教師作文

時間：2021-03-26 13:01:55 老師我要投稿

【熱門】教師作文匯編10篇

　　在日常的學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的教師作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【熱門】教師作文匯編10篇

教師作文篇1

　　1. 論據充分有力，分析透徹合理，哲理性較強。

　　2. 例證豐富，選材得當，描述詳略得當，較具說服力。

　　3. 邏輯推理能力較弱，證據不夠確鑿充分。

　　4. 未能寫真事說真話訴真情，塑造真實的個性，表現獨特的個體。

　　5. 語句語句通順，句意流暢，言辭優美，敘寫形象生動鮮明，語言表達能力較強。

　　6. 語言簡明扼要言簡意賅言至意達精煉有力筆力盡現，寥寥數語便能傳遞人物的神采。

　　7. 語言平滑曉暢，刻畫細致，描寫生動;句意含蓄委婉，暗含深意。讀畢如酒后余香，不絕于口。

　　8. 語言活潑，風趣幽默，令人忍俊不禁。

　　9. 語言基本通順，偶有不暢。

　　10. 語言不夠曉暢，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人費解。

　　11. 語句啰嗦，言不達意，只詳不略，贅話連篇。

　　12. 語言過于簡略，似為綱要式敘寫，但又未能提綱挈領，

　　13. 文意殘缺不全，敘寫枯燥，干癟呆板，毫無生氣。

　　14. 文章雜而不亂能做到詳略得當重點突出。

　　15. 文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫。

　　16. …切合實際蘊含著樸素而深刻的哲理讀來令人精神振奮情緒激昂。

　　17. 這篇文章充滿了激情從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰語句流暢。

　　18. 事例敘述生動具體趣味性強且與前面的比喻…一脈相承。最后作者用寥寥數語表現出了自已對…的情感令人感動。

　　19. 文章前后連貫形成完整的形象。

　　20. 文章語言清新活潑描寫能抓住事物的主要特征篇幅短小精悍值得一讀。

教師作文篇2

　　多少年來，人們一直把教師比作紅燭，贊頌她默默發光、無怨無悔奉獻的精神，教師也一直以蠟燭精神來鞭策自己。

　　“教師”雖然說只是一個職業的稱謂，而在現實生活當中，教師的職業行為似乎是成了他們生活的全部。他們以犧牲自我來換得學生茁壯成長，他們情系學生，情傾講壇。講臺催人老，粉筆染白頭，但教師們卻無怨無悔，失志不改，耕耘不輟。這種甘為人梯、無私奉獻精神就如同紅燭一般，燃燒自己來照亮別人，用自己的付出換來一批批學生的成長。

　　然而，在今天社會里，紅燭對教師來說實際上是一個傷感悲壯的比喻。

　　我國正處在社會主義初級階段，“以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放”是新時期的基本路線。社會主義的經濟浪潮在全國激蕩，同樣，它也沖擊著教育園地。面對繽紛的經濟世界，面對開放城市、經濟特區的繁榮，多少有志之士躍躍欲試。誠然，有極少數的教師去試了幾筆，但絕大多數教師能立足三尺講臺，在辛勤地耕耘著。廣大教師，用自己的崇高品德，去塑造千百萬青少年美好的心靈，辛辛苦苦、嘔心瀝血、任勞任怨，十年、幾十年如一日，默默奮斗在教學崗位上，甘愿作為“人梯”，讓孩子們站到自己的肩上，去攀登新的文化科學知識的高峰。

　　葉圣陶先生早就說過了：“教師就是捧著一顆心來，不帶根草去的人”。更是讓我深刻的理解了人們把教師比作紅燭的內涵。是啊，教師如果沒有紅燭那種燃燒自己，照亮別人的奉獻精神，我們的教育事業怎么會蒸蒸日上？四化建設的棟梁之才從何而來？國家的繁榮富強誰來創造？

　　人們對教師的贊美枚不勝舉，然而，我要說這一切贊美教師都難以涵蓋你奉獻的心靈。大家都是有血有肉知疼懂愛的人，渴望幸福的現代文明。只是為教育的振興，你才舍棄私利，堅守三尺講臺，默默無聲地哺花育樹，追求自己矢志不渝的憧憬。

教師作文篇3

　　是人，就會有七情六欲，就會有需求貪念，怎能一生如歌所頌？人生，也有的完美像圓，有的卻異類像Q，人的差異便在于此。

　　——題記

　　按說，教師與乞丐是不著邊際的，既無共同的話題，又無相同的志趣，怎能搭上話呢？可這里的教師與乞丐就有些特別，他們雖不相識，也聊開了。并可得到些許樂趣聊以自我安慰一下孤寂的心靈。

　　教師走在街頭，這里雖不是什名城古鎮，卻有幾條不小的街，能容納許許多多的人，形形色色在這多可見了。教師穿著整齊，梳著打扮都入流，踏著方步意趣泱然的走著，思索著待解決的問題。無意間就碰到許多熟人，有開店的今天出來走走，有搓麻將的今天亦出來看看，還有一些茶友酒友的今天多出來曬曬太陽，看看這街了。教師準備著和他們說話，他們倒把教師冷落了。打了個招呼就繼續的看著，留下教師在那獨自哀憐。

　　教師想著這事，進了一偏街，無聊的走著，希望有新鮮事能發生改變下心境。正想著，走到了偏街的一角。這里光線暗淡，人也稀少，出現在這里的多應是些無聊的人。那幾個開著的店也生意全無，門半開半掩的，就是走到店口也望不到店里有生氣。店主也半死不活，不理不睬的。教師正走著，面前出現了兩乞丐。一個笑意迎人，一個卻黑著臉，像是受了同伴的氣。不留意間，兩乞丐撞了個滿懷，把教師也磕了一下。這意外的發生，使教師忙打衣襯，扇那黑塵，心理一驚一詐的。自己雖不虛視乞丐，但與他們磕著肯定很晦氣，就像走在這死寂的街角卻有人用臟冷的水潑在自己身上，忙用手去扇，打著冷顫，顯得很狼狽。好在這偏街有兩乞丐在就活了，剛才的死寂在這不見了。這死寂乞丐是不知的，終究被他們打破。看那兩乞丐，互攙互扯著，對教師卻賠著笑臉，像什也沒發生。教師心里樂了，剛才的'冷顫也去了。

　　教師覺的這新鮮，就饒有趣味的看著，無意間笑出聲來。兩乞丐這才反應過來，剛才還有人在扇塵，不會磕著了位大爺吧？這可不是好事，于是機靈的放開，撿起破竿破碗，拱著手向教師說些不中情的話。教師覺的能聽懂乞丐的話也榮幸，不自然的拈出5元錢遞給了兩乞丐，仔細打量起他們來。他們頭發零亂著，穿著也怪異，身上散發著異味。一個高高的個兒，以前像是見過，聽說還受過啥打擊卻能活的如此自在，算是這偏街的一異類。還有一個瘦的可以，兩只大手就像兩把扇，用來扇涼定能虎虎生風。

　　由于教師的舉動不合群，兩乞丐倒膽怯的跟教師搭腔。“先生沒事吧！乞丐冒犯了。”教師忙接腔，“沒事，只是無聊的慌，想要尋些樂子。”兩乞丐像是對無聊產生了興趣，忙問，“無聊是啥東西，能吃還是能睡。要是您不要，賞我們也樂意。”教師聽了師心大發，一定要開導開導他們無聊是啥？這可是功德無量啊！于是向街的黑角指了指，走到街旁，蹲在暗角里。

　　兩乞丐亦步亦趨的，可他們坐在了臟濕的地上。教師說“無聊不是東西，卻比東西可怕。東西可看見，厭了就扔。無聊卻扔不掉，只出入在你生活中，困擾著你又抓不住，使人悶的慌。”兩乞丐緘默著，倒沒忘記笑，落出了滿口的牙，又黑又黃的。教師為難得有兩這么聽話的乞丐暗自慶幸，說“像你們，生活多自在，想吃就吃，要睡便睡，不用受那閑氣，不知啥是惱，當然不無聊。可我卻不同，要想著學生，又要顧著領導，擔憂著前途。錢途也不寬裕，買房買股買保險的用錢可多了，真擾人，無聊的慌。”像是這時才緩了口氣，看著兩點頭笑著的乞丐開心極了。兩乞丐一聽有錢圖，忙說“無聊啊！可好了。不然你又怎會無聊呢？錢途就在眼前，伸手就可了。”對于乞丐這句無端的話，教師覺得兩乞丐像是慈愛人間的救世主。是啊！錢途，伸手就可了。為這句話，又另給了兩乞丐5元，可不拈了。說“人活著就要吃穿、奮斗，世俗了也不畏懼。像錢就比無聊好多了，我怎會無聊呢？以后得改。就像我的學生，總不愿跟著我轉，卻愛到書店去瞎逛。有話不對我說，卻能對著無情寡味的電腦聊的樂此不疲，真是不應該啊！”由于教師說的順暢，乞丐一聽就樂了，忙點頭說是啊，是啊。對著兩意趣正濃的乞丐，教師覺得這時離開，拋下兩不蘊世事的乞丐真不應該。但他得走了，雨后總是天晴，這街又有人來往。教師走著，留下兩聽話也要遭人棄的乞丐，思考著問題。想這兩乞丐，就是現代文明的阿Q，他們不知人的偉大與人世情愛，卻也活的自在。不用為愛發愁，不會因情生恨。他們只是附和著人，受著欺凌與施舍，真像阿Ｑ。但他們想吃就吃，要睡便睡可自在了。不像有些人，被社會所羈絆，因為畫圓卻像Ｑ而發愁，以至也想像乞丐一樣走一條較阿Ｑ的路，一時解決了，一世也就得到了解脫。靈魂也多了些潔白，等上帝的光臨來解救出去，上升到天堂，享那人世清福。不然從古至今怎有那么多的人會淪落為丐呢？好好的自我安慰著，有些幸幸焉，想世俗就應該厭惡乞丐。

　　教師走出了偏街，覺得外面的世界就是寬敞明亮，不用像乞丐一樣固縮一角。抬著頭、挺著胸的走著，像個打了勝仗后凱旋歸來的將軍在接受人民的擁戴。盤算著今年又該評優了吧！獎金要領了。

教師作文篇4

　　周未，教室里一個人也不有，桌子悲傷地說：“我的小主人整天在我的臉上亂涂亂畫，把我的臉變得臟兮兮的。”

　　凳子也說話了：“我的小主人在我的臉上踩來踩去，還把我當武器去打其他同伴呢》”

　　對面的桌子說：“我的小主人對我可好了，每天把我擦的干干凈凈的，還往我臉上噴香水呢！”

　　黑板說：“我一天被別人愛護的好好的，什么事都沒有。”

　　粉筆不開心地說：小朋友，不聽話，老師就把我扔了出去，痛死我了。“

　　突然一個清潔工到來，他們馬上不說話了。

　　小朋友們，我們要愛護大自然，愛護森林的每一棵花草樹木。

教師作文篇5

　　放暑假了，媽媽給我報了《游泳訓練班》，我的游泳教練姓劉，是個男老師。他中等個頭，標致的臉上一雙眼睛炯炯有神，當他看你的時候雖然笑瞇瞇的，卻仿佛能看透你心底深處的各種小秘密……

　　剛開始游的時候，我的膽子很小，在水里兩條腿“又直又硬”，手和腳誰也不管誰，老師發出的指令，根本不好使，同來的小伙伴們一齊起哄……我的眼淚都急出來了。

　　“不用緊張，手打開，腿伸直，收、翻、蹬、夾，老師托著你，用力劃水。”劉老師一邊指揮著我，一邊托著我笨重的身體，在泳池里來回地游著，小伙伴們也不再取笑我了，看見劉老師額頭上沁出大顆大顆的汗水，我的眼淚又流了下來，這不是難過，是感動。“老師，您不用托著我，讓我自己試一試。”“好，勇敢大膽些，相信自己。”劉老師用鼓勵的眼神看著我。

　　我點點頭深吸了一口氣，猛地扎進了水里，奮力向前劃去，“天哪”，竟然能游起來了，我太激動了，使勁往前劃去，盡管手腳的配合還不算協調，但一想到老師那肯定和鼓勵的眼神，我就信心大增，勇氣來了。就這樣在老師一遍遍悉心地教導和矯正下，我進步很快，每天我都比別的小伙伴早來一個小時，晚走一個小時，反復地在泳池里練，我知道“笨鳥就得先飛，功夫不負有心人。”在周末我們班測試的時候，我竟然是游得最好的學員之一，站在跳水臺上，我深深地給劉老師鞠了一躬，老師的臉上露出欣慰的笑容……

　　我親愛的老師——我愛您！

教師作文篇6

　　教師，多么神圣的字眼。有人說，您是春蠶，到死絲方盡；有人說，您是蠟燭，成灰淚始干；還有人說，您是辛勤的園丁，培育著祖國的花朵……，而我卻愿意將您喻為肥沃的泥土。

　　泥土，他沒有花朵的芬芳，沒有大樹的蒼勁，更沒有金色秋天的惹人喜愛，但是，你們又何曾知道，這一切，如果沒有泥土，完全不值一提。當我們步入知識殿堂的時候，老師，便在我們的腦海里留下了深刻印跡——無私、偉大、刻苦、忍耐、奉獻，神圣。他們以三尺講臺為陣地，在平凡的崗位上詮釋了師魂的與寓意，就像那泥土一般，數載過后，當自己的學生都飛黃騰達的時候，他，還有誰會記得？有幾個成功人士在發表感言的時候提到了自己的老師？他就這樣被遺忘，但是，他們的師魂卻永駐人心。

　　教師，默默地奉獻，默默的耕耘，不求回報，當他們的頭發被粉筆的白塵染白時，還在那個熟悉的三尺講臺上瀟瀟灑灑的為我們寫出人生的航向。現在的祖國群英薈萃，在這人才濟濟的21世紀，教師，會是什么，是云梯，是路標。還是擺渡人？不，都不是。現在，老師只是一方沃土，在漸漸被人們遺忘的時刻，仍舊用那抑揚頓挫的話語來教誨我們，時時刻刻起著耳濡目染、潛移默化的作用。

　　9月10日，又是一年的教師節，請允許我，像你們獻上心中滾燙的言語“老師，節日快樂！”

教師作文篇7

　　教師的愛，無處不在！

　　哪里有教育，哪里就有愛！

　　這領導、同事們無處不在的愛，熏陶了我，感染了我，我在愛中成長了！“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”我知道了只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養學生；我學會了用自己博大的愛去溫暖每一位學生；只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學生進行教育。“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻；我明白了教師對學生的愛，不是出自個人的喜好，而是出自社會的需要、教育的需要，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。

　　青年詩人汪國真的一首詩道出了用愛無私奉獻的教師的心曲：

　　我不去想是否能夠成功，

　　既然選擇了遠方，

　　便只顧風雨兼程。

　　我不去想身后會不會襲來寒風，

　　既然目標是地平線，

　　留給世界的只能是背影。

　　我只有挖掘自己靈魂深處的真誠，

　　把握瞬間的輝煌，

　　擁抱一片火熱的激情。

　　教師是綠葉，因為愛，才能一生與花相伴。印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”讓我們用慈愛呵護純真；用智慧孕育成長；用真[教師的愛(共2篇)]誠開啟心靈；用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！為深圳教育事業燃燒自己，成就希望！

　　謝謝大家！

　　是**學校的***，很榮幸能有機會參加這一次的“師德師風演講”比賽！

　　蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育。”巴特爾也說“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。”不是索取，不是交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。這就是愛，有愛才有教育，因為愛才崇高，無私地愛，是教育的魂！

教師作文篇8

　　唐老師：

　　展信佳!

　　不知何時，寧波的馬路上，多了股淡淡的清香，看著花店外的招牌，陡然發現，教師節悄然將至。

　　我沒有給老師送花的習慣，也許是因為有點害羞，這次，我卻意外地進了花店，花店老板娘問我是要送老師吧!我說，是要送您的，老板娘笑呵呵地說你們的老師收到了一定會很高興的，可聽了她的話，笑容在我臉上僵了好久，澀澀地從嘴中吐出一句話“老師她收不到的!”“不會吧!”老板娘愣道。

　　是啊，不會吧!很難想象，您已經不在我們身邊好久了，今晚的風出奇的涼，把我要送您的花的花瓣吹地搖搖欲墜，又填進了衣衫，在各處鼓起了它們的形狀，和您相處不長的那段時光，像是黑白映畫一般在眼前回放。

　　我在您的課上不小心打了會瞌睡，您一把揪起我，我們大眼瞪小眼，那時我心想“怎么說我也是女生啊，怎么那么兇?”

　　我一道題做錯了三遍，你用手指擢著我腦袋說“你怎么就那么沒腦子?”

　　我在辦公室給您捶背，您滿臉倦意地問我“你在家也會給父母捶背嗎?”我無言以對。

　　這些回憶，雖然不是最美好，最感人的，但對于我來說，卻是您留給我最難忘的。

　　夜色漸暗，手中捧著要送您的花，花瓣一片，二片地灑落在地，然仍被風吹得看不見蹤跡，雖然不知您身在何處，但我衷心地祝您：

　　教師節快樂!

　　您永遠的學生

教師作文篇9

　　沒上學時就聽母親說本家里有一親戚是老師，我不清楚母親當時說此話的目的，可是在我這卻有了自己的小算盤，我很自然的把母親話的意思理解成：以后我上學他若為我師長，我求學情況會好很多。我心里也有一種希望與期待。

　　世間事往往是在預料之中卻又出乎意料！我升入一年級后，為我師長的恰好是母親曾說過的本家親戚，這本是期待成為現實值得高興，可是第一天報道在班上他不假思索的就指定了班長，而班長就是他鄰居的兒子名叫小觀，自從那日起我原本充滿希冀的心變得些許失望，對他有一種近乎不尋常的陌生感。

　　這個老師對待學生很嚴厲，回家給母親提到，母親說：“嚴厲點還不好”？我心里自然也就無所謂了。這個老師有一優點，而且這一點是我偶爾發現的，某日上他的語文課，我口渴難耐，此時正值他在黑板上書寫生字，那日的課文是與水有關的，生字中水啊，冰啊……一連串與水有關的字都出來了，不知當時是望梅止渴還是睹物思水，總之心里有一種別樣感受，猛然間盯在黑板的眼睛發現原來這位親戚本家老師寫的這么好看的一手字。

　　他的嚴厲在學生們間是出了名的，某日清晨我于上學路上，在經過他家門口附近時，突然看到他手持一木棍在找什么東西，我們兩個相向而行，只是我們各自腳步移動速度不同罷了，他走進我跟前，隨口喊我名字問道有沒有見到一頭豬。礙于他平日的嚴厲，我一時慌了神不知說什么好，接著給他隨便指了個方向并說道“朝那邊去了。”此事我一直記得，有時會暗自笑自己當日怎么那么壞，不幫忙就罷了，還幫了倒忙！不知當日他因為我是否費了周折又或是上蒼幫忙當日豬恰好朝我所指方向跑了，到底如何終究不得了知。

　　一年級時我的成績在班中排名中游，當時大型的考試安排考場都是根據平日成績的，我的成績不足以進入“上層”考場，自然就分到了我們原先的那個教室的考場，記不清是期中還是期末考試了，在考試當日早上開考之前，不知“上層”考場出了什么狀況，老師突然宣布要臨時抽調一個人過去，也不知是哪里的運氣，我被派了過去，當日過去后找到座位，感覺里面就是好，桌子與凳子一水的木頭，感覺教室也寬敞許多，估計當日我走出我所在教室和我同命運的人可能有的會充滿羨慕的眼光吧。

　　班長小觀與我關系甚好，自習無趣我們幾個人就玩起了文字罵人游戲，我和小觀還有幾個人達成一條戰線共同打擊名叫小虎的人，紙條不斷的在班中傳來傳去，可偏偏惹惱了一小女孩，此時老師從門口走進教室，恰好看見那個小女孩和旁邊人說話，而此刻的我們運氣的已收起不規舉動，如果不出問題的話我們在老師眼中應該是認真寫作業的學生吧！問題是天公不作美，老師批評了女孩，女孩氣不過把我們幾個傳紙條的事也說了出來，老師一聽可火冒三丈，

　　緊接著把我們一一叫到教室外面，讓我們念所寫的內容，不念則可一念簡直是火上澆油，最終我們被狠狠揍一頓在所難免。

　　升入二年級后就開始了上晚自習，一教室的人大晚上的湊到一起，這對于剛剛接觸的人來說很是新鮮，充滿誘惑，尤其是再加上教室停電，滿教室的蠟燭蠟碗，燈火通明，好不熱鬧！

　　晚自習時老師有時給我們講故事，他所有的故事都與生活有關，我記憶最深的一個是有關一個他自己晚上的故事。他說古代的文人甚至解放前的文人都是穿長袍的，晚上他一個人在大街上走，感覺后面有東西跟著，從后面不斷傳出人走路摩擦衣服的聲音，停下后聲音也立即沒有了，原來穿長袍人走路時胳膊與腿的動作不斷的使布摩擦這才產生了聲音。他又講有一日天蒙蒙亮又下著大霧，他遠遠的看見遠處有一蹲著的人影的樣子，半舉著雙手一動不動，他喊了幾聲對方沒有理會，越是此時越需要膽氣，他心里有些害怕，只能硬著頭皮繼續走，等離目標越來越近時，漸漸的目標露出了它的真面目，原來是一柴油機！冒煙與吸氣的兩處恰好位于機身兩側宛如人的兩只半舉的手。

　　二年級期末以后，要升入三年級，這時學校對教職員工做了調整，教了我們兩年的本家親戚老師調到其他年級了，一位新的女老師開始了教我們，她家也是我們本村的。

　　也許世間一切都是冥冥注定的，至此我也要改變了。