老師的良苦用心作文

時間：2021-03-25 08:16:22 老師我要投稿

老師的良苦用心作文（通用6篇）

　　在生活、工作和學習中，大家都跟作文打過交道吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編為大家整理的老師的良苦用心作文（通用6篇），希望能夠幫助到大家。

老師的良苦用心作文（通用6篇）

　　老師的良苦用心作文1

　　上課鈴聲響過之后，鄭老師陰著臉走進了教室。我一看老師這臉，身體打了個哆嗦，想：今天一定完蛋了，我們這群“麻雀”準會必死無疑！只好聽天由命了。

　　鄭老師走上講臺，面無表情地說：“把作業抄寫本拿出來，我要讓你們看看我老鄭是怎么給‘麻雀’布置作業的。第一，《夜鶯的歌聲》全文背誦。什么？全文？全文有37個自然段啊！今天我一定會頭大的。我有些悶悶不樂。

　　本以為這樣就完了，可老鄭又來了第二項作業：語文課本P77詞語一詞五遍。我偷偷地看了一下語文書，一看到P77密密麻麻的一大片黑色字，我差一點就要暈過去了。那么多的字詞，讓我們寫5遍，我的老天，你怎么這樣對我們呢？我心想。

　　真是雪上加霜啊！又來了一項：寫一篇《一個中國孩子的呼聲》的讀后感。我真想大聲吶喊一下，好發泄一下自己不滿的情緒。可是老師說過，什么話都不能說！我想，老鄭啊老鄭，你是想把我們打入十八層地獄嗎？我可不想這么早走，你還是饒了我們吧！

　　老師真的不給我們留一點余地啊！居然又接著布置了一項：看書30分鐘，并做一份讀書筆記。我心想：鄭老師，你還讓不讓我們活了？今天一定會通宵戴熊貓眼了。

　　鄭老師突然“撲哧”笑出聲，說：“這些作業都是假的！”什么？假的？原來，這一些都是老鄭精心安排的。這時，我那顆剛剛還在被摧殘的小心臟，頓時又鮮活了起來。

　　鄭老師是想讓我們通過這樣一次“特殊”的經歷，積累一些寫作的素材，同時也激發我們的寫作熱情。謝謝你，鄭老師！謝謝你的良苦用心！

　　老師的良苦用心作文2

　　上了初三，學習壓力增大，我的情緒很不穩定，總是不能靜下心來。所以，成績下滑的很厲害。

　　那天，我在網上認識了“她”，通過與她的交談得知，她也是一名初三學生。我和他很談得來，于是，我找到的心靈的寄托。她安慰的話語經常讓原本精神萎靡的我瞬間精神一振重新斗志昂揚。

　　日子一天天過去了，這些天里我與她不斷交流學習經驗，共同探討我們不會的.題。當我向她請教時，她不是直接給我答案，而是給我些提示，讓我自己去了解。而她向我尋問時，我都會認真思考她提出的問題，理清思路，以便為她講解﹑分析。我們總是一起研究到很晚才各自下線。不知不覺中她的問題難度越來越大，我不得不多下一些功夫。漸漸的，我對他的好奇心越來越大。想看看她長什么樣子。于是，我一次又一次的向她發出視頻邀請，可都被拒絕了，她的理由永遠是：浪費時間。我當然知道這是謊話了，但是我么有拆穿她，只是在心里打了個大大的問號“她為什么不讓我看一眼她的‘真面目’呢？”

　　一天課間，同學對我說“你又沒有發現老師最近總是很疲憊的樣子，老師好像是熬夜了。”

　　我有些驚訝的道“是么？我怎么沒有注意到？”

　　"先不說這些了，馬上就要考試了，還是抓緊時間復習吧。"

　　在這次考試中，我取得了優異的成績。當然，這離不開她對我的幫助，在好奇和感激的心情下，我有一次對她發出了視頻邀請，我以為她還會拒絕，我已經做好了心里準備，但是，出乎意料的，這一次竟然接通了！然而更讓我意想不到的事情發生了。屏幕上的那個人竟然是老師！這無疑使我胸中翻起來滔天巨浪！看著臉上帶著微笑的老師，我一時間竟說不出話來，所有的謊言瞬間土崩瓦解。當然這是善意的謊言。

　　現在，我終于明白了你的良苦用心。

　　老師的良苦用心作文3

　　“下面開始念語文的罰抄名單：xx同學！”，老師無奈的看著我：“怎么又有你啊？”我早已司空見慣，便厚著臉皮說：“我從小抄到現在沒斷過，老師您放心我一定會抄的。”老師微張著嘴，好像想說些什么，但又沒有做聲。像金魚浮出水面冒了泡，深吸了一口氣后，頭便又低了下去，臉色有點陰沉，仿佛在思索什么。

　　一下課我便把早抄好的備份交了過去，老師不屑地瞄了瞄那份寫得密密匝匝但井然有序的信紙，嘆了口氣：“明明抄得很認真，為什么不認真復習備考呢，考好了多高興又不用抄，”我馬上打斷她“我就沒考好過，我覺得老師您告訴我下次罰抄什么我會更高興。”老師看到我一副嬉皮笑臉、玩世不恭的樣子有點生氣，臉又拉長了，想要說些什么，但又覺得被什么擋著似的，單在腦里循環，卻吐不出口外去。

　　又上課了，這一節是寫作課，老師布置了一篇特難的作文，還要求700字，放學前交。我最怕寫作文了，這篇作文應該是我見過最難的了，我有些抱怨便消磨了15分鐘。老師發現我一字未動便威脅道：“今天不交的，明天交兩篇！”“啊。”同學們驚恐不安。“嘖！”我抓起筆開始神聊海吹，于是老師又說：“濫竽充數的、寫不好的也要重寫！”我不滿地頂撞道：“我肯定寫不好，怎么樣都要寫兩篇，那我還不如現在不寫，回家慢慢寫？”老師也爆發了，她稍提高音調：“為什么其他同學寫得好你寫不好？為什么你那么不爭氣考不進重點學校北實、一實？來這里當個差生。”我頓時像一個被刺痛的刺猬，綣縮成一團，低垂著頭。老師沉默了幾秒后用緩和地語調說：“總之你這樣就有點自暴自棄嘍。”絲毫沒有想責怪我這個在大庭廣眾之下打破了玻璃杯的惴惴不安的小男孩。

　　事后我想向老師道歉，明明老師一直在寬容我，為我著想，就算做了不妥的事也竭力原諒我，維護我脆弱的自尊。可我卻不領情，辜負了老師的良苦用心，但她仍然想把我這個最不爭氣的差生送上北中。謝謝老師！您的良苦用心我收下了。

　　老師的良苦用心作文4

　　一位好老師，勝讀萬卷書。今天我們的語文老師她讓我們聽了一卷莫名其妙的“書”，讓全班同學都有點摸不著頭腦了。

　　上課了，崔老師像往常一樣走進教室，然后不慌不忙的拿出一本作文本。我們都以為是班里哪位同學的作文要當范文讀，我心里竊喜，也許是我的作文呢。但是老師卻說要讀三年級學生的作文給我聽聽，這下我們都蒙了，真是丈二和尚摸不著頭腦呀。還沒等我們反應過來，老師已經神情專注的讀起來了，那一串串的妙語連珠，就像豆豆一樣不停的蹦出來，把我們都鎮住了。真是不可小瞧了三年級的學生呀，其中有些成語連我們見都沒見過呢，而他們卻能正確的運用了。老師讀好作文后，大家都不約而同的低下了頭，不知道是因為慚愧，還是因為羞愧。

　　在課堂上，崔老師她并沒有讓我們評論三年級學生的作文，而是讓我們每個人寫下“聽”后感。聽同樣一篇作文，每個人有每個人的感受。很快，同學都開始認真地思考起來。這位三年級同學的作文寫的的確不錯，文筆流暢，思路清新，真是值得我們學習呀！三年級的學生都能寫出這么好的作文，那我作為五年級的學生，我應該更用心的寫作文，寫出更好的作文來。想到這里，我突然明白了老師的用心，她是在激發我們的斗志，讓我們有個學習上的比較。是呀，誰都有不服輸的精神，更何況我們是一群有志氣的少年哦。老師，我們已經懂你的良苦用心了，也許你可以苦口婆心的和我們說寫作文的重要性，也可以教我們寫作文的方法。但是你卻“大費周章”的去挑選低年級的優秀作文讀給我們聽，讓我們大受“打擊”后進行“絕地反省”。

　　老師，謝謝你。你總是用很不一般的方法教育我們，如別的老師都是盡量讓學生摘抄優美的詞句，而老師你卻讓我們摘抄最容易犯錯的句子，希望我們不要犯低級詞句錯誤。別的老師都是用考試分數來衡量每個學生，而你卻以平常的作業，默寫，背誦等綜合分數來考察每個學生，以給每個學生一個公平的機會。

　　老師，我們從心底里感謝你的教誨，感謝你為了學生用盡心思的付出。因為你的辛勤耕耘，我們這些祖國的花朵才能這樣的茁壯，這樣的嬌艷。老師，謝謝你。

　　老師的良苦用心作文5

　　教室里一片安靜，同學們正在認真的寫作文。突然，教室里爆發出一陣陣哈哈笑聲。打破了沉靜。只見王楠反背著手左夠又夠也夠不上背上的一張紙。我還看見楊超對王楠擠眉弄眼，做了一個又一個的鬼臉。李老師用嚴肅的目光向同學們掃視了一下，教室里一下字面的鴉雀無聲，連一枚小小的釘子掉在地上，都能聽得見。

　　這是怎么一回事呢？哦，原來上課時，楊超覺得很無聊，就在畫畫。他畫了一陣畫后，突然心血來潮，他悄悄地拿出一張白紙，有用手撕成了一張5厘米寬，10厘米長的小紙條。他又在紙條上用黑筆畫了一只烏龜，還在紙上寫了幾個字：烏龜十三妹！同學們見了以后哈哈大笑，好好的課堂頓時亂了套，接著便發生了之前的那一幕。

　　李老師打破了僵局，不緊不慢的說：“放學后，楊超到我家來一趟，現在繼續上課。”放學后，楊超來到了李老師的家。他東張西望，上下左右打量起李老師的家來屋里除了一套沙發，兩張圓桌，一張床，三把椅子和兩張寫字臺外，還有三個大書桌，書架上擺滿了各種各樣的書，還有一個一塵不染的地球儀。

　　“楊超，你能從地球儀上找到中國嗎？”等楊超坐下，李老師和顏悅色地指著地球儀說。“能！”楊超應道。他一手抱起地球儀，很快的把那只“雄雞”找到了。“你看，”李老師進一步指引，”我們的祖國多美麗呀。有綠色的草原，黃色的高原；還有長江、黃河，你看，在中華人民共和國上，不是鑲嵌著五顆閃著亮光的紅杏星嗎？她時時刻刻都閃著奇異光彩……現在，我國正在進行改革，能否有成效，說不定還要靠你們這一輩呢！你們有了知識，才能建設好我們的祖國，你說，是嗎？”看著李老師的目光，楊超的眼睛頓時濕潤了，眼前的李老師似乎變成了媽媽。如果媽媽還活著，一定也能像李老師那樣教育自己的。“李老師，我錯了。”

　　李老師用明亮的眼睛看著眼前這個調皮，可愛，搗蛋的孩子，楊超也望著眼前這位慈母般的老師。他們這樣互相對視著，久久的用眼睛訴說著嘴里說不出的心里話。

　　老師的良苦用心作文6

　　“輕輕的您走了，正如您輕輕的來。您揮揮手，作別西邊的云彩。”這是徐志摩的一首小詩。稍作修改，用在您身上，便正好了。

　　記得剛升入一年級的時候，您穿著一身女士西裝，面帶笑意的走到講臺上，高聲道：“同學們好，我是你們的。劉老師。從今天起，就由我來帶領大家一起學習思想品德課程。”班里頓時響起了雷鳴般的掌聲。我依稀記得，那天陽光穿過校園的金柳，灑在了您那自信的笑容上，像童話里的仙女，充滿著神秘氣息。

　　記得那是學校組織的春游，在游覽的過程中，有一位姐姐忽然跑了過來，雖是春天，但還停留在乍暖還寒的時節。那姐姐穿的十分單薄，臉上的笑容都快凍僵了。她的手中拿著一摞廣告紙，但都被游客拒絕了。眼看那姐姐快要哭出來了，您突然跑了過去，跟那姐姐說：“多給我些吧。”那姐姐楞了一下，趕忙給了幾張，然后連聲道謝。我們都十分不解，您卻笑道：“對她而言，這就是世界上最美好的時刻了。”

　　三四年級時，面對喜歡我行我素的我們，您對我們的要求突然嚴厲了許多。總是會給我們布置一些“隨手可做”的作業。比如：“在公交車上遇到老人或孕婦要及時讓座。”“見到發小廣告的人就隨手接兩張。”以此等等。有時，我們為此心生厭煩，但依然是一一照做。您雖是副科老師，本可以不用管我們了，但您依然為我們養成了許多良好的習慣。每當我提起這些，你都只是笑笑：“那是老師的責任。”

　　四五年級的一個周末，我在公交車上，遇到了一位老爺爺，他走路有些吃力，我下意識的站起，對那爺爺說：爺爺，您坐。”那爺爺很感動，笑道：“謝謝，真是個好姑娘。”這時的我才發現，原來在您的教導下，那些令人“厭煩”的規矩，早已成為了我的習慣。五年級下學期的一天，您站在講臺上說：“孩子們，我讓你們做這些，不為別的，只是為了讓你們多些善良，多些愛，授人玫瑰，手留余香。”說罷，您下課離開了講臺，這一走，便再也沒回來。后來聽說您工作調動去別的學校了。

　　現在的我，也會去愛別人了，遇到發廣告的就接吧，遇到賣東西的老人就買一點吧，對這個世界多點善良吧。這一份份溫暖的傳遞，都是您教給我們的呀。

　　悄悄的您走了，正如您悄悄的來，揮了揮衣袖，不帶走一片云彩。

　　我終于明白了您的良苦用心。

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