【精華】教師作文8篇

　　在日復一日的學習、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編精心整理的教師作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教師作文 篇1

　　我是燈塔小學的一名數學教師。我忠誠黨的教育事業，熱愛學生，愛崗敬業。團結同事，深受學生、家長、同事、領導的好評。我多次獲得“先進教師” 、“先進工作者”等榮譽稱號。

　　我勤于學習，精于業務。我每天都擠出時間到學校閱覽室讀報刊和雜志，轉變教育觀念，了解課改新方向。我經常寫讀書筆記和教學反思。我的論文《運用多媒體網絡教學 促進小學生自主學習》獲20xx年巢湖市居巢區小學數學學科優秀教學研究論文評選二等獎，另一篇論文《淺談估算教學的作用》獲20xx年居巢區小學數學學科優秀論文評選一等獎。

　　作為數學教研組組長，在教導處的直接領導下，我把提升數學教師的教育教學質量作為己任，精心組織教研活動。我在組內開展了“同課異構”聽評課、“低年級課堂教學”研討、校內“教學觀摩”……達到了預期的效果。

　　作為班級中隊輔導員，我通過出黑板報、主題中隊會等形式，對學生進行思想品德教育。

　　燈塔小學地處城鄉結合部，留守兒童較多。這些孩子長期遠離父母，缺乏親情，由此造成他們生活習慣差，學習態度不夠端正。我經常找他們談心。

　　李遠帆是我班有名的雙差生。他父母離異，他只好跟著爺爺過，他仇視社會。李遠帆同學曾經在星期天爬到鄰居家樓頂解大便，上學路上還威脅低年級學生要向他“進貢”。對此，我沒用簡單粗暴的方

　　法處理他。我與他推心置腹地談心，處處關心他。他只要做了一件好事，有了一點進步，我都在班上真心實意地表揚他。但我知道表揚不能過頭，那不夠誠意，也太肉麻。李遠帆同學感覺到了我的真誠和愛心，逐漸地，他的臉上有了笑容，身上的缺點也少了許多。這樣，很多進步生愿意與他交朋友了，他們不再把李遠帆當作另類。由此李遠帆徹底融入到班級這個大家庭了。他有種幸福的感覺，我也由衷地感到欣慰。

　　我是憑著一顆來教書育人的。俞婷同學經常不做作業，上課還打人、罵人，總是搗亂。我讓她當數學小組長，幫她培養自信心和組織能力。有時候，我還教她怎樣批改同學們的作業。俞婷自豪的不得了：我當小老師啦!她向同學們炫耀。一次早讀，俞婷無精打采。我問她怎么回事?是不是身體不舒服?她說早晨起床遲了，沒來得及吃早飯。我下課后，在辦公室和了一小袋麥片讓她喝了。功夫不負有心人，我的愛心終于有了回報。現在，俞婷的學習成績有了明顯的進步，作業也能按時認真地寫了。

　　對我的工作和表現，學校同事、領導多次給我榮譽。面對這些榮譽，我是驕傲的，同時也感到慚愧，因為我還有一些工作沒做到位。今后我要以優秀教師的高標準嚴格要求自己，力爭取得更好的教育教學成績，以報答我的祖國和人民!

教師作文 篇2

　　尊敬的各位領導、各位教官、各位老師、同學們：

　　首先，請允許我代表全體新教師向在場的各位領導、教官、老師和同學致以新學期最美好的祝愿和最真摯的祝福！對我們二千五百多位可愛的新同學表示最熱烈的歡迎！

　　蘇農是一所著名的百年老校，她有著優良的歷史傳統和深厚的文化底蘊，新任教師發言稿。百年來，她鑄就了成百上千的“名師”，培養了成千上萬的“高徒”，歷來都是四方志士、八方學子向往之地。現代蘇農更是本著“把所有學生培養成為全面發展的高素質人才”的宗旨，以其優異的教學質量、杰出的社會貢獻，贏得了社會的廣泛贊譽。

　　今天，能夠和三十七位新教師、二千五百多位新同學共同成為蘇農的一分子，我感到無比的榮耀、萬分的激動！

　　老師們，同學們！新學期已經開始，人生的新篇章業已打開！我認為，作為新教師、新班主任，這本人生新篇章的扉頁上應當寫上這么四句：

　　第一句，教書育人是教師的天職。

　　“師者，傳道、授業、解惑也”。教師必須以嚴謹、務實、勤奮的態度對待教學工作，精心備課，細心講解，耐心解答，努力把學生培養成為德、智、體等各個方面全面發展的人。

　　第二句，為人師表是教師的本份。

　　“德高為師，身正為范”。所謂言傳不如身教，教師應當成為學生的道德榜樣，以自己的道德意愿去醒覺學生的道德意識，以自己的道德感情去感染學生道德情感，以自己的道德行動去引導學生的道德行為。

　　第三句，終身學習、追求卓越是教師的根本。

　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。要給學生一碗水，教師就必須要有一桶水；更何況當今世界，知識更新日益加快，知識獲取途徑越來越多樣化。因而教師必須持續不斷的學習，刻苦鉆研業務，不斷提升和完善自己，才能擔負起教師的職責和盡好教師的本份。作為新教師不但要向書本學，更要向老教師請教，同時也要不恥下問，虛心向學生學習。

　　第四句，盡心盡責、服務學生是班主任的使命。

　　我認為，教師與學生本質上是一種共生關系，教師對學生的服務是共生原則下的兩個生命體的交融過程，這與社會上叫賣的、建立在等價交換原則上的“服務”是根本不同的。這種生命交融式的“服務”，在日常生活中表現為“想學生所想，急學生所急，謀學生所謀”；而在精神層面則表現為“價值理念的共享生成，行為風范的相互習染，精神風貌的共同塑造”。一句話，“盡心盡責、服務學生”就是“本著服務的心，對學生的未來生命質量負責”。這是班主任不可推卸的使命。

　　最后，我想跟各位新班主任再共勉幾句：

　　初為人師，苦中多樂；立志從教，一生常樂！

　　以孟二冬教授、殷雪梅老師為榜樣：

　　為我國教育事業的蓬勃發展，鞠躬盡瘁；

　　為我們青年學生的健康成長，勇于獻身！

　　尊敬的各位領導、老師：

　　大家好！我是賈長彬現擔任7年16班的數學老師，發言稿《新任教師發言稿》。首先，我還是想感謝校領導為我們新任教師提供了這樣一個學習和交流的平臺，讓我們在這第一學期最難的起步階段順利度過。

　　我與其說是一名新教師，不如說是一名剛走出校園的懵懂大學生，雖然只是從一個校園跨入另一個校園，但隨著身份角色的改變，我似乎還沒來得及調整自己，沒來得及好好思考如何適應這一改變，就匆匆走上講臺，開始了我的職業生涯。4個月的時間，不短也不長，但利用這次交流會的機會，回顧一下我那并不豐富的工作經驗，同時借鑒其他教師的工作心得，這對于我今后的發展是十分有好處的。所以我想這次交流會就像漫漫長路上的一盞明燈，不僅照出我們匆匆走過的足跡，更為我們指明了前進方向。

　　回顧這四個月的工作生活，可以用兩句話來概括：“忙但富有著，痛并快樂著。”都說87中的工作節奏快，甚至有人把這里比做“地獄”，但在我看來87中更像是一塊熱土，一塊每一位老師都能夠盡情展示才華并不斷提高的熱土。正所謂“馬行軟地易失蹄，人貪安逸易失志。”在這四個月的磨練中我不斷在鎮痛中成長，在緊湊的工作中汲取經驗，在師傅及所有老師的身上學習著為人師表……還記得“四杯賽”上的一節匯報課，雖然是一節難度不高而又很普通的一節課，但是在開始準備到順利結束這個過程中，我深刻體會到了什么樣的課才是真正的教學，更加感受到了學校和全體老師對我們新任教師的關懷和幫助，我忘不了七年組全體數學老師聽我試講的場景，更忘不了所有老師的不吝斧正將我精心準備的課改的體無完膚；我忘不了每一次試講后每位老師對我的中肯建議，更忘不了在下一次試講中獲得的提高和老師們的肯定。其實“四杯賽”僅僅是我成長中的一個縮影，我的大幅度提高更源于每天的積累和老師們的幫助。也正是有我師傅謝亞萍老師的傾囊相授和所有數學老師的言傳身教，才有的我今天回望的點點足跡。

　　劉墉說：“美若沒有幾分遺憾，如何能有那千般的滋味？”這四個月以來我同樣收獲了諸多遺憾，一方面是對待和處理學生，有時過于理想化，對于初中生的心理特點和行為習慣拿捏得還并不準確，這就造成了一些不好的情況出現，比如：有時需要更多的時間維持課堂秩序，沒有把所有學生的學習熱情調動起來以及好心辦壞事。另一方面，對于知識處理，有時存在著對學生估計過高，從而沒把知識點講透講明白。也正是自身存在這樣或那樣的問題造成了我班的數學成績提高的不明顯也不穩定。但是我相信自己有“不為失敗找理由，要為成功找方法。”的韌勁，更相信昨天馬校長會上所說的“遺憾就是追求”。

　　王國維治學有三種境界，我的教育目標也有三種境界：“一是教師帶著課本走向學生，二是學生帶著課本走向老師，三是學生帶著問題走向課本。”前兩種境界我想通過自身努力和老師們的幫助很快會達到，而第三種境界則是我畢生的追求。

　　作為一名新任教師需要具有敢于面對問題，積極尋找解決問題的方法的精神。就像雄鷹一樣在高空中盤旋注視四面八方，高瞻遠矚；而不是像鴨子一樣只會在水面上整天除了嘎嘎抱怨外什么都不做。培養好學生真是任重而道遠，我雖然不是最聰明的那個，但我努力了，雖然不是做得最好的那個，但我相信我是最虛心的一員。

　　再次感謝校領導給我這次機會！謝謝大家！

教師作文 篇3

　　翻開***老師的備課本，赫然映入眼簾的便是扉頁上的這句名言。這句話寫在他的備課本上更鐫刻在他的心底，時刻提醒著他，不能讓自己書寫的歷史有半點污跡。在他看來，自己邁出的每一步都應是踏實沉穩的，這樣腳下的路才會越走越寬闊，以后回顧自己親手書寫的歷史時，才能無愧我心。

　　九年來，他一直工作在教育教學的最前沿，從未輟過班主任和共青團工作，他把培育一代新人作為最光榮、最圣潔的事業。不知疲倦的跋涉讓他的青春變得厚重而美麗。有人說他是青年人的榜樣，他說，要用如火的激情去點亮生命的航燈。

　　作為一名歷史教師，他深愛著自己的本職工作。九年前年輕氣盛的他第一次踏上了講臺，也就是從那一刻起，成為一名優秀的歷史教師就成了他堅定不移的追求的目標。教學中，他精益求精，深入鉆研教材，查找大量資料，精心寫好每一份教案。他理想的課堂是充實而不忙亂，有序而不呆板，活潑而不散漫，自己教的省心，學生聽的盡興。他相信厚積才能博發，因此他在教學之余廣泛閱讀各類有關教學的書籍，《中學歷史教學》、《中學歷史教學參考》是他案頭必不可少的'雜志，此外，他還注意時時學習教育學、心理學等教育科學理論，注重掌握教育工作中的基本常識、基本規律和基本方法，及時更新教育觀念，積極參與教育教學改革。他在探索中前進，在學習中成熟。課堂上他是倍受學生歡迎的好老師，課下他是潛心教研的求索者，不懈的努力，使他迅速成長成為學校的骨干教師。如今的他已是桃李芬芳，碩果滿園。1996年他在荊門市新教材展示課競賽中榮獲二等獎；1999年他的論文《文化史教學在素質教育中的重要作用》獲市二等獎；20xx年他撰寫的文章《淺談歷史教學中培養學生創造思維品質》被評為省級優質論文；20xx年他被評為荊門市高中教學先進個人；編寫的試題《中國民族資本主義》、《社會主義革命和建設》也在《中學政史地》上發表。

　　在教學的前沿陣地，他還始終堅持擔任班主任。他以為學生創設優良的學習生活環境為工作重心，想學生之所想，急學生之所急，盡全力解決學生遇到的各類難題。學生生活上出現困難，他傾心相助；學生思想上陷入困境，他耐心引導；學生心理上有了不快，他悉心勸解。每帶一個班級，他不僅能很快贏得學生的尊重和信任，而且能和他們建立和諧的師生關系。學生有了困難第一個想到是陳老師，心里有了困惑第一個傾聽者也是陳老師。他用科學民主的管理方法，創造了一個個優秀的班集體。20xx年高考他帶的第一屆畢業班以總分上線完成率160%的好成績居全校首位，20xx年、20xx年他所帶的畢業班同樣是成績斐然。因為工作出色，他多次被評為先進班主任，1998年還被評為東寶區德育先進工作者。20xx年，他撰寫的《新三好德育模式的探索與實踐》一文獲全國三等獎。

　　1996年他開始負責學校共青團工作，他帶著熾熱的青春，誠摯的心靈，創新的思想走進了這片對他來說還顯生疏的天地，但適應能力強的他很快就熟悉了各項工作，并在上級團委和學校黨委的支持下積極主動的開展工作，充分發揮自己的創造能力，推出了一系列既受學生歡迎又能取得良好教育效果的活動。這些年，在他的組織下開展的“三下鄉”活動曾多次獲得團省委、省教委的聯合表彰；校團委連續五年被評為市、區“紅旗團委”；1998年他被授予“湖北省優秀共青團員”稱號；多次被評為市、區“優秀團干部”。

　　“工作就是人生的價值，人生的歡樂，也是幸福之所在。”羅丹如是說。***老師用自己的實際行動印證了這句話。他工作著，他快樂著。他用自己的腳步丈量著人生這條廣闊無際的道路，只要他孜孜求索的腳步不停歇，他腳下的路就會不斷向前延伸。

教師作文 篇4

　　記得前幾年網上頗為流行的一篇熱評文章把人民教師分為三大類：教俠、教奴、教痞，寫得不錯。但惟其寫得不錯，所以版本很多很雜，作者也千人百面，原作者是誰，也懶得去考究。如今這個社會拿別人的東東往自個兒臉上貼金充大爺的角兒多的是。

　　在這篇文章中，作者認為，教俠就是教師隊伍中的俠客。這類人人數不多，但他們特立獨行，有自己的思想和行為準則，不為流行的東西所左右，不盲從各級政府的教育督導，也不死信教材。教奴，就是完全忠實于現行不合理教育制度而無怨無悔地推行這種不合理的制度。這種人占了老師人數的絕大多數，他們任勞任怨，勤懇工作，他們工作的所有目的和意義，就在于讓領導肯定，讓學生們考高分，他們沒有想過我們的教育是否有問題，我們的孩子是否越來越病態，他們全部的熱情來自于一個月的工資和領導給與的精神獎勵，他們忠實于教育法規教育制度，他們從不懷疑。教痞，就是老師中的混混。這類人雖不是大多數，但也為數不少，他們沒有工作目標沒有工作理想，更沒有事業心。他們作為教師的最大的樂趣可能就是工資聽說要漲。

　　我佩服原作者睿智眼光和對教師隊伍現狀一針見膿的精辟剖析，但是隨著講求功利和追逐浮華的世風對教育這塊凈土的日趨侵蝕和污化，教育行當里還有一類教師進入了人們的視野。這里，我姑且稱這類教師為“教棍”。

　　所謂教棍，就是最基層的教育管理機構長官大人（學校校長）鞍前馬后的走卒和發號施令的應聲蟲。

　　這類教師也受過還算正規的師范教育和專業培訓，但他們的心智不用在鉆研業務和教研教改上，而用在領悟上司精神、揣摩領導心性上面；他們的精力也不用在組織教學和關心學生身上，而用在效忠上司、投其所好上面，他們對上司的一言一行、一顰一笑都十分在意，唯恐禮數不周；他們的立場永遠站在上司一邊，即便是漏洞百出的措施甚至荒唐透頂決斷，無論在什么場合，他們也一定站將出來或跳將起來嚷嚷，為領導歌功頌德，粉飾太平。

　　和前三類教師不同，這類教師的人際關系還算差強人意，對同事不得罪也永遠保持著一定得距離，更別期望他跟你哪怕作一次推心置腹的傾談，但對領導則是惟命是從，俯首帖耳。在教育教學上，由于他們深諳此道，善于糊弄領導，所以他們教學形式上的表面工作總是冠冕堂皇甚至是超一流的。他們是領導的“耳目”和心腹，也深得上司的器重。一般說來，經過若干年的奮斗，他們大都能混個一官半職。

　　這類教師的官癮特別大。一種情況是打從進入教師行當起，他們便把當官作為自己的終極追求而樂此不疲；還有一種情況就是出于一種尷尬的選擇，他們剛上講臺時，也有“當好伯樂，教書育人”的一腔熱血和“出點成績，做個名師”的宏愿，但生存的重壓嘲弄了他，在嚴峻的現實中碰得頭破血流后，不再抱有在站講臺這“一棵樹上吊死”的幻想，轉而企圖在仕途上有所作為。因此，這類教師喜歡時不時打點小報告，背后“放暗器”，他們對學校的在領導看來“很不和諧”的音符往往能“明察秋毫，洞若觀火”，及時讓上司不至于“失察”。所以一般草根教師也都“怕”這類人。

　　在這里，我要鄭重聲明的一點就是，這里之所以鄙視第四類“教棍”類教師，是因為他們“踏著他人的血跡”損人利己往上爬，并不是自己“酸葡萄效應”作祟，假裝清高，藐視那些有德有能亦有此想法的教師，更不是藐視那些依靠真才實學、德藝雙馨而被推上領導崗位的教師。說穿了，這類教師往雅處叫，就是領導手中的的教棍.；往臟處叫，就是上司身邊的一條狗。

教師作文 篇5

　　趙老師：

　　感謝你真誠的來信。首先我肯定你是出于對我小孩負責的態度，以至于家長能夠從思想上重視起來，促進小孩子完整人格形成，才寄言于我的。

　　我的小孩身上確實存有不少的缺點，同時也深信同學們列舉的事實，曾經在我小孩身上存在著或發生過。調皮的小孩客觀上給老師帶來了不少心理上壓力，增添了許多苦惱或麻煩。因為每一個人都有情感，特別是老師這一職業，每天必須面對那么多看似可愛又各具個性特征的小孩，他（她）們調皮搗蛋，有時令老師哭笑不得。當然溫馴的小孩畢竟是少數，作為師者大多希望每位學生能安分守己，老實聽話，規矩可親，事實上這是不可能的。

　　記得前一段時間，報刊上曾討論過這樣一個話題：“調皮的小孩是不是壞孩子”？認同者自然也不在少數，因為從目前的現狀來看，國人的性格特征多處于保守，不像國外那樣重視發展個性。調皮的小孩一定是壞孩子嗎？相信包括你χχ老師在內的多數老師也不會認同這一觀點。希望每一名學生能夠出類拔萃，這是校方和家長的共同心愿，也肯定是作為師者的責任。

　　如何看待每一名小孩的調皮行為。我認為應當有一個正確的態度，這或許是我綜合我小孩這學期來的許多內心獨白之后得出的感慨。我不否定自己的小孩身上存在許多毛病，當然也不會是一無是處。在許多地方，缺點可能相對多點，但絲毫不能掩蓋他身上存有的特有的閃光點。有時我甚至這樣想，對一些缺點的反復認同是否會同樣影響對一個人正確客觀的評價—創傷孩子心靈。

　　我的小孩曾多次告知他在班里遭受過的一些委屈，包括在行為上或語言上的一些不公正對待。如一些同學暗中生起事端，而結果受到批評、責難的往往是我的小孩，他的一些對客觀情況的真實反映不能得到老師應有的尊重。當然每一次犯錯后，我更多情況下是幫他分析，從他身上查找問題，未曾在思想上有過袒護的意思。但有一點可以肯定，是否每一次都是我小孩的錯，這一點值得商討。

　　總而言之，回此信的目的，是想通過采用這種方式，以期χχ老師或其他任課的老師能夠給小孩一些改正不良習慣的空間，也并不是我們想要去放縱小孩，也不是我們不配合校方存心要給老師出難。我想“孩子總是在表揚中成長的”，這一句賦有哲理的話，對我們多少會有些啟迪。多鼓勵、多幫助，，相信對小孩完整人格形成益處會更大。同時也相信在各位老師教誨下，我的小孩會非常出色，乃至出類拔萃！謝謝！

　　祝教安！

　　家長：XXX

　　20xx年12月25日

教師作文 篇6

　　1.文章將…寫得細致入微,字里行間透露出陽光般的溫暖,使文章的主題自然而然升華到了較高的境界.

　　2.音樂是美的,而本文的語言同樣優美.詩一般的語言夢一般的想象,多美啊!

　　3.文章的"讀"與"感"聯系緊密,事例敘述行動,開頭打動人心,具有真情實感.

　　4.文章的結構簡潔合理,作者對原文的理解也十分深刻透徹.全文語言鏗鏘有力,擲地有聲,讀來令人熱血沸騰,心潮澎湃.

　　5.本文語言雖然并不華麗,但卻極為準確生動,情感豐富而真實,讀來津津有味.大量采用生活中的口語,使文章更顯自然親氏.結尾以…點明中盡,含蓄雋永,意味深長.

　　6.這篇作文取材新穎,構思奇妙,語言生動活潑.字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣.

　　7.文章按事情發展的順序,記敘了…的事,語言比較流暢,層次較清楚,自始自終顯得其樂融融.

　　8.文章自始自終充滿著對…的尊敬與感激,…情深,感人肺腑,這正是本文的震撼力之所在.

　　9.通篇文章語調輕松幽默,顯得妙趣橫生,讀來令人愛不釋手.

　　10.作者構思巧,善于選點展開,行文跌宕起伏,耐人尋味.語言活潑明快,富有情趣故事雖平凡,感情卻真摯,充沛,感人文章結尾不落俗套,給人以欲還休的感覺.

　　11.事例敘述得生動具體,人物的言行符合各自身份特點.可見你是個生活的有心人.文章來源于生活,因此語言雖然不怎樣優美,但卻真實有趣,寫得入情入理

　　12.全文語言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱得上是一篇較成功的之作.

　　13.全文酣暢淋漓,一氣呵成,蘊藏著歡樂與期盼,真摯感人.開頭出手不凡

　　14.文章真實感強,立體感強,可讀性強,趣味性強.以敏銳的社會洞察力,以童話反映現實陰暗面,并以生動的語言,描繪出一幅幅貪婪眾生相,稱得上入木三分

　　15.本文以…為線索,使用權文章連貫,流暢,銜接自然,同時,通過前后具體事例的對比.抨擊了……,文章語言生動豐富,可讀性強.

　　16.簡單交待時間,地點和結果…

　　17.語言簡練,規范,開篇吸引人.

　　18.…以…開頭,較有新意.前因后果娓娓道來.

　　19.開篇簡明扼要,精煉有序;重點描述…給人留下深刻印象.

　　20.以景喻情,開頭頗有新意;倒敘開頭,渲染意境.

教師作文 篇7

　　“教師是天底下最光輝的事業，是人類靈魂的工程師。”

　　記得小時候，我把這句話作為至理名言，小心翼翼、工工整整地把它抄寫在我心愛的摘抄本的扉頁上，以至于高中畢業填報志愿的時候，我毫不猶豫地填報了師范專業，發誓我要把自己的生命獻給天底下最光輝的事業，并且要到偏遠的農村支教，時刻準備著燃燒自己的生命之燭，來照亮農村孩子生命的行程。十年過去了，我在偏遠的農村從教已整整十個春秋了，十年的風霜雪雨，十年的酸甜苦辣，怎一個“愁”字了得。真是“欲說還羞，欲說還羞，卻道天涼好個秋”啊。

　　驀然回首，當年踏入師范時的萬丈豪情不見了，當年背井離鄉投身農村教育發誓要在農村干上一百年的錚錚誓言已成為遙遠的絕響。審視現在，我把十年的青春獻給天底下最光輝的事業，我得到了什么呢？我依然是家徒四壁、兩袖清風、不名半文、下無寸土、上無片瓦、衣才蔽體、饑不擇食的人，一個地地道道、不折不扣的真正的“無產階級”。我骨瘦如柴，越教越瘦，真的十年“煉獄”，煉就了我名副其實的“教授”。但我上有老，下有小，老父母已到花甲之年，需要贍養，小女兒剛剛扛起書包，需要撫育。當年糞土萬戶侯的我，現如今也惜錢如命了。再看看自己當年的同窗好友，大凡沒有上師范的，當年的“丑小鴨”一個個都成了“白天鵝”。大都混個一官半職的，手里有權就什么都有了，當年瘦骨嶙峋的小張，現如今吃的肥頭大耳，與以前簡直判若兩人，有天壤之別。問起他吃胖的秘訣，他笑著說：“無它，惟生活好矣，老兄，你怎么還不如上學時胖呢？”我一時語塞，不知說什么才好。當年考上師范的小王，由于社會關系好，被分在城里教書，現如今也是大腹便便，油光滿面，樓房兩座，嬌妻愛子，一家三代，其樂融融。

　　同為天底下最光輝的事業，做人的差別怎這么大呢？！只有我們農村教師比農民還農民，三十出頭的我在路上常被問路的小伙子稱為“大爺”，在學校常被孩子比我的孩子大上十來歲的學生家長稱為“大哥”，弄得我甚為尷尬，哭笑不得，真是“廉頗老矣！”，但“尚能飯否！”還得靠吃米活著。

　　誰讓我天生就是教師，而且還是農村教師呢，命苦不能怨政府啊！

　　“真的猛士，敢于正視淋漓的鮮血，敢于直面慘淡的人生。”

　　魯迅先生的這句話成了我現如今唯一的信仰。

教師作文 篇8

　　他，身材挺拔，談吐幽默，站于三尺講臺已經數十載，但依然腳踏實地，恪盡職守。

　　20xx年夏天，袁泉水老師接到通知，他將擔任一年級的數學教學工作。這對習慣高段數學的他來說，是一個全新的挑戰，雖然心理上有一些不適應，但真正開始上課后，他憑著豐富的教學經驗，很快融入到了一年級的數學教學工作中。課堂上，袁老師嚴抓紀律，只要他一走進教室，教室便立刻變得鴉雀無聲。不僅如此，他還非常重視課堂效率，一節課四十分鐘，他總能分配得格外有頭有緒。課堂外，他常常利用休息時間給孩子們解疑答惑，細心專注，又不厭其煩，受到了學生和家長的一致好評。

　　除了對學生百般付出，袁老師對于后輩也表現出了極大的關懷。記得有一次與袁老師一起監考，他和我說了許多教學故事，并毫無保留地將處理方法告訴了我。與君一席話，勝讀十年書，從他的眼神和言語中，我感受到了他處處為學生，時時為學生的良好品德，受益匪淺。

　　袁老師，不僅是我們學校的美麗教師，更是我們學習的榜樣。