呢頓時(shí)，全班又開(kāi)始躁動(dòng)起來(lái)。然而，奇怪的是，這一次，老師不但沒(méi)有生氣的吼著“安靜”，還嘴角微微上揚(yáng)，一幅心情愉悅的樣子。天哪，莫非這就是傳說(shuō)中的笑里藏刀，紅色預(yù)警信號(hào)呀！瞬間，一切又恢復(fù)了寧?kù)o。

　　果不其然，只見(jiàn)老師一反常態(tài)，笑著對(duì)我們解釋道：“我說(shuō)的是‘點(diǎn)站’。現(xiàn)在，全班站著上課！還有，今天全部語(yǔ)文課都站著上！”就這樣，我們的雙腿開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)三節(jié)課一百二十分鐘的“體育運(yùn)動(dòng)。”

　　之后的幾天中，我們不斷嘗試，忙里偷閑，試著在老師眼皮下閑聊幾句。然而，隨著雙腿的漸漸麻痹，最后一絲希望也破滅了——終于，“菜市場(chǎng)”關(guān)門倒閉了。

　　“點(diǎn)站”如同唐僧的緊箍咒般管用，把我們緊緊的箍在李老師的如來(lái)掌中。

老師的口頭禪作文14

　　我有一個(gè)老師，人稱“強(qiáng)調(diào)老師”。這是為什么呢？

　　就說(shuō)那天，我到了學(xué)校，“強(qiáng)調(diào)”老師也剛好進(jìn)了學(xué)校。我看見(jiàn)了校長(zhǎng)，沒(méi)說(shuō)話。“強(qiáng)調(diào)”老師恰好看見(jiàn)了，生氣地對(duì)我說(shuō)“我給你強(qiáng)調(diào)多少遍了，見(jiàn)到老師要說(shuō)老師好。”老師用手指著我。“校長(zhǎng)，我會(huì)好好給他強(qiáng)調(diào)的，實(shí)在對(duì)不起。”“強(qiáng)調(diào)”老師的臉紅了，左手摸了摸頭。“沒(méi)事，給學(xué)生多說(shuō)幾遍就行了！”校長(zhǎng)大方地說(shuō)。

　　上課時(shí)，“強(qiáng)調(diào)”老師說(shuō)：“以后我講題，只強(qiáng)調(diào)三遍，沒(méi)學(xué)會(huì)的一律不再教了。”同學(xué)們說(shuō)：“只講三遍啊，這講的次數(shù)也太少了吧。”學(xué)生們交頭接耳地說(shuō)。“我強(qiáng)調(diào)過(guò)的絕對(duì)不反悔。”可是一下課，“強(qiáng)調(diào)”老師不好意思地用手摸著嘴說(shuō)：“對(duì)不起，同學(xué)們，我強(qiáng)調(diào)的次數(shù)說(shuō)錯(cuò)了，應(yīng)該是講了三遍之后，不會(huì)的去辦公室，我會(huì)繼續(xù)給你們講幾遍的！”

　　老師啊老師，你一天都說(shuō)了九百九十九遍“強(qiáng)調(diào)”了，我的頭都快被你說(shuō)爆了。

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